2016下半年教師資格證考試《幼兒保教知識與能力》真題試卷【含答案】

1、2016下半年教師資格證考試幼兒保教知識與能力真題試卷一單項(xiàng)選擇題。（本大題共10題，每小題3分，共30分）1.下列玩具不是從功能角度分類的是（）。A運(yùn)動性玩具B建構(gòu)玩具C益智玩具D傳統(tǒng)玩具2.嬰幼兒的“認(rèn)生”現(xiàn)象通常出現(xiàn)在（）。A36個月B612個月C12歲D23歲3.26歲的兒童掌握的詞匯數(shù)量迅速增加，他們掌握詞的先后順序通常是（）。A動詞，名詞，形容詞B動詞，形容詞，名詞C名詞，動詞，形容詞D形容詞，動詞，名詞4.風(fēng)疹病毒傳播途徑是（）。A肢體接觸B空氣泡沫C蟲媒傳播D實(shí)物傳播5.青青的媽媽說：“那孩子的嘴真甜！”青青問：“媽媽，你舔過她的嘴嗎？” 這主要反映青青的（）。A思維的片面性B

2、思維的擬人性C思維的生動性D思維的表面性6.科學(xué)活動中，教師觀察到某幼兒能用數(shù)字和圖表整理自己觀察到的現(xiàn)象，該幼兒最可能的年齡是（）。A6歲B5歲C4歲D3歲7.最早提出“以兒童的最大利益為首考慮”的這一原則文件是（）。A適合兒童生長的世界B36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南C未成年人保護(hù)法D兒童權(quán)利公約8.幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)試行規(guī)定，幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是（）。A師德為先，幼兒為本，能力為重，知識為主B幼兒為本，能力為重，知識為主，終生學(xué)習(xí)C幼兒為本，師德為先，能力為重，終生學(xué)習(xí)D師德為先，幼兒為本，知識為主，終生學(xué)習(xí)9.活動區(qū)活動結(jié)束了，可是晨晨的“游樂園”還沒撘完，他跟老師說：“老師，我還

3、差一點(diǎn)就完成了，再給我5分鐘，好嗎？”老師說：“行，我等你?！币贿呎f，一邊指導(dǎo)其他幼兒收拾玩具。該教師的做法體現(xiàn)了幼兒園一日生活安排應(yīng)該（）。A與幼兒積極互動B根據(jù)幼兒活動的需求靈活調(diào)整C按作息時間表按部就班的進(jìn)行D隨時關(guān)注幼兒的活動10.教師要根據(jù)幼兒園的個體差異進(jìn)行教育，下列現(xiàn)象中不屬于幼兒個體差異的是（）。A某幼兒往常吃飯很慢，今天為了得到教師的表揚(yáng)，吃的很快B有的幼兒吃飯快，有的幼兒吃飯慢C某幼兒動手能力很強(qiáng)，但語言能力弱于同齡兒童D男孩通常比女孩表現(xiàn)出更多的身體攻擊行為二簡答題。（本大題共2題，每小題15分，共30分）11.簡述幼兒社會學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要點(diǎn)。（15分）12.父母陪伴對幼兒健

4、康成長有何意義？（15分）三論述題。（本大題1小題，共20分）13.論述如何做好幼小銜接工作。（20分）四材料分析題。（本大題共2小題，每小題20分，共40分）材料一：在一項(xiàng)行為實(shí)驗(yàn)中，教師把一個大盆子放到幼兒面前，對幼兒說：“這里面有一個很好玩的玩具，一會我們一起玩，現(xiàn)在我要出去一下，你等我回來。我回來前，你不能打開盒子看，好嗎？”幼兒回答：“好的！”教師把幼兒單獨(dú)留在房間里，下面是兩名幼兒在接下來的兩分鐘獨(dú)處時的不同表現(xiàn)：幼兒一：眼睛一會看墻角，一會看地上，盡量不讓自己看面前的盒子。小手也一直放在自己腿上。教師再次進(jìn)來問：“你有沒有打開盒子看？”幼兒說：“沒?！庇變憾喝塘艘粫?，禁不住打開

