2022年《為學》教學設計

1、第 頁2022?為學?教學設計?為學?教學設計作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是教育技術的組成局部，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是我?guī)痛蠹艺淼?為學?教學設計，歡送閱讀與收藏。?為學?教學設計1教材簡析：本文是教科版小學語文六年級下冊第七單元的主體課文，也是小學階段接觸的第一篇文言文。本篇課文原題為?為學一首示子侄?。課文用故事做比喻說明“立志為的道理。全文根本上是表達蜀鄙二僧的故事。這是一個形象的比喻。它不僅說了“為學，也說明了難與易的辨證關系，從而告誡人們只要堅忍不

2、拔，難事也能變得容易的道理。教學目標：1、理解課文內容，重點理解“為、鄙、語、恃、去、顧等詞的意思。2、使學生認識到“人之為學，關鍵在“為。3、激發(fā)學生樹立志向、大膽實踐的精神。4、讀出人物對話不同語氣和情感，背誦課文。教學重點、難點：1、有感情朗讀課文，讀出人物對話不同的語氣和情感。2、理解“人之為學關鍵在于“立志為的道理。教學準備：課前收集勤奮學習的名言、故事。教學流程：一、談話導入，簡介作者。1、今天，我們共同來學習我們小學階段的第一篇文言文，板書課題?為學?。觀題質疑，“為是個多音字，組詞，在此處讀什么？“wi是什么意思？做。文題的意思呢？2、交流課前搜集的作者及本文相關資料。彭端淑約

3、1699一約1779年，字樂齋，號儀一，四川丹棱人。他是清代四川的著名文學家，與李調元、張問陶并稱清代四川三才子。彭端淑從小聰明穎異，十歲即能文。有?白鶴堂文集?、?雪夜詩談?、?晚年詩稿?等傳世。本篇課文原題為?為學一首示子侄?。意思是寫篇文章給兒子和侄子們看，談談求學、做學問的道理。二、初讀感知。1、自由讀課文。第一遍：讀準生字字音；第二遍：能正確停頓、讀得流利；第三遍：要讀的有板有眼。2、初讀后，你知道了什么？概括課文主要內容。3、讀后有哪些不理解的地方？說一說。4、結合文后譯文，讀一句原文，讀一句譯文。試著解決剛剛的疑問。可以小組交流。三、精讀感悟。1、認真閱讀第一自然段，思考文中說了

4、幾方面的內容？指導朗讀，要引導學生讀出疑問的語氣。本段中你發(fā)現(xiàn)了重復的句子嗎？“那么難者亦易矣；那么易者亦難矣這兩句話是什么意思？自己說一說。2、理解“去南海這件事是否容易？從哪里看出來的？在文中畫出來，讀一讀。3、重點指導對話局部的朗讀。貧者說話的語氣；富者從疑問輕視慚愧的態(tài)度變化。富者說“子何恃而往？兩次不同的語氣變化。分角色讀、男女生對讀、表演讀等4、相機指導理解重點字的意思：“鄙、恃、去、顧、為等字。四、拓展延伸。1、請孩子們想像一下，窮和尚從南?；貋砗?，看到富和尚，他們見面時的場景及對話，寫下來。2、文章主要用比照寫法，來表達這件事。為的是告訴我們什么呢？3、說一說你知道的哪些人是通

5、過勤奮來取得成功的事例。五、實踐活動。1、請從“人之立志“的角度出發(fā)，結合自身實際，寫一篇讀后感。2、推薦閱讀書中兩篇文章。六、板書設計。為 學彭端淑天下事：為之：難易。 貧者學之：難易。不為：難 富者?為學?教學反思?為學?這篇課文是清代文學家彭端淑為勉勵他的子侄輩努力讀書而寫的。本文選自他的?白鶴堂集?。這是小學階段學習的最后一篇文言文。 亮點：一、文章的導入的設計比擬新穎，根本到達了預想的效果，很大一局部同學們也能夠積極參與。二、以小故事為切入點進行課文分析。學生能夠按照老師的提示，一步步走入故事，品味語言，又能夠走出故事，得出啟示。三、板書設計較有新意，能夠為教學效果起到較好的輔助作用

