論實驗教學(xué)模式改革在人才培養(yǎng)中的思考

1、論實驗教學(xué)形式改革在人才培養(yǎng)中的考慮 馮珊沈忠明曾英常嗣和【論文關(guān)鍵詞】:實驗教學(xué)；改革；開放式實驗；創(chuàng)新【論文摘要】:文章從人才培養(yǎng)方面，提出通過轉(zhuǎn)變實驗教學(xué)觀念、加強(qiáng)實驗老師隊伍、建立開放式實驗教學(xué)以及網(wǎng)絡(luò)虛擬仿真實驗室等進(jìn)展實驗室教學(xué)形式改革。闡述了實驗室建立在培養(yǎng)創(chuàng)新性人才中的作用。21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的時代，國際競爭日趨劇烈，而競爭的焦點集中表達(dá)在人才的培養(yǎng)上。我國高等教育承當(dāng)著培養(yǎng)數(shù)以千萬計的創(chuàng)新人才的重任，這對我國高校的實驗教學(xué)提出了很高的要求，因此加強(qiáng)實驗室教學(xué)建立改革是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有力保障。一、更新實驗教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)實驗教學(xué)形式實驗室建立的目的是為了給學(xué)生搭建一個理論聯(lián)

2、絡(luò)實際的平臺，以便配合課堂教學(xué)給學(xué)生提供一個在校內(nèi)進(jìn)展理論活動的環(huán)境。這對于進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的理論才能與創(chuàng)新精神具有特殊作用。但在傳統(tǒng)的教學(xué)形式中，實驗只是依附于理論教學(xué)、僅僅作為理論驗證的一種手段。由于沒有獨(dú)立設(shè)課，不計學(xué)分，導(dǎo)致學(xué)生普遍對實驗不夠重視，考核也缺乏根據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。這和實驗教學(xué)在高等學(xué)校教學(xué)體系中所處的地位和作用極不相稱，也不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和進(jìn)步，必將制約高等學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，必須改革傳統(tǒng)的實驗教學(xué)形式。1.獨(dú)立設(shè)課獨(dú)立設(shè)課旨在改變以往實驗課依附于理論課，實驗主要為驗證性實驗的弊端，改為以設(shè)計性實驗為主線。從而增加了學(xué)生對于實驗課程的重視，再輔以驗證性實

3、驗和根本儀器應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生動手才能和分析問題的才能，進(jìn)步學(xué)生綜合運(yùn)用每門課程內(nèi)容的才能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神1。2.加強(qiáng)實驗教學(xué)師資隊伍的建立實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識、科學(xué)素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，這就要務(wù)實驗老師不但要有扎實的理論根底知識，同時具備寬廣的知識面，很強(qiáng)的動手才能及理論才能。因此，建立一支完好的、具有一定實力的高素質(zhì)實驗教學(xué)的師資隊伍是最為關(guān)鍵的2。3.建立以培養(yǎng)學(xué)生才能為核心的層次化實驗教學(xué)體系在實驗設(shè)置上打破過去按學(xué)科設(shè)置實驗工程的界限3，我院自成立根底化學(xué)實驗室示范中心以來，按照實驗的難易程度和對學(xué)生實驗技能培養(yǎng)目的的要求，重新整合實驗內(nèi)容，逐步建立起一套新的實驗課程體系，構(gòu)建由根底

4、實驗、應(yīng)用實驗和設(shè)計實驗、綜合性研究性實驗組成的層次化教學(xué)體系。并制定了科學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)，逐步實行實驗教學(xué)學(xué)分制，激發(fā)學(xué)生進(jìn)展實驗的自主性和創(chuàng)造性。4.不斷更新教學(xué)內(nèi)容積極地將科學(xué)技術(shù)的最新成果融入到根底實驗課程的教學(xué)理論中；不斷地將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)出新的、與當(dāng)前科技開展嚴(yán)密相關(guān)的實驗工程。將科學(xué)思想、科學(xué)研究方法不斷融入到實驗教學(xué)中，使學(xué)生參與到課題組中，促進(jìn)和進(jìn)步了學(xué)生創(chuàng)新性思維形式與科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)3。二、建立開放式實驗教學(xué)由于開放式實驗教學(xué)在進(jìn)步實驗資源的利用率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作才能和創(chuàng)新思維才能等方面獲得了極大的成功，因此被各高校普遍采用。實驗室開放包

