2022年《為了他的尊嚴》教學設計9篇

1、第 頁2022?為了他的尊嚴?教學設計9篇?為了他的尊嚴?教學設計9篇作為一名教師，總不可防止地需要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是我為大家整理的?為了他的尊嚴?教學設計，歡送大家分享。?為了他的尊嚴?教學設計1一、學情分析經(jīng)過三年的語文學習實踐，學生已具備了一定的獨立學習語文的能力，較好地掌握了預習的方法和程序，養(yǎng)成了預習的好習慣。學生已能通過預習根本掃除課文中的字詞障礙，讀懂文章的根本內(nèi)容，為深入理解課文做好鋪墊。學生的探究意識較強，喜歡質(zhì)疑問難，能夠針對課文內(nèi)容，提出問題，與全班學生

2、進行交流、討論。但是如何從眾多問題中提煉與作者寫作意圖相符的有價值，有質(zhì)量的問題，還需要教師進一步指導。二、教學設想?語文課程標準?中強調(diào)：要尊重學生的認識規(guī)律和獨特體驗。從學生產(chǎn)生的問題出發(fā)，從學生的需求出發(fā)，經(jīng)過教師有意引導，分清主次，抓住重點，進行探究性學習。本設計以學生自主教學為主線，通過“談話激趣，導入新課檢查預習，整體感知再次讀文，質(zhì)疑解難表演課文，隨筆記感想課外延伸，深入感悟幾個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的自學能力，激發(fā)學生的情感參與，加深對課文的理解和體驗，讓學生在閱讀實踐中學會閱讀。三、教學目標1、在預習時，通過學生自主努力，自己運用喜歡的方法認識本課17個生字，會寫11個生字。2、能正

3、確、流利，有感情地朗讀課文。3、培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力，使學生掌握質(zhì)疑的方法。4、引導學生通過人物的語言及行為，體會人物的思想品質(zhì)，使學生懂得做人要有尊嚴，要用自己的勞動實現(xiàn)自己的價值。四、教學重難點抓住重點詞語和句子，使學生體會到老婦人的行為實際上喚醒了乞丐的尊嚴。五、教學過程一談話激趣，導入新課1、同學們，你們還記得革命者葉挺和齊國大使晏子這兩個人物嗎？誰能說一說他們是什么樣的人？2、學生根據(jù)已學過的課文介紹人物。通過談話導入，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，同時使學生對本單元的主題有了進一步的認識。二檢查預習，整體感知1、課前，老師布置大家預習課文，在預習中，你們都做了什么？我建議，自己先讀一遍，

4、檢查一下還有沒有不認識的字。2、分組讀課文，大家只要注意他們是否讀得正確、流利。生讀師板書“革、乞丐、臂、慷慨、酬、遷3、在讀課文時，你們注意過這些生字嗎？指黑板你們是怎樣記住它們的？學生匯報，互相交流學習生字的方法4、課文中提到了哪幾個人物？能把你所了解的內(nèi)容講給大家聽嗎？通過學生對課文內(nèi)容的匯報，檢查學生的讀書情況5、你們真了不起，通過自己學習就能學會生字、讀懂課文，可見，你們是會讀書的人。其實，讀書有許多好的方法。在讀書中發(fā)現(xiàn)不懂的詞句，把它記下來，并想方法解決，就是我們把句子和文章讀懂的非常重要的一種。下面，請大家再來仔細地默讀一篇課文，然后在讀不懂的詞語下或產(chǎn)生疑問的地方做記號。重在

5、教給學生讀書的方法，著重培養(yǎng)學生的自學能力。鼓勵學生大膽質(zhì)疑，激發(fā)其學習興趣三再次讀文，質(zhì)疑解難1、學生默讀課文，尋找文中疑惑，用筆標出。2、學生針對課文內(nèi)容，提出問題。預設1：學生不能提出關(guān)鍵性問題，只停留在一些枝節(jié)問題時，教師要教給學生質(zhì)疑的方法。可引導學生再讀課文，抓住文章的矛盾處質(zhì)疑。比方：文章開頭描寫“乞丐很可憐，他的手連同整條手臂斷掉了，空空的袖子晃蕩著，讓人看了很難過，碰上誰都會慷慨施舍的。可是女主人卻毫不客氣地指著門前的磚讓乞丐搬到屋后。此處引導學生提出幾個“為什么，學生就會圍繞這一矛盾點，提出一些頗有質(zhì)量的問題。學生熱心質(zhì)疑，敢字當頭，但質(zhì)疑的水平有限，應教給學生一些質(zhì)疑的方

6、法，引導學生在實踐中通過比擬、鑒別，學會質(zhì)疑，學會帶著問題閱讀預設2：學生提出的問題包羅萬象，覆蓋到課文的每個角落時，教師幫助學生進行梳理，分兩種方法解決：1對一般性問題，由學生討論，交流后自己解決。2對于關(guān)鍵性問題，引導學生歸納總結(jié)后重點理解。問題一：那個獨臂乞丐開始就情愿搬磚嗎？后來為什么搬了？引導學生仔細讀課文的有關(guān)段落抓住重點詞句體會。出示句子“乞丐怔住了，他用異樣的目光看著婦人，尖尖的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動。讓學生抓住乞丐表情的變化來體會內(nèi)心的變化。引導學生讀乞丐干活時的樣子，說一說看到這一切你感覺到什么？學生抓住“整整才、“氣喘如牛、“布滿灰塵、“汗水濡濕等詞語體會這搬磚的活對獨臂

7、乞丐來說很不容易，又臟又累干了這么又臟又累的活，乞丐還生氣嗎？他的態(tài)度有什么變化？感謝為什么感謝？引導學生帶著感謝之情，再讀乞丐的話，使學生明白他感謝的不僅僅是婦人給他的20元錢，更重要的是婦人的做法喚醒了他的尊嚴。問題二：“婦人為什么不要報酬，還讓他把房子送給一只手也沒有的人？引導學生抓住婦人說的話，體會婦人很有尊嚴，而且很善良。師生分角色讀課文，再次體會婦人的美好的品質(zhì)。培養(yǎng)學生獨立質(zhì)疑的良好習慣，能夠提高每個學生獨立閱讀的能力。四表演課文，隨筆記感想1、分角色朗讀課文，表達出人物的特色。2、根據(jù)人物的特點，參加自己的想像，表演課文引導學生可以有自己的語言、動作、鼓勵他們即興表現(xiàn)人物。3、