6、。四、學生預習很認真，比擬到位。因此課堂氣氛活潑、效果較好缺乏：主要為教學過程中的反思一、解題。解題中應該參加對文章原題目和作者初始寫作用途的解讀。二、重點詞語的解讀。這個環(huán)節(jié)，采用學生討論法，討論后提出依然不懂的詞語，教師解答后進行歸納。再歸納的過程中，我只注重了實詞意思的總結，而忽略了課文中虛詞的歸納和總結。而且并沒有逐字逐句的去解釋重點詞語。幫學生抓牢根底。在課文翻譯過程中也存在同樣的問題。三、課文分析。由于文章中講述了“蜀鄙二僧，欲之南海，僧富者不能至而貧者至焉。的小故事，大局部同學們都會對這個小故事印象深刻，因此，以這個小故事為切入點來分析文章，分析后得出道理“事在人為。然而在教學過

7、程中，我很快的就將道理滲透給學生，而并沒有運用大量的時間來品讀課文，讓學生品味對而理解人物性格特點和人物形象。應該讓學生在我環(huán)環(huán)相扣的問題的索引下，慢慢的解讀課文?？傮w反思與改良：一、對文本的研究和解讀，依然不夠深刻；文言文中的重點詞語和翻譯要作為重點。在以后的教學中要注意對文本的解讀，最大限度的減小自己的疏忽和漏洞。二、對學生的情況了解不夠透徹，總是急于將自己知道的知識，灌輸給學生。認真分析學生的具體情況，甚至要想到，上課時如果提出一個問題學生可能會有多少種答案。三、對根底知識的落實，和考綱考點的落實依然不夠到位，研讀考綱考點，盡量在平時教學中，進行歸納總結和滲透。四、 由于本人急于將自己的

8、知識傳授給學生，使整節(jié)課課顯得有點前緊后松，在以后的教學中本人一定克服這一點。?為學?教學設計2教學一年級新課標?找規(guī)律?一課，開頭的教學設計。師：快要過六一兒童節(jié)了，你們快樂嗎？生異口同聲：快樂。師：小燕子班的同學們也快樂地盼望過六一節(jié)，他們還準備把教室布置得漂漂亮亮的.，小豬嚕嚕和小青蛙呱呱也來幫助了。電腦出示小豬和小青蛙布置的教室。小豬嚕嚕 小青蛙呱呱師：他們倆都認為自己布置的教室漂亮，于是就爭吵起來，小朋友們你們認為誰布置的漂呢？為什么？學生四人小組為單位討論，發(fā)表各自不同的意見。生匯報。生1：我們認為小青蛙布置的教室漂亮，因為這樣看起來很整齊。生2：我也認為小青蛙布置的漂亮，因為他前

9、一排是燈籠，后一排也是燈籠，左邊是花，右邊也是花，比擬好看。師：這叫對稱。生3：我也認為小青蛙布置得漂亮。生4：我認為小豬布置也不錯，燈籠中間插幾朵花，也很漂亮。生5：對呀，我和你的想法一樣，小豬布置得漂亮。生6：我認為小青蛙得漂亮，燈籠是一紫一黃，小旗是一紅一黃，很有順序。師：看來大家有各種不同的意見，剛剛有小朋友說到小豬的布置，燈籠中插一些花，也很漂亮，從美學角度講，有許多不規(guī)那么的沒有規(guī)律的也很美麗。出示一些不規(guī)那么的，沒有規(guī)律的圖片，讓大家感覺美。如插花。生7：老師我還是認為小青蛙的漂亮。它的布置很對稱，很整齊。師：A學生說得很不錯，小青蛙布置中一紅一黃一紅一黃重復地出現(xiàn)，很有規(guī)律。師

