千米的認(rèn)識(shí)教案(10篇)

1、千米的認(rèn)識(shí)教案(10篇)溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強(qiáng)的的實(shí)用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進(jìn)行修改套用。千米的認(rèn)識(shí)教案 第1篇：教學(xué)資料教材第78頁的資料教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米, 也叫公里, 明白1000米=1千米。過程與方法：讓學(xué)生在親身體驗(yàn)感知一千米的長(zhǎng)度, 建立一千米的長(zhǎng)度概念。并經(jīng)過觀察、推究等方法明確1000米=1千米, 會(huì)進(jìn)行單位之間的換算。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：經(jīng)過教學(xué), 培養(yǎng)學(xué)生推理本事, 并且經(jīng)過教學(xué)資料能夠喜歡體育, 培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體、進(jìn)取學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米, 明白1千米=1000米, 及長(zhǎng)度單位間的換算

2、。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生親身體驗(yàn)1000米長(zhǎng)度, 建立1千米的空間概念。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件一套教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)師：在之前的學(xué)習(xí), 咱們學(xué)過哪些長(zhǎng)度單位呢？能從小到大背出來嗎？并且用手表示每個(gè)小單位。板書：毫米（mm）、厘米（cm）、分米（dm）、米（m）師：我們一齊用手表示一下1毫米、1厘米、1分米、1米的長(zhǎng)度。二、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們, 暑假有沒有觀看一場(chǎng)體育盛事奧運(yùn)會(huì), 在奧運(yùn)會(huì)有些什么比賽？生：乒乓球羽毛球跑步、游泳、師：那么跑步比賽有一些什么項(xiàng)目呢？生：100米、200, 米、400米、800米、1000米、1500米、3000米等等師：跑步比賽都是在規(guī)定的跑道內(nèi)完成, 你們有沒有

3、試過這些長(zhǎng)度的跑步鍛煉呢？在跑步運(yùn)動(dòng)最長(zhǎng)的跑步運(yùn)動(dòng)同學(xué)們聽過沒有？馬拉松小結(jié)：對(duì)于馬拉松比賽, 讓孩子們有必須的了解, 并經(jīng)過馬拉松的長(zhǎng)度展開教學(xué)。馬拉松為什么用公里作為單位, 而公里又是千米都是比米更大的單位, 大多少呢？生：1千米=1000米因?yàn)?000g=1kg經(jīng)過孩子們已知的知識(shí)構(gòu)架能夠清楚地推出此公式。三、體驗(yàn)1000米的長(zhǎng)度1、聯(lián)系實(shí)際, 提示咱們學(xué)校的操場(chǎng)一圈大約是150米, 那么如果我們要跑1000米的話需要跑幾圈呢？2、估想（1）、1000米是多少個(gè)100米, 那么在操場(chǎng)上會(huì)跑多久就是1000米了呢？（學(xué)生快速的思考, 有的在草稿本上計(jì)算, 有的自我默默的想）3、總結(jié)出正確的

4、圈數(shù)：150+150+150+150+150+150+1004、那么我們親自到操場(chǎng)上去體驗(yàn)一下1000米的真實(shí)長(zhǎng)度, 跑完后我們一齊迅速回教室分享一下大家的感受。四、分享跑完1000米長(zhǎng)度后的感受, 繼續(xù)探究米和千米的關(guān)系。1、全班共同分享感受生1:1000米真的好長(zhǎng)啊！生2：跑到三圈的時(shí)候就很累了。生3：1000個(gè)1米真的好長(zhǎng)??！生4:1公里原先有這么長(zhǎng)！、2、那么我們?cè)俅蝸韽男〉酱蟀言蹅儗W(xué)過的長(zhǎng)度單位整理一遍。毫米厘米分米米千米總結(jié)：在計(jì)量比較遠(yuǎn)的長(zhǎng)度時(shí)我們通常用千米（公里）作為單位。3、想一想師：如果我們要完成3000米, 得在我們的操場(chǎng)上跑多少圈？生：150米一圈得20圈才能完成300

5、0米師：3000米有多少個(gè)1000米生：3個(gè)4、換一換6000米=千米5千米=米米=7千米9000米=千米3500米=千米+米5、總結(jié)：1千米=1000米1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米五、看書質(zhì)疑看一看書, 想一想還有什么地方不懂或是有疑問提出來, 我們一齊解決。六、鞏固練習(xí)（多媒體課件展示）師：我們一齊把今日學(xué)過的知識(shí)再鞏固一下, 看看今日我們班上誰最勤勞, 回答的問題有多有正確, 我們將給予獎(jiǎng)勵(lì)哦！1、完成課件的題2、完成書上的練習(xí)板書設(shè)計(jì)：千米的認(rèn)識(shí)1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米1千米=1000米千米的認(rèn)識(shí)教案 第2篇：教材分析經(jīng)過對(duì)北師大版、人教版、和冀

