貓第二課時(shí)之二試題

1、貓第二課時(shí)之二一、教學(xué)目標(biāo)1有感情地朗讀課文第一段，體會(huì)貓的古怪和可愛(ài)。2學(xué)習(xí)可是”的寫法，仿寫一段話。3用摘錄法”概括第一段段落大意。二、教學(xué)過(guò)程（一）整體感悟課文1導(dǎo)入：很多同學(xué)都覺(jué)得貓實(shí)在很可愛(ài)，老舍爺爺這篇貓就寫得特別好，那他到底怎么寫的呢？大家讀讀第一大段，多讀幾遍，選一個(gè)最喜歡的自然段，待會(huì)兒準(zhǔn)備讀給大家聽(tīng)。我們還要比一比，看誰(shuí)讀得好。2反饋：第一自然段：通過(guò)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)自然段的理由，體會(huì)到貓的可愛(ài)，產(chǎn)生對(duì)貓的喜愛(ài)。第二自然段：你為什么喜歡第2自然段？（學(xué)生邊說(shuō)理由，教師邊指導(dǎo)朗讀）第三自然段：喜歡這一自然段的人站起來(lái)讀一遍（二）感悟.寫作規(guī)律摘錄詞語(yǔ)1學(xué)生把描寫貓性格的詞語(yǔ)找

2、出來(lái)，寫在紙上。2學(xué)生寫，教師巡回指導(dǎo)3（實(shí)物投影）反饋4齊讀一遍詞語(yǔ)規(guī)律感悟咱們來(lái)看看這些詞語(yǔ)，它們之間好象有什么聯(lián)系，把它們放到課文中再去讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生讀完后，小組討論）（出示.課件：第三自然段內(nèi)容）1、學(xué)生回答，得出結(jié)論：描寫性格的詞語(yǔ)是一對(duì)對(duì)寫的，前后表現(xiàn)的性格完全不同。2、指名讀（要求讀出前后完全不同的感覺(jué)）3、還有什么發(fā)現(xiàn)？（兩種性格之間是用可是連接的）.課件中可是兩字變紅4、找出相同寫法的自然段，也讀出前后不同的感覺(jué)。（學(xué)生讀一對(duì)性格，教師隨機(jī)出現(xiàn)相應(yīng)的板書）老實(shí)貪玩貪玩一一盡職Wj興不tWj興什么都怕勇猛（可是）.總結(jié)規(guī)律：是呀，老舍爺爺就是把一對(duì)對(duì)完全不同的性格

3、，用上可是”連接起來(lái)了?？磥?lái)，貓的性格實(shí)在有些一一（學(xué)生接說(shuō)：古怪）老實(shí)一一貪玩貪玩一一盡職古怪Wj興不tWj興什么都怕勇猛（可是）摘錄段落大意：用摘錄法來(lái)摘錄這一段的段落大意（找到的學(xué)生站起來(lái)齊讀一遍：貓的性格實(shí)在有些古怪。）（三）仿寫一段話（展示.課件：出示三組圖片，每組圖片表現(xiàn)貓的兩種完全不同的性格）1看圖，明圖意2要求：我們學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)膶懛?，也?lái)寫寫貓，愿意試試嗎？寫的時(shí)候要注意寫出貓的兩種完全不同的性格，用上可是連接。3學(xué)生寫，教師巡回指導(dǎo)。4（實(shí)物投影）評(píng)價(jià)（評(píng)價(jià)時(shí)注意：有沒(méi)有寫出兩種完全不同的性格句子是否通順，有沒(méi)有錯(cuò)別字）（四）.總結(jié)今天，我們通過(guò)反復(fù)朗讀，既找到了段落大意，

4、又把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到了.寫作中去。同學(xué)們的收獲都很大。貓第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二由范文先生網(wǎng)教案頻道https：/搜集整理，版權(quán)歸作者所有，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處！教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，正確讀寫：湍急、高山峻嶺、增援、妄想、詭計(jì)、擊潰、心驚膽寒、紅褐色、震耳欲聾、瘋狂、政委、千鈞一發(fā)、號(hào)召、浩浩蕩蕩、狼狽、奔赴”等詞。2、讀懂課文，理解課文內(nèi)容，從中受到革命英雄主義的教育，了解課文敘述順序。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要求：了解時(shí)代背景，理清文章層次。一、揭題，了解時(shí)代背景。1、飛奪瀘定橋關(guān)鍵詞是什么？飛“、等”各是什么意思？2、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。瀘定橋在四川瀘定縣大渡河上，1706年建成，是四川

