新編英語(yǔ)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言材料【優(yōu)質(zhì)精彩實(shí)用】

1、英語(yǔ)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言材料.注重課堂上活躍的氛圍。首先，老師要有飽滿的熱情，滿懷激情地走進(jìn)教室，要感染 學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感，使課堂氣氛活躍，以達(dá)到事半功倍的效 果。當(dāng)然如果一節(jié)課一嚴(yán)到底學(xué)生會(huì)感到很壓抑，久而久之便會(huì) 對(duì)你的課堂失去興趣，甚至還會(huì)產(chǎn)生抵觸的心理，那就根本談不 上學(xué)習(xí)效果。在英語(yǔ)中，高年級(jí)的語(yǔ)法課是很枯燥的，所以我在 講解語(yǔ)法時(shí)，盡量是深入淺出，比如，講動(dòng)詞單三形式時(shí)，學(xué)生 不知道為啥用does變問(wèn)句和否定句時(shí)動(dòng)詞要重新變?yōu)樵危?就說(shuō)does是照妖鏡，一照動(dòng)詞都要變回原形，學(xué)生就印象深亥人 立刻明白。五年級(jí)講基數(shù)詞和序數(shù)詞時(shí)，我就上網(wǎng)搜一些順口溜 再做一些改編，讓學(xué)生更加

2、自然、輕松、愉快的學(xué)習(xí)知識(shí)。在講 解詞匯用法時(shí)，我一般都是拿班上的學(xué)生舉例，比如：講be afraid of時(shí)，我舉例：我們很害怕周老師。學(xué)生都連連點(diǎn)頭， 積極舉手回答問(wèn)題，因?yàn)槲沂且灾比酥笔屡e例，學(xué)生都印象深刻, 也感覺(jué)不那么枯燥無(wú)味了。再比如說(shuō)，我經(jīng)常會(huì)拿一些網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言 與他們交流。例如五年級(jí)有個(gè)男生非常喜歡插嘴，我就會(huì)盯著他 說(shuō)：能不能安安靜靜地做個(gè)美男子。有時(shí)我講到重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，我 會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)：重要的事情說(shuō)三遍。然后請(qǐng)他們連讀3遍，所以我 的課堂大多數(shù)情況下是很活躍的。.落實(shí)背誦和作業(yè)。英語(yǔ)學(xué)科，即使老師課堂教學(xué)在出色，也只有40分鐘時(shí)間, 課后的背誦如果不落實(shí)，還是很難出成績(jī)，這一點(diǎn)是我

3、們老師的 共識(shí)，也是最辛苦和讓人無(wú)奈的事情。我們學(xué)校有些孩子基本上 都是在托管班學(xué)習(xí)，不太重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)。我來(lái)檢查他們每天的落 實(shí)、每人的落實(shí)也不現(xiàn)實(shí)，所以我每次上課會(huì)選取一部分同學(xué)抽 查背誦，其他的同學(xué)由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。關(guān)于作業(yè)，我每次批改都是將 全對(duì)的作業(yè)和有錯(cuò)的作業(yè)分開(kāi)擺放，為了督促他們訂正，我專門(mén) 用本子登記不合格的人名單，作業(yè)講解完后，我會(huì)對(duì)照名單一個(gè) 個(gè)檢查和復(fù)批，必要時(shí)做到人人精講，加深印象。有時(shí)候我也將 哪一題錯(cuò)的多統(tǒng)計(jì)并記在本子上，保證自己的工作做的細(xì)致些。.加強(qiáng)家校聯(lián)系雖然身為英語(yǔ)教師，我還是積極加入我所教班級(jí)的班級(jí)QQ 群，與家長(zhǎng)的溝通并不奢望家長(zhǎng)們能幫我做些什么，特別是我們 學(xué)

