北京版小學(xué)二年級上冊語文《法布爾小時候的故事》教案

1、Word - 10 -北京版小學(xué)二年級上冊語文法布爾小時候的故事教案 （2）老師配樂范讀。讓同學(xué)說說師、生讀的有什么不同？ （3）請同學(xué)配樂朗誦，體會大自然的美與生氣勃勃。 7、指導(dǎo)背誦第1自然段： 先弄清每句的意思，在此基礎(chǔ)上，試著背誦。 （二）學(xué)習(xí)第2自然段： 1、“一天，一件特殊有意思的事，引起了法布爾的奇怪心。這畢竟是一件什么事呢”？請同學(xué)讀第2自然段，思索這一問題。 2、“原來是他聽到了一種“嘎吱嘎吱”的聲音，法布爾聽到這聲音后是怎么想的呢”？ 畫出有關(guān)的句子，讀一讀。 （1）老師先用陳述的語氣讀，在用疑問的語氣讀，讓同學(xué)比較前后有什么不同？ （2）同學(xué)朗讀，從中熟悉問號，體會問號的

2、作用。（采納生生、師生評讀的方法。） （3）讀后面的句子，然后說說法布爾對這種聲音產(chǎn)生了奇怪心后，是怎么做的呢？ （引導(dǎo)同學(xué)明白法布爾去了好多次，體會的他的奇怪心真強(qiáng)。） （三）“法布爾一連去了好多次，可還是沒弄清晰究竟是什么在叫。這時，他有沒有放棄呢？他是怎么做的？讓我們下節(jié)課再到第3、4自然段里去找找答案吧”？ 學(xué)習(xí)第3、4自然段： （1）自讀第三自然段，思索：法布爾是怎么做的？ （2）指導(dǎo)朗讀第3自然段，留意長句的自然停頓，把句子讀正確，讀流利。 “逮住了那個/會唱歌的小家伙。原來/那不是鳥兒，而是一只/顏色嫩綠、觸角瘦長的/紡織娘?！?（3）老師出示有關(guān)“紡織娘”的圖片資料，簡潔介紹它

3、的生活習(xí)性。 （4）齊讀第4自然段，思索：“為什么法布爾能成為世界出名的昆蟲學(xué)家”？ （5）請同學(xué)在黑板上的空隙上，填上適當(dāng)?shù)脑~語。（板書） （6）指導(dǎo)朗讀： “法布爾/成了世界出名的/昆蟲學(xué)家?！?（7）簡潔介紹昆蟲學(xué)家法布爾。 四、展現(xiàn) 讓同學(xué)展現(xiàn)自己搜集的資料。自己為自己的資料做解說。 五、用問號寫一句話： 1、讓同學(xué)針對剛才的材料介紹提出質(zhì)疑。 2、問同學(xué)：假如把你提的問題寫下來，應(yīng)當(dāng)用什么符號？（問號） 3、啟發(fā)同學(xué)再提出其他問題，再把問題寫下來。 六、作業(yè)： 1 正確讀寫9個詞語。 2 背誦第1自然段。 篇二 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟悉17個字，熟悉新偏旁“食字旁”和新筆畫“豎折撇”，寫

4、好生字“饑”、“餓”和“傳”。 2、能正確、流利地朗讀課文。背誦第1自然段。 3、了解問號的作用，能讀出疑問句的語氣。 4、了解課文內(nèi)容，感受法布爾對生物的奇怪心，產(chǎn)生探究自然的愿望。 教學(xué)重點： 1、熟悉17個字，熟悉新偏旁“食字旁”和新筆畫“豎折撇”，寫好生字“饑”、“餓”和“傳”。 2、能正確、流利地朗讀課文。背誦第1自然段。 教學(xué)難點： 了解課文內(nèi)容，感受法布爾對生物的奇怪心，產(chǎn)生探究自然的愿望。 教學(xué)過程： 一、聯(lián)系生活，揭示課題。 上課伊始，出示我班同學(xué)的照片?？?，這兩位同學(xué)，神情專注地在干什么呢？哦，原來是在觀看螞蟻?？矗∷麄冊谧津序?。多有意思啊 今日我們一起去看看發(fā)生在法布爾小

5、時候的故事，從而揭示課題。 二、初讀課文，關(guān)注字詞。 首先讓同學(xué)自主閱讀全文，在此基礎(chǔ)上同桌互查、互助讀課文。 接著，分組反饋字詞的把握狀況。 第一組：讀準(zhǔn)字音，明白詞義。 其次組：詞語搭配，積累詞語。 讀準(zhǔn)詞語，再想一想這些詞語誰和誰是好伴侶，快讓他們拉起手來。再讀一讀，引導(dǎo)同學(xué)積累詞語。 三、進(jìn)入情境，朗讀課文。 （一）創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)法布爾生活的漂亮山村。 第一步：引導(dǎo)同學(xué)輕聲、自由讀第1自然段。 其次步：老師范讀，引導(dǎo)同學(xué)聽讀想象畫面。 第三步： 引導(dǎo)同學(xué)初步感知寫作挨次，嘗試背誦。 首先，出示課文第1自然段，通過奇妙地轉(zhuǎn)變字體顏色，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺句與句之間的聯(lián)系。課件出示 先寫到法布爾誕

