第六單元語文教學(xué)分析報(bào)告

1、、小松鼠找花生教學(xué)要求、認(rèn)識“找、生”等個(gè)生字，會寫“生、里、果”個(gè)字。認(rèn)識個(gè)偏旁“夕” “母” 。、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)、識字寫字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。教學(xué)準(zhǔn)備、花生實(shí)物、電腦多媒體課件、視頻展示臺、要求學(xué)生注意觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、趣味揭題：（出示花生實(shí)物）小朋友們看，這是什么？（學(xué)習(xí)“生”字）花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第課小松鼠找花生看到這個(gè)課題，你想

2、知道些什么？二、初讀課文，識記生字：、學(xué)生看多媒體動畫，教師范讀全文。、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。、學(xué)習(xí)生字（） （電腦出示不注音的生字） 在生活中你已經(jīng)認(rèn)識了屏幕上的哪些字？ （ 指名說說 ）如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（讓學(xué)生回憶識字方法）（）小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準(zhǔn)“找、種、生” 。（）學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母”（）小組合作記字形，指名說“你是用什么方法記住這些字的?”、鞏固字詞（）同桌互助，認(rèn)讀課后練習(xí)中的詞語。（）在“識字迷宮”里認(rèn)讀生字（課件演示）（）游戲：開火車找朋友三、寫字指導(dǎo)： “生、里、果”、教師范寫生字，學(xué)生注意觀察，找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫。、學(xué)

3、生互相交流，怎樣寫好這三個(gè)字？、學(xué)生臨寫后互評，教師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固：、開火車讀詞卡。 、聽寫生字。二、整體感知，朗讀感悟：、結(jié)合插圖自由地讀全文，標(biāo)出自然段。、思考：哪幾個(gè)自然段寫了第一幅圖的內(nèi)容？哪幾個(gè)自然段寫了第二幅圖的內(nèi)容？（自然段寫了圖的內(nèi)容，段寫了圖的內(nèi)容）、學(xué)習(xí)自然段（）自讀自然段，說說你知道了些什么？（） 看圖， 你覺得花生的花怎么樣？書上用了一個(gè)什么詞來形容？ （鮮艷） 理解 “鮮艷”就是顏色明亮好看。（）思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等）（）讀好句子： “一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。 ”（）小松鼠

4、看見花生的花，它是怎樣問鼴鼠的呢？（分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對話。 ）點(diǎn)撥： “這是什么花呀？” 要突出問話的語氣。 “花生可好吃啦！ ” 要突出感嘆的語氣，讀出兒童的童真童趣。、學(xué)習(xí)自然段（）引讀、段：小松鼠聽了鼴鼠的話，它是怎么做的呢（學(xué)生讀：小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有？）結(jié)果怎么樣？（學(xué)生讀： “它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個(gè)花生。 ” ）（）朗讀指導(dǎo)：小松鼠沒看見花生，心里覺得怎樣？（很奇怪，也很失望）誰能用這樣的語氣再讀讀這句話？（指名再讀： “它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個(gè)花生。” ）（）引導(dǎo)置疑：如果你是小松鼠，此時(shí)你有什么問題？（電腦出示：

5、“是誰把花生摘走了呢？”讀出疑問語氣。）點(diǎn)撥：這句話是小松鼠自己說給自己聽的，這叫“自言自語” 。（）小組合作討論這個(gè)問題。 （利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實(shí)是結(jié)在地里的。 ）（） 思維拓展： 通過課前預(yù)習(xí)， 你還知道我們吃的食物中， 還有哪些是長在土里的？（藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯）（對答得正確的學(xué)生獎以花生）、有感情地朗讀全文。三、實(shí)踐活動：續(xù)編故事花生找到了、討論：小松鼠后來找到花生沒有？它是怎樣找到的？（去問鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請土地公公出來幫忙等等）、小松鼠找到花生后會怎樣呢？（和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等）、點(diǎn)撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過結(jié)果，還要講清

