教學：《口語交際：小兔運南瓜》（第1課時）教學設計

1、“層進式”模塊教學課堂設計（編號）課題：口語交際：小兔運南瓜第一課時 上課日期：月日星期時間段落第1段7分鐘學生自主學習活動時間3分鐘（教師緘默）教學目標學習連續(xù)看圖，說說小兔遇到的麻煩事。內容模塊一、學習連續(xù)看圖，說說小兔遇到的麻煩事教學過程 與方法.指導學生觀察南瓜的特點，用“又（）又（）”來說 一說南瓜是怎么樣的。（板貼：大南瓜；板書：又大又重）.課件出示第一幅圖，指導學生觀察小兔的表情，說說小兔表 情是怎樣的。（預設：疑惑、發(fā)愁）.導入：小兔皺著眉頭直發(fā)愁，看來是遇到麻煩事情了。如果 你們就是這只小兔，說說你們遇到了什么麻煩事呀。4.學生角色扮演，說說小兔遇到的麻煩事。預設1：南瓜這么

2、重又這么大，我怎么搬得動呢？預設2：媽媽還等著我回家吃南瓜呢，我該怎么辦？預設3：誰能幫幫我把這大南瓜運回家?。?過渡：看來小兔真是遇到麻煩事了，這可把它急壞了。（課件 出示第三幅圖）你們看，最后小兔有沒有把大南瓜運回家呢？誰愿意 來說一說。（預設：小兔順順利利地把南瓜運回家，媽媽夸它真是一 個聰明的孩子。）.課件出示第二幅圖，提問：我們連起來看看這三幅圖，再想 想中間第二幅中的大問號是什么意思呢？（預設：小兔是用哪些方法 把大南瓜運回家的。）時間段落第2段 10 分鐘學生自主學習活動時間6分鐘（教師緘默）教學目標學習多角度想，說說小兔運南瓜的方法。內容模塊二、學習多角度想，說說小兔運南瓜的方

3、法教學過程1.過渡：小朋友開動腦筋來幫小兔想想點子，把這個又大又重與方法 的南瓜運回家哪位小朋友想的方法又多又好。.引導：請小朋友聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，把自己想到的好方法用說一說、畫一畫的方式和同桌互相說一說，評一評。（1）用一兩句話把自己想到的方法先說給同桌聽。（2）同桌聽完后再給對方做個評價。.提問：又大又重的南瓜該怎么運回家呢？哪位小朋友愿意來 介紹自己想出來的方法？預設1：我想到了一個方法，可以用汽車、自行車、摩托車運。預設2：我覺得小兔可以把大南瓜豎起來滾回家。預設3：我想到了小兔用繩子拉回家的方法。預設4：我還想到了一個方法，小兔可以叫幾個小伙伴一起抬回小老師隨機把學生想到的方法記錄

4、在黑板上。.小結：大家想的方法不但多，而且還很巧妙呢！你們真是小 兔的好幫手！時間段落 第3段10分鐘學生自主學習活動時間5分鐘（教師緘默）教學目標 學習大膽提供，說說自己的選擇和想法。內容模塊 三、學習大膽提供，說說自己的選擇和想法.過渡：（播放“小兔”的錄音）小朋友們，真謝謝你們?yōu)槲蚁氤隽诉@么多好方法，但是我都有點聽糊涂了，到底哪個方法好呢？你 們能幫我選一選，并說說你們推薦的理由嗎？.提問：你最喜歡哪種方法，為什么？四人小組，在組內說說, 教學過程 評一評。誰能積極參與討論，把想法說清楚，理由說充分，就給這個 與方法小朋友豎一個大拇指。.學生代表提供，說說自己喜歡哪種方法，并說說理由。預

5、設1:我覺得叫小伙伴來幫助的方法好，因為大家團結起來力量大。預設2：我覺得把南瓜豎起來滾回家這個方法很好，因為南瓜形狀像車輪，豎起來滾回家，這樣運起來就省力多了。預設3：我覺得用車子來運更好，因為無論是讓伙伴幫助，還是 自己滾回家都很吃力，而用車子來運不但省力，而且速度也最快。4.小結：大家說的方法都有自己的道理，都是好方法。每種方 法并沒有絕對的好壞，關鍵是看哪種方法最適合小白兔，要根據(jù)當時 的實際情況來選擇。時間段落第4段8分鐘學生自主學習活動時間4分鐘（教師緘默）教學目標回歸故事情境，演演小兔運南瓜的故事。內容模塊四、回歸故事情境，演演小兔運南瓜的故事教學過程 與方法.過渡：小朋友們真能干，為小兔想了這么多好方法，幫助它 解決了難題。想不想來演一演這個有趣的故事？.師生合作表演，演一演小兔運南瓜的好方法。（1）引導：下面老師來演兔媽媽，小朋友來演小兔，我們一起 來演一演小兔是怎樣運南瓜的。（給參與表演的學生戴上小兔頭飾）（2）師生合作表演，學生交流評價。.同桌合作扮演，生生互動交際。.小結：這節(jié)口語交際課上，小朋友們不但開動腦筋幫小兔想 出了好方法，還能積極參與討論，大膽說出自己的想法，你們真棒！ 瞧！小兔送來了一封表揚