10、：其實規(guī)律在我們的日常生活中是經(jīng)常遇到的。電腦出示有規(guī)律的圖片。比方，樹上的葉子，媽媽買的花布上花紋的排列，地面上地板磚的排列，師：看來有規(guī)律的用處非常大，今天我們就一起來學習找規(guī)律。板書：找規(guī)律。在?數(shù)學新課程標準?的指引下，許多老師都在運用新理念指導課堂教學，留給學生獨立思考的時間，尊重學生的選擇，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維。?找規(guī)律？開頭學生對于小豬和小青蛙的兩種布置教室的情況有不同意見，教師從有規(guī)那么的圖片入手，幫助學生建立美的概念，形成美的熏陶，從美學角度講，數(shù)學美有對稱美、簡潔美、互補美、神秘美、和諧美、奇異美，每個人欣賞美的角度不一樣，所得體會也就不一樣，教師應充分尊重學生的選

11、擇，只要他認為是美的，又有道理的，我們何以不表示肯定呢？“哪里有數(shù)學，哪里就有美。美育作為素質教育的一個層面，其重要性已越來越被人們所認識。而數(shù)學教學中的美育中心就在于課堂教學中，通過于課本中數(shù)學美的特征的挖掘和揭示，讓學生在學習中潛移默化地鑒賞和感受數(shù)學美，激發(fā)學生按照美的規(guī)律進行創(chuàng)造性的思維活動。如上所述，從學生對兩種布置的不同意見來看，教師充分地給予肯定，并且使學生從思維上得到創(chuàng)新，當多數(shù)同學認為 小青蛙布置得好時，有一兩個不一樣的聲音，教師首先得鼓勵、表揚他們敢于提出不同的看法。并且給予充分地肯定，還運用一些圖片來證實他們的所說，讓他們感到自己的想法得到老師原肯定，讓他們感到欣喜，長此

12、以往，學生就會形成一種求異的思維，這也就是我們所說的創(chuàng)新思維，數(shù)學中的奇異美。教師該如何引導學生思維的創(chuàng)新奇異美呢？筆者在實踐中有些思索：創(chuàng)造條件，營造求異思維空間。教學時讓學生從不同的角度支看問題，比方數(shù)學教學中的一題多解，“聽反話游戲，你還有不同的想法嗎？你還能發(fā)現(xiàn)什么？充分肯定，為學生求異思維鋪路。對于學生思維上蹦出的特異的火花，教師應該善于捕捉，多加利用。對于學生而言，教師的一句真誠的贊美，在他的人生中會留下深刻的印象，也將會影響他的一生。而堅決不應該不問青紅皂白，一看跟標準答案不符，一棍子打死。那樣學生的思維就被匡定了，答復以下問題老是揣摩老師的意圖，長此以往，沒有學生敢做出頭人。事

13、實證明，為學生求異思維喝彩。有了充分的肯定還不夠，教師還應該運用事實來證明，生活中就有這樣的規(guī)律或者說這樣真的很不錯，諸如此類等等，讓那些學生感到無比自豪，在他們幼小的心靈中感到非常有成就感。下面我就以“歸一應用題為例，談談求異思維在實踐中的應用。題目：“3噸海水曬鹽0.15噸，7.5噸海水可曬鹽多少噸？要求學生用不同的方法進行解答。生列式有：7.5(30.15)0.15(7.53)0.1537.50.15(37.5)7.5-(3-0.15)(0.753)師：以上五個算式都對嗎？每個算式的解題思路是怎樣的？生討論理清思路。生1：第5題用減法列式不符合算理。師：哦！看著學生們，裝作在思索的樣子生

14、：這樣做也是可以的，噸海水曬成0.15噸鹽，說明其中的水分和雜質是(3-0.15)噸，因此7.5噸海水的水分與雜質是3-0.15(7.53)噸，從7.5噸海水中減去水分和雜質，剩下的就是曬成的鹽。許多同學茅塞頓開，都心服口服了。生3：這樣做是對的，可解題過程比擬復雜。生4：這樣的解法雖然復雜，卻是一種比擬獨特的、打破常規(guī)的解題思路，我們以后解題時也要從多種角度思考。師提出表揚。?為學?教學設計3教學目的：1、理解為學由難向易轉化的關鍵是“事在人為。2、理解課文內容，重點理解“為、“鄙“語“恃“去“顧等詞的意思。3、理解“人之為學關鍵在于“立志去為的道理，激發(fā)學生樹立志向，大膽實踐的精神。4、有