6、楚小松鼠是怎么想的，怎么說的。、自由準(zhǔn)備后在小組內(nèi)先講。、指名上臺講給大家聽。、集體評價(jià)（普通話是否正確、語言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等）、雪地里的小畫家教學(xué)目標(biāo)借助拼音讀課文。讀懂每句話，理解詞語意思。在理解詞語的基礎(chǔ)上讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。學(xué)會個(gè)生字，認(rèn)識一個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解詞句意思，讀懂課文內(nèi)容。練習(xí)根據(jù)課后問題，讀課文，回答問題，理解課文。識字、寫字。朗讀，背誦課文。教具準(zhǔn)備圖片 （竹葉、 梅花、 楓葉） ， 田字格小黑板， 寫課后第題填空題

7、的小黑板，生字卡片。教學(xué)時(shí)間二課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）借助漢語拼音讀課文，讀準(zhǔn)音、讀成句。（二）讀懂每句話，理解詞語意思。（三）在理解詞語的基礎(chǔ)上讀懂課文；認(rèn)識小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙是冬眠動物。（四）朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）讀懂每句話，理解詞語意思。（二）讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會知識。三、教學(xué)過程（一）板書課題，理解題意。板書： 雪地里的小畫家 “雪地”是什么樣子的？（下大雪以后，地面上積了一層厚厚的雪，把大地都變成銀白色的了）什么是畫家？（繪畫技藝很高的人）課題講的誰？（小畫家）什么地方的小畫家？（雪地里的小畫家）師述：我們學(xué)學(xué)課文，

8、看看這些雪地里的小畫家是怎樣畫人的，都畫了些什么畫。（二）初讀課文，了解課文內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字的音。學(xué)生自練看拼音讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，記住生字的讀音，要讀成句。 （讀幾遍后教師檢查，指名讀）出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。這篇課文有幾句話？從哪兒到哪兒是一句？（說出每一句是第幾行）這篇課文，告訴我們一些什么知識？（四種小動物的爪或蹄子的形狀不同，青蛙是冬眠動物）（三）細(xì)讀課文，理解詞句意思，理解課文內(nèi)容。讀第句，問：小動物們要在雪地畫畫，看到下雪了高興嗎？你從哪里看出它們很高興？（從第句兩個(gè)“下雪啦”看出它們很高興）師述：這句話最后的標(biāo)點(diǎn)符號叫嘆號， 在這里是表示高興的語氣。 你們自己練習(xí)讀出高興的語氣

9、。 （自讀幾遍后指名讀）讀第句。自由練讀，指名讀。（）這句話講在什么地方？來了誰？（雪地里來了一群小畫家）（）“雪地”與上旬有什么關(guān)系？（冬天下了大雪，才會有雪地）（）“一群”是多少？（好多個(gè)）（）這一群小畫家和“雪地”有什么關(guān)系？（雪地是小畫家畫畫的地方）.讀第句話。自由練讀，指名讀。（）誰在雪地上畫畫？（小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫畫）（自己練說）（）它們都畫了什么？（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）板書：小雞竹葉小狗梅花小鴨楓葉小馬月牙出示圖片，讓學(xué)生觀察竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀，說出它們形狀上的特點(diǎn)， 說說它們的名稱?？磿喜鍒D與圖片比較，說說小畫家們畫得像不像

10、。（）說說小畫家畫的畫是什么？（是它們在雪地上踩出的腳?。ǎ槭裁凑f小雞畫竹葉呢？（小雞的爪子印出的形狀像竹葉）依次問其他幾個(gè)動物畫的為什么是（小狗爪子下面的肉墊像梅花，小鴨的腳趾間有蹊連著，印出 樣子像楓葉，小馬的蹄印像月牙）.讀第句話。（自己練讀后指名讀）（）你們平常畫畫時(shí)要用什么？”（）這位小畫家是怎樣畫畫的呢？（不用不用幾步就成一幅畫）（）“幾步就成一幅畫”是什么意思？（小動物走過雪地，爪子或蹄子踩在雪地上， 在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫的畫。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美 麗的畫）（自己練說后，指名回答）.讀第、兩句話。想一想，青蛙為什么沒有參加？它為什么大白天“在洞里睡著