5、西康的交通要道。1935年5月，北上抗日的紅軍來(lái)到大渡河邊。這里水流太急，不能架橋，渡口只有幾只小船，往返一次就需要幾十分鐘，幾萬(wàn)紅軍如果只靠這幾只小船來(lái)渡河，要用多少天啊！能否及時(shí)度過(guò)大渡河，對(duì)紅軍至關(guān)重要，關(guān)系到紅軍能否北上抗日，關(guān)系到紅軍的生死存亡，關(guān)系到中國(guó)革命的前途和命運(yùn)。為了迅速渡河，粉碎國(guó)民黨反動(dòng)派妄想把紅軍消滅在大渡河邊的陰謀，必須火速奪下瀘定橋。二、檢查預(yù)習(xí)。1、生字詞：撤che召zhao讀音關(guān)鍵、千鈞一發(fā)、水流湍急、詭計(jì)、震耳欲聾”的意思。2、讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容，重點(diǎn)寫的什么內(nèi)容？3、小組討論，理清層次。第一部分（1）,講紅軍北上抗日，必須奪下

6、瀘定橋。第二部分（2）,講紅四軍團(tuán)接到奪下瀘定橋的命令。第三部分(35),講紅軍跟敵人的援兵搶時(shí)間，趕在前邊到達(dá)瀘定橋。第四部分(68),講紅軍英勇奪下瀘定橋。第五部分(9),講紅軍主力順利度過(guò)大渡河，奔赴抗日最前線。文章是按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫的，層次清楚，重點(diǎn)突出。但是，文章只要按起因”、經(jīng)過(guò)“、結(jié)果”的結(jié)構(gòu)來(lái)分，也可以。三、同桌朗讀課文，畫出不理解的問(wèn)題。第二課時(shí)教學(xué)要求：1、結(jié)合課文，理解題目中的飛“、等”是什么意思。我軍為什么要飛奪，是怎么飛奪”的？2、不畏艱險(xiǎn)，不怕?tīng)奚峦鼻暗拇鬅o(wú)畏精神。一、指導(dǎo)自學(xué)，討論交流。1、自讀課文，討論有價(jià)值的問(wèn)題。2、交流：A、飛奪瀘定橋”題目中的

7、飛“、等”是什么意思？B、我軍為什么要飛奪”瀘定橋？他們究竟是怎么飛奪”的？二、小組討論，教師點(diǎn)撥。1、題目飛奪”的含義。飛”就是搶奪，奪”就是攻下天險(xiǎn)。飛奪”就是神速地，像飛一樣地攻下天險(xiǎn)。2、交流飛奪”的原因。A、結(jié)合時(shí)代背景理解：只有”說(shuō)明瀘定橋是紅軍北上抗日的必經(jīng)之路，所以紅軍北上必須奪下瀘定橋。讀讀第一自然段。B、讀讀第二自然段，弄清搶時(shí)間的原因。(1)哪句話直接告訴我們，畫下來(lái)。(2)搶在前面，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵。畫出有關(guān)詞語(yǔ)。板書：20多小時(shí)，120公里。3、我軍究竟是怎樣飛奪瀘定橋的？A、默讀第4、5自然段，思考：紅軍戰(zhàn)士是怎么搶時(shí)間到達(dá)瀘定橋的。紅軍戰(zhàn)士在夜間行軍時(shí)遇到了哪

8、些困難？又是怎么克服的？(1)、分別用和畫出有關(guān)句子。(2)、理解困難、克服”：困難：A、饑餓和疲勞B、對(duì)岸敵人出現(xiàn)火把C、下雨火把被澆滅?？朔篈、不顧吃飯B、冒雨前進(jìn)C、點(diǎn)火賽跑D、智斗敵人E、敵宿營(yíng)，我照進(jìn)。B、畫出我軍搶時(shí)間的詞。拋”說(shuō)明紅軍在搶時(shí)間，搶在敵人援兵前面到達(dá)瀘定橋。(1)、在這樣艱難的環(huán)境下，紅四軍團(tuán)的戰(zhàn)士們?yōu)槭裁茨軐橙藪佋诤竺?，搶先到達(dá)瀘定橋？(紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、不怕困難，勇往直前的英雄氣概和革命精神。(2)、讀第6自然段，說(shuō)說(shuō)為什么奪瀘定橋是攻天險(xiǎn)？讀有關(guān)詞句。(3)、來(lái)吧，看你們飛過(guò)來(lái)吧！”敵人為什么這樣說(shuō)？這里的飛”和題目中的飛”意思一樣嗎？敵人喊的飛”指飛行”