6、教版三個(gè)版本教材的比較分析, 我們能夠發(fā)現(xiàn)冀教版安排在了三年級(jí)下冊(cè), 資料豐富。人教版安排在三年級(jí)上冊(cè), 北師大版安排在二年級(jí)上冊(cè), 且關(guān)于認(rèn)識(shí)千米的教學(xué)資料比較簡(jiǎn)單。人教版從長(zhǎng)度單位米入手, 依次感受10米、100米、1000米的距離。對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)也只是千米和米的換算。北師大版從學(xué)校跑道入手, 1圈是400米, 2圈半是1000米, 來認(rèn)識(shí)1千米。冀教版教材詳解冀教版在資料設(shè)計(jì)編排上, 選擇了學(xué)生每一天從家到學(xué)校的路程作為學(xué)習(xí)的素材。在前一天學(xué)生記錄了從學(xué)校到家走多長(zhǎng)時(shí)間的基礎(chǔ)上做了以下安排：一、提出了估算一下, 你家到學(xué)校有多遠(yuǎn)的要求。教材以學(xué)生交流的方式呈現(xiàn)了兩個(gè)人的估算結(jié)果。二、兔博士

7、介紹：1000米能夠?qū)懽?千米, 千米能夠用km表示。教材給出了米和千米之間的關(guān)系式：1000米1千米或1000m1km。三、學(xué)生初步認(rèn)識(shí)1千米后, 安排了說一說, 讓學(xué)生把自我家到學(xué)校的路程和1千米進(jìn)行比較, 看看是不到1千米, 還是超過了1千米, 使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)1千米的實(shí)際意義, 同時(shí)嘗試用千米作單位描述距離。之后經(jīng)過學(xué)生熟悉的操場(chǎng), 進(jìn)一步了解米和千米之間的聯(lián)系, 建立1千米的長(zhǎng)度觀念。四、教材另外給出兩個(gè)數(shù)據(jù)：馬拉松賽跑全長(zhǎng)約是42千米（實(shí)際全長(zhǎng)是42千米195米）；我國(guó)世界聞名的萬里長(zhǎng)城全長(zhǎng)約是6300千米。一方面, 讓學(xué)生了解千米在描述事物的應(yīng)用；另一方面, 豐富學(xué)生關(guān)于馬拉松賽

8、跑和萬里長(zhǎng)城的數(shù)據(jù)知識(shí)。同時(shí), 經(jīng)過聰聰提出的長(zhǎng)城僅有6300千米, 為什么叫做萬里長(zhǎng)城呢？, 引出里的知識(shí)。教學(xué)資料：冀教版三年級(jí)下冊(cè)第3課時(shí)（教科書38頁、39頁）, 體會(huì)并認(rèn)識(shí)千米。教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合自我的生活經(jīng)驗(yàn)和熟悉的事物, 經(jīng)歷認(rèn)識(shí)千米、體會(huì)1千米長(zhǎng)度的過程。2.建立1千米長(zhǎng)度觀念, 明白1千米=1000米, 體會(huì)用千米作單位, 表示較長(zhǎng)的距離。3.了解我國(guó)的歷史文化, 感受長(zhǎng)度單位千米在生活的廣泛應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)并體會(huì)1千米, 明白1千米和1000米的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：建立1千米長(zhǎng)度觀念。本課詳案教學(xué)過程：（一）談話導(dǎo)入師：測(cè)量?jī)蓚€(gè)地方之間的距離, 能夠目測(cè), 也能夠步測(cè)

9、, 還能夠估測(cè)或找參照物估算結(jié)果。下頭我們就來估算一下自我家到學(xué)校有多遠(yuǎn)。首先我們根據(jù)上一課的統(tǒng)計(jì), 算一下自我放學(xué)回家路上用多少分鐘。然后想一下自我是乘坐什么交通工具, 每分鐘大概行駛多少米。同桌之間進(jìn)行交流、記錄、計(jì)算。（二）觀察交流1、師：哪位同學(xué)說一說你的估算結(jié)果？生1：我一分鐘約走65米, 從學(xué)?；丶衣飞嫌昧舜蠹s20分鐘, 我家距離學(xué)校大約1300米。列式：6520=1300（米）生2：我一分鐘走67米, 回家用了15分鐘, 我家距離學(xué)校大約1000米。列式：6715=1005（米）1000（米）2、師：1000米能夠?qū)懽?千米, 千米用字母km表示。即1000米1千米或1000m1

10、km3、師:誰家到學(xué)校不到1千米, 誰家到學(xué)校超過了1千米（讓學(xué)生依據(jù)估算的結(jié)果用千米描述自家到學(xué)校的距離）生1：我家到學(xué)校距離680米, 不到1千米。生2：我家到學(xué)校距離1900米, 超過了1千米。4、科普小知識(shí)（出示幻燈片并觀察）師：一個(gè)操場(chǎng)一圏是400米, 幾圏是1千米生：2圈半。師：我國(guó)的萬里長(zhǎng)城全長(zhǎng)約是6300千米。可是為什么叫萬里長(zhǎng)城呢？學(xué)生閱讀兔博士的話, 了解里是我國(guó)以前用過的長(zhǎng)度單位。1千米=2里（三）課堂小結(jié)師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？生1：長(zhǎng)度單位：千米用字母km表示生2:1000米=1千米生3:1千米大概是我家到學(xué)校那么遠(yuǎn)。生4：萬里長(zhǎng)城名字的由來。千米的認(rèn)識(shí)教案 第3篇：