11、”了呢？（因?yàn)榍嗤苁且环N冬眠動物）師述：因?yàn)樵诤涞亩?，食物和水分都很缺乏，青蛙為了減少消耗，就臥在洞里 不吃也不動，像睡覺一樣，我們管這種現(xiàn)象叫冬眠，等到春天，天氣暖和了，再恢 復(fù)正常活動。（四）指導(dǎo)朗讀。師述：你們覺得這篇課文有趣嗎？讀出小動物的快樂的情趣。（自己練讀后，指名讀, 找人）第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)至個(gè)牛字：畫、叫、牙、用、筆、兒，認(rèn)識新偏旁 ,竹字頭（二）完成書后作業(yè)第題。（三）背誦課文。教、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)識字、寫字。三、教學(xué)過程（一）朗讀課文，指名讀，齊讀。（二）學(xué)會個(gè)生字。.畫，a,拼讀音節(jié)。（）識記字形，自學(xué)后指名提問。（畫，a,用部件加筆畫方法記，半包圍結(jié)構(gòu)。上

12、 面是“一”，中間是“田”，下面是豎折、豎兩筆，一共筆）（）自己默記字形，同桌互相檢查。（）口頭組詞語。畫家圖畫繪畫畫報(bào)筆畫.葉，e ,讀準(zhǔn)字音，讀詞語：楓葉。()識記字形。自學(xué)后提問。(咯)()口頭組詞語。樹葉 葉子 落葉 綠葉.牙，& ,拼讀音節(jié)，讀詞語：月牙。()識記字形：自學(xué)后指名說。(用數(shù)筆畫方法記，一筆橫“一”，二筆豎折“”，三 筆豎鉤“”，四筆斜撇“牙”。一共筆，月牙的“牙”)()口頭組詞語。月牙牙齒.用，o ,拼讀首節(jié)。()識記字形。(用，0 ,用偏旁加筆畫的方法記，半包圍結(jié)構(gòu)，外面同字框，里面 是橫、橫、豎。一共筆。第一筆是豎撇)()口頭組詞語。用處作用用電功用費(fèi)用,筆，i,

13、拼讀音節(jié)，讀詞語：畫筆。C)認(rèn)識新偏旁竹中頭一筆順是撇橫1)點(diǎn)。，四邊一樣，更多精彩文章請?jiān)L問：()識記字形。(筆，i!,上下結(jié)構(gòu)，上面竹字頭，下面“毛”字，一共筆)()口頭組詞語。毛筆鋼筆鉛筆畫筆筆記本,幾，i ,拼讀音節(jié)，讀詞語：幾步。自學(xué)字形。與“幾”字有什么區(qū)別？ “兒”第二筆是豎彎鉤(L)，“幾”第二筆是橫折彎鉤()o(三)指導(dǎo)書寫。.畫：引導(dǎo)學(xué)生自己找準(zhǔn)位置(整體部件)，看教師范寫字后，獨(dú)立寫字頭。葉、牙、用、幾個(gè)字方法同上。提示：“用”第一筆是豎撇。.筆。()整體位置：上小下大。()部件位置：竹字頭上的兩上”在豎中線左右各一個(gè)，左邊第二筆橫尾壓豎 中線，右邊第一筆撇尖壓豎中線。“

14、毛”字第一筆從竹字頭右邊的“”撇點(diǎn)之間 起筆，撇到橫中線上。第二橫收筆在橫中線上。其他寫法同“毛”。(四)指導(dǎo)背誦。、借生日教材分析：課文說了家庭生活中的一個(gè)小故事，小云生日那天，媽媽送給她一只布熊。因?yàn)閶?媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語言 淺顯，體現(xiàn)了母女真情。教學(xué)要求：、認(rèn)識個(gè)生字，會寫”今、正、雨、兩”個(gè)字。認(rèn)識個(gè)偏旁彳、牛、正確、流利、有感情地朗讀課文、理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的原因教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識本課的生字和朗讀課文，從故事中了解母女間的情感教具準(zhǔn)備生日歌錄音帶、生字卡片教學(xué)時(shí)間 課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)識個(gè)生字，認(rèn)識個(gè)偏旁彳、?！?、正確

