部編版四年級語文上冊 （教案+反思）習作六記一次游戲

1、習作六 記一次游戲教學目標1.能按順序把游戲?qū)懬宄瑢懗鱿敕ê透惺??！菊Z文要素】2.能自己修改習作，并把習作謄寫清楚。教學重難點1.能按順序把游戲?qū)懬宄?，寫出想法和感受?.能自己修改習作，并把習作謄寫清楚。教學課時12課時一、基于前認知，確定生長點（一）出示題目要求，打開思路“寫什么”（課件出示教材習作題目和第一段內(nèi)容）1.指名讀要求。2.交流作業(yè)單，了解前認知。你準備寫什么游戲呢？把你的作業(yè)單和同學交流一下吧。作業(yè)單：“我喜歡玩的游戲有_、_、_等。本次習作，我準備寫_，因為_?！?.創(chuàng)設(shè)情境，打開選材思路。觀看電視綜藝節(jié)目“九九乘法表”游戲視頻。教師講述二年級小朋友邀請老師和他們一起玩自

2、創(chuàng)游戲“九條命”的事例，引發(fā)學生共鳴，打開學生思路。圍繞“有趣”原則，學生修改作業(yè)單，重新選材。(二)依據(jù)教材支架，理清思路“怎么寫”師：寫什么有了，怎么寫呢，這就是我們要解決的問題了。1.出示題目要求，找出“怎么寫”。(課件出示教材第二段內(nèi)容)2.依據(jù)教材指導，說說怎么寫。(1)寫的時候按照游戲前、游戲過程中、游戲結(jié)束后的順序?qū)憽?板書：有順序)(2)游戲前要寫準備活動，游戲中要寫自己做了什么、印象比較深的是什么，游戲后要寫自己的感受。完成習作任務單：3.聚焦“印象深刻”，尋找生長點。(1)學生寫寫自己在游戲中印象深刻的場景。(2)交流，評議。(3)學生交流自己在習作時的困惑之處。 預設(shè)：不

3、知道怎樣寫詳細，寫出來的很沒意思。二、順學而導，思維語言共發(fā)展 (一)游戲引路，教給方法1.益智游戲，歡笑與智慧碰撞。(1)我們先一起來玩一個“心有靈犀”的游戲吧。(出示)游戲規(guī)則：“四人小組為單位，一個人比畫三個人猜。猜的時候，不許說出詞條中包含的任何字，否則該詞條作廢，每組有一次放棄的機會。猜詞的時間為一分鐘，猜對數(shù)量最多的組獲勝。”(2)第一組猜詞前先說說自己的賽前準備。預設(shè)：“開始，我們都想負責比畫讓別人猜，后來組長說要選最會表演的同學比畫我們才能猜對。于是，我們就讓小李同學負責比畫。”師：負責比畫的同學很重要，大家配合默契更重要，檢驗一下大家心有靈犀的程度吧。游戲開始。2.回顧場景，

4、確定習作發(fā)展點。在游戲中，你印象深刻的是什么，有什么感想呢?預設(shè)：我比畫“掃地機器人”的時候特別著急。開始，他們猜不到，后來我想起掃地機器人是轉(zhuǎn)著圈在地上掃，就蹲在地上比畫轉(zhuǎn)圈掃地的樣子，他們一下子就猜出來了。表演真不容易啊，要不是平時我用掃地機器人幫媽媽掃地，還真不知道怎么表演才能讓他們猜出來。3.情景回放，讓“印象深刻”變有趣。師：這些印象深刻的地方就是我們要寫的“有趣”的地方。(1)情景再現(xiàn)，尋找“趣點”。老師把剛才同學們提到的猜掃地機器人的過程拍下來了。請大家觀看回放，把你覺得有趣的地方說清楚。(播放“猜掃地機器人”視頻場景)(2)定格視頻，說清“趣點”。場景一：游戲開始，定格第一個畫