11、教學(xué)目標(biāo)：1、在具體的生活情境, 感知和了解千米的含義, 建立1千米的長(zhǎng)度觀念。2、明白1千米=1000米, 能進(jìn)行千米與米之間的換算。3、能解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問題, 體驗(yàn)千米的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：明白1千米=1000米, 能進(jìn)行千米與米之間的換算教學(xué)難點(diǎn)：能解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問題, 體驗(yàn)千米的應(yīng)用價(jià)值教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生課前活動(dòng)：走100米, 數(shù)數(shù)大約有幾步。走200米, 看用多長(zhǎng)時(shí)間。了解交通工具的一般速度。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：師：談話：小朋友們, 聽說過五指山嗎？西游記里如來佛的手掌就叫五指山, 在數(shù)學(xué)王國(guó)里, 也有一座五指山, 住著長(zhǎng)度單位五兄弟。1、復(fù)習(xí)已學(xué)過的四個(gè)長(zhǎng)

12、度單位。（學(xué)生比出1米、1分米、1厘米、1毫米有多長(zhǎng)；說出表示的符號(hào)并板書；說出相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率都是10。）2、填入適宜的長(zhǎng)度單位。世界上最小的鳥體長(zhǎng)約2；世界上的建筑高約452；世界上最矮的成人高約8；世界上最薄的筆記本電腦厚約15。師：導(dǎo)入：拇指峰上住著誰呢？二、認(rèn)識(shí)千米：1、生活的千米（1）板書課題：認(rèn)識(shí)千米（公里km）千米在生活有著廣泛的用途, 你曾在那里聽過或看過千米？（2）播放相片：這是付教師在高速公路上拍攝到的一些鏡頭, 你了解到哪些信息呢？指路標(biāo)志：（北京距天津？千米）虎坊橋距廣渠門？千米（3）千米是一個(gè)長(zhǎng)度單位, 常用來計(jì)量比較長(zhǎng)的路程, 也能夠表示交通工具每小時(shí)行駛

13、的路程。除了汽車, 你還明白哪些交通工具每小時(shí)行駛的路程能夠用千米作單位？哪些物體的長(zhǎng)度能夠用千米作單位？（4）小結(jié)：學(xué)到這兒, 你對(duì)千米這個(gè)長(zhǎng)度單位產(chǎn)生了什么初步印象？2、教學(xué)1千米與1000米：師：此刻大家必須很想明白1千米到底有多長(zhǎng), 一齊來看：播放錄象：（走100米的鏡頭）看, 這是我們昨日在操場(chǎng)上活動(dòng)時(shí)拍的錄象, 我們數(shù)了數(shù), 走100米大約要200步板書：走200步的路約是100米（走200米的鏡頭）此刻走了200米, 大約花了3分鐘？板書：走3分鐘的路約是200米（閉上眼睛想一想100米有多長(zhǎng)）, 下頭的小志愿者們走的路就更長(zhǎng)了, 我們一邊看, 一邊認(rèn)真數(shù)一數(shù)：他們一共走了幾個(gè)1

14、00米？（錄象快放部分學(xué)生走10個(gè)100米的鏡頭）師：（2）同學(xué)們想一想：把這10個(gè)100米連起來, 該有多長(zhǎng)??！把答案寫在紙上好嗎？師：板書：1千米1000米這兩種寫法都對(duì)嗎？為什么？它們表示的長(zhǎng)度雖然是一樣的, 可也有不一樣點(diǎn), 你發(fā)現(xiàn)了嗎？1千米=1000米, 讀來不易區(qū)分, 你能巧用停頓, 把它們區(qū)分開嗎？生：讀（3）小結(jié)：1千米是1米的1000倍, 所以千米與米之間的進(jìn)率是1000。（4）師：你能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)幫忙外地游客算一算西客站到*有多少米嗎？先自我想一想團(tuán)體訂正生：3、感知、體會(huì)1千米（1）咱們學(xué)校的跑道一圈長(zhǎng)200米, 圈是1千米。有的學(xué)校的跑道一圈長(zhǎng)250米, 圈是一千米,

15、 如果是400米一圈, 是一千米。（2）在腦子里猜測(cè)想象一下：在你熟悉的路段, 從哪里到哪里可能是1千米？（3）讓我們跟著攝像機(jī)鏡頭到校門外的大街上去走一走, 看看一千米究竟有多長(zhǎng)？（播放錄象）請(qǐng)學(xué)生閉眼在腦海里把這段路走一遍。（4）估計(jì)：看了錄象, 你明白從哪里到哪里大約是1千米呀？你們?cè)鯓庸烙?jì)1千米的距離？先自我想一想, 再在小組里說一說。（組內(nèi)討論）板書：人走15分鐘的路約是1千米人走2000步的路約是1千米汽車行駛1分鐘的路大約是1千米（5）提議學(xué)生課后用這些方法驗(yàn)證剛才的猜測(cè)想象。（6）引導(dǎo)：那我們班哪個(gè)同學(xué)的家到學(xué)校的距離大約是1千米呢？你是怎樣明白的？（7）付教師家離學(xué)校約有4千