4、校的生源所對(duì)應(yīng)的家長(zhǎng)們，但最起碼我得讓他知道自己的孩子 在學(xué)校是什么樣子的，所以我平時(shí)還是應(yīng)該向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子的一 些情況，打電話可能太浪費(fèi)時(shí)間或話費(fèi)，我們可以選擇校訊通或 是微信，QQ等，這些現(xiàn)代的通訊的方式可能更直觀更客觀地反 映某個(gè)孩子的情況。進(jìn)步大的，退步大的，優(yōu)秀的，作業(yè)情況， 上課情況，一有空我就會(huì)給家長(zhǎng)匯報(bào)一下，當(dāng)然不能只向家長(zhǎng)匯 報(bào)不好的，更多的是匯報(bào)孩子每天進(jìn)步的表現(xiàn)。以上是我在這學(xué)期工作中注意到的地方，有什么不對(duì)的地方 希望各位同事進(jìn)行批評(píng)和指正。英語(yǔ)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿二各位老師，大家上午好！今天我很榮幸能有這次和大家交流的機(jī)會(huì)。我的發(fā)言，將如 同我樸素?zé)o華的外表一樣，展

5、示我在xxx中學(xué)的最真實(shí)的實(shí)踐和 想法。也許有些做法老師們?cè)缫炎鲞^(guò)了，并且做得更好，也許我 的有些想法還不夠正確，今天我一并將它們說(shuō)出來(lái)，拋磚引玉， 如果有不妥之處，還請(qǐng)胡老師和各位批評(píng)指正。我素來(lái)覺(jué)得，XXX中學(xué)若干年來(lái)的英語(yǔ)中考成績(jī)，得益于每 一位英語(yǔ)教師的悉心付出。從七年級(jí)至九年級(jí)的每一次的考試質(zhì) 量分析中都可以看出，XXX中學(xué)的英語(yǔ)始終排在全區(qū)的前列，一 般不低于前三。七八年級(jí)扎實(shí)的基礎(chǔ)奠定了中考英語(yǔ)單科的基 調(diào)，所以我們中考的英語(yǔ)成績(jī)一般是不差的。但是，這并不說(shuō)明 我們九年級(jí)的英語(yǔ)教師可以坐享其成，耽于現(xiàn)狀。一般來(lái)說(shuō)，九 年級(jí)的教師的要有更強(qiáng)的合作精神，要善于利用時(shí)間，善于調(diào)整 學(xué)生

6、的心態(tài)，更精練地處理練習(xí)，更全面的學(xué)生學(xué)情分析和輔導(dǎo)。 所以，九年級(jí)的任務(wù)量絲毫不比七八年級(jí)差。那么，我們九年級(jí) 的老師是如何帶領(lǐng)學(xué)生在整整一年中做好中考準(zhǔn)備的呢？我們主 要是從四個(gè)方面著手：首先，從學(xué)習(xí)中把握標(biāo)高。初上九年級(jí)，我們都會(huì)通讀教材, 解讀新課標(biāo)、中考說(shuō)明和中考詞匯表，并對(duì)近幾年來(lái) 的中考題進(jìn)行分析，可能的話，也分析一下四月和五月調(diào)考卷， 做到心中有數(shù)，這樣對(duì)中考的標(biāo)高會(huì)有一個(gè)比較準(zhǔn)確的了解，平 時(shí)的練習(xí)和講解就會(huì)有的放矢，重點(diǎn)突出。我記得當(dāng)我XX年第 一次帶九年級(jí)時(shí)，就是對(duì)它們的解讀和練習(xí)手邊的幾套習(xí)題冊(cè)幫 助我很快進(jìn)入狀態(tài)，那一年，我所帶的那個(gè)班的英語(yǔ)成績(jī)就在全 區(qū)排名第一。如

