部編版_鄉(xiāng)下人家_ppt課件完美版1

1、鄉(xiāng)下人家部編版_鄉(xiāng)下人家_PPT教學(xué)課件1部編版_鄉(xiāng)下人家_PPT教學(xué)課件1搭瓜架 爬屋檐 結(jié)青瓜芍藥 鳳仙 雞冠花鮮嫩的筍 探出芽向晚的微風 天邊的紅霞雞覓食 大踏步 鴨子戲水 婦女搗衣繪成一幅自然、和諧的田園風景畫 鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。重點學(xué)習(xí)目標：1.能抓住關(guān)鍵語句，邊讀邊想象畫面，體會田園生活的獨特與迷人。2.學(xué)習(xí)作者抓住鄉(xiāng)村景物特點、用準確生動的語言進行描寫的方法。 自讀課文，邊讀邊想： 你在鄉(xiāng)下人家的什么地方，看到了什么？ 可以用小標題的形式概括一下。屋前搭瓜架門前種鮮花屋后發(fā)新竹 房前屋后雞成群屋后河中鴨戲水夏天，紅霞微風吃晚飯秋天，月

2、明人靜聽蟲鳴什么地方，看到了什么？ 景物動物人物活動 自讀一二段，邊讀邊想象畫面：你從哪些詞句中體會到了鄉(xiāng)下人家的獨特與迷人呢？ 把寫得好的詞句劃出來。 鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。當花兒落了的時候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個個掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。 青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。 青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。 有些人家，還在門前的場地上種幾株

3、花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風光。 芍藥鳳仙花雞冠花大麗菊依著時令，順序開放 有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風光。 還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。 還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。 有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，

4、鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風光。還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。學(xué)法小結(jié)抓住景物特點抓住關(guān)鍵詞句 邊讀邊想象畫面體會作者準確生動的語言（對比、擬人） 自讀3至6段，邊讀邊想象畫面，從哪里看出了它們的獨特與迷人呢？劃出寫得好的詞句，體會一下。房前屋后雞成群 屋后河中鴨戲水 紅霞微風吃晚飯 月明人靜聽蟲鳴 雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上

5、大踏步地走來走去。 雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。若是在夏天的傍晚出去散步，常常會瞧見鄉(xiāng)下人吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。若是在夏天的傍晚出去散步，常常會瞧見鄉(xiāng)下人吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫?！?/p>

6、織，織，織，織呀! 織，織，織，織呀!”一道獨特、迷人的風景。 鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。抓住景物特點，抓住關(guān)鍵詞句 邊讀邊想象畫面，使用準確生動的語言一切景語皆情語鄉(xiāng)村田園生活四時田園雜興宋 范成大晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。鄉(xiāng)村四月宋 翁卷綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。漁歌子唐 張志和西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。過故人莊唐 孟浩然故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。游山西村宋 陸游莫笑農(nóng)家

7、臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。鄉(xiāng)村田園生活1、創(chuàng)設(shè)情境，身心愉快，其樂融融。教學(xué)中，設(shè)計了正，反兩方辯論的形式，突破了理解中的困難，增強協(xié)作意識，學(xué)生學(xué)得輕松，又讓學(xué)生在實踐過程中，提高語言文字的表達能力，加強了對課文的理解，又使學(xué)生的個性得到發(fā)展。2、重視知識能力的遷移。如在引導(dǎo)學(xué)生用多種形式理解語文知識的基礎(chǔ)上，還進行了思想教育和情感陶冶，達到了“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境界，并要學(xué)生回家把自己對“烏塔”的見解寫在日記上?？傊谡麄€教學(xué)過程中，學(xué)生處于入景，入情，情景交融之中，想像馳騁，學(xué)得愉快，氣氛活躍，學(xué)生的潛能得到開發(fā)。教師思考：任何事情都要辯論地看，尤其是這篇課文所反映的思想內(nèi)容，它會引起不同類