8、通過讀、演將自己學文后的內(nèi)心感受，隨筆記在課本上互相交流。通過讀、演來進一步體會人物的內(nèi)心變化，通過隨筆記感受，加深對學生的情感教育，學生在體驗中隨想、隨記，這是對課文感悟的及時捕捉和提煉，也是語言積累的手段。五課外延伸，深入感悟1、閱讀?語文天地?“開卷有益中的?嗟來之食?，圍繞“尊嚴這個主題，寫一篇讀后感。2、搜集有關(guān)“尊嚴的格言和故事。擴大學生的閱讀面，激發(fā)學生探究的興趣。六、教學反思通過學習本文，讓我感受最深的是學生能夠積極主動地參與閱讀，在閱讀中匯報自己的學習成果，同時能勇敢地提出自己的疑問，與大家共同討論、交流。整堂課以“質(zhì)疑解疑為主要線索，通過引導學生抓住人物的神態(tài)、語言、動作來

9、體會人物所要表達的思想感情，最后通過表演課文來深化對課文內(nèi)容的理解，學生自讀、自悟，較好地完成了教學目標。七、案例點評1、葉圣陶先生說：“學語文要自己讀書，自己領(lǐng)悟。本課設計通過“提問題解疑惑談感受寫隨筆等環(huán)節(jié)，引導學生漸進有序地讀書，理解、感悟，同時，針對學生的實際情況參加兩種不同的預設，更充分表達了學生是課堂的主人這一理念。2、“讀是閱讀教學的主要方法。整節(jié)課的設計，教師引導學生采用朗讀、默讀、分角色讀等方法，有自由讀、同桌讀、小組讀，帶著問題、認真充分地閱讀，細心品讀，以讀促講，以讀代講，以讀代教。學生通過整體感知課文，整體把握課文內(nèi)容，突破課文重難點。3、鼓勵學生大膽質(zhì)疑，引導學生積極

10、探究。課前，布置學生預習，在預習中學生通過“質(zhì)疑解疑，已根本掃除障礙，了解課文內(nèi)容。初讀課文后，又針對文章內(nèi)容進一步質(zhì)疑，并幫助學生梳理疑問，以此開放學生的思維空間，讓學生在質(zhì)疑中明確學習的方向。?為了他的尊嚴?教學設計2一、教材分析本文按事情的開展順序來表達故事，記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚頭獲得，使乞丐獲得了人的尊嚴，從而依靠自己的勞動的故事。二、教學目標識字1、借助學過的識字方法獨立認識本課的17個生字。能熟練連詞認讀，掌控多音字。2、正確流利地讀課文，理解課文內(nèi)容，抓住重點詞，體會獨臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴，懂得了自尊。3、有感情

11、朗讀課文，在自讀自悟中體會兩乞丐的不同，從而感悟到只有體會依靠勞動才能創(chuàng)造幸福。三、教學重難點1、抓住重點詞，體會獨臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴，懂得了自尊。2、理解老婦人為什么讓乞丐搬磚，以及為什么說搬與不搬對乞丐來講不一樣。四、教學課時2課時五、教學過程第一課時一、談話導入新課同學們，你們見過乞丐嗎？你是怎樣做的？今天我們要認識一位婦女，她的做法和一般的人的做法可不一樣。我們一起來學習課文?為了他的尊嚴?。板書課題，齊讀課題二、檢查預習，整體感知1、課題中的他指的是誰？誰為了他的尊嚴？2、快速瀏覽課文，思考課文主要講了什么事？3、同桌互讀摘錄筆記，

12、抽讀，齊讀。(抓住學生有困難的生字，重點指導。4、有信心把課文讀好嗎？抽學生讀幾個自然段5、預習中有不理解的問題嗎？學生提問題，老師歸納總結(jié)學生的問題，板書學生提到的關(guān)鍵問題，作為本課的一個切入點。教給學生的讀書的方法，抓住關(guān)鍵的問題進行研究，其他的問題說不定也會迎刃而解的。三細讀課文，讀中感悟1、出示婦人的話：“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬與不搬對乞丐來說就不一樣了。齊讀這句話，課文中主要講了幾個乞丐？是是兩個怎樣的乞丐？他們中誰搬了磚，誰不搬磚？2、那個獨臂乞丐開始就情愿搬嗎？后來搬了嗎？請同學們仔細讀課文中的有關(guān)段落，抓住重點詞句來體會。1集體交流：學生抓住句子體會，獨臂乞丐覺得自己

13、是個殘疾人，已經(jīng)非?？蓱z，婦人卻讓他搬磚，他很生氣很不情愿。2誰來讀讀這位乞丐的樣子?體會“慷慨施舍的意思，模仿一下當時乞丐的語氣，讀讀他說的話。3出示句子“乞丐愣住了，他用異樣的目光看著婦人，尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動了兩下。讓學生抓住乞丐表情的變化來體會他內(nèi)心的變化，填補他內(nèi)心的想法，原來一只手也能干活，乞丐也有尊嚴。4學生讀乞丐干活時的樣子，說一說看到這一切感受到什么？學生抓住“整整才、“氣喘如牛、“布滿灰塵、“汗水濡濕等詞語體會這搬磚的活對乞丐來說是很不容易的，而且又臟又累，并且指導朗讀好這一部份。5多累！搬完磚，婦人給了他20元工錢，你們知道婦人用上“工錢這個詞語意味著什么嗎？6乞

