讓學(xué)生品嘗幸福的滋味

1、讓學(xué)生品嘗幸福的滋味李 能幸福與其說是用任何其他方法，不如說是用情感的這種敏感性來達(dá)到的。如果一個(gè)人具有了那種能力，他由趣味的愉快中所得到的幸福，要比由欲望的滿足中所得到的幸福更大。他從一首詩、一段推理中獲得的歡樂要比昂貴的奢侈生活所能提供的歡樂更大。 休漠20歲那年的盛夏我終于如愿以償，實(shí)現(xiàn)了我人生的第一個(gè)夢(mèng)想教師。當(dāng)我滿懷喜悅和激動(dòng)第一次踏上三尺講臺(tái)時(shí)，我就知道，我選擇的不僅僅是一種職業(yè)，更是我魂?duì)繅?mèng)繞的事業(yè)神圣而偉大的教育事業(yè)。于是，我就這樣與學(xué)生們結(jié)下不解之緣我的成長(zhǎng)來自后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變我當(dāng)了10年小學(xué)語文教師，做了10年班主任。在10年的教學(xué)生涯中，我接過四屆學(xué)生，其中有一班學(xué)生中，后進(jìn)

2、生較多，問題學(xué)生也不少。我剛接任時(shí)，了解了班級(jí)大致情況后，我采取了一些應(yīng)對(duì)措施。下面就是我對(duì)“后進(jìn)生”阿鳳的巧治理。阿鳳是個(gè)后進(jìn)生。是個(gè)后進(jìn)生的阿鳳，沐浴著柔和的陽光，獨(dú)自享受著春天般的溫情。先說那次考試。一竅不通的阿鳳傻傻地做在教室里，目瞪口呆地望著天花板，其余同學(xué)還在一個(gè)勁地忙著答卷，可她，悠閑自在地咬著筆頭，時(shí)不時(shí)眨著水汪汪的大眼睛，監(jiān)考員王老師的目光注視著阿鳳很久了，阿鳳卻裝著一副滿不在乎的樣子，斜著眼，咧著嘴。王老師氣得兩眼直冒青煙，走到跟前，瞅了瞅那張空白卷大聲道：“阿鳳，你，你難道是只笨小鳥?！闭f完就揚(yáng)長(zhǎng)而去。這時(shí)，阿鳳拿起筆在卷上不慌不忙地寫著：“我是只既淘氣又可愛的小鳥?！睂?/p>

3、完就提前交了卷。等到發(fā)卷那天，王老師第一個(gè)念阿鳳的名字，并在卷首用紅筆醒目寫著：“弱智”兩字。一向天不怕地不怕的她，從那以后，心靈緊鎖，與世隔絕，經(jīng)常獨(dú)來獨(dú)往。以上就是王老師調(diào)走后，我順理成章接替她位置時(shí)從其他學(xué)生了解到阿鳳的一些情況。自那以后，我改變了王老師的做法，我要讓阿鳳重新燃起對(duì)生命的渴望還是說那次選班委干部。我特地推薦阿鳳擔(dān)任勞動(dòng)委員，其他同學(xué)在背后指手畫腳，鄙視的目光并沒有沖毀阿鳳的希望。之后，我經(jīng)常找她談心，拉家常。久而久之，阿鳳逐漸恢復(fù)了從前的自信。一次，班上“頭號(hào)調(diào)皮王”阿坤在教室里邊扔垃圾邊破口大罵，阿鳳見此狀，上前勸阻，可不通人性的他說：“狗咬耗子少關(guān)閑事?！睔獾冒ⅧP啞口