9、，題目中的飛”表示神速，極快。這里的飛”說(shuō)明敵人憑借天險(xiǎn)瘋狂的態(tài)度，暗示紅軍戰(zhàn)士想過(guò)橋，除非能插上翅膀，否則，決不可能。(4)、讀7、8自然段，談?wù)勎臆娛窃鯓庸ハ绿祀U(xiǎn)的瀘定橋的？畫出奪橋動(dòng)作的詞（拿著、背著、帶著、冒著、攀著、沖到、穿過(guò)、沖進(jìn)、搏斗）敵人在橋頭放起火來(lái)，為什么稱當(dāng)時(shí)為千鈞一發(fā)“紅軍是怎么做的？畫出有關(guān)詞語(yǔ)。千鈞一發(fā)”：千鈞重量系在一根頭發(fā)上，比喻情形極其危險(xiǎn)。突出隊(duì)員剛沖到對(duì)岸，敵人在橋頭放起大火，突擊隊(duì)員被大火包圍，形勢(shì)萬(wàn)分危險(xiǎn)的時(shí)刻。有感情地朗讀課文。三、.總結(jié)全文1、這篇課文講述的是一件什么事？緊扣文章題目先寫了什么，再寫了什么，最后寫什么？2、談?wù)剬W(xué)習(xí)了紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘定

10、橋的英雄事跡后自己的感受。四、鞏固有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)思想感情，琢磨表達(dá)方法。24飛奪瀘定橋教學(xué)設(shè)計(jì)之三由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處！我的戰(zhàn)友邱少云第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)作者：劉亞君轉(zhuǎn)貼自：點(diǎn)擊數(shù)：919文章錄入：wrs設(shè)計(jì)理念：一堂好的閱讀課應(yīng)該做到：書聲瑯瑯，議論紛紛，情意濃濃。本課蘊(yùn)含著豐富而偉大的情感因素，如何讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)體驗(yàn)課文情感，進(jìn)而抒發(fā)自我情感、升華自我情感？我的戰(zhàn)友邱少云一課感人至深，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的一篇范例。但是由于時(shí)代背景的差異，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解浮于表面，沒(méi)有發(fā)自內(nèi)心的感受到邱少云精神的偉大，那么如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感

11、因素呢？這一問(wèn)題以成為此課教學(xué)的中心難點(diǎn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要特別注重情境的創(chuàng)設(shè)。首先，教師要有激情，以情感人，以情動(dòng)情。老師始終飽含看對(duì)英雄的崇敬之情。其次，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)手段。強(qiáng)烈的視聽(tīng)效果，縮短了時(shí)空的距離，使學(xué)生更加真切地感受到邱少云處境的萬(wàn)分危急，以及邱少云在熊熊燃燒的烈火中紋絲不動(dòng)的壯舉。在教學(xué)中，要非常重視發(fā)揮學(xué)生的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。課上,讓學(xué)生通過(guò)討論、讀書、批劃等多種形式，自主地學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)以讀為本，通過(guò)默讀、輪讀、引讀、范讀、齊讀等形式多樣的朗讀，使學(xué)生在讀中深入地挖掘語(yǔ)言文字，品析重點(diǎn)詞句，從而在讀中理解、在讀中感悟。加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，更加深入地體會(huì)人物的崇高