16、米的路程, 如果你是付教師, 會(huì)選擇什么交通工具去上班？簡(jiǎn)述理由？（8）森林公園看了畫面, 你明白哪些信息？26千米遠(yuǎn)嗎？你會(huì)怎樣去森林公園？（9）小結(jié)：學(xué)到這兒, 大家肯定對(duì)千米產(chǎn)生了深刻的印象, 能談?wù)勀愕氖斋@嗎？三、鞏固新知, 實(shí)際應(yīng)用：師：1、你們的收獲可真多, 我來考考你：4千米=米3000米=米9千米=米6000米=米要求：看清單位名稱換算團(tuán)體訂正2、小朋友們看過國(guó)慶50周年的閱兵式嗎？讓我們一齊來回顧一下其的一些精彩片段。（完成填單位）要求：先獨(dú)立填出答案, 再說說為什么？四、總結(jié)全課：今日, 我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的長(zhǎng)度單位千米, 它就是公里, 也能夠用表示。它住在五指山的拇指峰上。

17、伸出你的左手, 掌心向自我, 看, 你也有一座五指山, 有了它, 你就能夠牢牢地掌握長(zhǎng)度單位間的關(guān)系了。板書設(shè)計(jì)千米的認(rèn)識(shí)1千米=1000米1km=1000m千米的認(rèn)識(shí)教案 第4篇：教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米、分米、厘米及毫米的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位千米, 明白千米在實(shí)際生活的應(yīng)用, 初步建立1千米（公里）長(zhǎng)度的觀念, 明白1千米（公里）1000米經(jīng)過實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生掌握測(cè)量1千米的方法2經(jīng)過教學(xué), 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象本事和合理推理的本事以及實(shí)際測(cè)量和估測(cè)本事3滲透數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活實(shí)踐的思想, 培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)1千米的長(zhǎng)度, 掌握1千米和1米的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生親自體會(huì)生

18、活測(cè)量1千米的方法教學(xué)過程復(fù)習(xí)導(dǎo)入1師問：我們都學(xué)過什么長(zhǎng)度單位？你們能用手比一比1毫米有多長(zhǎng)嗎？1厘米、1米呢？如果測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度, 用什么單位比較適宜？測(cè)量教室的長(zhǎng)度呢？2小組交流, 整理資料（課初, 以小組為單位, 交流一下課外測(cè)量的情景）各小組匯報(bào)課外測(cè)量情景：（1）測(cè)量一下路邊兩根路燈間的距離為多少米？多遠(yuǎn)為1000米？（2）測(cè)量一下學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道一圈是多少米？跑幾圈是1000米？二、創(chuàng)設(shè)情境, 提出問題1出示圖片認(rèn)識(shí)千米師問：請(qǐng)同學(xué)們說一說, 你看到了什么？你想說什么？發(fā)表自我的看法2教師小結(jié)：經(jīng)過畫面我們看到了路旁的里程碑上標(biāo)有50千米（km）、100千米（km）的字樣, 同時(shí)

19、板書千米3設(shè)疑：計(jì)算比較長(zhǎng)的路程, 為什么通常用千米（公里）作單位？你們想了解有關(guān)千米的什么知識(shí)？這節(jié)課我們一齊來認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米三、自主探索, 研究問題1各小組匯報(bào)課外實(shí)際測(cè)量情景學(xué)生匯報(bào)時(shí), 教師及時(shí)給予評(píng)價(jià), 并把有關(guān)數(shù)量板書2教師說明：路邊兩根路燈桿間的距離是50米, 二十_屆運(yùn)動(dòng)會(huì)了, 瞧, 這些同學(xué)正在加緊訓(xùn)練, 我們來看看他們?cè)谟?xùn)練什么項(xiàng)目。（多媒體顯示100m賽跑錄像）教師：他們?cè)谟?xùn)練100m賽跑, 一組有10個(gè)運(yùn)動(dòng)員, 請(qǐng)你算一算, 他們一共跑了多少米？請(qǐng)把它寫在作業(yè)本上, 抽學(xué)生到黑板上寫。學(xué)生可能有兩種寫法：學(xué)生1：1000米。學(xué)生2：1千米。教師：你們是怎樣認(rèn)識(shí)千米的？