4、無言。沒過幾天，我知道后，狠狠地訓(xùn)斥了阿坤一頓，阿鳳奮勇向前為其求饒，才使得阿坤免受皮肉之苦。自那以后，阿鳳得到了同學(xué)們的認(rèn)可，工作開展非常順利，班上多次獲得“衛(wèi)生先進(jìn)班級(jí)”榮譽(yù)稱號(hào)。我時(shí)常為阿鳳補(bǔ)習(xí)，阿鳳也一心想學(xué)。一年過去了，阿鳳的成績(jī)?cè)诎嗌暇又小Ｈ缃?，連做夢(mèng)都沒有想過的阿鳳，凝視遠(yuǎn)方，對(duì)未來充滿希望。感悟：沒有管不好的學(xué)生，只有不會(huì)管的老師。我的快樂來自問題生的感化符超，我班的一個(gè)男孩。他的頭發(fā)有點(diǎn)棕褐色，像染過一樣，發(fā)質(zhì)柔軟，分成三七開，向兩邊掛著。起初，我并不是很注意他的頭發(fā)，只注意在與他談話時(shí)，他總是一聲不吭，用一雙眼睛斜瞪你。你每說一句，他的眼睛里總有五六句話在反駁你。于是，我告

5、訴他，有什么話講出來，我知道你有理由為自己辯解，但如果你不說，我不知你的想法，無法與你溝通。 后來，由于班中的某些突發(fā)事件，我進(jìn)行了家訪。一位家長(zhǎng)拿出照片，指著上面的一個(gè)孩子說：“這個(gè)孩子頭發(fā)三七開，已經(jīng)不象小學(xué)生的樣子了?！睅孜焕蠋熍龅轿乙仓傅搅怂陌l(fā)型。于是，我也注意到這發(fā)型確實(shí)不適合小學(xué)生，更像卡通片中的帥哥。 有一次，我把他叫進(jìn)了辦公室。我用雙手?jǐn)堉募?，溫和地?duì)他說：“符超啊，你知道很多人都怎樣評(píng)價(jià)你的頭發(fā)嗎？” “怎么說？”他說。 “他們都說你的頭發(fā)使你不象個(gè)小學(xué)生，倒象個(gè)社會(huì)上的青年?！?“讓他們說對(duì)了，我覺得很適合我。” 我朝他看了看，他又補(bǔ)充說：“我以前也留過學(xué)生頭，可我的

6、頭發(fā)太軟，都耷在頭上，不好看，只有這發(fā)型適合我?！钡拇_，這個(gè)發(fā)型是很適合他的臉型，也很適合他的個(gè)性。我還是試圖說服他：“我也覺得你這種發(fā)型不適合小學(xué)生。的確，你的發(fā)質(zhì)很柔軟，適合這樣的發(fā)型，也適合你的臉型，以后你長(zhǎng)大了，成了青年了，你留這個(gè)發(fā)型，我也覺得很好看，真的很適合你?？墒牵F(xiàn)在你還是個(gè)學(xué)生，這個(gè)形象不太好?！彪m然我自己覺得解釋得有點(diǎn)牽強(qiáng)，但我還是希望他賣我點(diǎn)面子，想喚起他的共鳴，于是我補(bǔ)充了句：“你說是嗎？” “我不覺得?！彼苯亓水?dāng)?shù)鼗卮鹞遥⒎磫栁遥骸拔伊暨@個(gè)發(fā)型與小學(xué)生有什么關(guān)系？這個(gè)發(fā)型既然適合我，為什么我不能留？” 這時(shí)，辦公室里一位年長(zhǎng)的老師說：“符超啊，你的頭發(fā)軟是軟了點(diǎn)

7、，發(fā)型也挺適合你，就是青年化了點(diǎn)，而且長(zhǎng)了點(diǎn)，如果你喜歡這個(gè)發(fā)型，你再把它剪剪短，你說是嗎？” 他點(diǎn)了點(diǎn)頭，走出了辦公室。 換個(gè)角度來看，我倒不由地欣賞起我這個(gè)學(xué)生來，在他身上最起碼存在著一種自信，他不因別人的意見而輕易改變自己的立場(chǎng)，他有著自己的觀點(diǎn)和主見，有著良好的心理素質(zhì)。這種心理素質(zhì)，是不是我們教育工作者本身就應(yīng)該把它作為培養(yǎng)學(xué)生的一種目標(biāo)，以便于他們能夠適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)來自于各方面沉重的壓力？ 于是，我在全班布置了一篇小作文，讓同學(xué)們談?wù)劮念^發(fā)，事先不給學(xué)生任何暗示，只告訴他們，你怎么想就怎么寫。我想看看，在孩子的眼里，在符超的同齡人中，是怎樣評(píng)價(jià)他的頭發(fā)的。 結(jié)果使我大吃一驚，同