5、盒子偷偷看了一眼。教師再次進(jìn)來問：“你有沒有打開盒子看？”幼兒說：“沒有，這個玩具不好玩。”14.問題：請分析上述材料中兩名幼兒各自表現(xiàn)出的行為特點(diǎn)。（20分）材料二：15.問題：（1）上述三幅畫各反映出幼兒繪畫的哪種表現(xiàn)方式？（6分）怎樣理解幼兒的繪畫？（4分）（3）評價幼兒畫時應(yīng)注意什么問題？（10分）五活動設(shè)計(jì)題。（本大題1小題，共30分）請根據(jù)下面的素材，設(shè)計(jì)大班主題活動方案，要求寫出主題活動名稱，主題活動總目標(biāo)，2個子活動。每個子活動包括：活動名稱、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備和活動的主要環(huán)節(jié)。周一早晨戶外活動，幼兒被園子里五顏六色的花吸引了，有的在指認(rèn)花的顏色，紅的、黃的、白的、紫的；有的在

6、數(shù)花瓣，三瓣的、五瓣的、六瓣的；有的在爭論花的名稱。他們發(fā)現(xiàn)有的花朵長得一樣但顏色不一樣，有的花朵有香味，有的花朵沒有香味戶外活動結(jié)束了，幼兒還一直很興奮地談?wù)撝?016下半年教師資格證考試幼兒保教知識與能力答案及解析一單項(xiàng)選擇題。（本大題共10題，每小題3分，共30分）1.答案：D參考解析：從功能角度分類，玩具可分為觀察玩具、音響玩具、益智玩具、運(yùn)動性玩具、建構(gòu)玩具、實(shí)用玩具等。傳統(tǒng)玩具是指從古代流傳下來的手工制作玩具，俗稱耍貨。它們與民俗關(guān)系密切，具有一定的傳承歷史。傳統(tǒng)玩具的生產(chǎn)采取了一家一戶的作坊式加工方法，成為代代相傳的地方和家族手藝。故選D。2.答案：A參考解析：嬰兒56個月開始認(rèn)

7、生。這是兒童認(rèn)知發(fā)展和社會發(fā)展過程中的重要變化，明顯表現(xiàn)了感知辨別能力和記憶能力的發(fā)展；表現(xiàn)兒童情緒和人際發(fā)展關(guān)系上的重大變化，出現(xiàn)對人的依戀態(tài)度。故選A。3.答案：C參考解析：幼兒掌握各類詞的順序：先掌握實(shí)詞，后掌握虛詞。兒童對實(shí)詞掌握的順序是：名詞動詞形容詞。故選C。4.答案：B參考解析：風(fēng)疹是一種由風(fēng)疹病毒引起的通過空氣傳播的急性傳染病，以春季發(fā)病為主。故選B。5.答案：D參考解析：幼兒思維的表面性表現(xiàn)在幼兒思維只是根據(jù)具體接觸到的表面現(xiàn)象來進(jìn)行的，往往只是反映事物的表面聯(lián)系，而不是事物的本質(zhì)聯(lián)系。比如，一個5歲的孩子注視著阿姨給小嬰兒喂奶，看到奶水從阿姨的乳房里流出來，他認(rèn)真地問：“阿

8、姨，那里面也有咖啡嗎？”故選D。6.答案：A參考解析：6歲左右的幼兒具備以下特點(diǎn)：1. 能夠通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個事物前后的變化；2能用一定的方法驗(yàn)證自己的猜測；3在成人的幫助下能制定簡單的調(diào)查計(jì)劃并執(zhí)行；4能用數(shù)字、圖畫、圖表或其他符號記錄；5探究中能與他人合作交流。故選A。7.答案：D參考解析：兒童權(quán)利公約于1989年11月20日第44屆聯(lián)合國大會第25號決議通過，是兒童權(quán)利保護(hù)的憲章，其以兒童獨(dú)立的權(quán)利主體地位為中心，以兒童的最大利益為出發(fā)點(diǎn)，對兒童權(quán)利保護(hù)基本原則作了系統(tǒng)的規(guī)定，其中，兒童最大利益原則是綱領(lǐng)性的原則。故選D。8.答案：C參考解析：幼兒園