15、、流利、有感情地朗讀課文、理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的原因。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識生活和朗讀課文，從故事了解母女間的情感教學(xué)過程一、啟發(fā)談話，揭示課題、放生日歌曲，提問：誰知道 生日 是指哪一天，每個(gè)人都不會忘記自己的生日。、平日里，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人，聽說過借生日嗎？出示課題、借生日二、初讀課文、要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解大意、提問：課文中誰把生日借給誰？ 我 指的是誰？、再讀課文，共分幾個(gè)自然段？你想讀哪個(gè)自然段？三、學(xué)習(xí)課文、指名讀、自然段、認(rèn)識兩段中的生字、小云的媽媽說自己把生日給忘了，媽媽真得是忘了嗎？（小云的媽媽并非忘記了自己的生日，而是只想到別人）、指導(dǎo)朗讀

16、您怎么從來不過生日？ 沒見過媽媽過生日，小云感到疑惑，要突出 從來 ，讀出納悶的語氣。四、學(xué)習(xí)三、四自然段、指名接讀三、四自然段、小云把生日借給媽媽前，心里會想些什么？（大家討論后，明白小云在媽媽的影響下，懂得了關(guān)心媽媽，同學(xué)們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)）、指導(dǎo)朗讀最后兩句話是她經(jīng)過思考想出的辦法， 要讀出肯定的語氣， 表現(xiàn)出小云的天真可愛。五、全文朗讀、分角色朗讀課文，師生讀，同學(xué)與同學(xué)讀、配生日歌讀六、擴(kuò)展活動親手作一件小禮物送給爸爸媽媽，并說一句祝福的話。第二課時(shí)教學(xué)目的 、正確、流利有感情地朗讀課文、練習(xí)書寫本課個(gè)生字、指導(dǎo)完成課后練習(xí)讀讀說說 教具準(zhǔn)備 生字卡片 教學(xué)過程一、檢查復(fù)習(xí)、練習(xí)有感情地

17、朗讀課文、認(rèn)讀生字二、分小組自學(xué)生字要求： 、讀準(zhǔn)字音，注意 正、怎、飯、拿 等字的讀音、分析字形，用不同的辦法來記憶指導(dǎo)寫字今：撇尖低，捺腳稍高，開口度大，撇捺相接處，點(diǎn)和橫收筆都在豎中線上。正：注意橫，豎的長度，第二橫是長橫的一半，左豎是右豎的一半，最后一橫長，稍凸起托連豎。雨：門”要寬，蹭的豎，不出框，最后四點(diǎn)兩兩對稱，如隔窗看檐下的雨水均勻滴 下。兩：門內(nèi)兩個(gè)人字分布均勻，人的捺均變?yōu)辄c(diǎn)”。、學(xué)生寫字，老師巡回指導(dǎo)三、復(fù)習(xí)鞏固、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，完成課后練習(xí)題先讓學(xué)生自己說一說提示：紅花中的字可以做詞頭，也可做詞尾、分小組比賽、每組選出代表，全班比賽四、想象故事的結(jié)尾、請同學(xué)們編出故事的結(jié)

18、尾、把故事講給別人聽五、講評小結(jié)、雪孩子教材分析這是一篇童話，講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來快樂，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，將水的變化常識融于故事之中，易于激發(fā)興趣。本篇首次為不注音的課文，讓學(xué)生嘗試看自己閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的成就感。教學(xué)要求、認(rèn)識個(gè)生字，會寫 瓜、衣、來 個(gè)字，認(rèn)識個(gè)偏旁 子、正確、流利、有感情地朗讀課文、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識個(gè)生字，知道雪會變成云教具準(zhǔn)備雪與云相 互變化的課件學(xué)前準(zhǔn)備布置學(xué)生課前讀通課文教學(xué)時(shí)間 課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要求、認(rèn)識個(gè)生字，認(rèn)識個(gè)偏旁 子 、正確、流利、有感情地朗讀課文、理解課文內(nèi)容，

