幸福——教育生活的真諦

1、幸福教育生活的真諦摘要：教育是生活，教育是特殊的生活，教育是幸福的生活，教育是完好的生活。教育既然是促使每個(gè)人幸福完好的生活，它本身就應(yīng)該是幸福的。教育的重要任務(wù)是幫助受教育者成長和獲得幸福。教師的崇高使命就是成為孩子幸福的創(chuàng)造者，成為孩子心靈的醫(yī)治者和治愈者，就是使青少年的內(nèi)心不再痛苦與不幸。本文闡述了如何做一個(gè)幸福的教育者，如何讓學(xué)生獲得幸福。關(guān)鍵詞：教師學(xué)生幸福教育生活教育終究是什么？教育是生活，教育是特殊的生活，教育是幸福的生活，教育是完好的生活。確實(shí)，教育本身就是生活，但它必須確保受教育的個(gè)體生命得到充分的成長，所以是一種特殊的生活。教育是讓孩子的內(nèi)心充滿夢想、充滿成功，用凝望世界的

2、明眸去追求理想。讓孩子體驗(yàn)教育是幸福的，這本身也說明教育是幸福的事情。在當(dāng)下教育中，最缺乏的是做人的教育，要真正讓學(xué)生完好起來，必需要充實(shí)學(xué)生的精神生活。教育應(yīng)該是幸福的。教育既然是促使每個(gè)人過幸福完好的生活，它本身就應(yīng)該是幸福的?？桌戏蜃釉缇驼f過，學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎。朱永新教授也說：“教育不僅給人幸福，它本身也充滿樂趣的。只有在愉悅快樂的情景中，教育才能獲得良好的效果。所以我們強(qiáng)調(diào)一種幸福完好的教育生活，不僅僅是對(duì)教育終極意義的考慮與追求，更有對(duì)當(dāng)下某些教育的擔(dān)憂與不滿。教育的重要任務(wù)是幫助受教育者成長和獲得幸福。蘇霍姆林斯基說過：“要使孩子成為有教養(yǎng)的人，第一，要有歡樂、幸福及對(duì)世界的樂

3、觀感受。教育學(xué)方面真正的人道主義精神就在于珍惜孩子有權(quán)享受的歡樂和幸福。一方面“教育者一個(gè)極為重要的任務(wù)就是喚起孩子具有感情上的敏銳性、注意力和感覺上的精細(xì)，“教育上的一個(gè)重要任務(wù)就是在于使每一個(gè)孩子的心都能受到人的崇高欲望的鼓舞，而給別人帶來歡樂、幸福、順利、好處和安寧；另一方面，教育的一個(gè)特殊任務(wù)就是要“除掉青少年思想意識(shí)中的那種虛幻的市儈般幸福的理想，所以“教育技巧的特點(diǎn)就在于使教育的整個(gè)過程成為教師過問人的精神生活的整個(gè)過程。由此看來，教師，是一個(gè)多么崇高的職業(yè)！幸福是一切教育活動(dòng)的“燈塔。我們教育的對(duì)象是活生生的人，他們需要享受學(xué)習(xí)的愉悅，而不是陷于艱辛的苦行。教育的最高追求是讓人獲

4、得幸福，必須把進(jìn)步學(xué)生的幸福才能作為我們教育的根本目的。就今天的學(xué)生而言，他們生活在比父輩優(yōu)越得多的物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境中，生活幾乎可以提供其所需的一切。然而，許多人不僅不能看到自己所擁有的幸福，反而滋生這樣那樣的煩惱。在現(xiàn)實(shí)生活中，不少學(xué)生視物質(zhì)享受為幸福，注重對(duì)物質(zhì)的追求，只愿享受，而不愿付出，更不懂創(chuàng)造。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，而發(fā)現(xiàn)幸福的才能欠缺應(yīng)是重要原因之一。只有學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福，才可能進(jìn)一步地追求幸福、創(chuàng)造幸福。讓學(xué)生理解幸福的真諦，樹立正確的幸福觀，是幫助他們學(xué)會(huì)體驗(yàn)幸福的必要前提和基矗幸福的生活必然是道德的生活。只有通過道德教育，才能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到物質(zhì)享樂不等于幸福、損人利己

5、不是幸福，真正的幸福是個(gè)性化德性的幸福，是個(gè)人幸福和社會(huì)幸福的統(tǒng)一。學(xué)生又怎樣才能在平時(shí)學(xué)習(xí)中有幸福感呢？據(jù)說，哈佛的幸福課能讓學(xué)生“邁著春天般的步子走進(jìn)教室。我們能否讓學(xué)生把每堂課都當(dāng)成幸福課呢？為此，我開過主題班會(huì)。很多學(xué)生認(rèn)為，這樣的幸福感一定來自人生尊嚴(yán)、責(zé)任、夢想、信念、毅力。通過大家一起討論，身邊同學(xué)的感召，一些學(xué)生漸漸悟出學(xué)習(xí)的快樂，由成功的快樂滋生出從未有過的幸福。幸福是可以傳遞的，典范的力量無窮。我們要引導(dǎo)學(xué)生尋求真正的幸福，這是因?yàn)閷?duì)幸福的敏感、向往與追求乃是一種有待于開展的主體才能。有人那么干脆說“幸福是一種才能。幸福之所以需要教育，最主要的原因在于幸福與主體的聯(lián)絡(luò)。人人

6、都向往和追求幸福，但并非人人都能獲得幸福?？梢姡@得與感受幸福都是一種需要磨礪和培養(yǎng)的才能。幸福教育打造出來的學(xué)生，決不只是只有曇花一現(xiàn)般的爆發(fā)力，他們有極大的可持續(xù)開展的潛力，幸福打造出來的人生才是安康向上的人生，不再是病態(tài)有缺陷，脆弱而經(jīng)不起風(fēng)雨的人生。擅長感受生活是快樂幸福生成的基矗有所為方有所得，有所得方有所樂。因此，教師要獲得幸福，就要努力工作，用自己的有為，獲得學(xué)生的愛戴，收獲工作的快樂。降低欲望的門檻，轉(zhuǎn)移需求的方向，將自己的注意力集中在教書育人的快樂上，同樣也能彌補(bǔ)缺憾，獲得幸福。當(dāng)一個(gè)教師對(duì)自己的心理要求有了正確的定位，對(duì)幸福的追求有了正確的途徑，那么，就會(huì)在現(xiàn)有的客觀條件下，大大進(jìn)步自己的幸福指數(shù)，從而獲得“靜心教書，潛心育人的幸福。這種幸福再傳遞給學(xué)生，