15、感情的朗讀課文，讀出人物對話不同語氣和感情，并背誦課文。教學重難點：1、有感情的朗讀課文，讀出人物不同語氣和情感，并背誦課文。2、理解“認知為學關鍵在于“立志去為的道理。教學方法：閱讀式、討論式。教學時間：兩課時教學準備：利用多媒體課件。教學步驟：第一課時一、談話導入：同學們，你們在學習中一定都遇到過困難，那么面對困難，應該怎樣做呢？讓我們一起來看看古人是怎么做的吧。二、引導學生讀課前“閱讀提示及書下注釋，了解如下內容：解題：為學即求學、做學問。本文原題為?為學一首示子侄?，作者寫此文的目的是勉勵他的子侄們努力學習的。示：給看。作者的簡單情況。三、讀文體會1、學生自己放聲讀一遍課文，生字詞看注

16、釋或查字典。2、互讀課文。兩個學生一組，一讀一聽，互相糾正錯誤。3、三讀，訂正讀音。出示需注意的字，集體訂正。不逮人久而不怠焉迄乎成屏棄而不用蜀之鄙子何恃而往4、學生再次放聲讀。提示：讀準字音。5、指導朗讀，讀順句子，讀好停頓出示以下語句，要求學生讀出其中的停頓。然后讀課文，做到不掉字、不多字、不錯字。其/與昏與庸無以異也蜀之鄙/有二僧貧者語于富者/曰子/何恃而往僧/富者不能至而貧者至焉6、讀、譯課文兩人小組互說互訂正，存疑。讀、集體讀并討論全班齊讀。小組提出沒有解決的問題，集體討論，老師適當點撥。說出以下語句的意思和加點詞的意思。a、蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。b、吾欲之南海，何如？c、富

17、者曰：“子何恃而往？d、吾數(shù)年來欲買舟而下，猶未能也。e、西蜀之去南海，不知幾千里也。f、人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉。g、貧者語于富者曰：h、圣人之道，卒于魯也傳之。四、聽讀課文。老師讀課文，要求學生不看書，邊聽邊想每句話的意思。第二課時一、復習質疑1、研讀課文作者對“為學是怎樣看的，又是怎樣提出看法的？“人之為學不學，那么易者亦難矣。作者通過兩問兩答提出看法。為學難易的轉化在于是否“為。每一設問中都是先提出問題，然后從正反兩方面作答。這樣，比照鮮明，突出了“為對“學的作用，說明了“難與“易的辯證關系。2、本文說的主要是關于做學問的道理，為什么開頭卻從“天下事寫起？因為“為學是“天下事之一，這

18、是從一般到具體的說明事物道理的方法。第2-3段各寫了什么內容？寫作上有什么特點？第2段采用比照的方法講述了昏庸聰敏不是固定不變的道理。第3段表達了蜀鄙之僧朝南海的故事，在寫法上采用了設喻論證的方法，用貧富兩僧的故事來講道理有很強的鼓勵作用，運用對照比擬一貧一富兩個僧人十分鮮明，形象有力地突出了主題。3、“貧僧自南海還、“富者有慚色的故事結尾說明了什么？它與作者看法有什么關系？說明“事在人為，這個故事是一個例證，作者用它來生動形象地證明作者看法的正確。4、第4段得出什么結論？人貴有志，事在人為。二、概括本文的中心。本文通過蜀鄙二僧朝南海的故事，說明了“事在人為的道理，告訴我們主觀努力在學習中的重

19、要作用。背誦課文方法：給學生3-4分鐘自己背，然后老師讀課文，學生隨之默讀；請假設干學生試背，全班結合投影提示背。三、拓展練習積累內化指導書寫生字。重點指導“鄙和“曰交流自己收集到的有關勤奮學習的名人名言或故事，豐富課外知識。四、總結：學了本文后，你有什么收獲？五、作業(yè)：把蜀鄙之僧的故事講給家人聽。板書設計 13 為學人之為學貧僧：一瓶一缽富僧：欲買舟而下，富者有慚色人之立志，故不如蜀鄙之僧哉？?為學?教學設計4教學目標：知識目標學會12個生字，了解“為、迄、之、恃、猶、去、顧、限在句子中的意思。能力目標能借助注釋了解句子的意思，理解課文內容，正確地朗讀課文。背誦并默寫課文的第1、3自然段。思