7、今我們都是帶了幾界九年級(jí)的老教師了，但對(duì)于 中考走向的分析仍是我們學(xué)習(xí)討論的內(nèi)容。其次，備課組成員高度合作。在烏中，我們九年級(jí)老師所追 求的,是全區(qū)的排名，是是否已經(jīng)讓學(xué)生達(dá)到了他應(yīng)該有的樣子, 所以我們的關(guān)系是十分融洽的。實(shí)質(zhì)性的集體備課是經(jīng)常的，討 論學(xué)情，討論教法，討論效果，討論班上的個(gè)性難題。這種和諧 一直在烏中延續(xù)著，使我們憑集體的智慧更輕松穩(wěn)健地?cái)y手并 進(jìn)。第三.在班上創(chuàng)造一個(gè)民主和諧的氛圍。教師要嚴(yán)而有度， 我用言行讓學(xué)生知道我們?yōu)樗麄兒茫瑸樗麄冎?，可以很親近地 跟我談?wù)搯?wèn)題。所以，學(xué)生們一般都認(rèn)可我、接納我、喜歡我， 但又并不覺(jué)得我好欺負(fù)，所謂親其師，信其道也。第四.要善用鼓

8、勵(lì)。在學(xué)習(xí)中，肯定、表彰、激勵(lì)學(xué)生的學(xué) 習(xí)成績(jī)和進(jìn)步，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生成就感。對(duì)一些后進(jìn)生，我在保護(hù)學(xué) 生自尊心的前提下，常用關(guān)注的眼神、期待的語(yǔ)言點(diǎn)明、校正學(xué) 生學(xué)習(xí)中的不足和缺失，激發(fā)他們的上進(jìn)心。而當(dāng)編對(duì)話中出現(xiàn) 精彩的創(chuàng)意、書(shū)面表達(dá)出現(xiàn)完美的佳作、檢測(cè)中學(xué)生出現(xiàn)明顯的 進(jìn)步時(shí)，我大肆地表?yè)P(yáng)。當(dāng)某人在練習(xí)中書(shū)寫(xiě)認(rèn)直，在聽(tīng)寫(xiě)中比 上次多寫(xiě)對(duì)幾個(gè)單詞時(shí)，我也不忘在旁邊寫(xiě)上有進(jìn)步!期待更好! 等語(yǔ)言。適時(shí)和恰當(dāng)?shù)募?lì)顯示了我對(duì)學(xué)生的尊重和關(guān)注，會(huì)激 發(fā)他們前進(jìn)的動(dòng)力。下面我再來(lái)談?wù)勎覀冊(cè)诮虒W(xué)中的一些做法。我們的做法是，在新授階段，穩(wěn)扎穩(wěn)打，兼顧復(fù)習(xí)舊知和拓 展新知。在復(fù)習(xí)階段，系統(tǒng)整理和全面歸納，練

9、講為主，并注意 調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。整學(xué)年中，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)貫穿始終，基礎(chǔ)知識(shí)的 掌握和能力的提高貫穿始終。關(guān)于復(fù)習(xí)，我覺(jué)得去年教研室所印 發(fā)的復(fù)習(xí)備考意見(jiàn)寫(xiě)得相當(dāng)不錯(cuò)，我們也是在循著他們的足 跡在走，今天就不贅述了?，F(xiàn)在，我僅談?wù)勎覀冊(cè)谛率陔A段的一 些做法和想法。1、利用好教材，打下牢固的知識(shí)基礎(chǔ)。教材是一個(gè)很好的 知識(shí)載體，所以要好好利用。每上一節(jié)課，我們都設(shè)定明確的教 學(xué)目標(biāo)。我想讓學(xué)生學(xué)什么，學(xué)到什么程度，如何實(shí)施，可能碰 到什么難題，如何去解決等等都要想清楚，而不是腳踩西瓜皮， 滑到哪里是哪里。如果是重要的句型，我會(huì)讓學(xué)生大量操練，如 果是重要的知識(shí)點(diǎn)，我將它講實(shí)講透。如果是繁難的文章或段落