9、教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）規(guī)定：一、基本理念（一）師德為先（二）幼兒為本（三）能力為重（四）終身學(xué)習(xí)。故選C。9.答案：B參考解析：幼兒園日常生活組織，應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，建立必要、合理的常規(guī)，堅(jiān)持一慣性和靈活性相結(jié)合，培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣和初步的生活自理能力。題干中晨晨的活動還沒完成，教師就允許其完成，體現(xiàn)了教師組織活動的靈活性的原則。故選B。10.答案：A參考解析：幼兒能力差異的表現(xiàn)有類型差異，發(fā)展水平的差異，表現(xiàn)早晚的差異。A項(xiàng)不屬于幼兒個體差異表現(xiàn)。故選A。二簡答題。（本大題共2題，每小題15分，共30分）11.參考解析：（1）社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)。幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在

10、多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，要創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語說教。（2）幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會學(xué)習(xí)的重要途徑。應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機(jī)會和條件，并加以指導(dǎo)。（3）社會學(xué)習(xí)是一個漫長的積累過程，需要幼兒園、家庭和社會密切合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進(jìn)幼兒良好社會性品質(zhì)的形成。12.參考解析：父母是幼兒的第一任老師，父母陪伴直接影響到兒童個性品質(zhì)的形成，是兒童人格發(fā)展的最主要影響因素。（1）父母的陪伴教育有利于幼兒認(rèn)知發(fā)展皮亞杰認(rèn)為，幼兒在進(jìn)行判斷時是以自我為中心的，不能從他人的立場出發(fā)考慮問題。如果在父母

11、的陪伴下，就能夠進(jìn)行很好的交流和溝通，可以對幼兒的自我中心進(jìn)行引導(dǎo)，從而使幼兒形成與他們進(jìn)行分享、換位思考的良好品質(zhì)。（2）父母的教養(yǎng)方式對幼兒成長的影響在民主型家庭中，父母與子女的關(guān)系融洽，孩子的獨(dú)立性、主動性、自我控制、信心、探索性等方面發(fā)展較好；在專制型家庭中培養(yǎng)的孩子或是變得順從、缺乏生氣或是變得自我中心和膽大妄為；在放任型家庭培養(yǎng)的孩子，往往形成好吃懶做，生活不能自理，但也可能使孩子發(fā)展自主、少依賴性、創(chuàng)造性強(qiáng)等性格特點(diǎn)。（3）安全的依戀對幼兒成長的影響安全的依戀有助于兒童積極的探索以及同伴關(guān)系的發(fā)展。三論述題。（本大題1小題，共20分）13.參考解析：幼小銜接工作主要是使幼兒盡快適

12、應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，避免和減少因兩個學(xué)習(xí)階段間存在的差異給幼兒身心發(fā)展帶來的負(fù)面影響，為其入小學(xué)后的發(fā)展及終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。因此，做好幼小銜接工作需要幼兒園和家庭兩個方面共同努力。（一）幼兒園方面的銜接1. 加強(qiáng)兒童入小學(xué)適應(yīng)所應(yīng)具備的素質(zhì)培養(yǎng)（1）培養(yǎng)幼兒的主動性在幼兒園教育中，給幼兒提供自己選擇、自己計(jì)劃、自己決定的機(jī)會和條件，鼓勵他們?nèi)ヌ剿鳌⑷L試，并使他們盡量獲得成功的體驗(yàn)，從而培養(yǎng)幼兒的主動性。（2）培養(yǎng)獨(dú)立性在幼兒園中可以通過日常生活活動的展開，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立地穿脫衣服、鞋襪、整理書包等生活習(xí)慣。（3）發(fā)展人際交往能力幼兒人際交往能力的重要性表現(xiàn)在入學(xué)后對新的人際環(huán)境的適應(yīng)上。適應(yīng)能力差