19、了解雪與云之間的變化過程教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識個(gè)生字，知道雪會變成云教學(xué)過程一、揭題激趣、板書 孩子 教認(rèn) 孩字，再補(bǔ)上雪字、激趣：雪孩子是什么樣的？課文說了什么事？今天我們學(xué)習(xí)、雪孩子二、看圖自讀課文、仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫了什么？、讀讀圖旁的句子，畫出不認(rèn)識的字，請教同位、標(biāo)畫課文的自然段三、檢查自讀情況，讀后正音、指名接讀課文，互相評價(jià)。、正音后同位互相接讀課文四、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容、議論：雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么？先小組討論，然后指名回答。（雪孩子救了小白兔后自己化了變成水）雪孩子是怎樣飛到天上的？還會回來嗎？（讓學(xué)生看課件，水蒸發(fā)到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的過程）、指導(dǎo)

20、朗讀本課因不注拼音，朗讀中注意讀準(zhǔn)字音，還要正確處理輕聲的讀法。如：房子上、樹上、地上的 上休息的 息讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心，他飛到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白 云，后半句 很美很美 白云 讀得慢些，表達(dá)出贊美喜愛之情。五、想想說說、看圖，說說小白兔望著白云會說些什么？、你想對雪孩子說些什么？六、續(xù)編故事雪孩子又回來了 ，想像小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么。第二課時(shí)教學(xué)目的、正確、流利、有感情地朗讀課文、練習(xí)正確書寫個(gè)生字、指導(dǎo)完成課后練習(xí)讀讀說說教具準(zhǔn)備生字卡片教學(xué)過程一、檢查復(fù)習(xí)、練習(xí)有感情地朗讀課文、回答課后練習(xí)題：雪孩子還會回來嗎？二、分小組自學(xué)生字、

21、認(rèn)字注意讀準(zhǔn) 讓、往、燒、知 個(gè)字的字音 起、玩、往、覺、知、化 都可以利用熟字變化來記憶可以進(jìn)行同音字比較 化畫，到到，只知，還孩、寫字寫好 瓜、衣、來 的關(guān)鍵是撇與捺對稱瓜：上撇平短，左撇豎長， 豎提 起筆對準(zhǔn)撇中部，點(diǎn)較小，捺起筆低于 豎提 衣：點(diǎn)居中，不與 橫 相連，第三筆處橫 中間看起筆，最后捺低于右撇并相接向右伸展三、復(fù)習(xí)鞏固、完成課后練習(xí)，讀讀說說理解題意， 又字連用表示兩種情況同時(shí)存在，左邊一欄說的是動作，右邊一欄說的是特點(diǎn)學(xué)習(xí)練習(xí)可說老師糾正、布置作業(yè)把課文中的故事講給別人聽四、講評小結(jié)小熊住山洞一、預(yù)設(shè)目標(biāo)：、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹造房子的護(hù)林之心，

22、懂得愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。、在原有識字基礎(chǔ)上，能獨(dú)立朗讀全文，做到正確、流利。、認(rèn)識個(gè)生字，會寫 年、左、右個(gè)字，認(rèn)識 石字旁 。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。難點(diǎn)：體會小熊一家的愛林之心。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、頭飾四、教學(xué)時(shí)間：課時(shí)五、預(yù)設(shè)過程：第一課時(shí)預(yù)設(shè)過程：（一）設(shè)疑揭題，激發(fā)興趣：、出示課件：小熊的家山洞、師范背課文第一、二段，隨機(jī)在課件上出示：砍樹、造房子。、設(shè)疑：可是一年又一年，他們卻沒有砍樹造房子，猜猜看這是為什么？（二）初讀課文，了解大意：、學(xué)生自由讀全文。要求：拿好書，坐端正；讀通課文，不添字漏字。自己最喜歡的一段