14、丐還生氣嗎？態(tài)度有怎樣的變化？感謝為什么感謝？7帶著感謝之情，再讀乞丐的話。這個乞丐原來希望從女主人那里得到什么？實際他得到什么？小結(jié)：他感謝的不僅僅是老婦人給他的20元錢，更重要的是老婦人的做法喚起了他的尊嚴，懂得了不能不勞而獲，獲得了自信和尊嚴，請同學們大膽想象一下，在他的人生路上，他又會怎樣做？結(jié)果怎樣呢？成了董事長8我們?nèi)タ纯催@位董事長吧！齊讀。小結(jié)：原來可憐的乞丐今天卻成了一位自信、自重的成功人士。3、再來看看那位雙手健全的乞丐，他為什么不搬磚？請同學們默讀有關(guān)的段落，想象他的結(jié)果又會怎樣？小結(jié)：他不僅僅是沒有得到20元錢，更重要的是失去了自己的尊嚴。4、再讀這句話“磚放在屋前和屋后

15、都一樣，可搬與不搬對乞丐來說就不一樣了。學生進一步體會搬不搬對乞丐來說確實不一樣。5、總結(jié)板書：搬不搬對乞丐來說確實不一樣。搬，意味著勞動，贏得報酬和尊嚴，最后走向成功，創(chuàng)造出美好的未來；不搬，意味著不勞動，失去自信和尊嚴，命運就可想而知了。6、你怎么來評價文中這位讓獨臂乞丐獲得自信與尊嚴的老婦人?7、學到現(xiàn)在，有些同學的疑問還沒有得到解決，我們將在下一課繼續(xù)學習。第二課時一、討論交流第一節(jié)課學生遺留下來的問題。二、拓展延伸：和學生一起交流閱讀一些有關(guān)尊嚴的故事，使學生真正體會“做人的尊嚴的深刻含義。?為了他的尊嚴?教學設計3教學目標：1、學會本課19個生字，理解由生字組成的詞。2、正確流利地

16、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，抓住重點詞句體會獨臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴，懂得了自尊。3、指導學生有感情地朗讀課文，在自讀自悟中體會兩個乞丐的不同，從而感悟到只有依靠勞動才能創(chuàng)造幸福。教學課時：兩課時。教學準備：生字卡、抄有人物語言的小黑板。教學過程：第一課時。一、導入新課。1、師：同學們，今天我們繼續(xù)來學習“尊嚴這個單元，在前兩篇課文中，我們認識了革命者葉挺和齊國的使者晏子，他們?yōu)榱苏胬?，為了國家始終堅貞不屈，維護了自己和國家的尊嚴。這節(jié)課我們再來學習另一篇課文?為了他的尊嚴?，看看這篇課文又和尊嚴有什么關(guān)系。2、板書課題，學生齊讀。二、檢查預習，整體

17、感知。1、師：課題中的“他指的是誰？誰為了他的尊嚴？2、指名答復。過渡：課文圍繞著婦人和乞丐發(fā)生了什么事，我們來讀讀課文。3、師：請同學們自由讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事，然后說給四人小組的伙伴聽一聽。4、生自由讀課文，四人小組交流。5、師：課文中的生字都認識了嗎？誰愿意來讀一讀？6、開火車讀生字詞。7、師：請大家快速瀏覽課文，說一說課文主要講了什么事？8、指名答復。9、初讀課文，質(zhì)疑。1師：在閱讀課文的過程中，我們要在有問題的地方做記號。你們做到了嗎？請大家在文中不理解的地方做個記號。2學生朗讀課文質(zhì)疑。3全班交流。10、作業(yè)：思考課后的兩個思考

18、題。第二課時一、復習回憶1、師：上節(jié)課我們知道了?為了他的尊嚴?講述的是一個怎樣的故事。誰愿意來把這個故事用自己的話說給大家聽？2、指名答復。二、細讀課文，讀中感悟1、出示婦人的話：“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了。再讀這句話，課文中主要講了幾個乞丐？是兩個怎樣的乞丐？2、師：那個獨臂乞丐開始就情愿搬嗎？后來為什么搬了？請同學們仔細讀課文的有關(guān)段落，抓住重點詞句來體會。1集體交流：學生抓住句子體會，獨臂乞丐覺得自己是一個殘疾人，已經(jīng)非?？蓱z，婦人卻讓他搬磚，他很生氣很不情愿。2師：誰來讀讀課文中對乞丐的描寫？體會“慷慨的意思，并指導“慷慨兩個字的寫法。3出示句子“乞丐

19、怔住了，他用異樣的目光看著婦人，尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動了兩下。師：這句話要用來說明什么？抓住乞丐表情的變化來體會他內(nèi)心的變化，原來一只手也能干活，也有尊嚴。4師：誰能帶著乞丐恍然大悟的表情把他內(nèi)心的變化讀出來。5指名學生讀乞丐干活時的樣子。師：說一說看到這一切感受到什么？“整整才、“氣喘如牛、“布滿灰塵、“汗水濡濕等詞語體會這搬磚的活對獨臂乞丐來說很不容易，而且又累又臟。6師：干了這么又臟又累的活，乞丐還生氣嗎？他的態(tài)度有了什么變化？感謝為什么感謝？7師：帶著感謝之情，再讀乞丐的話。他感謝是什么？他感謝的不僅僅是婦人給他的20元錢，更重要的是婦人的做法喚起了他的尊嚴。3、師：再來看看那位

20、雙手健全的乞丐，他為什么不搬磚？請同學們默讀有關(guān)的段落，抓住句子體會。想象他的結(jié)果會怎樣？他不僅僅是沒有掙到20元錢，更重要的是失去了自己的尊嚴。4、師：再讀這句話“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了。師：你對這句話是怎么理解的？學生互相交流。5、師：假設干年后，成為董事長的乞丐又回到改變他一生的那位婦人家里，想不想聽聽他們說了些什么？請三個同學分角色朗讀課文。6、師生分角色朗讀，再次體會婦人的美好品質(zhì)。三、感情升華同學們，學了這篇課文你們一定收獲很多，你們想說點什么？四、總結(jié)課文五、布置作業(yè)：1、搜集有關(guān)“尊嚴的格言和故事。2、有感情地朗讀課文。3、把?為了他的尊嚴?這