6、生在一個小山村，接著寫村里的小溪，再寫溪邊的植物。正由于有前兩句描寫的這種環(huán)境，第三句寫到這里有很多小動物，喚起了法布爾的奇怪心。 繼而引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺：該段寫到的幾種動物也有肯定的挨次呢！ 接著，給出提示，嘗試背誦。 （二）讀故事，感受法布爾的奇怪心與恒心。 我想通過語言描述，播放聲音資料的方法，引導(dǎo)同學(xué)先進(jìn)入到故事情境之中，再去讀故事。 一天傍晚，一陣陣低微的嘎吱嘎吱聲，從叢林中傳來。聽！（播放紡織娘的叫聲）這聲音引起了法布爾的奇怪心。 第一步：引導(dǎo)同學(xué)自讀、思索。 聽到這聲音，法布爾是怎么想的？怎樣做的？結(jié)果怎樣？ 其次步：細(xì)讀文本，指導(dǎo)朗讀。分為以下幾個層次。 第一層：體會法布爾劇烈的奇怪

7、心，讀好問句。 在同學(xué)自讀基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)通過角色體驗的方法，讀好問句。 假如你就是布滿奇怪心的法布爾，聽到這聲音你會怎樣想的呢？試著讀一讀。 其次層：綻開想象，體會法布爾持之以恒的探究精神。 法布爾到叢林中去了幾次？你是從哪讀出來的？從文字中同學(xué)難于體會法布爾這種持之以恒是特別珍貴的。因此我抓住文章空白點引發(fā)同學(xué)想象。 法布爾在一次又一次的探究，失敗，再探究的過程中會遇到什么困難？ 最終，聯(lián)系上下文，體會法布爾勇于探究，“不灰心”。引導(dǎo)同學(xué)讀句子。 （三）了解法布爾的成就，產(chǎn)生仰慕之情 。 1、齊讀最終一段，了解法布爾的成就。 2、簡要介紹法布爾，提升情感。 法布爾，用一生的經(jīng)受去討論昆蟲，

8、并專為這些“小蟲子”寫出厚厚的一本書昆蟲記。這本書先后被翻譯成50多種文字，是世界的科普文學(xué)作品。直到百年之后的今日，仍被人們認(rèn)為是一部不行多得的傳世佳作。 簡要介紹法布爾，增加同學(xué)對這位宏大的昆蟲學(xué)家的仰慕之情。同時介紹法布爾的著作昆蟲記，推舉給同學(xué)閱讀。 最終，帶著這種崇敬之情，回歸整體，朗讀全文。 四、書寫生字，熟悉新偏旁和筆畫。（饑、餓、傳） （一）熟悉“食字旁”。 借助學(xué)過的認(rèn)讀字，識記新偏旁。 “餓”和“飽”是我們一班級學(xué)過的兩個認(rèn)讀字。它們又是一組反義詞，請你結(jié)合兩字的意思，想想：“食字旁”表示什么？ （二）書寫生字。 1、觀看生字，在結(jié)構(gòu)上有什么共同點？（饑、餓、傳）。 這三個

9、字同為左窄右寬；并回憶書寫規(guī)章：左右結(jié)構(gòu)的字，左旁右側(cè)齊一線。 2、重點指導(dǎo)書寫“傳”字。 （1）書空新筆畫“豎折撇” （2）仔細(xì)觀看：寫好這個字需留意什么？ （3）老師板書示范 （4）同學(xué)描紅并獨自書寫一遍。 （5）反饋評改。 五、作業(yè) 1、連續(xù)練習(xí)朗讀課文。 2、想象畫面背誦第1自然段，爭取做到有語氣。 板書設(shè)計： 12 法布爾小時候的故事 奇怪心 堅持 勝利 篇三 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問目標(biāo) 學(xué)會8個生字，5個認(rèn)讀字。能正確讀寫9個詞語。熟悉“牛字旁”，學(xué)習(xí)新筆畫“豎折撇”。 力量目標(biāo) 能正確、流利地朗讀課文。背誦第一自然段。能讀出疑問句的語氣。能寫出一句問話，并正確使用問號。 情感目標(biāo) 了解

10、課文內(nèi)容，感受法布爾對生物的奇怪心，產(chǎn)生探究大自然的愿望。 課時支配： 2課時 第一課時 一、導(dǎo)入。 1、你們還知道哪些名人小時候的故事嗎？給同學(xué)們講講。 2、今日我們一起來熟悉熟悉小法布爾好嗎？ 二、初讀課文。 1、自由讀3遍，留意讀準(zhǔn)字音。 2、相互讀，評議。 3、再讀讀，讀得更流利。 4、指名讀，評議。 三、了解課文內(nèi)容。 1、讀讀第一自然段，說說你知道了什么？ 2、村里什么樣兒？讀讀。 3、讀2、3自然段，發(fā)生了一件什么事兒？ 4、用書上的話或自己的話說說這件事兒。 5、讀這兩個自然段，你有什么感受？ 6、你為什么會有這種感覺？想象力豐富。 7、你應(yīng)當(dāng)向他學(xué)習(xí)些什么呢？ 8、究竟是什么聲音？ 9、介紹紡織娘。 10、讀最終一段，想：為什么他能成為世界出名的昆蟲學(xué)家。 四、感悟。 1、讀課文，留意讀好問句。 2、讀出感情。 其次課時 一、復(fù)習(xí)。 1、拼音：d sh j l w ch y in an eng ing 2、舊字：牛去幾立日是生忽 3、熟悉新筆畫“豎折撇”。 4、熟悉新偏旁“牛”。 二、識字。 1、識字“事”。 A讀拼音。 B講解筆畫。 C組詞語。事情、事物 D講解字的結(jié)構(gòu)。 E指導(dǎo)書寫。 2、識字“物”。 A讀拼音。 B講解筆畫。