漢語拼音11ieüeer的教學設計

1、PAGE PAGE 5漢語拼音11ie e er教學設計街口小學 肖錦蘇第一課時教學目的、學會復韻母ie、e，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。、學會整體認讀音節(jié)ye、yue。教學重點、難點：、學會復韻母ie、e和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。、正確區(qū)別韻母ie、e和整體認讀音節(jié)ye、yue的用法。教學過程：一、復習導入、出示i和yi、和yu：讓學生讀一讀。 說說它們分別代表的是什么？、出示：讓學生讀一讀。說說上兩點省略規(guī)則。、我們學習幾個復韻母了？按順序說一說：今天我們再學習個復韻母和一個特殊韻母，誰有信心能學好！真棒！板書ie e er二、利用插圖學習復

2、韻母ie、e和er的音形及er的四聲 、學習ie、e、er的音形出示幅插圖： 問你們能不能利用這3幅插圖自己學習ie、e、er的音形呀？請同學說說自己的學習過程。教師適當?shù)丶m正學生不正確的發(fā)音方法。糾正后教師范讀，學生隨讀體會，指名讀，開火車讀。教師講解er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié)，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結，只能自己獨立成音節(jié)了。、學習er的四聲：板書r r r r自己試著讀一讀。借助平時口語中的發(fā)音讀準四聲。選擇其中的聲調(diào)進行組詞，幫助鞏固發(fā)音。三、指導書寫ie、e、er、說說ie、e、er 3個復韻母的組成。、它們在書寫時應占什么格？

3、、學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。 、在實物投影上展示學生作業(yè)，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。、修改自己書寫的字母，同桌同學互查是否書寫正確規(guī)范。四、學習整體認讀音節(jié)ye和yue、復習ie、e的讀音。、師講ie和e是聲母，不能獨立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書ye、yue。、比較韻母ie、e與整體認讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化？（韻母ie的左側(cè)是i，整體認讀ye的左邊是y）、啟發(fā)學生想一想，音節(jié)yue中的小點為什么沒有了呢？引導學生復習兩點省略規(guī)則。提醒學生小有禮貌，見了大y就摘帽。、運用多種形

4、式讀準韻母ie、e和整體認讀ye、yue的音。五、作業(yè)：1、抄寫ie、e、er各一行和聽寫。2、讀11ie e er的課文5次。板書設計漢語拼音11ie e er教學設計1第一課時教學目的、學會復韻母ie、e，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。、學會整體認讀音節(jié)ye、yue。教學重點、難點：、學會復韻母ie、e和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。、正確區(qū)別韻母ie、e和整體認讀音節(jié)ye、yue的用法。教學過程：一、復習導入、出示i和yi、和yu：讓學生讀一讀。 說說它們分別代表的是什么？、出示：讓學生讀一讀。說說上兩點省略規(guī)則。、我們學習幾個復韻母了？按順序說一

5、說：今天我們再學習個復韻母和一個特殊韻母，誰有信心能學好！真棒！板書ie e er二、利用插圖學習復韻母ie、e和er的音形及er的四聲 、學習ie、e、er的音形出示幅插圖： 問你們能不能利用這3幅插圖自己學習ie、e、er的音形呀？請同學說說自己的學習過程。教師適當?shù)丶m正學生不正確的發(fā)音方法。糾正后教師范讀，學生隨讀體會，指名讀，開火車讀。教師講解er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié)，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結，只能自己獨立成音節(jié)了。、學習er的四聲：板書r r r r自己試著讀一讀。借助平時口語中的發(fā)音讀準四聲。選擇其中的聲調(diào)進行組詞，幫助鞏

6、固發(fā)音。三、指導書寫ie、e、er、說說ie、e、er 3個復韻母的組成。、它們在書寫時應占什么格？、學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。 、在實物投影上展示學生作業(yè)，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。、修改自己書寫的字母，同桌同學互查是否書寫正確規(guī)范。四、學習整體認讀音節(jié)ye和yue、復習ie、e的讀音。、師講ie和e是聲母，不能獨立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書ye、yue。、比較韻母ie、e與整體認讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化？（韻母ie的左側(cè)是i，整體認讀ye的左邊是y）、啟發(fā)學生想一想，音節(jié)y

7、ue中的小點為什么沒有了呢？引導學生復習兩點省略規(guī)則。提醒學生小有禮貌，見了大y就摘帽。、運用多種形式讀準韻母ie、e和整體認讀ye、yue的音。五、作業(yè)：1、抄寫ie、e、er各一行和聽寫。2、讀11ie e er的課文5次。窗體頂端帳號： 密碼： 下次自動登錄 HYPERLINK /reg/toFindPass.html 忘記密碼？登錄 HYPERLINK javascript:void(0) 窗體底端 HYPERLINK /blog/9531435/385971072774876!type=next l # HYPERLINK /blog/9531435/385971072774876!