8、學(xué)們很有自己的見解和想法。 “只要不影響他的學(xué)習(xí)、生活，在一定的限度里是可以的，允許的。但是一旦超出，超過了這種限度，那么就應(yīng)該改一改?！?“我覺得他這樣留了一頭長(zhǎng)發(fā)，不像個(gè)小學(xué)生的樣子，作為小學(xué)生應(yīng)該留個(gè)短頭發(fā)，舉止活潑些，不要整天唱愛情歌曲，擺名星架子?！?“看起來還是挺帥的，但是我們畢竟還是小學(xué)生，學(xué)生應(yīng)以學(xué)習(xí)為重，至于長(zhǎng)得怎么樣可以不去想，反正以后的路還長(zhǎng)著，你慢慢考慮自己的發(fā)型也可以。再說老師說過心靈美才是真正的美?！?“像日本，韓國(guó)那些國(guó)家，別說六年級(jí)，就是三年級(jí)也會(huì)梳兩切開?！痹讷@得符超同意的情況下，我們又開展了“我說符超的頭發(fā)”討論會(huì)。在討論會(huì)上，同學(xué)們各自表述了自己的觀點(diǎn)。印

9、象很深的是向清萍同學(xué)的一番話：“現(xiàn)在有許多小學(xué)生盲目地去追求那些所謂的前衛(wèi)，個(gè)性啊。其實(shí)根本一點(diǎn)意義都沒有，他們所謂的前衛(wèi)、個(gè)性都是一些空話 過了幾天，符超的頭發(fā)短了點(diǎn)，但還是這個(gè)發(fā)型。 第二學(xué)期一開學(xué)，他的頭發(fā)又短了點(diǎn)，但還是這個(gè)發(fā)型。以后我再也沒有和他談?wù)撨^他的頭發(fā)。 一個(gè)“怪發(fā)”小男孩就這樣被感化了。感言：孩子需要老師更多的還是溝通，在溝通中彼此得到心靈的碰撞，碰撞中讓情感進(jìn)一步交融與升華。我的幸福來自后進(jìn)生被賞識(shí)在擔(dān)任五(2)班班主任的第二個(gè)星期天的晚上，我正和班里的幾個(gè)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)OQ討論上星期班上各方面的情況 在談到課堂紀(jì)律時(shí)我又看到了那熟悉的名字：王成。接著便是一連串的抱怨。“除

10、了他，還會(huì)有準(zhǔn)?上美術(shù)課時(shí)大聲講話，害我們都聽不好課?！?“劉老師批評(píng)他，他還低著頭偷笑!” 除了搗亂沒一樣行，上體育課還把我的足球踢得老遠(yuǎn)!”“張亞好心勸他他還動(dòng)手打人 默默地看著那不斷在屏幕上翻滾的文字我不知陔如何回應(yīng)，大家你一言我一語的發(fā)泄著心中的不快。屏幕仍在不停地閃動(dòng)， 突然閃現(xiàn)的話卻使這一切都停止了，大家似乎都陷入丁沉思“王成以前不是這樣的!他和我從幼兒園開始一直是同學(xué)他以前是一個(gè)很活潑、開朗又可愛的男孩子后來才漸漸變了。李老師，請(qǐng)你幫幫他!”一位同學(xué)向老師和其他同學(xué)發(fā)出了這個(gè)關(guān)心愛護(hù)王成的信息。那一晚，我?guī)缀鯊匾闺y眠。第二天，我通過走訪得知：王成的父母離異后他跟隨父親生活：父親后

11、來又因外出務(wù)工三年都言無音信，從三年級(jí)開始便由年邁的爺爺奶奶撫養(yǎng)也是從那時(shí)起，他感到自己無助、自卑從而開始了自暴自棄的生活著。聽著知情人的講述情感的波濤在不斷地翻滾，這是一個(gè)失去父母關(guān)愛的孩子是一個(gè)受害的孩子。我一定要盡自己最大的努力去幫助他、挽救他。下面是我在不斷的學(xué)習(xí)探索中所做的一些工作：片斷一：課間，我又來到教室和同學(xué)們聊天。自然而然地我把話題引進(jìn)了最近的熱門：網(wǎng)絡(luò)QQ 。王成也湊了過來，非常興奮地說：“老師，你也有QQ嗎?把我也加為好友吧我的號(hào)碼是763521你的號(hào)碼呢?快告訴我啦!”看著他那興致勃勃的樣子。我暗自高興便爽快地答應(yīng)了他：“好，沒問題!”星期天我們倆在網(wǎng)絡(luò)上不期而遇，并借