21、個故事和感受講給家人聽。?為了他的尊嚴?教學設計4我執(zhí)教的是第八單元的第三篇課文，本文記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚獲取所得，使乞丐獲得了自信和做人的尊嚴，從而依靠自己的勞動取得成功的故事。課文按事情的開展順序來表達故事，主要寫了婦人幫助過的兩個不同的乞丐。一個是獨臂乞丐，當婦人讓他搬磚掙20元時，開始他很生氣，覺得自己已經(jīng)是一個可憐的殘疾人了，是沒有勞動能力的，只能靠別人的施舍生活。后來婦人的做法感染了獨臂乞丐，他辛苦的搬完磚后，明白了自己也是可以靠勞動生活，也是有尊嚴的，從而靠勞動變成了一位自信、自重的董事長。另一位乞丐是一位雙臂健全的乞丐，他雖然有勞動能力，但他寧可不要20元錢也

22、不肯搬磚，因為他覺得靠勞動掙錢不如乞討來得容易。兩個乞丐從外形到內(nèi)心到做法都形成了鮮明的比照，另外在故事的每一個環(huán)節(jié)中都隱含著人物復雜的心理活動，確實需要下一番工夫去思考探究。要理解這樣一篇情節(jié)復雜的故事，并悟出文章的中心，對生活閱歷較淺的四年級的孩子確實有一定的困難。因此，我在備課中反復鉆研教材，準確把握課文的中心，找出了本文的一個主要的矛盾點加以突破。并根據(jù)本班學生的學習特點，設計教學思路。教學目標：1、學會認讀本課17個生字；會寫11生字。2、聯(lián)系上下文理解“慷慨、“鄙夷的意思；初步把握文章的主要內(nèi)容；知道孩子、雙臂健全的乞丐在文中起到的作用第二課時。3、通過對課文的理解與感悟，進一步培

23、養(yǎng)學生質(zhì)疑探究的能力；鍛煉學生抓住關(guān)鍵詞句，理解內(nèi)容、體會文章思想感情的能力。4、通過對課文內(nèi)容的理解，懂得只有靠自己的勞動獲取報酬，才能有尊嚴的道理。教學設計：一、檢查預習，導入新課。因為本課是這個單元的第三篇課文，學生已對“尊嚴有了初步的了解，另外我班學生已具有了一定的預習能力，他們能通過預習，自學生字，積累對自己有用的詞語和句子，提出許多有價值的問題，初步了解文章的主要內(nèi)容。因此我采用檢查預習的方法導入新課。設計了課題中的“他指的是誰？誰為了他的尊嚴？圍繞著“婦人和“乞丐課文主要講了什么事？幾個問題。這樣不僅能讓學生初步的感知課文，而且調(diào)動了學生預習學習的積極性，讓更多的學生明白要課堂上

24、有精彩的表現(xiàn)，課前的預習十分重要，在潛移默化中培養(yǎng)了學生語文學習的習慣。二、質(zhì)疑問難，主動學習。?語文課程標準?指出“語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。因此在備課中我首先設計了請學生提出在預習中遇到的不理解的問題，學生一邊發(fā)問，我隨手將學生的問題寫在黑板上，并讓學生自主選擇想研究的問題。這樣做是因為我班學生有這個實力，在平常的閱讀教學中，我特別注重培養(yǎng)學生讀書時要邊讀邊想，及時提出問題讓全班討論，學生們都以自己的問題能引起大家的爭論為自豪。因此學生已具有了在讀書中邊讀邊提出自己不明白的問題，而且提出的問題比擬有討論的價值，也比擬集中

25、。這樣做也充分調(diào)動了學生在學習中的主動性，真正做到了學生是語文學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。三、自主閱讀，讀中感悟。?新課標?還指出：“閱讀是學生的個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。在教學中我及時抓住學生提出的一個關(guān)鍵問題“為什么磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了？讓學生自主抓住相關(guān)的段落進行閱讀，抓住重點的詞句來體會獨臂乞丐為什么會搬磚，他開始就情愿搬嗎？雙臂健全的.乞丐為什么不搬磚？學生在閱讀中，就能邊讀邊抓住文中的句子和重點詞語去體會開始

26、獨臂乞丐覺得自己是個殘疾人，很可憐，理應受到別人的施舍，也是不情愿搬的?？墒钱斔吹綃D人用一只手也能干活時，受到了很大的觸動，他突然明白了。文中一個“怔住一個“異樣的目光，學生在反復的感情朗讀中體會到乞丐心理的變化，恍然大悟，原來自己一只手也能勞動，也能靠勞動掙錢，也是有尊嚴的。由此對婦人的態(tài)度發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，由開始的生氣變?yōu)楦兄x。學生在一次次抓句子抓詞語中，又一次次的品讀，感悟?qū)訉蛹由睿虺鲞@乞丐的感謝中不僅僅是這20元錢，更重要的是感謝婦人喚起了他的尊嚴。使他走上了自信自重的成功之路。抓住時機，我引導學生再讀描寫董事長的段落，感悟此時董事長的自信，自重和成功，與開始的乞丐形成了極大的反差

27、，學生進一步感悟到只有靠勞動掙錢才能讓人有尊嚴，才能過上幸福的生活，也能改變?nèi)说囊簧６硪粋€雙臂健全的乞丐，引導學生默讀相關(guān)的段落，畫出句子體會面對要搬磚才能得到20元錢卻鄙夷地走開了。在這兒我引導學生想象這為乞丐后來會怎樣？使學生悟出，他失去的不僅僅是20元錢，更重要的是自己的尊嚴，甚至是自己一生的幸福。然后再回到提出的問題，學生再讀婦人的話“磚放在屋前和屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了。這時，學生的疑問自然就水到渠成了。最后的分角色朗讀，使教學進入了高潮，學生從婦人的兩句話中，進一步體會出婦人不僅幫助別人有尊嚴，自己也很有尊嚴。同時也讓學生體會到婦人善良的美德。這樣設計教學能更好