10、, 我也可能全文翻譯。如果我覺(jué)得意義不大，我會(huì)大膽地舍棄或一 句帶過(guò)。我們經(jīng)常對(duì)教學(xué)內(nèi)容加工、重組，提取文本中的精華， 使之更精練，更符合我們學(xué)生的需要。在重要的地方，我們舍得 花時(shí)間，愿意想出盡可能深入淺出的方式讓學(xué)生理解和掌握。只 要我們落到實(shí)處，我們不擔(dān)心學(xué)生不會(huì)，不擔(dān)心學(xué)生學(xué)不好。我 從不認(rèn)為只要我講了，會(huì)不會(huì)是學(xué)生的事。我的所有課堂活動(dòng)都 為我的目標(biāo)達(dá)成努力。有些東西如果一遍學(xué)生沒(méi)弄懂，我就要變 換形式講第二遍、第三遍。例如。nly加狀語(yǔ)放句首，主句應(yīng)采 用部分倒裝這個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)，我就講過(guò)三次。2、注意復(fù)習(xí)和拓展，減輕復(fù)習(xí)階段的壓力。新授階段我經(jīng) 常進(jìn)行復(fù)習(xí)和拓展。比如，學(xué)習(xí)break

11、off時(shí)，我復(fù)習(xí)break the rule,拓展break out,學(xué)習(xí)spore作為空閑的這種意思時(shí)，我 拓展它作為形容詞，有備用的的意思，作為動(dòng)詞有抽出時(shí)間的意 思，并用舉例予以進(jìn)一步說(shuō)明。有一些詞，在意義上或用法上有 相同和不同的地方，我就引導(dǎo)學(xué)生辨析，如injure和hurt, expect和hope, receive禾口 accept等等。當(dāng)然，這種復(fù)習(xí) 和拓展也常在課外閱讀訓(xùn)練中進(jìn)行，在語(yǔ)境中理解是一個(gè)很好契 機(jī)，學(xué)生會(huì)很深刻。重要知識(shí)點(diǎn)我要學(xué)生做上筆記，經(jīng)常復(fù)習(xí)， 以提高他們做單選、完形的得分率，并減輕后階段復(fù)習(xí)的難度。3、處理好練習(xí)和檢測(cè)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。我們目前發(fā)的資 料有

12、幾本，練習(xí)冊(cè)、中學(xué)生英語(yǔ)評(píng)價(jià)與測(cè)試、新觀察。因 為時(shí)間緊，學(xué)生不可能每題都做，那么我們一定會(huì)先做，然后精 選部分題目讓學(xué)生練習(xí)o教師批改后,找些共性的問(wèn)題全班講解, 個(gè)性問(wèn)題在課堂上留給學(xué)生一定時(shí)間，讓他們自己解決或?qū)で笸?學(xué)或教師幫助。對(duì)于檢測(cè)，我發(fā)現(xiàn)，全張?jiān)嚲韽念^到尾的講，學(xué) 生并不愛(ài)聽(tīng)。那么，我經(jīng)常發(fā)了試卷后，給他們時(shí)間自己思考、 自己討論、自己更正答案。我常給他們15分鐘討論、更正試卷 上的問(wèn)題。我班上的42個(gè)學(xué)生，可以在此刻跑到教室的任何一 個(gè)地方，詢問(wèn)他愿意問(wèn)的人。有人說(shuō)，會(huì)不會(huì)有人趁機(jī)談笑玩耍 呢？會(huì)的。所以我注意觀察。在討論結(jié)束，我就故意點(diǎn)他起來(lái)問(wèn) 他弄懂了什么，沒(méi)有弄懂什么，