5、面，學生描述。預設(shè)：“當大屏幕上出現(xiàn)了掃地機器人五個字時，劉瑞臉上的笑容一下子不見了。他皺著眉頭，嘴里嘀咕著什么。好久，劉瑞才想出怎么來比畫。他先伸出手彎下腰做出拿笤帚掃地的樣子，這時候，只聽辛哲大喊我們做值日，大家被逗得哈哈大笑?！毙〗Y(jié)：“第一次比畫表情、動作真生動，還加上了大家的表現(xiàn)，很有趣。就這樣說，后面更有趣，請繼續(xù)看。場景二：定格第二次猜錯面面，學生描述。預設(shè)：“劉瑞急得將胳膊伸平，像機器人一樣走路，他們組的三位同學你看看我，我看看你，誰也猜不出來。一分鐘時間馬上就到了，他們連第一個詞都沒猜出來。真是急死人了?！毙〗Y(jié)：“第二次比畫又失敗了，真是曲折啊。這次加了自己的心情，真有趣。就這

6、樣說，后面更有趣，請繼續(xù)看”場景三：播放至結(jié)束，學生描述。預設(shè)：劉瑞更著急了。他抓耳撓腮，先做了個掃地的樣子，又蹲在地上轉(zhuǎn)圈，然后站起來做掃地的樣子。張森忽然激動得站起來，大聲喊：“掃地機器人！”我們情不自禁地為他鼓掌，張森他們?nèi)齻€人興奮得抱在一起，劉瑞擦了一把額頭上的汗，笑了。(3)總結(jié)方法，明確“趣”的方法。小結(jié)：“一波三折，辦法總比困難多，語言表達很有趣，抓耳撓腮情不自禁多有意思啊，為他們的心有靈犀點贊?！比⑴e一反三，遷移修改（一）舉一：共同修改指導習作片段1.一波三折，克服困難抓“小雞”。2.趣味十足，動作、心情加進去。信心十足失望著急垂頭喪氣哈哈大笑（二）反三：修改自己的習作請你像

7、這樣修改自己的作品，寫后自己讀一讀，用修改符號改正錯別字和不通順的句子。修改后展示。學習命題，讓題目“有趣”(一)自由命題，發(fā)展概括能力師：俗話說“好題文一半”。你想給這篇作文加個什么題目呢?（老鷹捉小雞真有趣我是最聰明的“老鷹”動腦筋幫我成功）(二)引導思辨，提升思維品質(zhì)師：你認為哪個題目好呢？說說理由。預設(shè)：第三個題目好，總結(jié)了游戲收獲，寫出了自己受到的啟發(fā)。第二個題目好，非常有意思，吸引讀者。第一個題目也挺好，符合要求，一看就知道寫的是什么。(三)發(fā)散思維，提高命題水平師：在本次習作中，作文要求了“好題”的一個標準是反映自己的感受。想想自己的游戲作文，起個好題目吧。如，陽光總在風雨后團結(jié)

8、就是力量遵守規(guī)則幫我成功。五、總結(jié)方法，完成習作(一)出示方法小結(jié)，學生齊讀課件出示：游戲作文有順序，印象深刻寫詳細。表情動作有畫面，一波三折才有趣。題目確立要深思，表達感受求真實。(二)寫完全文，并工整地謄寫在作文本上.教學反思本單元是閱讀策略單元，引導學生學習掌握批注的閱讀策略。一只窩囊的大老虎和陀螺這兩篇課文的學習，讓學生學會通過動作、語言、神態(tài)描寫寫出心情變化的方法。這一語文要素的落實為單元習作提供了支撐。我結(jié)合教材提供的“寫什么”“怎么寫”“如何寫清楚”的方法來進行本次教學設(shè)計。在“怎么寫”環(huán)節(jié)，我運用習作單整理思路，以表格的形式呈現(xiàn)習作提綱，讓學生理清習作思路，搭建完成習作的支架。為了落實“如何寫清楚”這一環(huán)節(jié)，我引導學生回放游戲的過程，充分發(fā)揮學生的