5、含兩層意思,其一是實驗室要充分利用現(xiàn)有條件,盡可能地為學(xué)生提供方便的條件和良好的效勞,使學(xué)生可以不受限制地進(jìn)展課題研究；其二是實驗室要建立完善的管理和保障制度,保證學(xué)生可按方案進(jìn)實驗室4。1.開放式實驗的管理為確保實驗教學(xué)質(zhì)量和良好的實驗教學(xué)秩序，必須標(biāo)準(zhǔn)實驗教學(xué)管理程序，制定相應(yīng)的管理條理和制度，并嚴(yán)格執(zhí)行。實驗室管理條理包括：實驗室平安管理條例；實驗室儀器設(shè)備的使用與管理條例；學(xué)生實驗守那么等。研制并完善開放式實驗室管理系統(tǒng)，利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)信息化管理。此外，建立以學(xué)生自己管理為主的管理形式。2.開放實驗的內(nèi)容近年來，各大高校均對實驗教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展了一定的改革，在根底實驗的根底上，增加了局

6、部綜合設(shè)計型實驗。但由于學(xué)時的限制，以及學(xué)生才能間的差異，因此無法在上課時間內(nèi)全面進(jìn)步學(xué)生動手才能和創(chuàng)新才能，為此，逐步實行了開放式實驗教學(xué)。開放式實驗教學(xué)是方案內(nèi)實驗教學(xué)的一種有效的補(bǔ)充和延伸,在課余時間有針對性地對學(xué)生進(jìn)展開放和指導(dǎo)。最大限度地發(fā)揮實驗室資源效益,為學(xué)生提供自主開展和理論鍛煉的空間,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新觀念和意識,全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)作風(fēng)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)才能和理論動手才能5。3.課外科研訓(xùn)練科研是對未知的探究,是按預(yù)定方案對客觀的改造。課外科研訓(xùn)練也是實驗式開放的內(nèi)容之一。開展科研可以活潑學(xué)生的思想,鍛煉和培養(yǎng)其創(chuàng)造才能,是培養(yǎng)學(xué)生綜合才能和創(chuàng)新素質(zhì)的一種極好形式。實驗室可以通過對

7、本科生的開放,為其提供科研環(huán)境，引導(dǎo)本科生盡早進(jìn)入科研課題組,承受科研才能的訓(xùn)練。學(xué)生在創(chuàng)新實驗室進(jìn)展課題研究，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，又充分利用了實驗室，使學(xué)生理解了科學(xué)研究的方法，意識到了科研課題要有創(chuàng)新性的要求。并且開放實驗室也為今后學(xué)生畢業(yè)論文的寫作創(chuàng)造了條件，使研究工作得以連續(xù)4,6。三、利用校園網(wǎng)構(gòu)建多媒體虛擬實驗教學(xué)系統(tǒng)系統(tǒng)由各種AI教學(xué)課件、虛擬仿真實驗室組成。AI教學(xué)課件包括實驗原理、預(yù)備知識、考前須知、常見故障及排除方法、方案剖析等。設(shè)計優(yōu)良的AI教學(xué)課件能對學(xué)生的實驗起到很好的指導(dǎo)作用。建立計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工作室，并保證了每臺計算機(jī)都安裝有各種AI教學(xué)課件，使學(xué)生在實驗課前可通

8、過虛擬實驗的觀摩，到達(dá)預(yù)習(xí)的效果，進(jìn)一步加深對實驗原理的理解；實驗中遇到實際問題難以解決時，那么可從考前須知、常見故障及其排除方法中得到幫助，逐步學(xué)會獨(dú)立分析故障、排除故障的方法。虛擬仿真實驗是一項新興的技術(shù)，通過多媒體技術(shù)和仿真技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，模擬出逼真的實驗場景1。作為開放實驗教學(xué)的重要輔助手段，一方面，可以大大進(jìn)步實驗效率和效果，拓寬學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的途徑，使學(xué)生在愉悅和主動的思維中結(jié)實地掌握知識；另一方面，虛擬實驗不受時間及空間的限制，學(xué)生可以自主地完成實驗，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。四、完畢語重視實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)揮實驗教學(xué)作用，是學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新性人才不可缺少的重要局部，只有進(jìn)步實驗教學(xué)的質(zhì)量，發(fā)揮實驗室在教學(xué)中的作用，才能培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會開展需要的具有動手才能、創(chuàng)新才能的全面開展的高素質(zhì)人才。參考文獻(xiàn)1周夕良.改革實驗教學(xué)形式進(jìn)步學(xué)生創(chuàng)新才能J.邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報.2022(23),3:16-17.2蘇文平,薛永毅.加強(qiáng)理論教學(xué)培養(yǎng)應(yīng)用型人才研究J.實驗技術(shù)與管理.2022(23),11:121-124.3錢大益,劉云,弓愛軍,吳平.對自然科學(xué)根底實驗中心建立的考慮J.實驗技術(shù)與管理.2022(23),9:11-14.4林珊.改革實驗教學(xué),培養(yǎng)創(chuàng)新