20、你對(duì)千米還了解些什么呢？生活你見過它嗎？在哪兒見過？多媒體課件顯示重慶340千米成都的公路圖, 指導(dǎo)學(xué)生想象重慶到成都的公路有多長(zhǎng)。提問：計(jì)量重慶到成都的公路長(zhǎng)為什么用千米作單位比較恰當(dāng)？學(xué)生：如果用米作長(zhǎng)度單位來計(jì)量重慶到成都的公路長(zhǎng)就是340000米, 這個(gè)數(shù)字比較大, 我們讀和寫都很不方便, 所以計(jì)量比較長(zhǎng)的距離通常用千米作單位。教師：這節(jié)課我們就一齊來認(rèn)識(shí)千米。（板書課題：千米的認(rèn)識(shí)）二、探索新知1初步想象1千米有多長(zhǎng), 理解1000米=1千米（1）教師：（多媒體出示100米跑道）這是一個(gè)100米跑道, 要多少個(gè)這樣的100米跑道首尾相接才是1000米？學(xué)生：10個(gè)這樣的跑道連起來是1

21、000米。教師：對(duì), 1000米=1千米, 1km=1000m。（2）回憶自我課前測(cè)的一段距離是多少米。小組內(nèi)交流：幾個(gè)這樣的長(zhǎng)度是1000米？學(xué)生匯報(bào)：學(xué)生1：我們測(cè)量學(xué)校小操場(chǎng)長(zhǎng)40米, 25個(gè)小操場(chǎng)那么長(zhǎng)是1000米。學(xué)生2：學(xué)校的環(huán)形跑道長(zhǎng)250米, 4圈的長(zhǎng)度是1000米。學(xué)生3：我們測(cè)得跑道長(zhǎng)50米, 20個(gè)跑道的長(zhǎng)是1000米。（3）教師小結(jié)：1000米也就是1千米, 1千米也叫1公里。2活動(dòng)感知, 體驗(yàn)想象1千米的長(zhǎng)度（1）活動(dòng)1：組織全班學(xué)生到學(xué)校的操場(chǎng)上（或教室里）, 任選8位同學(xué)排成一橫排。教師指出：8個(gè)小朋友站成一排, 手拉起來大約有10米長(zhǎng)。80個(gè)小朋友站成一排, 大

22、約有多少米長(zhǎng)？800個(gè)小朋友站成一排, 大約有多少米長(zhǎng)？讓學(xué)生閉上眼睛想一想1000米有多長(zhǎng), 使學(xué)生感受到1千米好長(zhǎng)??！在此基礎(chǔ)上引出計(jì)量比較長(zhǎng)的距離通常用千米作單位, 1千米（公里）=1000米。（2）活動(dòng)2：學(xué)生親自體驗(yàn)1千米有多長(zhǎng)。教師先將學(xué)生分組, 每組確定一組長(zhǎng)做記錄, 分工合作, 提出活動(dòng)要求, 學(xué)生分組體驗(yàn)1千米的長(zhǎng)度。方案1：學(xué)生用卷尺測(cè)出教學(xué)樓到操場(chǎng)的距離。記錄：我走了米, 走了步, 用了分估計(jì)走1千米用分；我跑米, 跑了步, 用了分, 估計(jì)跑1千米用分。方案2：50米的跑道, 走路要用分, 跑要用分, 估計(jì)走1千米要分, 跑1千米要分。方案3：100米的跑道, 跑用分,

23、估計(jì)跑1千米要分。方案4：200米的跑道, 走5圈, 跑1圈用分, 跑5圈用分。（3）學(xué)生匯報(bào)。先組內(nèi)交流, 再抽代表匯報(bào)。學(xué)生1：我走40米, 走了96步, 用了52秒。學(xué)生2：我走50米, 走了106步, 用了近1分, 估計(jì)走1千米要20分左右。學(xué)生3：我走100米, 走了220步, 用了近2分, 估計(jì)走1千米大約用20分左右。學(xué)生4：我跑100米用了48秒, 估計(jì)跑了1千米大約用8分。學(xué)生5：我繞操場(chǎng)跑了5圈, 跑了9分5秒, 好累呀！學(xué)生6：我繞操場(chǎng)走了5圈, 走了21分, 1千米好長(zhǎng)呀！3教師小結(jié)剛才同學(xué)們親自體驗(yàn)了1千米的長(zhǎng)度, 感受到了1千米很長(zhǎng), 所以我們計(jì)量比較長(zhǎng)的距離通常用

24、千米作單位, 1千米=1000米。三、反思總結(jié)教師：想一想, 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？還有什么問題？千米的認(rèn)識(shí)教案 第8篇：教學(xué)資料：人教版義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)7071頁。教學(xué)目的：1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)千米（公里）, 初步建立千米的空間表象。2.使學(xué)生明白1千米=1000米, 學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察本事、實(shí)踐本事, 發(fā)展學(xué)生的空間想象本事, 并適時(shí)滲透思想教育。教學(xué)重點(diǎn)：建立1千米的長(zhǎng)度概念, 掌握千米和米之間的進(jìn)率。教學(xué)難點(diǎn)：千米概念的建立。教具學(xué)具：米尺、多媒體及課件一套。課前活動(dòng)：1、量出100米的實(shí)際長(zhǎng)度, 走一走大約有多少步。2、沿操場(chǎng)走一圈大約用幾