12、助網(wǎng)絡(luò)QQ聊了起來，從學(xué)校到社會(huì)從學(xué)習(xí)到生活。從那天起，我們真的成了網(wǎng)絡(luò)好友，常在星期天(他大姨家玩電腦)利用網(wǎng)絡(luò)QQ聊天，彼此的關(guān)系也漸漸拉近了。在聯(lián)系的過程中我驚奇地發(fā)現(xiàn)：王成不但對(duì)很多事情有自己獨(dú)特的見解，而且打字速度非?？欤莻€(gè)聰明的孩子。片斷二：由于低年級(jí)的優(yōu)秀作文要急著打印上交所以我決定去班里請(qǐng)幾位打字能手來幫忙。走進(jìn)教室，我對(duì)大家說：“老師有幾篇作文要急著打印有哪位打字能手愿意利用休息時(shí)間幫幫老師呢?”話音一落。同學(xué)們就急著幫忙推薦?！袄蠋焺⒎宕蜃质亲羁斓?”“張紅也不慢 ！”“小明打字也很快噢!五位打字能手很快站在了我的身旁。而我卻一直在觀察著王成，他趴在桌面上眉頭緊皺地瞅著其

13、他同學(xué)，眼神是灰暗的，舉起的小手因同學(xué)的話語而變成了小拳頭 同學(xué)們都沒注意到他?！巴醭伞蓖蝗唤兄拿秩嗨⒌目聪蛄怂擦⒓凑玖似饋?，奇怪地看著我?！澳阍敢鈦韼屠蠋熯@個(gè)忙嗎? 好！”他非常干脆地回答了我，并附上了一個(gè)大大的笑容。在辦公室里，“滴滴嗒嗒的聲音不絕于耳，大家都在認(rèn)真地打著各自的作文?！袄罾蠋?，我打完了！”如我所料，王成第一個(gè)站起來對(duì)我說。其他同學(xué)都驚奇地看著他，小剛不相信，還特意走過來看，才發(fā)現(xiàn)王成打的文章是最長(zhǎng)的一篇?！霸瓉砟愦蜃帜敲纯煅?”他激動(dòng)地說。其他同學(xué)也紛紛走過來稱贊他。他自豪地回了一句：“那當(dāng)然，只是你們不知道而已!”我滿意地在旁邊看著他們。打字仍在繼續(xù)著，許多

14、教師看到王成，也都好奇地走到他的身邊 平日辦公室“閑談的”主角怎會(huì)這么專心地坐在教師的電腦前面呢?由于教師的愛，他們抓住了教育機(jī)會(huì)。連連稱贊他“原來王成打字這么快呀!”“王成你還挺厲害的嘛，打字這么快！”還有些教師深情地鼓勵(lì)著他“這樣多好，不但沒有人批評(píng)你，還成了老師的小幫手，大家都佩服你!”“這是一個(gè)好的開始，你一定要繼續(xù)努力，你行的!”辦公室里王成的臉上第一次掛上了笑容。第二天放學(xué)，王成主動(dòng)找到我，說：“老師還有要打的作文嗎?讓我來幫你吧!”看著他那認(rèn)真的表情，我不忍打擊他難得的積極性，便隨手拿起了旁邊的一篇文章讓他“幫忙”。王成從此就成了辦公室的“常客”，但已沒有嚴(yán)厲的批評(píng)或苦口婆心的勸導(dǎo)，伴隨的是教師的聲聲贊揚(yáng)。就這樣，王成漸漸地在賞識(shí)中戰(zhàn)勝了自我。突然，一股幸福的暖流涌遍了我的全身。感悟：賞識(shí)是激活孩子生命的火種，賞識(shí)是耕耘