13、的幼兒沒有新的朋友，他們感到孤獨(dú)，心情沮喪，學(xué)習(xí)的興趣減低，學(xué)校的吸引力也隨之消失。（4）培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和任務(wù)意識在特別的大班階段，可以通過開展規(guī)則游戲或其他活動，讓幼兒逐步懂得，生活、學(xué)習(xí)、游戲等都是有規(guī)則的。同時，幼兒園可在生活制度、作業(yè)和紀(jì)律等方面有所改變，讓幼兒逐步養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣，以有利于縮短入學(xué)后適應(yīng)小學(xué)規(guī)則的時間。（5）發(fā)展動作，增強(qiáng)體質(zhì)小學(xué)的學(xué)習(xí)活動較之游戲互動顯得枯燥，兒童入學(xué)后腦力活動增多，書寫任務(wù)較多，學(xué)習(xí)壓力增大。因此，兒童應(yīng)具有健康的身體、強(qiáng)壯的體魄。抵抗疾病能力、較強(qiáng)手眼協(xié)調(diào)能力和個運(yùn)動能力。2做好兒童入學(xué)前的準(zhǔn)備工作（1）縮小與小學(xué)差異程度的工作首先，調(diào)整每

14、日的作息制度；其次改變活動環(huán)境的布置。（2）開展適應(yīng)小學(xué)的教育活動首先，開展培訓(xùn)進(jìn)入小學(xué)適應(yīng)性方面的教育；其次，帶領(lǐng)兒童參觀小學(xué)，開展聯(lián)誼活動。（3）舉行隆重的畢業(yè)典禮（二）家庭方面的銜接工作實(shí)際上，無論是兒童自理能力的鍛煉、社會性行為的發(fā)展，還是學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)信心的培養(yǎng)，都與家長的觀點(diǎn)、態(tài)度和行為有著直接的關(guān)系。因此，家長也應(yīng)該成為有效銜接工作中的重要力量，通過適宜的方式發(fā)揮自身的協(xié)調(diào)、潤滑功能。具體來講，主要是幫助幼兒做好五個方面的準(zhǔn)備，即做好入學(xué)前的身體準(zhǔn)備、心理準(zhǔn)備、物質(zhì)準(zhǔn)備、生活習(xí)慣準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)習(xí)慣準(zhǔn)備。四材料分析題。（本大題共2小題，每小題20分，共40分）14.參考解析：根據(jù)

15、材料中幼兒自我控制在發(fā)展中表現(xiàn)出的不同的行為特點(diǎn)。幼兒自制力反映的是對自己行為的調(diào)節(jié)，自控能力。隨著年齡的增長，幼兒不但能夠根據(jù)成人的指示調(diào)節(jié)自己的行動，而且有自己的獨(dú)立性。（1）開始從受他人的控制發(fā)展到自己的控制。3歲左右的幼兒自我控制的水平是非常低的，在遇到外界誘惑時，主要是受成人的控制，而成人一旦離開，很難自己控制的行為，很快就會違反規(guī)則。如材料中的幼兒，當(dāng)老師剛剛離開的時候忍了一會，之后禁不止誘惑打開盒子偷偷看一眼，違反了老師對他的要求，并且當(dāng)老師回來的時候，還會“騙”老師說自己沒有看過，這是幼兒自控能力較低的表現(xiàn)。（2）從不會自我控制發(fā)展到使用策略控制策略是影響兒童控制能力的一個重要