25、分鐘？3、向家長(zhǎng)了解一下從自我家到那里大約是一千米？教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.昨日, 教師和小朋友一齊在操場(chǎng)上量出了100米的實(shí)際長(zhǎng)度。下頭請(qǐng)同學(xué)們邊看屏幕, 邊想：我們是用哪個(gè)長(zhǎng)度單位測(cè)量100米的？（米）我們已經(jīng)學(xué)過哪些計(jì)量長(zhǎng)度的單位？請(qǐng)按從大到小的順序說一說。米分米厘米毫米一米等于多少分米？1分米等于多少厘米？1厘米等于多少毫米？（1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米）2.誰能比劃一下1米的長(zhǎng)度？一齊比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長(zhǎng)度。3.說出下列測(cè)量活動(dòng)用什么長(zhǎng)度單位適宜？（1）測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。（2）測(cè)量硬幣的厚度。（3）測(cè)量課桌的高。（4）測(cè)量教室的長(zhǎng)。同學(xué)們你們有誰去過

26、唐山嗎？如果要測(cè)量樂亭到唐山的距離, 可選用我們已經(jīng)學(xué)過的哪個(gè)單位來測(cè)量呢？（學(xué)生討論, 得知用米測(cè)量太麻煩了。）師：對(duì)用米測(cè)量太麻煩了。樂亭到唐山的距離比較遠(yuǎn), 而米這個(gè)單位較短。那用什么單位呢？今日我們就來認(rèn)識(shí)一個(gè)長(zhǎng)度單位家族的新朋友：千米（板書課題：千米的認(rèn)識(shí)）學(xué)習(xí)千米的認(rèn)識(shí), 你們最想了解千米的什么知識(shí)？提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.千米的實(shí)際長(zhǎng)度, 并學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。2.千米的應(yīng)用。說明：從測(cè)量本地兩個(gè)城市距離引出新知, 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)能夠幫忙人類理解周圍世界, 從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生自我尋找目標(biāo)進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生主體意識(shí), 調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。二、探索新知（一）認(rèn)識(shí)1千米的長(zhǎng)

27、度。1、同學(xué)們手里都有一把米尺是1米長(zhǎng), 用你手的米尺連續(xù)量幾次是1000米？（板書：1000米）1000米用我們今日所學(xué)的千米單位就是1千米。（板書：1千米）板書：用米尺量1000次的長(zhǎng)度正好是1千米。2、請(qǐng)看屏幕：上次我們量出了100米的長(zhǎng)度, 幾個(gè)100米的長(zhǎng)度正好是1千米？板書：10個(gè)100米的長(zhǎng)度正好是1千米。3、（屏幕顯示）我們學(xué)校的操場(chǎng)一圈是200米沿操場(chǎng)（一圈200米）走圈的長(zhǎng)度正好是1千米。板書：沿操場(chǎng)（一圈200米）走5圈的長(zhǎng)度正好是1千米。想一想：我們沿操場(chǎng)走一圈大約用了幾分鐘？（3分鐘）那么沿這操場(chǎng)走5圈, 也就是走1千米大約要幾分鐘？（15分鐘）板書：走15分鐘的路程

28、, 長(zhǎng)約1千米。4、小朋友, 金融街你們必須很熟悉吧, 請(qǐng)看屏幕：從縣醫(yī)院到夏日超市的距離大約就是1000米。讓學(xué)生互相說一說從家長(zhǎng)那里了解到, 從自我家到那兒大約是一千米。小結(jié)：1千米=1000米說明：利用多媒體喚起對(duì)行走本地區(qū)主要街道實(shí)踐活動(dòng)的回憶, 以情活力, 既使學(xué)生感到身邊處處有數(shù)學(xué), 又助于抽象的千米構(gòu)成正確的表象, 從而加深對(duì)千米的認(rèn)識(shí)。1千米等于1000米, 聽起來不容易區(qū)分, 語文課上朗讀講究抑揚(yáng)頓挫, 誰能巧用停頓, 把千米和米區(qū)分開來, 使人一聽就明白。1（停頓）千米=1000（停頓）米指導(dǎo)讀：注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。師：千米也稱公里, 在上頭的權(quán)勢(shì)書上添上（公里）

29、, 有時(shí)也用km表示。5、我們明白1千米等于1000米, 千米和米之間怎樣換算呢下頭請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)71頁例1和例2, 重點(diǎn)看一看是怎樣想的。完成71頁做一做1, 重點(diǎn)說一說是怎樣想的。說明：揭示了千米和米之間的進(jìn)率, 即引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)千米和米的簡(jiǎn)單換算, 活用教材。（二）千米的應(yīng)用此刻我們明白了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度, 那千米在日常生活有什么應(yīng)用呢？（屏幕顯示）請(qǐng)看教師星期天在樂亭到閆各莊路上拍攝的一些鏡頭, 請(qǐng)你仔細(xì)觀察, 哪些地方有千米？1、公路邊的里程碑2、指路標(biāo)志3、限速標(biāo)志4、摩托車的速度表隨著學(xué)生的回答, 屏幕上分別出示圖片。小結(jié)：千米常用來比較長(zhǎng)的路程。說明：經(jīng)過觀察里程碑、指路標(biāo)志、速度