28、的培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，同時也讓學生學會了閱讀的方法。在討論主要問題的同時，學生在課前提出的許多小問題，也會迎刃而解。比方學生在課前提出這樣一個問題：“乞丐為什么要帶走那條擦臟了的毛巾？我們在討論乞丐感謝婦人的時候，學生就很自然的體會到毛巾對乞丐的重要。這個問題也就在討論中得以解決。另外，我班學生有較強的閱讀能力和語言表達能力。在平日的教學中，我就特別注重訓練學生這方面的能力，訓練學生在答復下列問題時，不能脫離課文中的語言文字，無論是談體會還是講觀點都必須抓住課文中的詞語和句子來談。經(jīng)過四年的訓練，學生已養(yǎng)成了較好的學習語文的習慣。因此這樣設計教學非常附和我班學生的特點，學生學

29、起來不僅得心應手，而且興趣昂然。新教學理念指出：教材要為學生效勞，要有助于激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新精神。因此備課時要準確把握教材，設計適合學生特點的教學方法。同時，在閱讀教學中，我也注重了語言文字的訓練。比方：在學生討論時，我及時抓住“慷慨、“鄙夷、“怔住等詞語讓學生體會他們的意思，從而加深對課文的理解。四、感情升華。學文后，我設計了“學了課文你有什么收獲？的說話練習。讓學生在感悟課文后充分表達自己內(nèi)心的感情。同時也加強了學生口語表達的能力。使感情得到升華，讓學生明白尊嚴對我們每個人都很重要，我們要珍惜尊嚴。?為了他的尊嚴?教學設計5一、學生分析四年級的學生已經(jīng)具有一定的獨立識字能力，他們在預

30、習中就能通過各種方法記憶課文中的生字，并能運用各種方法理解詞義，所以識字教學不作為課文教學的重點。中年級的語文學習以提高學生獨立閱讀課文。感悟課文的能力作為重點，因此，學生在這方面經(jīng)過訓練，已經(jīng)有了一定的進步，他們能在自己朗讀課文的根底上，初步理解課文內(nèi)容，并能針對自己感興趣的問題進行研究。二、教學設想與目標1.借助學過的識字方法獨立認識本課的17個生字，能熟練連詞認讀，掌握多音字，并能正確書寫課后生字。2.正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，從一個不太成功的表演引導學生抓住重點詞句體會獨臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴，懂得了自尊，并進行合理的表演和想像發(fā)

31、揮。3.指導學生有感情地朗讀課文，在自讀自悟中體會兩個乞丐的不同，從而感悟到只有依靠勞動才能創(chuàng)造幸福。三、教學準備學生排演一個不太成功的小品，cai課件四、教學過程(一)檢查預習，整體感知1.課題中的“他指的是誰？2.誰為了他的尊嚴？學生邊答復邊隨即板書，婦人乞丐過渡：課文圍繞著婦人和乞丐發(fā)生了什么事，我們來讀讀課文。3.自由讀課文，讀準生字，把課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事。4.課文中的生字都認識了嗎？誰愿意來讀一讀？出示生字詞：乞丐、慷慨施舍、橄欖、濡濕、掙錢、西裝革履、鄙夷、怔住抓住學生認讀有困難的生字，重點指導。5.說一說課文主要講了什么事？自己大聲朗讀課文，注意讀

32、準字音，讀通課文6.預習中，有不理解的問題嗎？學生邊提問題，老師邊把問題寫在黑板上，并抓住學生提到的關(guān)鍵問題，用課件出示，作為本課的一個切入點。7.這么多的問題中，你們想先研究哪一個問題？教給學生讀書的方法，抓住關(guān)鍵問題進行探究，其他的問題說不定也會迎刃而解的。(二)細讀課文，讀中感悟1.出示婦人的話：“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了。再讀這句話，課文中主要講了幾個乞丐？是兩個怎樣的乞丐？2.那個獨臂乞丐開始就情愿搬嗎？后來為什么搬了？請同學們欣賞一個根據(jù)課文片段改編的小品，注意演員們的動作、神態(tài)、語氣。1觀看表演：由一個學生扮演乞丐，一個扮演婦人。乞丐向婦人乞討，婦

33、人讓他搬磚，一開始乞丐不理解，不情愿，婦人親自搬了一回，乞丐受感化，動手搬磚，獲得酬勞。演乞丐的學生表演表情很生硬，臺詞說得草率，表演不到位。2評價乞丐的表演，集體交流：學生抓住句子體會，獨臂乞丐覺得自己是一個殘疾人，已經(jīng)非?？蓱z，婦人卻讓他搬磚，他很生氣很不情愿。所以扮演時要表現(xiàn)乞丐的可憐無助。當婦人要他搬磚時他非常生氣，所以說話時語氣是憤怒的。3誰來讀讀這位乞丐的樣子？體會“慷慨的意思，并指導“慷慨兩個字的寫法。4出示句子：“乞丐怔住了，他用異樣的目光看著婦人，尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動了兩下。剛剛小演員表演時，誰注意到這個細節(jié)了？5讓學生抓住乞丐表情的變化來體會他內(nèi)心的變化，原來一只手

34、也能干活，也有尊嚴。6誰能帶著乞丐恍然大悟的表情把他內(nèi)心的變化讀出來。7乞丐的動作有沒有表演到位呢？大家來評價一下。8學生讀乞丐干活時的樣子，說一說看到這一切感受到什么？學生抓住“整整才、“氣喘如牛、“布滿灰塵、“汗水濡濕等詞語體會這搬磚的活對獨臂乞丐來說很不容易，而且又累又臟。9干了這么又臟又累的活，乞丐還生氣嗎？他的態(tài)度有了什么變化？感謝剛剛演員的表演有沒有注意到呢？為什么感謝？10帶著感謝之情，再讀乞丐的話。同學們在課前提到“為什么要帶走那條擦汗的毛巾現(xiàn)在大家明白了嗎？11小結(jié)：他感謝的不僅僅是婦人給他的20元錢，更重要的是婦人的做法喚起了他的尊嚴。那么誰愿意來表演一下這個片段，比前幾個