12、精神。以讀促情，以讀促理解，使師生情感互動(dòng)，充分發(fā)揮讀”的作用和功能。也就是說(shuō)課文內(nèi)容是學(xué)生讀懂的，是他們自主學(xué)習(xí)的結(jié)果。教學(xué)目的：1、體會(huì)邱少云嚴(yán)格遵守紀(jì)律，在烈火中紋絲不動(dòng)而壯烈犧牲的偉大品質(zhì)和高尚情操。2、學(xué)習(xí)通過(guò)分析人物言行、心理活動(dòng)領(lǐng)悟文章的思想感情。3、有感情的朗讀文章。教學(xué)過(guò)程：一、聽(tīng)歌引入。今天，我給你們帶來(lái)一首歌，讓我們來(lái)欣賞一下。英雄贊歌多少英雄在戰(zhàn)場(chǎng)上拋頭顱、灑熱血，換來(lái)了我們今天的幸福生活?，F(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)英雄，齊讀課文我的戰(zhàn)友邱少云c二、學(xué)習(xí)48節(jié)。1、聽(tīng)老師讀，找出令你最感動(dòng)的句子。.課件出示：找出令你感動(dòng)的句子。能說(shuō)：說(shuō)出令你感動(dòng)的理由。能讀：讀出你心中的感情。指

13、名讀。小組討論。2、反饋：（一）其它。（二）重點(diǎn)句子。出示：為了整個(gè)班，為了整個(gè)潛伏部隊(duì)，為了這次戰(zhàn)斗的勝利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動(dòng)也不動(dòng)。說(shuō)理由：a、作者把邱少云比作（千斤巨石）板書，他們有什么相似點(diǎn)？（沒(méi)有發(fā)出聲音，沒(méi)有挪動(dòng)的地方，經(jīng)得起火烤。）b、比較：邱少云像千斤巨石一般趴在火堆里一動(dòng)也不動(dòng)。邱少云像千斤石頭一般趴在火堆里一動(dòng)也不動(dòng)。c、男女分讀，這兩句意思相同嗎？哪句好，為什么？（這樣寫出了邱少云高大形象。）讀：指名一-生評(píng)一-指名一-齊讀。（可用兩個(gè)同學(xué)作比較來(lái)評(píng)。）我們知道，千斤巨石是一塊石頭，是沒(méi)有感覺(jué)，沒(méi)有生命的。而我們邱少云，他是一個(gè)人，一個(gè)活生生的，有血有肉

14、的人，趴在火堆里一動(dòng)也不動(dòng)。誰(shuí)能針對(duì)這句話提問(wèn)。討論：什么力量使他能這樣做？（從正反兩個(gè)方面解決。）a、反饋：b、此時(shí)，你覺(jué)得邱少云是怎樣一個(gè)人？（不怕牲犧、嚴(yán)守紀(jì)律、顧全大局）一句話，當(dāng)一個(gè)人利益與集體利益矛盾時(shí)，哪怕是用生命去換，邱少云也要以集體的利益為重。（板書）3、學(xué)習(xí)第7節(jié)。邱少云那偉大的舉動(dòng)，讓我親眼看到，有能力去救戰(zhàn)友，卻不能去救，這種心情是多么復(fù)雜呀！讓我們來(lái)感受戰(zhàn)友的心情。聽(tīng)我讀第7節(jié)，同桌交流心情。（難受、緊張、擔(dān)心、痛苦、滿腔怒火）帶著這種心情自由朗讀。體會(huì)打動(dòng)自已的地方，也要能說(shuō)明讀。學(xué)生交流（說(shuō)說(shuō)打動(dòng)你的句子。）（喜歡這句的同學(xué)還有什么補(bǔ)充嗎？）隨機(jī)點(diǎn)撥：是什么像刀子

15、一樣在絞著我的心？”（我的擔(dān)心：看自己的戰(zhàn)友被烈火熬著；能救自己戰(zhàn)友又不能去救的那種矛盾。）一-自由讀。邱少云的生死抉擇牽動(dòng)著戰(zhàn)友的心，此時(shí)戰(zhàn)友的心情就是我們的心情。讓我們懷著這種心情齊讀第7節(jié)。老師心中有個(gè)問(wèn)題，這課文重點(diǎn)寫邱少云，為什么把我”的心情活動(dòng)寫得那么詳細(xì)？三、齊讀碑文。邱少云走了，但他永遠(yuǎn)活在我們心中，在“391高地上，豎立著一塊石碑，讓我們站起來(lái)，面對(duì)邱少云，齊讀碑文：為整體的勝利而自我犧牲的偉大戰(zhàn)士邱少云同志永垂不朽。四、作業(yè)。查找有關(guān)英雄資料，舉行說(shuō)英雄，學(xué)英雄”的活動(dòng)。五、板書。我的戰(zhàn)友邱少云千斤巨石集體利益我的戰(zhàn)友邱少云是一篇注重感情的文章，如果教師與學(xué)生在課堂上能找到