20、品目標懂得辦好事情或搞好學習起決定作用的條件是自己堅決的志向和堅持不懈的努力，“有志者事竟成。教學重點：學會本課的生字，能正確流利地朗讀課文。背誦并默寫1、3自然段。教學難點：理解詞句和課文說明的道理。教學過程：第一課時一、激趣導入。1你認為什么樣的人才能把學問學好？根據(jù)學生發(fā)言導2有這樣一個人認為學習做事能不能成功，與自己是否聰明無關，那么他認為與什么有關系呢？今天我們就來學習第8課，齊讀課題 8 為學3“為是什么意思呢？“學又指什么呢？做學問，求學此文的原題目是“為學一首示子侄是作者彭端淑寫給子侄們看的，是針對學習上容易產(chǎn)生的畏難情緒而說的，目的在于教育他們立定志向刻苦學習，學有所成。我們

21、學習這篇文章，也是教育我們要克服學習上的畏難情緒。二、練習正確地朗讀課文。一檢查預習1指名分段讀課文。注意訂正字音 。注意把生字的字音讀正確，把句子讀通順。吾資/之庸，不逮人/也。讀四聲 旦旦/而學之，久而/不怠焉，迄乎/成。圣人/之道，卒于魯/也傳之。 蜀之鄙/有二僧，其一貧，其一富。吾/一瓶一缽/足矣。 富者有慚色?；枧c庸，可限/而/不可限也；不自限其昏與庸/而/力學不倦者，自力者也。讀準句子中的停頓。天下事/有難易乎？ 而/亦不知/其昏與庸也。自恃其聰與敏/而/不學者。 貧者/語于/富者曰讀四聲西蜀/之去南海，不知/幾千里也，僧之富者不能至/而/貧者至焉。2倆人一組互相讀課文，注意訂正字

22、音。3自己練習讀課文，爭取把課文讀正確。4指名讀課文，注意把課文讀正確。5課文我們根本會讀了，字形有什么要提醒大家的地方嗎？逮和怠要從字義上區(qū)分?？梢詳U展幾個字。提起筆來把字組成詞語寫一遍。三、作業(yè)。讀課文練習把課文讀流利。第二課時一、看注釋，用自己的話說說重點詞語及句子的意思。給時間自學二、交流自己學習所得。一學習第一自然段1誰來用自己的話說說第一自然段每句話的意思。天下事有難易乎？為之，那么難者亦易矣；不為，。人之/為學/有難易乎？學之，那么難者亦易矣；不學，那么易者亦難矣。天下的事情有難和容易之分嗎？用心做這件事，那么難事也就變成容易的事情了；不用心做這件事，那么容易的事情也變成難事了。

23、人們做學問，求學有難易之分嗎？認真地學，刻苦鉆研，那么就是再難的也會變成容易的；不學，或是馬虎地學，即便是再容易地也會變得困難起來。2作者在開頭就提出了這樣一個觀點，那就是師說天下事有難易乎？為之生接那么難者亦易矣 師說不為 生接著讀那么易者亦難矣。下句話同上。3體會文言文句子的精美。這段話中一共有四句話，在表達上有什么特點呢？近似于對偶，讀起來瑯瑯上口4練習背誦。二學習第二自然段。1誰來說說這段的意思。在學生說的過程中糾錯。2說說下面句子中“之的意思。吾資之庸，不逮人也。沒有實際意義旦旦而學之，久而不怠焉，迄乎成。代詞指知識或者學問。圣人之的道，卒于魯也傳之代詞。把這些句子的意思再說一說。3

24、作者是怎樣把自己的觀點表述出來的呢？比照和舉事例4誰來把作者的意思讀出來。三學習第三自然段1誰來說說這段的意思？2聯(lián)系上下文，解釋帶點詞語的意思。吾欲之南海，何如？到，去你還學過類似意思的句子嗎？送孟浩然之廣陵誰來總結一下，你學過“之的多少意思？引導學生聯(lián)系課文中的句子進行歸納子何恃而往？憑著，依靠吾數(shù)年來欲買舟而下，猶未能也。還3貧者和富者有哪些不同呢？1分角色讀貧者和富者的話，你體會到了什么？2集體交流條件不同；蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。決心不同：富者過分依賴物質條件，“吾數(shù)年來欲買舟而下，猶未能也。貧者“吾一瓶一缽足矣。態(tài)度也不一樣：抓住兩個“子何恃而往？談理解。第一個是普通的疑問句