35、演員表演更出色。3.再來看看那位雙手健全的乞丐，他為什么不搬磚？請同學們默讀有關(guān)的段落，抓住句子體會。想像他的結(jié)果會怎樣？小結(jié)：他不僅僅是沒有掙到20元錢，更重要的是失去了自己的尊嚴，可能永遠只會是個乞丐。4.再讀這句話：“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了。學生進一步體會搬不搬對乞丐來說確實不一樣。(三)感情升華課文學到這兒，同學們一定收獲很多，能不能和同學分享一下？總結(jié)：同學們說得都很好，是尊嚴改變了乞丐的命運，也是尊嚴使我們感到了婦人是高大而可敬的，尊嚴對我們每個人都是重要的，讓我們珍惜尊嚴吧！(四)布置作業(yè)1.閱讀語文天地中的短文?嗟來之食?，圍繞著尊嚴這個主題，

36、評價文中主人公。2.搜集有關(guān)“尊嚴的格言和故事。五、教后反思我嘗試著把自己的教育理念貫穿整個課堂，側(cè)重培養(yǎng)學生通過體驗獲得知識的能力。一堂課上下來，感受頗多。對于新課程改革的形式下，四年級語文教學如何表達課改的精神，我有了一些自己的想法，并進行了初步的實驗。在這節(jié)課的教學設計中，我比擬注重學生從自己的體驗中獲得自己的知識，關(guān)注每個學生的情感體驗。我以一個失敗的課本劇入手，引導學生進行評價，并加以適當?shù)狞c撥，使學生能通過品讀關(guān)鍵詞句，理解課文的中心思想。在實際的教學中，這一局部內(nèi)容根本實現(xiàn)了我的教學理想，到達了教學目的。學生能在認真觀看小品后，針對缺乏之處，提出自己的看法，并且，能夠抓住課文中表

37、現(xiàn)乞丐從不情愿搬磚到頓悟道理后的無限感謝的句子，體會婦人的用心，從而理解課文。理解課文只是一個最根本的教學目的，我更重視學生在理解根底上，學會研究問題，解決問題。所以，在學生的點評中我指導他們通過抓重點詞句的方法研究解決自己提出的問題。讓他們先提出問題，然后逐步在課文學習中慢慢找到相關(guān)詞句，進行研讀。四年級是一個承上啟下的過渡年級。語文教學不能停留在直觀的層面上，而是應該引導學生做深層次的思考，懂得自讀，自悟。在這節(jié)課上，我也做了這方面的嘗試。我發(fā)現(xiàn)學生的潛力是不可估量的，我們千萬別小瞧了他們。老師可以放手把感悟的自主權(quán)交給學生，在啟發(fā)與點撥下，不少孩子都能獲得自己的感悟。今后的教學中，我還要

38、進一步做這方面的探索，讓孩子學得更有動力，更有干勁。六、案例點評由一個失敗的課本劇導入課文的學習是本課的一個亮點，通過讓學生在評價演員的表演中，學會在課文中找出關(guān)鍵詞句，理解課文。但四年級的語文學習不能停留在直觀的理解文字的層面上，所以執(zhí)教老師并不是一味地要學生研究課文劇的表演，而是不落俗套地自然過渡到解決問題的教學中，幫助學生提高質(zhì)疑的能力，讓學生學會用找關(guān)鍵詞句的方法解決自己感興趣的問題。整堂課活潑不失嚴謹，動靜清楚，收放有度，表達了新課堂的新氣息。?為了他的尊嚴?教學設計6?為了他的尊嚴?教學設計一、教材分析本文按事情的開展順序來表達故事，記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚頭獲取所得

39、，使乞丐獲得了自信和做人的尊嚴，從而依靠自己的勞動取得成功的故事，?為了他的尊嚴?教學設計。二、教學目標1、借助學過的識字方法獨立認識本課的17個生字，能熟練連詞認讀，掌握多音字。2、正確書寫本課11個生字，書寫工整，筆順正確。3、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，抓住重點詞句體會獨臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴，懂得了自尊。4、有感情朗讀課文，在自讀自悟中體會兩個乞丐的不同，從而感悟到只有依靠勞動才能創(chuàng)造幸福。三、教學過程一導入新課。1、同學們，今天我們繼續(xù)來學習“尊嚴這個單元，在前兩篇課文中，我們認識了革命者葉挺和齊國的使者晏子，他們?yōu)榱苏胬?，為了?/p>

40、家始終堅貞不屈，維護了自己和國家的尊嚴。這節(jié)課我們再來學習另一篇課文?為了他的尊嚴?，再來看看這篇課文又和尊嚴有什么關(guān)系。學生齊讀課題。二檢查預習，整體感知。1、課題中的“他指的是誰？2、誰為了他的尊嚴？學生邊答復邊隨即板書，婦人乞丐過渡：課文圍繞著婦人和乞丐發(fā)生了什么事，我們來讀讀課文。3、自由讀課文，讀準生字，把課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事。4、課文中的生字都認識了嗎？誰愿意來讀一讀？出示生字抓住學生認讀有困難的生字，重點指導，幫助學生記住。5、說一說課文主要講了什么事？6、預習中，有不理解的問題嗎？學生邊提問題，老師邊把問題寫在黑板上，并抓住學生提到的關(guān)鍵問題，用課

41、件出示，作為本課的一個切入點，小學四年級語文教案?為了他的尊嚴?教學設計?。7、這么多的問題中，你們想先研究哪一個問題？教給學生讀書的方法，抓住關(guān)鍵問題進行探究，其他的問題說不定也會迎刃而解的。三細讀課文，讀中感悟。1、出示婦人的話：“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了。再讀這句話，課文中主要講了幾個乞丐？是兩個怎樣的乞丐？2、那個獨臂乞丐開始就情愿搬嗎？后來為什么搬了？請同學們仔細讀課文的有關(guān)段落，抓住重點詞句來體會。1集體交流：學生抓住句子體會，獨臂乞丐覺得自己是一個殘疾人，已經(jīng)非常可憐，婦人卻讓他搬磚，他很生氣很不情愿。2誰來讀讀這位乞丐的樣子？體會“慷慨的意思，并