16、情感的共存點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的情感，體會(huì)到烈火燒身依然能指然不動(dòng)的英雄氣概與超乎常人的堅(jiān)強(qiáng)意志，應(yīng)該就是成功了。俞老師本節(jié)課獨(dú)到之處就是充分圍繞一張插圖做文章，包括了開(kāi)頭引入課堂的對(duì)插圖的首次全方位、立體感知。有一環(huán)節(jié)很精彩，在老師提問(wèn)學(xué)生你看到了什么？感覺(jué)到了什么后，老師提問(wèn)對(duì)著圖片你聽(tīng)到了什么？圖片是沒(méi)有聲音的，教師這一提問(wèn)讓圖片在學(xué)生眼中成了活的真實(shí)的場(chǎng)面，想象到了那草燃燒時(shí)畢畢剝剝的聲音，一下字拉近了學(xué)生與文本的距離。另外，在具體閱讀描寫烈火燒身的段落時(shí)，再度用到了圖片，但這時(shí)根據(jù)學(xué)生的觀察情況來(lái)看，沒(méi)有比課剛開(kāi)始時(shí)有進(jìn)一步的了解，還停留在同一水平上。教師的評(píng)價(jià)和朗讀應(yīng)該能起到一定的對(duì)情感的

17、推波助瀾作用，有一女生上課舉手很好，特別是老師在點(diǎn)了幾名學(xué)生朗讀句子都不理想時(shí)，她的朗讀非常動(dòng)情，如果教師及時(shí)表?yè)P(yáng)（整節(jié)課較少聽(tīng)到教師的表?yè)P(yáng)），大加渲染的話，這句重點(diǎn)句的朗讀全班將是大不一樣的，對(duì)整堂課的效果也會(huì)有較大促進(jìn)作用。教師的過(guò)渡語(yǔ)，特別是情感上的起承轉(zhuǎn)合處，應(yīng)該率先做一個(gè)感情的鋪墊。我們成功了一文，教師的引入設(shè)想得比較周到。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)主題扣得比較緊。一個(gè)比較明顯的是一一學(xué)生的朗讀在經(jīng)過(guò)一次次指導(dǎo)和個(gè)別讀時(shí)，沒(méi)有明顯的提高。學(xué)生對(duì)于其中一句涌起了，歡樂(lè)的海洋?！痹诶斫鈺r(shí)出現(xiàn)了兩次偏差，教師沒(méi)有及時(shí)糾正指明。在一開(kāi)始出示一張圖片，是表示群眾激動(dòng)的場(chǎng)面的。但是圖意不是很清楚，對(duì)于剛上二

18、年級(jí)的學(xué)生來(lái)講不太容易理解。或者教師有明確的指示：看他們的臉上表情，你看到了什么？要好一點(diǎn)。從具體點(diǎn)著手，學(xué)生看起來(lái)簡(jiǎn)單明了。在課的一開(kāi)始，有必要簡(jiǎn)要介紹一下奧運(yùn)會(huì)和什么是申奧，幫助學(xué)生弄清概念，也使課堂顯得比較真實(shí)。我的戰(zhàn)友邱少云再設(shè)計(jì)（上過(guò)這篇課文的教師很多，自認(rèn)為杭派語(yǔ)文的王秋舟老師的感情很到位）一、朗讀課題引入：今天我們就走到*年的*月*日，來(lái)看看我們的戰(zhàn)友邱少云曾經(jīng)作戰(zhàn)過(guò)的地方，看看我們的英雄他的感動(dòng)了一代又一代的中國(guó)人。二、初讀課文：1、自由朗讀課文2、圍繞你對(duì)文中的人物產(chǎn)生了什么印象？（邱少云和戰(zhàn)友）三、品讀課文：1、好好地朗讀第四段，交流你的感受。2、出示重點(diǎn)句，交流重點(diǎn)詞，結(jié)合圖片，朗讀。你想到些什么？用生活中火燒或開(kāi)水燙的經(jīng)歷來(lái)體會(huì)。（小組）你是邱少云，你怎么樣才能戰(zhàn)勝得了身上難以忍受的巨痛？（用什么說(shuō)服自己）你是戰(zhàn)友，面對(duì)此情此景，