《走一步再走一步》人教七上27

1、Word - 3 -走一步，再走一步人教七上27走一步,再走一步 莫頓亨特 教學(xué)目標： 學(xué)問與力量： 1、要求同學(xué)借助工具書和解釋，初步感知課文內(nèi)容，精確復(fù)述課文內(nèi)容； 2、感受文中的心理描寫和語言描寫，體會的思想感情； 過程與方法： 1、引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合自己的生活閱歷談出自己對課文內(nèi)容的理解與熟悉，提升自己的思想熟悉，正確把握本文的思想內(nèi)涵； 2、采納讀議的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)充分地分析問題和解決問題。引導(dǎo)同學(xué) 多角度解讀課文和品嘗語言； 情感與價值： 激發(fā)同學(xué)勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與士氣。 教學(xué)重點： 復(fù)述故事情節(jié)。 整體感知課文，把握詳略得當?shù)膶懽骷记伞?教學(xué)難點： 探究性、多角度理解

2、故事所蘊含的生活哲理。 把握文章如何借事論理，使同學(xué)感受到正確對待困難，在面對困難時要有不餒不躁，鎮(zhèn)靜應(yīng)付的信念和決心。 教學(xué)方法： 朗讀；自主、合作、探究 教學(xué)課時：兩課時 教材分析： 走一步再走一步是一篇通俗易懂但又耐人尋味的美文，講的是小時侯一次在 小懸崖上的遇險經(jīng)受。從這次經(jīng)受中，他悟出了一個道理，并且這道理成了他以后戰(zhàn)勝一切困難險阻的人生閱歷。同時，這篇文章在結(jié)構(gòu)線索、起伏照應(yīng)、心理刻畫等方面都特別有特點，語言簡練流暢、含蓄委婉。因此，教學(xué)本文，旨在引導(dǎo)同學(xué)正體把握課文內(nèi)容，領(lǐng)悟敘述的人生哲理。在引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上進行探究，理解的寫作意圖，學(xué)到一些寫作技巧。 一、導(dǎo)入新課： 在

3、生活中，我們經(jīng)常會遇到一些意想不到的困難，學(xué)習(xí)上的，家庭中的與人相處時的,面對這些,你怎么辦呢？其實，在人生路上遇到困難是正常的。今日我們學(xué)習(xí)走一步，再走一步，從文中這個孩子的脫險經(jīng)受中尋求啟示吧。二、檢查生字詞的預(yù)習(xí)：需留意的：訓(xùn)誡（ji）迂回（y）抽泣（chu）納罕（hn）頭暈?zāi)垦＃▂n）顫抖（chn）這個環(huán)節(jié)主要目的是字詞積累三、默讀課文，然后回答問題：1、故事發(fā)生的地點在哪？2、故事發(fā)生的時間？3、爬崖的孩子有幾個？出名字的是誰？4、那座懸崖有多高？石架有多高？5、孩子們?yōu)槭裁慈ヅ缿已拢?、“我”為什么不下來？7、“我”最終是怎樣下來的？本環(huán)節(jié)的設(shè)計所針對的是我所授課的初一同學(xué),聽課、讀書留意力不夠集中，效率差的問題。同時也為復(fù)述課文作預(yù)備。四、復(fù)述故事情節(jié)：復(fù)述時將全文分為兩部分：冒險。脫險。要求：盡量完整。具體得當。生動詳細。在復(fù)述過程中由多個同學(xué)重復(fù)復(fù)述，要求漸漸提高。讓同學(xué)在復(fù)述過程中，體會記敘文的記敘挨次詳略支配，環(huán)境描寫，心理描寫及修辭手法的作用，以及故事情節(jié)的前后鋪墊、呼應(yīng)。 共2頁，當前第1頁12 推舉閱讀：走一步，再走一步人教七上26走一步，再走一步人教七上29走一步再走一步課堂教學(xué)案例走一步