25、，第二個是反問句。結果也不一樣。3有語氣地朗讀這段話，把自己體會到的讀出來。三、貧者為什么能夠到達南海，而富者不可以呢？咱們下節(jié)課再來學習。第三課時一、指導背誦第三自然段。蜀之鄙有二僧，他們都有什么不一樣呢？條件不同，怎么不同？蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。決心不同： “吾數(shù)年來欲買舟而下，猶未能也。貧者“吾一瓶一缽足矣。結果不同；越明年，貧者自南海還，以告富者。富者有慚色。在師問生答中就練習了背誦。二、學習第四自然段。1西蜀之去南海，不知幾千里也，僧之的富者不能至而貧者至焉。這句話什么意思？為什么會是這樣的？去：距，距離。 之：用在主謂之間，沒有實在意義。2人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉？顧：副

26、詞。反而，卻。通過以上的學習，我們知道了貧者能至的原因是在于能夠立志，富者不能到的原因是不能立志。把這種反問的語氣讀出來。3最后作者作出了什么總結？是故聰與敏，可恃而不可恃也；自恃其聰與敏而不學者，自敗者也?；枧c庸，可限而不可限也；不自限其昏與庸而力學不倦者，自力者也。限：限制，限定。4把作者要說明的觀點讀出來。三、讀全文，說說各段之間有什么聯(lián)系？第1段提出了作者的觀點，點出了題旨。第2、3自然段運用比照或者舉事例的方法論證作者的觀點。第4自然段照應了二三段，同時又總結了全文。四、課堂練習。1聯(lián)系上下文，解釋下面帶點的詞。迄乎成，而亦不知其昏與庸也。至，到為之，那么難者亦易矣。做吾欲之南海，何

27、如？到，去子何恃而往？依靠，依賴吾數(shù)年來欲買舟而下，猶未能也。副詞。還，仍然西蜀之去南海，不知幾千里也。距，距離人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉？副詞。反而，卻。昏與庸，可限而不可限也。限制，限定2作者在這篇文章中告訴他的子侄們什么道理？五、作業(yè)。繼續(xù)練習背誦課文，默寫課文。?為學?教學設計5教學目標及重點1.進一步積累古代文言文詞匯。2.引導學生自己說出貧者至而富者不至的原因，從而得出世事無難易，重在立志地去為的道理。教學課型及課時1.教讀課2.一課時媒體設計多媒體投影儀教學步驟一、導入新課讓學生復述?龜兔賽跑?這那么寓言，然后變換角度提問，啟發(fā)學生認識天資和勤奮的關系。問：在正常的情況下，龜跑得

28、過兔嗎?(不能)這說明什么?(龜不善跑，受到天資的限制。)龜能取勝，除了兔睡大覺而外，還有別的原因嗎?(不停地走)這又說明什么?(天資差這個條件，并沒有限制它它以自己的努力突破了天生條件的限制。)(對兔的失敗也可仿此提出問題，要到達的結論是：有好的天資卻屏棄不用，結果跟天資差的沒有什么不同)?為學?這篇文章中就是要告訴我們這個道理。板書課題及作者二、教學新課一、明確教學目標及重點略二、整體感知教師范讀一遍課文，然后讓學生。輕聲讀課文，整體把握課文內容。能把課文順暢的讀下來之后，放聲朗讀。除注解以外，文中還有不懂的字詞，要求學生當場發(fā)問，教師當堂解決。學:學習學問資:天資材:通才,才能怠:懈怠道