13、那么下次他會(huì)有所顧忌、有所收 斂。如果討論后他們?nèi)杂袉?wèn)題不能解決，那么他們可以向我提問(wèn)。 這時(shí)，他們的提問(wèn)會(huì)是那些共性的難題。我就引導(dǎo)、啟發(fā)、講解。 他們自己提出的問(wèn)題，自己會(huì)聽(tīng)得很認(rèn)真。這樣，他們?cè)谡莆罩?識(shí)的同時(shí)也培養(yǎng)了思考能力和質(zhì)疑能力，何樂(lè)而不為呢？但是， 在此之前，我必須做足功夫，看學(xué)生錯(cuò)了哪些題，猜測(cè)為什么會(huì) 有這樣的錯(cuò)誤，如何講解。唯有如此，我才能在面對(duì)學(xué)生時(shí)從容 不迫地答疑，才能讓學(xué)生信服。4.重視學(xué)生思維的過(guò)程，向閱讀訓(xùn)練課要效果。九年級(jí)的資 料中有相當(dāng)一部分的完形是很有難度的，很多學(xué)生讀不下去，不 想讀。每隔一段時(shí)間，我會(huì)找一篇這樣的完形，一節(jié)課時(shí)間，限 時(shí)完成并講解。我在

14、黑板上畫(huà)上縱橫各16條線，找15名同學(xué) 板書(shū)他們的名字和各題答案后，我引導(dǎo)學(xué)生思考分析，同時(shí)請(qǐng)兩 個(gè)同學(xué)上去批改，我講完了，他們也改完了，各個(gè)同學(xué)的分?jǐn)?shù)也 出來(lái)了。這樣的效果非常好。因?yàn)樗麄兒芫o張自己在同學(xué)眼中的 位置，所以很認(rèn)真地做，很認(rèn)直地聽(tīng)。講解時(shí)他們的思維非?；?躍，尤其當(dāng)我引導(dǎo)他們一步步接近正確答案時(shí)，他們或微笑或遺 憾或歡呼或嘆息，有時(shí)還會(huì)向我提出質(zhì)疑。一篇完形得分的高低 是次要的，重要的是他們認(rèn)真地做了，聽(tīng)講了，思考了，或多或 少知道怎么去做題了。因此，我的學(xué)生在訓(xùn)練一定階段之后，完 形常常有很大的進(jìn)步，有不少的學(xué)生會(huì)很期待有一定難度的完 形，他們覺(jué)得做好完形有成就感。閱讀理解的

15、訓(xùn)練中，我重視對(duì)文本的深層解讀，常進(jìn)行人生 觀和價(jià)值觀的滲透，并用自己的言行感染他們。我覺(jué)得，正確的 人生觀和價(jià)值觀會(huì)幫助學(xué)生理解和解答部分閱讀題目。我又覺(jué) 得，英語(yǔ)的文章有時(shí)也需要像語(yǔ)文一樣，引導(dǎo)學(xué)生從字里行間理 解弦外之音話外之意，從語(yǔ)言、動(dòng)作里揣摩人物的內(nèi)心世界，理 解人物以理解主旨。我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)哲理性的和抒情性文字進(jìn)行翻 譯，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理解。我記得有一篇完形， 講的是一個(gè)老年婦女提著重重的袋子走路，氣喘吁吁，就停下來(lái) 手撐著我的車(chē)休息，發(fā)現(xiàn)車(chē)?yán)镉腥耍R上將手拿開(kāi)，我遞給她一 瓶水，她搖頭走開(kāi)了。接著她又走回來(lái)，坐到我車(chē)上，接過(guò)我的 水，遞給我一個(gè)香蕉，我們吃著喝著微笑

16、著。文章最后加了一段 學(xué)生看不懂的抒情。學(xué)生做完后，有一個(gè)學(xué)生就叫起來(lái)，老師， 這篇文章好無(wú)聊呀。果直無(wú)聊嗎？我引導(dǎo)學(xué)生分析文中的我為什 么要坐著不動(dòng)？我會(huì)怎么想？老人為什么在發(fā)現(xiàn)車(chē)?yán)镉腥撕罅⒓?將手拿開(kāi)？她可能怎么想？為什么她在走開(kāi)后又拎著重重的袋子 轉(zhuǎn)回來(lái)？直如一位同學(xué)所說(shuō)的去買(mǎi)香蕉換那瓶水嗎？通過(guò)對(duì)人物 言行的揣摩，學(xué)生終于清楚了文中的兩個(gè)是怎樣的人。他們恍然 大悟：哦，文章想傳達(dá)的是生活中點(diǎn)滴的為他人著想的善意呀。 他們也通過(guò)翻譯明白了文末的抒情性的語(yǔ)言是什么意思。然后他 們他們談了生活中類似的事情，感觸很深。這樣，我預(yù)期的教學(xué) 目標(biāo)就達(dá)到了。我也對(duì)學(xué)生不理解的長(zhǎng)句難句進(jìn)行講解。為了使