8、type=next l # o 分享到QQ空間 HYPERLINK /blog/9531435/385971072774876!type=next l # o 分享到新浪微博 HYPERLINK /blog/9531435/385971072774876!type=next l # o 分享到騰訊微博 HYPERLINK /blog/9531435/385971072774876!type=next l # o 分享到人人網(wǎng) HYPERLINK /blog/9531435/385971072774876!type=next l # o 分享到微信 漢語拼音ieeer教學反思漢語拼音在小學語文教

9、學中是相當重要的，它是學生識字、閱讀、說好普通話的工具。但因為拼音字母比較抽象、枯燥，對剛剛?cè)藢W的兒童來說死記硬背效果并不理想，因此，精心設計教學過程，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，讓學生在課堂上學得輕松，學得扎實，學得靈活是必不可少的。我在漢語拼音ieueer一課的教學中，依據(jù)兒童的心理特點，創(chuàng)設了一個富有童趣的教學情境，把學生帶入了一個充滿幻想的世界。課堂上我充分利用媒體手段，編織了一個有拼音、有圖形、有聲、有色的教學場景。教學語言力求兒童化，具有親和力、感染力及鼓動性。孩子們在掌握拼音的發(fā)音、書寫和運用的環(huán)節(jié)時，我以多種教學媒體進行直觀教學，發(fā)揮小組團結、合作學習的功效。以形式活潑的

10、發(fā)音練習、動手實踐及突破難關游戲展開了教學活動，這一過程激發(fā)了孩子們的主體精神。同時，針對低年級拼音教學應本著以讀為主，以人為本，以學定教這一原則，兼顧多種方式的體驗。在教學形式上我插入了不同環(huán)節(jié)的設計，運用創(chuàng)新的精神、靈活的方法巧記拼音字母，使學生形成知識組塊，加快識記拼音字母的速度，提高拼音教學的效率的同時，培養(yǎng)了學生的學習興趣，發(fā)展學生的個性心理品質(zhì)。我在教學的設計上，首先利用多媒體創(chuàng)設情景（以游戲活動為課堂主線展開與小動物的學習競賽），讓學生在明確本節(jié)課學習內(nèi)容的基礎上與小動物展開第一輪的學習挑戰(zhàn)。讓孩子們在以自己為學習主導者的課堂上把知識落到實處,同時滲透團結互助的精神。讓孩子在成長

11、中學習,在學習中成長！枯燥的字母符號毫無內(nèi)涵和具體意義，機械識記對于六、七歲的孩子來說，雖記得快，但忘得也快。所以我在將字母的形狀和發(fā)音與插圖結合起來的基礎上，將抽象字母具體形象化，與過往學習的內(nèi)容進行比較，變化。讓學生發(fā)現(xiàn)新的學習方法，產(chǎn)生成就感，從而激發(fā)學生的情趣。另外，多種游戲形式貫穿課堂，導入自然，盡量避免了節(jié)外生枝的活動，使各環(huán)節(jié)間的銜接緊湊有效。直觀、形象的銜接和引導能激起學習的高潮。在這三個復韻母的學習過程中，自然流暢的過渡才能緊緊抓住學生的學習興趣。因此，我利用卡通動物小布偶作為過渡的橋梁，引線搭橋，作為完成下面學習內(nèi)容的銜接和過渡。巧妙的設計，異于尋常，別有情趣。學會運用貫穿

12、于游戲中的知識，作為最終勝利的終點，必定要通過比較、發(fā)現(xiàn)、感悟三個環(huán)節(jié)。讀，寫，記是這節(jié)課的另一重點。由于課堂上拼讀的次數(shù)很多，如果方法與形式單一，孩子們會感到枯燥乏味，影響學習效果，由此不同形式的讀與讀出新、異，成為師生互動的又一樂趣。根據(jù)一年級的孩子記得快、忘的快的規(guī)律和年齡小，好動、愛表現(xiàn)、記憶力強的特點，將枯燥無味的拼讀方法換成男女賽讀，小組賽讀，開火車讀，小老師領讀等游戲形式才能激起學生的興趣，將暫時記憶有效化，變成長期記憶。孩子們通過動手操作“擺一擺”，既對不同字母的拼合加深了了解，同時也加深了記憶，整合了思維的靈活性。在新教學理念的運用上，我認為這節(jié)課有幾個亮點：、開放學習區(qū)域，讓學生在相對自由、便于互動的環(huán)境下接受新知。、游戲的多種形式貫穿課堂。在學習這三個韻母時運用了不同的方法，有如“比較拆分”，“猜謎語，找朋友”，“送形近韻母回家”，“描一描”，“擺一擺”，“寫一寫”等。目標明確、