16、因數(shù)，對于年齡較小的孩子來說，他們還不會使用有效的控制策略，隨著兒童年齡的增長，他們逐漸學(xué)會使用簡單的控制策略來進(jìn)行自我控制。他們可以運(yùn)用許多分心的策略來避免失去對自己的控制能力。如材料中的幼兒，當(dāng)老師離開的時候，他一會看墻角，一會看地上，自己看前面的盒子，小手也一直放在自己的腿上，這就是幼兒所用的分心策略，來遵守老師所傳達(dá)的要求，也表現(xiàn)出幼兒自我控制能力不斷發(fā)展的表現(xiàn)。15.參考解析：（1）圖一反映了“夸張法”的表現(xiàn)形式。幼兒在繪畫中會不自覺的把自己關(guān)心的事物，認(rèn)為重要的事物畫的很仔細(xì)，很突出。圖一中，幼兒將引起其注意的：“針”和“血”畫的非常突出，即運(yùn)用了“夸張法”的表現(xiàn)形式。圖二反映了“

17、展開式”的表現(xiàn)手法。圖二中幼兒將不同的角度觀察到的事物在同一畫中表現(xiàn)出來，運(yùn)用了“展開式”畫法。圖三反映了“透明畫”的表現(xiàn)手法。幼兒不考慮遮擋關(guān)系，猶如視線能穿透任何東西，圖三能看到米飯吃進(jìn)肚子的樣子，體現(xiàn)了“透明畫”的表現(xiàn)形式。（2）幼兒的繪畫發(fā)展，可以分為涂期（1.53.5歲），象征期（3.55歲）及圖式期（57歲），處于不同時期幼兒的繪畫，有獨(dú)特的表現(xiàn)形式。每個幼兒心理都有一顆美麗的種子，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗(yàn)，豐富的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈和感受去發(fā)現(xiàn)美。用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。幼兒對事物的感受和理解

18、不同于成人，他們在表達(dá)自己的認(rèn)識和情感的方式也有別于成人。幼兒獨(dú)特的筆觸、動作和語言往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感。（3）成人應(yīng)對幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給與充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評判幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。了解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)會并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不能簡單用“像不像”，“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來評價。肯定幼兒作品的優(yōu)點(diǎn)，用表達(dá)自己的感受來引導(dǎo)其提高。如：“你畫了這么多紅顏色，感覺就像和過年一樣喜慶”，“你扮演的大灰狼聲音真像，要是表情再兇一點(diǎn)就更好了”等。五活動設(shè)計(jì)題。（本大題1小題，共30分）參考解析：大班

19、主題活動：美麗的花朵主題活動總目標(biāo)：1感知常見花朵的外形特征，了解不同種類花朵的生產(chǎn)特點(diǎn)。2通過觀察、探索、動手操作的方式來探究花朵的秘密。3學(xué)習(xí)花朵的繪畫方法，能夠?yàn)樽约合矚g的花朵進(jìn)行涂色。4大膽表達(dá)對花兒的喜愛，萌發(fā)熱愛大自然的情感。活動一 花兒的秘密活動目標(biāo)：1知道常見花朵的名稱，了解不同的花朵有不同的瓣數(shù)和香味。2學(xué)習(xí)觀察、交流探索常見花朵的特點(diǎn)，在記錄中發(fā)展動手操作能力。3萌發(fā)對大自然的探索欲望，熱愛大自然。活動準(zhǔn)備：物資準(zhǔn)備：若干數(shù)量的牽?；ā⑻一?、迎春花、郁金香畫及圖片。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對常見花朵有簡單的認(rèn)識?；顒舆^程：一觀察認(rèn)識常見花兒，感受花兒的美麗看看各種美麗的花，說說他們的名字。（1）迎春花：黃色的，花朵像喇叭，是春天最早開放的花朵，它向人們報(bào)告春天的到來，所以叫它“迎春花”。（2）桃花：粉紅色，先開花再長葉，有花蕾有花瓣。（3）玉蘭花：白色的，先開花再長葉，花朵很大