17、效果更好， 我將那些句子板書(shū)到黑板上，利用容易理解的符號(hào)進(jìn)行分析。我 有時(shí)會(huì)讓學(xué)生做上筆記，經(jīng)常復(fù)習(xí)，以便舉一反三。這樣做的好 處是，部分尖子生理解英語(yǔ)難句的能力特別強(qiáng)。我還經(jīng)常將Reading和閱讀訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。因?yàn)閱渭兊姆?譯和知識(shí)點(diǎn)講解會(huì)讓學(xué)生很乏味。我就自己設(shè)計(jì)一些由淺到深的 問(wèn)題。淺的問(wèn)題可以從書(shū)中找到答案，深的需要整合整個(gè)文章內(nèi) 容，甚至需要加入自己的生活體驗(yàn)。我可以像中考出題一樣，出 一兩個(gè)詞匯猜測(cè)題，出一兩個(gè)細(xì)節(jié)判斷題，出一個(gè)推斷題，或者 出幾個(gè)句子翻譯。教學(xué)中學(xué)生常因?yàn)闋?zhēng)論激起的思維火花，在心 中留下深刻的痕跡。在閱讀過(guò)程中，我們常常需要啟動(dòng)、激活、優(yōu)化學(xué)生的思維 過(guò)程，包括

18、調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維、邏輯思維、發(fā)散思維以及多種 思維方式的相互協(xié)同，從而產(chǎn)生事半功倍的效果。3.善待書(shū)面表達(dá)，讓語(yǔ)言臻于完美。書(shū)面表達(dá)也是可以拉分 的。除了要點(diǎn)齊全，句子正確，書(shū)寫(xiě)整潔外，我也指導(dǎo)有關(guān)的寫(xiě) 作技巧。如結(jié)構(gòu)的安排，開(kāi)頭和結(jié)尾可以怎樣寫(xiě)，中間怎樣過(guò)渡 和銜接，怎樣采用不同的句式使文章更有文采等等。學(xué)生很期待 作文的批改和評(píng)講。我班的書(shū)面表達(dá)一般在單元檢測(cè)中進(jìn)行。我 會(huì)精批細(xì)改，旁邊有更正和批語(yǔ)已經(jīng)司空見(jiàn)慣。如果看到有兩個(gè) F他們更期待，因?yàn)槟且馕吨視?huì)跟他們fQce-to-foce地批改 了。作文講評(píng)常常會(huì)花費(fèi)一節(jié)課或大半節(jié)課時(shí)間。評(píng)講分四步： 首先讓學(xué)生修改他們作文中一些常見(jiàn)的共

19、性的病句，接著評(píng)析中 等生的作文一至兩篇，從文章結(jié)構(gòu)，語(yǔ)句，文采等方面引導(dǎo)學(xué)生 分析，根據(jù)中考標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分。然后賞析一些學(xué)生寫(xiě)的美詞佳句，最 后讀幾篇學(xué)生的佳作讓學(xué)生欣賞，讓他們談?wù)撃睦飳?xiě)得好，為什 么好。整個(gè)課堂學(xué)生很專注，因?yàn)樵u(píng)析的是他們的東西，他們會(huì) 深刻地理解他們存在的問(wèn)題，學(xué)習(xí)規(guī)范正確地表達(dá)。他們也會(huì)因 為自己的佳句和佳作而更加自信，努力寫(xiě)出結(jié)構(gòu)合理，行文流暢, 有文采的短文來(lái)。我的很多學(xué)生會(huì)將文章寫(xiě)得比范文還要好。另外，我也用比較枯燥的常規(guī)來(lái)鞏固成果。我的常規(guī)實(shí)際就 是幾乎每天一次的聽(tīng)寫(xiě)和每單元一次的默寫(xiě)，包括單詞、詞組和 部分句子。這個(gè)很多學(xué)校都在做。我不再羅嗦。對(duì)于聽(tīng)力，我們最常用