23、話，多讀幾遍。、檢查初讀情況：哪段話讀得好，讀給大家聽？正音：結(jié)滿了果子、舍不得、一束束（三）細(xì)讀課文，討論解疑，、拋出問題：他們?yōu)槭裁礇]有砍樹造房子？、研讀課文第段：課文哪幾段寫小熊舍不得砍？讀段。口頭完成填空： （） ，他們走進(jìn)森林。樹上（） ，小熊舍不得砍。出示課件：四季圖。四人小組合作，選擇一個(gè)季節(jié)，說說小熊會怎樣說服爸爸不砍樹的？想象說話：樹上（） ，小熊對爸爸說： 。指導(dǎo)朗讀：讀出小熊的舍不得。多種形式朗讀。表演朗讀段。同桌分工，自由準(zhǔn)備，報(bào)名表演。（課件做背景。）（四）認(rèn)讀生字。、出示：砍樹、造房子、長滿、舍不得、結(jié)滿、認(rèn)讀詞語。、顯紅生字：砍、造、滿、舍、結(jié)、交流識字方法。、游

24、戲：捉迷藏。課件演示字的一部分，請學(xué)生猜字。第二課時(shí)預(yù)設(shè)過程：（一）復(fù)習(xí)生字：、猜字謎：石頭打呵欠。一口咬掉牛尾巴，伸長腿兒走得快。風(fēng)里飄來小雨滴，淋濕兩個(gè)小朋友，快快躲進(jìn)草叢中。、游戲：小熊找朋友。課件演示各種小動物，每種小動物身上有一個(gè)生字。學(xué)生認(rèn)讀生字后，該動物移至小熊身邊。（二）學(xué)習(xí)課文、段。、出示課文插圖第六幅，說說圖意。、找出有關(guān)段落，讀讀議議。自由讀、段，想想有沒有不明白的地方？隨機(jī)理解：感激。小動物們是怎么表示他們的感激？比較一束和一束束比較 一束束鮮花 、 一束束美麗的鮮花認(rèn)讀 美麗 ，說說近義詞。小動物送來一束束鮮花時(shí), 會說些什么 ?分小組每人代表一種小動物說一句感激的話

25、。小組討論 , 代表匯報(bào)。指導(dǎo)朗讀：讀出小動物們內(nèi)心的激動。（三）認(rèn)讀生字：、出示生字：年、直、動、束、麗、說說你在什么地方見過？、口頭擴(kuò)詞。（四）學(xué)寫生字：、出示生字：年、左、右、描筆順，說說會寫哪個(gè)字？提示大家注意哪一筆？、學(xué)生練寫生字。、展示評議。第三課時(shí)預(yù)設(shè)過程：（一）完成課后 讀讀說說 、出示：束一束束一束束美麗的鮮花棵一棵棵一棵棵高大的松樹 讀一讀，引導(dǎo)比較。、出示課件四季圖用同樣的形式說說每個(gè)季節(jié)樹上的東西例：片一片片綠葉完成課后：個(gè)只（二）梳理課文：、出示課題：小熊住山洞。及課文插圖第一幅、第六幅。、師：從圖上，我們可以小熊喜歡住在哪里？可是一年又一年，小熊一家，還是住在山洞里

26、，小熊還是笑咪咪的。你有沒有話要對小熊說或想問小熊的？、再讀課文，評選小熊為寶寶。（三）課本劇表演：、 編排指導(dǎo)： 森林里熊爸爸和小熊會說什么？小動物們會說什么？加上動作編。 、 自 由組合。、各組表演。語文園地六一學(xué)習(xí)目標(biāo)：啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類的方法復(fù)習(xí)漢字。通過詞語搭配練習(xí)，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語，不斷積累詞語。了解詞語重疊后在表達(dá)上的不同，并學(xué)說這樣的詞。學(xué)習(xí)猜謎語。二課前準(zhǔn)備 “蘋果樂園”圖及“紅蘋果”粘貼紙。 “房子”圖。本課第二題中的詞卡。三教學(xué)過程：（一）談話激趣秋天到了，果園里的果子成熟了，香香甜甜的果子真誘人??！今天老師要帶著你們漫游語文園地。在園地的深處有一座蘋果樂園，在那里，智