42、指導“慷慨兩個字的寫法。3出示句子“乞丐怔住了，他用異樣的目光看著婦人，尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動了兩下。讓學生抓住乞丐表情的變化來體會他內(nèi)心的變化，原來一只手也能干活，也有尊嚴。4誰能帶著乞丐恍然大悟的表情把他內(nèi)心的變化讀出來。5學生讀乞丐干活時的樣子，說一說看到這一切感受到什么？學生抓住“整整才、“氣喘如牛、“布滿灰塵、“汗水濡濕等詞語體會這搬磚的活對獨臂乞丐來說很不容易，而且又累又臟。6干了這么又臟又累的活，乞丐還生氣嗎？他的態(tài)度有了什么變化？感謝為什么感謝？7帶著感謝之情，再讀乞丐的話。同學們在課前提到“為什么要帶走那條擦汗的毛巾？現(xiàn)在大家明白了嗎？小結(jié)：他感謝的不僅僅是婦人給他的2

43、0元錢，更重要的是婦人的做法喚起了他的尊嚴。上路后的他結(jié)果怎樣呢？成了董事長8我們?nèi)タ纯催@位董事長吧。睡來讀一讀。小結(jié)：原先可憐的乞丐今天卻成了一位自信、自重的成功人士。3、再來看看那位雙手健全的乞丐，他為什么不搬磚？請同學們默讀有關(guān)的段落，抓住句子體會。想象他的結(jié)果會怎樣？小結(jié)：他不僅僅是沒有掙到20元錢，更重要的是失去了自己的尊嚴。4、再讀這句話“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了。學生進一步體會搬不搬對乞丐來說確實不一樣。5、假設干年后，成為董事長的乞丐又回到改變他一生的那位婦人家里，想不想聽聽他們說了些什么？請三個同學分角色朗讀課文。6、在他們的談話中，有一句話就

44、是同學們課前提出的問題，“婦人為什么不要報酬，還要把房子送給一只手也沒有的人？學生抓住婦人說的話，體會到婦人也很有尊嚴，而且還很善良。7、師生分角色朗讀，再次體會婦人的美好品質(zhì)。四感情升華。課文學到這兒，同學們一定收獲很多，你們想說點什么？總結(jié)：同學們說的都很好，是尊嚴改變了乞丐的命運，也是尊嚴使我們感到了婦人是高大而可敬的，尊嚴對我們每個人都是重要的，讓我們珍惜尊嚴吧！五布置作業(yè)。1、閱讀短文?嗟來之食?，圍繞著尊嚴這個主題，談談你對文中主人公的認識。2、搜集有關(guān)“尊嚴的格言和故事。六板書設計：為了他的尊嚴婦人 乞丐搬磚掙錢?為了他的尊嚴?教學設計71、借助學過的識字方法獨立認識本課的19個

45、生字，正確書寫和熟練運用10個生字，并掌握多音字“掙2、正確流利、有感情地朗讀課文3、抓住重點詞句體會獨臂乞丐有不情愿搬磚到搬磚的復雜心理變化，從而從女主人那里獲得做人的尊嚴，懂得了自尊。4、有感情地朗讀課文，在自讀自悟中體會兩個乞丐的不同，從而感悟到只有依靠勞動才能創(chuàng)造幸福，才能成功。教學重點：抓住獨臂乞丐的言行、神態(tài)，體會其由不情愿搬磚到搬磚后的復雜心理變化，懂得勞動可以使人獲得尊嚴的道理。教學難點：通過理解乞丐搬磚后前后心理發(fā)生變化的語句，懂得婦人所說的“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬磚對乞丐來說就不一樣了。這句話的含義。教學準備：多媒體課件、有關(guān)尊嚴的名言或者故事課時安排：2課時

46、教學流程：第一課時一、談話導入1、師：同學們，我們剛學完有關(guān)“尊嚴的哪兩篇課文呢？?囚歌?、?晏子使楚?在這兩篇課文中我們認識了革命者葉挺和齊國的使者晏子，他們?yōu)榱苏胬?，為了國家始終堅貞不屈，維護了自己和國家的尊嚴。這節(jié)課我們將要學習一篇新的課文?為了他的尊嚴?，想想這篇課文與尊嚴又有什么關(guān)系呢？2、板書課題，學生齊讀課題二、初讀課文，整體感知1、師：同學們，讀完課題，有沒有思考下課題中的“他指的是誰？誰為了他的尊嚴？他乞丐；誰婦人指名答復2、過渡：課文圍繞著婦人和乞丐發(fā)生了什么事呢？現(xiàn)在請大家默讀課文，想想課文可以分為幾局部，每局部都講了什么內(nèi)容？3、師：你說的真不錯，也就是說這篇課文圍繞著

47、這三個主要人物：婦人、獨臂乞丐、雙臂健全的乞丐展開的。現(xiàn)在我們一起來把這篇課文讀一下好嗎？請女生讀下1-8段，男生讀9-12段，全班齊讀13-21段。思考：課文中主要寫了什么事情呢？4、課文主要寫了獨臂乞丐什么事情呢？誰愿意來說說？指名答復5、師：你說的真好，這篇課文主要記敘了一個乞丐來到一個院子里乞討，女主人沒有立即施舍給他錢物，而是毫不客氣地要求他搬磚，剛開始獨臂乞丐很生氣，后來搬磚中受到了啟發(fā)，假設干年后成了一名成功人士，因為他從中獲得了自信和做人的尊嚴，懂得了只有靠自己的勞動才能獲得報酬，這樣才有自尊和尊嚴。6、師：那現(xiàn)在有誰愿意跟大家說說這篇課文是按照什么順序來寫的？事情開展的順序三