29、:學問卒:最后魯:愚鈍鄙:邊境語:告訴恃:憑借,依靠越:到了之:的他或它,代人或代事前往,到買舟而下:攢錢坐船,順流而下.去:距離顧:難道是故:因此三師生共同研習課文以學生自主探究討論為主，教師只點撥要點即可1.讓學生復述故事。復述時不許看書，防止學生搞機械的翻譯。教師可以提示學生作創(chuàng)造性的復述。復述完畢，教師可作適當?shù)脑u點。2.思考討論：文章以“為學為題，但卻以較長篇幅寫了二僧去南海的故事，為什么？明確：二僧去南海是屬于“天下事的范疇。二僧去南海的故事證明了天下事無難易，關鍵在“為。從而引導學生說出“天下事和“為學之間的關系，引出文章的論證方法“借事喻理。3.思考交流：文章中蜀鄙二僧的故事其

30、實并未結束，請根據(jù)文中二僧的性格特點，給二僧的故事補上結尾，重點突出富者的神態(tài)，語言和行動。4.再讀全文一遍，答復下面的問題：作者對于侄們的希望是什么?用課文中的一句話概括。明確：“人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉由此可再引申為“貴在立志或“立志為學。作者告誡子侄們最重要的話是哪幾句?明確：“是故聰與敏自力者也?，F(xiàn)在，我們大家該懂得?為學?這篇文章之所以知名的原因了吧?這個原因就是它表達了所有的長輩對下一代的希望。我們決不能辜負長輩們對自己的希望。我們應該從現(xiàn)在做起，從自我做起，努力學習文化知識，來回報長輩們對我們的愛！布置作業(yè)請大家展開聯(lián)想和想象，把本文改寫成一篇白話故事。課下在日記本上寫一下，下

31、節(jié)課集中展示。?為學?教學設計6一教學目標知識教學點1在學習中掌握重點文言實詞的含義。2理解文中說明的道理，理解以事喻理的論證方法。二能力訓練點1加強誦讀，訓練學生的閱讀理解能力。2訓練學生的口頭表達能力和分析能力。三德育滲透點使學生認識到“人之為學，關鍵在“為，只要樹立志向并堅決去實踐，就可以化難為易到達預定目標。四美育滲透點引導學生體會本文結構緊湊，比照鮮明，句式整飭的創(chuàng)作美以及故事所揭示的意蘊美。二學法引導1以學生自讀為主，借助工具書自行解決文中字詞的音、形、義，教師抽查穩(wěn)固。2可將文中故事改編成小說劇表演，也可用復述的方式加以理解?？蓪@個故事的思想內容進行討論，討論一下可從哪些方法得

32、出不同的理解。3理情文章的結構層次，體會作者安排材料的妙處，理解比照手法的作用。可將文章的開頭和結尾去掉，看看文章表達效果有什么不同，由學生從寫作和內容的角度加以認識和體會。4可以根據(jù)文章結構層次，將本文化整為零，逐段背誦，背熟后再合零為整體背誦。默寫。三重點、難點、疑點及解決方法1重點掌握文言實詞的含義，及重點虛詞的用法，準確翻譯文章。可指導學生反復朗讀文章，根據(jù)注解直譯文章，教師答疑并講析重點詞語，讓學生明確，穩(wěn)固重點。2難點理解以事喻理的論證方法。解決方法教師適時恰當引導學生思考。3疑點開篇由兩個設問句組成，這種寫法有什么效果？增強語言的感染力與思辨力。四課時安排2課時五教具學具準備1課

33、文朗讀磁帶及錄音機。2投影儀及文學常識、重點詞句評析、隨堂練習的膠片。3學生制作生字新詞及重點的卡片，課堂交流。六師生互動活動設計1指導學生熟記文言實詞的含義和虛詞的用法，強化誦讀練習。2準確直譯文章。3理清文章結構，明確主旨。第一課時導語同學們步入學校的大門已近七、八個年頭了，下面我想請一位同學談一談學習知識時的感受，特別是升入中學以來在求知過程中的感受。學生自由發(fā)言，同學們說得很好，每個人接受新知識都要有一個由繁到簡，由難到易的過程，怎樣才能完成這個過渡呢？用我們中國的一句古訓來說，即“世上無難事，只怕有心人。這就是有志者事竟成的道理。明確目標l文學常識及字詞讀音。2準確直譯文章，掌握重點實詞。3學習本課以