20、的是在重聽(tīng)時(shí)，對(duì)經(jīng)典對(duì)話中的重要 信息挖空，讓學(xué)生埴，我感覺(jué)效果不錯(cuò)。我覺(jué)得，不管教學(xué)什么內(nèi)容，以什么形式進(jìn)行，它的中心都 應(yīng)圍繞中考，圍繞學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合能力的提高。教學(xué)有法，教 無(wú)定法，貴在得法，針對(duì)學(xué)情，針對(duì)教師本人的具體情況，我們 盡量揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)化我們的教學(xué)，為我們的最終目標(biāo)努力著，并 會(huì)一如既往地努力下去。最后，祝愿我們?nèi)珔^(qū)的學(xué)生在XX年的中考中取得優(yōu)異的成 績(jī)！謝謝大家！英語(yǔ)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿三各位老師：上午好!很感謝何老師給我的這次機(jī)會(huì)，讓我可以在這與各 位前輩老師一起交流。我是09年參加工作的，就職于云溪中心 校。大家一聽(tīng)學(xué)校名字就知道是一個(gè)不大的地方。上個(gè)年級(jí)是我 第一

21、次帶畢業(yè)班，說(shuō)實(shí)話，要說(shuō)考試成績(jī)，我自己都覺(jué)得有些慚 愧，我的教學(xué)完全是憑著感覺(jué)走。與其說(shuō)是經(jīng)驗(yàn)交流，還不如說(shuō) 是我的一些教學(xué)心得，其中還包括我在教學(xué)當(dāng)中遇到的很多困 惑，今天借此機(jī)會(huì)提出來(lái)，請(qǐng)老師們多多指點(diǎn)。從成績(jī)上看，我們班的學(xué)生兩級(jí)分化特別嚴(yán)重，這也可能是 我們小地方學(xué)校的普遍的問(wèn)題。我們班的畢業(yè)成績(jī)除了幾個(gè)看得 還將就的同學(xué)，60分80分的直接斷層一個(gè)都沒(méi)有，很可悲。所 以如果看平均分的話，這個(gè)成績(jī)很不理想。我是從初二接的這個(gè) 班，當(dāng)時(shí)就可以看出兩級(jí)分化的趨勢(shì)，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多，分 化就更嚴(yán)重，到初三簡(jiǎn)直就感覺(jué)是，能學(xué)的在學(xué)，不能學(xué)的幾乎 就自暴自棄了。甚至連平時(shí)的作業(yè)都懶得做不愿教，對(duì)于這類的 學(xué)生，開(kāi)始我有耐心勸導(dǎo)他們，慢慢的我也就放棄了。最后就十 多二十個(gè)交作業(yè)。俗話說(shuō)：一個(gè)好老師不應(yīng)該放棄任何一個(gè)學(xué)生, 我沒(méi)有做到，所以我還必須努力。不知道老師們是否有什么高招 可以傳授一二？在教學(xué)方面，我沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)，所以直的就是憑著自己的感 覺(jué)走。成績(jī)好的同學(xué)，一旦講了什么內(nèi)容，他們很快就能掌握， 所以很多時(shí)候他們覺(jué)得老師就跟西游記里的唐僧差不多，只是我 比他年輕些，還是個(gè)女的。而我又不能只顧他們少數(shù)人的感受， 所以就一鍋端簡(jiǎn)單的，難得，我知道的，我查到