27、慧老人為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一棵蘋果樹。哪個(gè)小組的小朋友肯動腦筋、會學(xué)習(xí)，他們小組的蘋果樹上就會結(jié)出一個(gè)個(gè)有香又甜的紅蘋果。 （出示蘋果園）（二）我會說 出示題目。 （出示 “房子” 圖， 上面寫著偏旁） 同學(xué)們知道這些房子里都住著誰嗎？（房子里住著帶有這些偏旁的字）小組學(xué)習(xí)。小組的伙伴商量一下，你們要拜訪誰的家？（如：我們要拜訪“走字兒”的家）請找出你們拜訪的主人，比一比哪個(gè)小組找的又快又好。集體交流。小組派代表匯報(bào)，教師板書。哪個(gè)小組說的最多，就在哪組的蘋果樹 上貼一個(gè)紅蘋果。口頭組詞：這些字自己住在房子里多孤單呀，我們給他們找些好朋友吧！擴(kuò)展練習(xí)：你們能幫他們找一些新鄰居嗎？（學(xué)生交流課外認(rèn)識

28、的漢字）在老師分的“房子”圖上寫上其他偏旁，并說說誰住在里面。 （小組合作學(xué)習(xí)） 集體交流，給說的好的小組貼一個(gè)紅蘋果。（三）我會連小組合作連線，派代表匯報(bào)。游戲“找朋友” ：老師將詞寫在詞卡上，分給學(xué)生，學(xué)生找到對應(yīng)的詞，然后讀出來。 （找對了就貼一個(gè)紅蘋果）看圖鐵詞語。 （出示相應(yīng)的圖片，讓學(xué)生把詞貼在圖下）瞧！這些圖片也來找朋友了，誰來幫幫忙呢？（找對了就貼一個(gè)紅蘋果）（四）讀讀說說過渡：看，蘋果樹上的紅蘋果越來越多，小朋友高興嗎？（高興）那就讓我們一起“高高興興”地來讀讀這些詞語吧！小組討論：每組前后兩個(gè)詞語有什么不同？集體交流。 （誰說的好就給他們小組貼一個(gè)紅蘋果）你知道還有哪些詞也

29、能這樣說嗎？誰愿意向大家展示一下？（五）我會猜過渡：同學(xué)們真聰明，每棵蘋果樹上的蘋果都不相上下。怎么辦呢？智慧老人準(zhǔn)備了兩則謎語來考大家，看誰能得到最后的勝利。先自己輕聲讀一讀，讀會了就悄悄告訴自己的好朋友。集體交流：分組讀謎語、猜謎語，猜對的同學(xué)要說說是怎么猜出來的。擴(kuò)展活動。在小組里互相猜謎。 小組挑戰(zhàn)：以小組為單位向其他小組挑戰(zhàn)，勝利的一方可以得到一個(gè)紅蘋果?？谡Z交際,小兔運(yùn)南瓜教材簡析： 小兔運(yùn)南瓜 是人教版語文實(shí)驗(yàn)教材第一冊語文園地六中的口語交際。本課有三幅圖。第一幅，小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想：怎么運(yùn)走呢？第三幅，南瓜已經(jīng)運(yùn)到家，兔媽媽奇怪地問小兔是怎么運(yùn)回來的，小兔平靜地告訴了媽媽。小兔究竟怎樣運(yùn)南瓜，第二幅圖空缺，留給學(xué)生想象。這一課的教學(xué)就以第二幅圖為重點(diǎn)，它為我們提供了空白點(diǎn)，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開豐富的想像，加以填充，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。設(shè)計(jì)理念：語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)語文要利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語文教育體系，拓展學(xué)生的