30、表、限速標(biāo)志, 讓學(xué)生體會(huì)到千米在日常生活的廣泛應(yīng)用, 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。練習(xí)：72頁2把每小時(shí)行的路程和適宜的交通工具用線連起來。四、全課小結(jié)今日我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識(shí), 明白了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度, 了解了千米的用途。此刻請(qǐng)你估計(jì)一下, 從校門口出發(fā)到什么地方大約是1千米？誰能用比較科學(xué)的辦法證實(shí)？（利用摩托車的里程表測(cè)量、走一走是否15分鐘）還能夠這樣證實(shí)：（結(jié)合屏幕）量出1米的距離, 走一走, 有多少步？（1米有2步）算一算, 1千米有多少步？（1000米有2000步）師：1千米, 我們大約走2000步。我們能夠從校門口出發(fā)數(shù)出2000步, 看看你正好走到什么地方, 與你剛才的估計(jì)是否相

31、符？五、鞏固練習(xí)1、確定下列說法是否正確汽車每小時(shí)行40米電線桿高6千米小李身高135厘米飛機(jī)每小時(shí)飛行1800千米教室黑板長(zhǎng)3分米一支鉛筆長(zhǎng)2千米2、72頁3、4六、今日我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識(shí), 同學(xué)們學(xué)得很好。學(xué)校組織同學(xué)秋游, 此刻想請(qǐng)小朋友們幫忙設(shè)計(jì)一條路線。要求1、從學(xué)校出發(fā)到游玩的最終一處景點(diǎn)之間的路程不超過10千米；游玩的景點(diǎn)要盡可能多, 四人小組合作, 比一比, 哪一組設(shè)計(jì)得。說明：創(chuàng)設(shè)設(shè)計(jì)秋游路線的情景, 激活學(xué)生思維, 再次把課堂教學(xué)推向*。采用小組學(xué)習(xí)的形式, 有利于培養(yǎng)學(xué)生合作交往意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。千米的認(rèn)識(shí)教案 第9篇：建立1千米的長(zhǎng)度觀念, 明白1千米=1000米, 能

32、進(jìn)行千米與米之間的換算：能解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問題, 體驗(yàn)千米的應(yīng)用價(jià)值。單位換算和有關(guān)千米的實(shí)際問題對(duì)學(xué)生而言并不困難, 而本課的教學(xué)難點(diǎn)是如何讓學(xué)生建立1千米的長(zhǎng)度觀念。對(duì)于學(xué)生來說, 1千米這一概念的建立難度較大, 所以在教學(xué)時(shí)我著重于讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上, 強(qiáng)調(diào)新、舊知識(shí)的融會(huì)貫通。從基本的長(zhǎng)度單位米開始, 在新舊知識(shí)的引申、發(fā)展處加以復(fù)習(xí)強(qiáng)化, 促成新舊知識(shí)的轉(zhuǎn)化, 盡量使學(xué)生較快地建立1千米的概念。由于時(shí)間的關(guān)系我沒有帶著學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)1千米的長(zhǎng)度, 所以, 為了彌補(bǔ)這一不足, 我讓學(xué)生課后走一走, 真實(shí)地去感知1千米的長(zhǎng)度, 加強(qiáng)對(duì)1千米的概念建立。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生

33、活的聯(lián)系, 要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā), 使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊, 也感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用, 增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。課前我布置學(xué)生走一走：哪里到哪里大約是100米, 走100米要多少時(shí)間, 大約幾步, 和爸爸或媽媽一齊測(cè)一測(cè)家到學(xué)校的路程有多長(zhǎng)。課堂上, 我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)以前所學(xué)的長(zhǎng)度單位, 說說它們之間的進(jìn)率, 并讓學(xué)生比劃出這些單位所表示的實(shí)際長(zhǎng)度。然后從測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度到測(cè)量教室的長(zhǎng)度再到測(cè)量從杭州到上海的路程等情境的創(chuàng)設(shè), 使學(xué)生明白：計(jì)量路程等的長(zhǎng)度需要用到更大的長(zhǎng)度單位, 從而比較自然地引入千米。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說, 1千米這一觀念的建立難度較大, 因

