幼兒園主題教育背景下的家園互動(dòng)探究

1、幼兒園主題教育背景下的家園互動(dòng)探究摘 要：在幼兒園主題的教育背下融入家園互動(dòng)理念，是在我國(guó)教育改革進(jìn)程的不斷深化發(fā)展，以及幼兒園教育理論的 不斷完善與深化的背景下，所誕生出來(lái)一種新的教學(xué)理念。這種理念的核心思想，是在教育的過(guò)程當(dāng)中，做到以幼兒為本， 尊重、理解幼兒在幼兒園以及家庭中的各項(xiàng)行為，促進(jìn)對(duì)幼兒潛能的有效開(kāi)發(fā)并通過(guò)幼兒園與家庭之間通力協(xié)作，共同實(shí) 現(xiàn)對(duì)幼兒綜合素質(zhì)的提升與發(fā)展，讓幼兒在一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境下長(zhǎng)大。該文將研究在這種新的教育模式下，開(kāi)展家園互 動(dòng)教學(xué)的意義與方法，分析當(dāng)前這種教學(xué)方法在具體實(shí)施的過(guò)程中所存在的問(wèn)題，并探討應(yīng)當(dāng)采取那些措施來(lái)強(qiáng)化與改 善在幼兒園主題教育下融入家園

2、互動(dòng)理念的各項(xiàng)方案。以此來(lái)為幼兒的發(fā)展開(kāi)辟出一條有利的道路，實(shí)現(xiàn)幼兒綜合素質(zhì) 的全面提升,開(kāi)發(fā)幼兒后天以及與生俱來(lái)的天賦，促進(jìn)幼兒教育事業(yè)的不斷發(fā)展與進(jìn)步。關(guān)鍵詞：幼兒園 主題教育 家園互動(dòng)幼兒主題教育，是具有內(nèi)容性以及綜合性的一種教育 模式，其根本目的在于挖掘幼兒的潛力，以促進(jìn)其素質(zhì)的 整體提升，使幼兒在日后的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的過(guò)程中，能夠使自 身的能力得到充分發(fā)揮。而在幼兒主題教育中融入家園互 動(dòng)的理念,能夠有效地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。1幼兒園主題教育背景下的家園互動(dòng)的意義與方法隨著教育方式的不斷進(jìn)步，我國(guó)的傳統(tǒng)教育模式已經(jīng) 得到了改善，但是在教學(xué)的過(guò)程中仍然存在著一些弊端需 要改正。作為新時(shí)代幼兒教育

3、的主要發(fā)展方向，進(jìn)行主題活 動(dòng)背景下融入家園互動(dòng)的理念可以確保幼兒主題教育的效 率與質(zhì)量得到提升。但是在進(jìn)行家園互動(dòng)的過(guò)程中,家庭與 幼兒園之間的共同合作是必不可少的。而在合作的過(guò)程當(dāng) 中，家長(zhǎng)的理念往往是需要幼兒園教師通過(guò)溝通等措施來(lái) 予以鍛造的，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的錯(cuò)誤教育觀念，通過(guò)開(kāi)展家長(zhǎng)座 談會(huì)以及家訪等多種形式與家長(zhǎng)進(jìn)行積極交流，使其積極 地參與到家園互動(dòng)的教育當(dāng)中。2幼兒園主題教育背景下的家園互動(dòng)的問(wèn)題在通過(guò)家園互動(dòng)來(lái)開(kāi)展幼兒園主題教育的過(guò)程中，往 往存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在不僅影響到了主題教育 的效率，還使得家園互動(dòng)的開(kāi)展受到了限制。而這些問(wèn)題 可以在總體上劃分為兩點(diǎn)，其具體表現(xiàn)如下。