48、、學習生字詞1、師：很好，說的太好了，現(xiàn)在讓我們一起來劃一下本課的生字詞2、全班齊讀生字詞兩遍注：由于第二課時要上公開課，所以第一課時上的很簡單，也就是稍微了解下文章的主要內(nèi)容。?為了他的尊嚴?教學設計8學習目標1、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，抓住重點詞句體會獨臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴，懂得了自尊。2、感情朗讀課文，在自讀自悟中體會兩個乞丐的不同，從而感悟到只有依靠勞動才能創(chuàng)造幸福。學習重點：抓住重點詞句體會獨臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴，懂得了自尊。教學難點:在自讀自悟中體會兩個乞丐的不同，從而感悟到只

49、有依靠勞動才能創(chuàng)造幸福。教學方法:談話、啟發(fā)、引導學習方法:自主、合作、探究、感悟教學準備:多媒體課件教學過程一導入新課。1、同學們，今天我們繼續(xù)來學習“尊嚴這個單元，在前兩篇課文中，我們認識了革命者葉挺和齊國的使者晏子，他們?yōu)榱苏胬?，為了國家始終堅貞不屈，維護了自己和國家的尊嚴。這節(jié)課我們再來學習另一篇課文?為了他的尊嚴?，再來看看這篇課文又和尊嚴有什么關(guān)系。學生齊讀課題。二檢查預習，整體感知。1、課題中的“他指的是誰？2、誰為了他的尊嚴？學生邊答復邊隨即板書，婦人乞丐3、自由讀課文，讀準生字，把課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事。三細讀課文，讀中感悟。1、出示婦人的話：“磚

50、放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了。再讀這句話，課文中主要講了幾個乞丐？是兩個怎樣的乞丐？2、那個獨臂乞丐開始就情愿搬嗎？后來為什么搬了？請同學們仔細讀課文的有關(guān)段落，抓住重點詞句來體會。1集體交流：學生抓住句子體會，獨臂乞丐覺得自己是一個殘疾人，已經(jīng)非?？蓱z，婦人卻讓他搬磚，他很生氣很不情愿。2誰來讀讀這位乞丐的樣子？體會“慷慨的意思，并指導“慷慨兩個字的寫法。3出示句子“乞丐怔住了，他用異樣的目光看著婦人，尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動了兩下。讓學生抓住乞丐表情的變化來體會他內(nèi)心的變化，原來一只手也能干活，也有尊嚴。4誰能帶著乞丐恍然大悟的表情把他內(nèi)心的變化讀出來。5學生

51、讀乞丐干活時的樣子，說一說看到這一切感受到什么？學生抓住“整整才、“氣喘如牛、“布滿灰塵、“汗水濡濕等詞語體會這搬磚的活對獨臂乞丐來說很不容易，而且又累又臟。小結(jié)：他感謝的不僅僅是婦人給他的20元錢，更重要的是婦人的做法喚起了他的尊嚴。上路后的他結(jié)果怎樣呢？成了董事長3、再來看看那位雙手健全的乞丐，他為什么不搬磚？請同學們默讀有關(guān)的段落，抓住句子體會。想象他的結(jié)果會怎樣？4、再讀這句話“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了。學生進一步體會搬不搬對乞丐來說確實不一樣。5、假設干年后，成為董事長的乞丐又回到改變他一生的那位婦人家里，想不想聽聽他們說了些什么？請三個同學分角色朗讀

52、課文。6、在他們的談話中，有一句話就是同學們課前提出的問題，“婦人為什么不要報酬，還要把房子送給一只手也沒有的人？學生抓住婦人說的話，體會到婦人也很有尊嚴，而且還很善良。7、師生分角色朗讀，再次體會婦人的美好品質(zhì)。四感情升華。課文學到這兒，同學們一定收獲很多，你們想說點什么？總結(jié)：同學們說的都很好，是尊嚴改變了乞丐的命運，也是尊嚴使我們感到了婦人是高大而可敬的，尊嚴對我們每個人都是重要的，讓我們珍惜尊嚴吧！五檢測。根據(jù)課文內(nèi)容填空。1第一個乞丐原來希望從女主人那里得到 ，實際上他得到了 。2文章中“雙手健全的乞丐代表的人，寫這個人，更能反襯出 。六布置作業(yè)1、閱讀短文?嗟來之食?，圍繞著尊嚴這

53、個主題，談談你對文中主人公的認識。2、搜集有關(guān)“尊嚴的格言和故事。七板書設計：為了他的尊嚴婦人乞丐搬磚掙錢?為了他的尊嚴?教學設計9教學要求：1、學會本課19個生字，理解由生字組成的詞。2、閱讀課文，了解課文內(nèi)容，體會乞丐從女主人那兒得到的做人的尊嚴，懂得了自尊。3、鼓勵學生自讀自悟，合作交流理解課文意思，把握文章的特色，了解文章中的孩子與雙手健全的乞丐這兩個人物在表達中心時所起的作用。4、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色讀課文。教學重、難點：1、閱讀課文，了解課文內(nèi)容，體會乞丐從女主人那兒得到的做人的尊嚴，懂得了自尊。2、鼓勵學生自讀自悟，合作交流理解課文意思，把握文章的特色，了解文章

54、中的孩子與雙手健全的乞丐這兩個人物在表達中心時所起的作用。教學方法：談話法、小組合作學習法等。教學手段：多媒體課件教學課時：兩課時教學過程：第一課時略第二課時一、談話激趣，導入新課1、同學們，你們見過乞丐嗎？他們是什么樣的？人們是怎么對待他們的？2、師：在許多人眼里，乞丐是被人看不起的，是不被人尊重的。被人看不起，得不到別人的尊重，這就失去了做人的尊嚴。板書：尊嚴今天我們要學的課文講述的就是和尊嚴有關(guān)的故事。板書完課題請齊讀課題。3、讀了課題，你最想知道什么？二、品讀感悟，學習課文1、整體感知課文翻開書，帶著這些問題，用自己喜歡的方式讀讀課文，看看自己能弄懂哪些問題。1學生自由讀課文，并思考剛剛提出的問題。2學生匯報、交流，并提出還沒有弄懂的問題。2、比照學習“他前后不同的外貌描寫。課題中的“他就是故事中的板書