34、為平時(shí)學(xué)生不太關(guān)注兩個(gè)地方之間的路程是多少。當(dāng)然, 學(xué)生也并非是一張白紙, 他們?cè)隈R路邊、公路交叉口、高速公路等地見過千米（也叫公里）, 對(duì)千米已有所認(rèn)識(shí)。所以, 我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說以前看到過千米這個(gè)單位嗎？在哪里看到過？你明白還有哪些地方要用到千米？然后讓學(xué)生估計(jì)：從學(xué)校到什么地方大約是1千米？讓他們聯(lián)系生活實(shí)際, 發(fā)揮想象, 用他們自我的眼光去認(rèn)識(shí)千米, 建立1千米的觀念。為了使學(xué)生能建立正確的長(zhǎng)度觀念, 在課前我選了幾個(gè)學(xué)生比較熟悉的地方進(jìn)行測(cè)量, 記錄下每個(gè)地方到學(xué)校的路程, 做到心有數(shù)。然后先讓學(xué)生估計(jì)從學(xué)校出發(fā)到哪里大約是1千米。讓學(xué)生經(jīng)過多次的猜測(cè)、比較, 初步建立1千米的

35、長(zhǎng)度觀念, 然后讓學(xué)生閉眼想一想1千米有多長(zhǎng)。因?yàn)檎n前布置同學(xué)們和爸爸媽媽一齊測(cè)量出學(xué)校到家的路程, 所以課堂上請(qǐng)幾位同學(xué)說說家在哪里, 再讓其他小朋友猜猜他家離學(xué)校有多遠(yuǎn)。先猜一猜比1千米多還是少或差不多, 再進(jìn)一步猜出大約是多少米。再請(qǐng)已經(jīng)測(cè)量好的這位小朋友當(dāng)小教師進(jìn)行評(píng)判, 比一比誰猜得最準(zhǔn)。小朋友對(duì)這樣的活動(dòng)很感興趣?？墒侨嗤瑢W(xué)一齊猜, 被請(qǐng)到的同學(xué)人數(shù)有限, 學(xué)生的參與面不夠, 無法滿足大家, 所以我再讓小朋友分小小組活動(dòng), 讓每個(gè)小朋友有猜和被猜的機(jī)會(huì)。經(jīng)過猜一猜、說一說、評(píng)一評(píng)、比一比等活動(dòng), 使學(xué)生進(jìn)一步感悟到1千米有多長(zhǎng)。然后結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際, 讓學(xué)生說一說生活還有哪些地

36、方大約相隔1千米？對(duì)于1千米和1米之間的進(jìn)率, 估計(jì)學(xué)生能說出來, 就直接讓學(xué)生說一說。然后經(jīng)過討論、匯報(bào), 使學(xué)生了解：測(cè)量路程, 除了用尺子測(cè)量, 還能夠步測(cè)、看摩托車上的里程數(shù)等等。再出示三個(gè)實(shí)例：小明走100米需要210步, 那他需要走多少步大約是1千米？我們學(xué)校的跑道一圈有多長(zhǎng)？（200米）幾圈才是1千米？體育館的環(huán)形跑道長(zhǎng)400米, 跑幾圈是1千米？你是怎樣想的？經(jīng)過這三個(gè)實(shí)例, 使學(xué)生進(jìn)一步明確千米和米之間的關(guān)系。然后是千米和米的簡(jiǎn)單化聚, 放手讓學(xué)生獨(dú)立思考, 再讓學(xué)生說說是怎樣想的。最終是課堂小結(jié)。這堂課的關(guān)鍵是讓學(xué)生參與對(duì)1千米或幾千米的體驗(yàn)和感悟, 聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),

37、并將生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為認(rèn)知結(jié)構(gòu)。課前布置學(xué)生走一走、量一量是十_大, 所以在教學(xué)時(shí)我著重于讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上, 強(qiáng)調(diào)新、舊知識(shí)的融會(huì)貫通。在構(gòu)成1千米概念的活動(dòng), 我從基本的長(zhǎng)度單位米開始, 在新舊知識(shí)的引申、發(fā)展處加以復(fù)習(xí)強(qiáng)化, 促成新舊知識(shí)的轉(zhuǎn)化, 盡量使學(xué)生較快地建立1千米的概念。再說說15分鐘能從學(xué)校門口到哪兒？再出示比較有代表性的建筑物, 讓學(xué)生確定從學(xué)校門口到哪兒是1千米？整個(gè)過程, 我不斷啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生用自我身邊的事物、場(chǎng)景來描述1千米的長(zhǎng)度, 把1千米與學(xué)生習(xí)以為常的生活很好地聯(lián)系了起來, 讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)從模糊到精確的動(dòng)態(tài)生成過程, 同時(shí)也充分展示了學(xué)生自我的個(gè)性以及創(chuàng)新一面, 讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到了成功的喜悅。最終我留了10分鐘時(shí)間帶著學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)1千米的長(zhǎng)度, 讓孩子們?cè)谂艿郎狭苛?0米, 再體驗(yàn)走了20個(gè)來回, 真實(shí)地去感知1千米的長(zhǎng)度, 加強(qiáng)對(duì)1千米的概念建立。孩子們?cè)趯?shí)踐收獲。千米的認(rèn)識(shí)教案 第10篇：【ruiwen.-教學(xué)設(shè)計(jì)】教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步建立1千米的概念, 能進(jìn)行米和千米簡(jiǎn)單的化聚；2、培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的本事。教學(xué)重、難點(diǎn)：1千米概念的建立。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：小朋友, 我們已