4、（1）教學(xué)目標(biāo)定位不清。在落實(shí)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中， 導(dǎo)致這種問(wèn)題產(chǎn)生的原因主要是學(xué)校教師缺乏對(duì)教學(xué)活 動(dòng)思想以及理念的理解，并且相關(guān)部門(mén)在進(jìn)行引導(dǎo)的過(guò)程 中，自身的主體地位沒(méi)有得到充分的發(fā)揮。而且還要部分 教師在教學(xué)的過(guò)程中，所采取的仍是傳統(tǒng)的教育教學(xué)方 法，沒(méi)有發(fā)揮幼兒在教育當(dāng)中的主體地位，無(wú)法達(dá)到提升 幼兒綜合素質(zhì)，挖掘幼兒潛力的目的。（2）家園互動(dòng)的落實(shí)問(wèn)題。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，家 園教育重視的是家庭與幼兒園之間的通力協(xié)作，并以此實(shí) 現(xiàn)為幼兒樹(shù)立正確的價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，以到 達(dá)對(duì)自身自主性、獨(dú)立性進(jìn)行提升的目的，實(shí)現(xiàn)幼兒的健 康成長(zhǎng)與發(fā)展。然而，在落實(shí)的過(guò)程中當(dāng)中,家園互動(dòng)的環(huán)

5、節(jié)存在有形式化的現(xiàn)象，家長(zhǎng)與教師之間溝通，成為了難 以實(shí)現(xiàn)幼兒園主題教育家園互動(dòng)的障礙。3促進(jìn)幼兒園主題教育背景下家園互動(dòng)的建議3.1把握教學(xué)目標(biāo)在現(xiàn)階段的家園互動(dòng)在實(shí)施當(dāng)中，存在有預(yù)先設(shè)置的 活動(dòng)不適于幼兒，或是幼兒對(duì)這些互動(dòng)缺乏興趣，而更多 專(zhuān)注于自身所發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的情況。這就需要家長(zhǎng)與教師之間 構(gòu)建一個(gè)完善的互動(dòng)平臺(tái)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)以 及興趣的了解，根據(jù)幼兒在家園活動(dòng)中的具體表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行 調(diào)整，使主題教育能夠?qū)⒂變鹤陨淼挠^念作為主體，以此 來(lái)調(diào)整相應(yīng)的教育內(nèi)容，使幼兒能夠?qū)逃a(chǎn)生持久的興 趣,使課程目標(biāo)的制定能夠服務(wù)于幼兒的身心成長(zhǎng)。為此， 要在工作的實(shí)際的開(kāi)展過(guò)程中，采取以下措施

6、進(jìn)行調(diào)整。（1）強(qiáng)化教育部門(mén)的監(jiān)督管理與引導(dǎo)。教育部門(mén)是幼 兒園的上級(jí)管理部門(mén)，同時(shí)也是引導(dǎo)幼兒教學(xué)工作展開(kāi)方 向的指導(dǎo)者。為此在把握教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，教育部門(mén)要 能夠?qū)τ變哼M(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)工作以確保教學(xué)目標(biāo)制 定的有效性與可行性，提升教學(xué)效率與質(zhì)量。（2）整合利用教育資源。想要實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，對(duì)教育 資源的有效利用是必不可少的。為此，幼兒園的管理者應(yīng) 當(dāng)能夠注意對(duì)教學(xué)設(shè)備、教育資金、教育人才的規(guī)劃與引 入,使其在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中能夠使自身的作用得到最大化 的發(fā)揮。特別是在幼兒園主題教育的家園互動(dòng)當(dāng)中，教學(xué) 資源的合理利用更加重要。例如，在教學(xué)的過(guò)程中,利用多 媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，能夠利用網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中

7、的內(nèi)容來(lái)為幼兒演 示其感興趣的內(nèi)容來(lái)完成教育目標(biāo)，使其積極性與主動(dòng)性 都能夠得到充分發(fā)揮。（3）提升教師自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。在教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程 中，教師自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是影響教學(xué)效率與質(zhì)量的重要因 素。并且一個(gè)教師的教學(xué)是否能夠吸引幼兒的注意力，也是實(shí)現(xiàn)幼兒園主題教育順利開(kāi)展的重要因素。為此，幼兒 園需要注重與對(duì)幼兒教師專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)與提升，并注重 與教師之間的交流，定期展開(kāi)相應(yīng)的會(huì)議組織教師互相之 間進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上的交流，使其能夠根據(jù)自身教學(xué)的特點(diǎn) 來(lái)發(fā)展自身獨(dú)特的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力的提 升。3.2家園互動(dòng)的落實(shí)在家園互動(dòng)的過(guò)程中，幼兒園作為其中的主體,需要自 主搭建一個(gè)能實(shí)現(xiàn)在線上與

8、線下同時(shí)展開(kāi)的家園互通平 臺(tái)或是相對(duì)應(yīng)的體現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)與家長(zhǎng)之間高效、及時(shí)、準(zhǔn)確 的交流。通常，大部分幼兒園在進(jìn)行家園互動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn) 交流的方式主要利用兩者網(wǎng)絡(luò)形式，分別為家長(zhǎng)微信群以 及由幼兒園所搭建的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)。而線上的交流，主要 表現(xiàn)為對(duì)相應(yīng)活動(dòng)信息的傳達(dá)以及家園互動(dòng)環(huán)節(jié)的相關(guān) 信息。線下的交流則表現(xiàn)在定期進(jìn)行家訪，或是與家長(zhǎng)溝 通幼兒在學(xué)校過(guò)程當(dāng)中各項(xiàng)情況的具體表現(xiàn)。此外，教師 還應(yīng)當(dāng)定期舉行家長(zhǎng)交流會(huì)議，在會(huì)議上促進(jìn)家長(zhǎng)與教 師、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之間的溝通。家園互動(dòng)的落實(shí)，最重要的一點(diǎn)是家長(zhǎng)要能夠領(lǐng)會(huì)到 現(xiàn)代幼兒教育的先進(jìn)觀念，以改變家長(zhǎng)錯(cuò)誤的或是存在 偏差的教育觀念，以使家長(zhǎng)能夠

9、積極地配合幼兒園一同 展開(kāi)工作,便于家長(zhǎng)采取的方向進(jìn)行幼兒教育。為此，幼兒 園要可以通過(guò)定期開(kāi)放園區(qū)，讓家長(zhǎng)參觀幼兒園的教學(xué)活 動(dòng)，使其對(duì)現(xiàn)代化的幼兒教育能夠有一個(gè)充足的了解。例 如，北京市某幼兒園便舉辦了家長(zhǎng)一日觀摩的活動(dòng)，要求 家長(zhǎng)來(lái)到幼兒參觀孩子在上課期間的情況，以便于在與家 長(zhǎng)進(jìn)行共同交流的過(guò)程中，提出相應(yīng)的意見(jiàn)，以使家園互 動(dòng)的效果得到提升。3.3活動(dòng)內(nèi)容的調(diào)整主題活動(dòng)的根本目的，是為了豐富幼兒的知識(shí)以使其 在日后的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)中獲得更好的發(fā)展。也因此在進(jìn)行活 動(dòng)內(nèi)天的設(shè)計(jì)過(guò)程中，要注意于對(duì)幼兒的創(chuàng)新能力以及探 索精神與獨(dú)立精神的培養(yǎng)，使其在能夠適應(yīng)現(xiàn)今社會(huì)的快 速發(fā)展。因?yàn)樵谟變簣@教學(xué)的過(guò)程中，需要注意的是培養(yǎng) 幼兒的綜合能力素質(zhì)而非是對(duì)知識(shí)的過(guò)量傳授。在教學(xué) 的過(guò)程中，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的全面培養(yǎng)，可以利用各種活 動(dòng)來(lái)豐富親子之間的互動(dòng)，培養(yǎng)幼兒、家長(zhǎng)、教師之