計(jì)算機(jī)軟件及應(yīng)用板書(shū)技能課件

1、板書(shū)技能教師的十二項(xiàng)修煉修煉自己的聲音，讓它引人入勝；修煉自己的語(yǔ)言，讓它妙趣橫生；修煉自己的眼睛，讓它傳神豐富；修煉自己的表情，讓它神采飛揚(yáng)；修煉自己的行為，讓它規(guī)范專(zhuān)業(yè)；修煉自己的學(xué)識(shí)，讓它有如涌泉；修煉自己的脾氣，讓它逗人喜愛(ài)；修煉自己的個(gè)性，讓它鮮明唯美；修煉自己的心靈，讓它平和美麗；修煉自己的氣質(zhì)，讓它超凡脫俗；修煉自己的靈魂，讓它崇高圣潔；修煉自己的人生，讓它陽(yáng)光幸福。板書(shū)技能一、什么是板書(shū)技能二、板書(shū)技能的功能 三、板書(shū)技能的構(gòu)成要素四、板書(shū)的類(lèi)型 五、應(yīng)用原則 六、教案舉例七、板書(shū)技能評(píng)價(jià)單 一、什么是板書(shū)技能板書(shū)技能是教師運(yùn)用黑板或投影片上的文字、符號(hào)和圖像等，向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)

2、內(nèi)容，思維程序，從而使知識(shí)概括化、系統(tǒng)化，幫助學(xué)生正確理解，增強(qiáng)記憶，提高教學(xué)效率的一類(lèi)教學(xué)行為。 板書(shū)可以分成：正板書(shū)和副板書(shū)。正板書(shū)：一節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容，也是一直要保留在黑板上的內(nèi)容。副板書(shū)：可以在黑板上隨寫(xiě)隨擦的板書(shū)。 二、板書(shū)技能的功能1激發(fā)興趣，啟發(fā)思維2概括要點(diǎn)，便于記憶3揭示結(jié)構(gòu)，形成網(wǎng)絡(luò)4突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)5指引觀(guān)察，指導(dǎo)閱讀6為學(xué)生作出示范1激發(fā)興趣，啟發(fā)思維 富有直觀(guān)性的板書(shū)，能代替或再現(xiàn)教師的演示過(guò)程或?qū)W生操作的過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生理解概念、定義、法則、公式等。這更便于學(xué)生掌握知識(shí)。 板書(shū)還能從認(rèn)識(shí)過(guò)程、論證過(guò)程、操作過(guò)程等方面來(lái)設(shè)計(jì)，因此能啟發(fā)學(xué)生思考。 在教學(xué)

3、“整數(shù)四則運(yùn)算”時(shí)，教師通過(guò)例題，歸納出板書(shū)：一看（運(yùn)算符號(hào)），二想（運(yùn)算順序），三畫(huà)線(xiàn)（先算部分要畫(huà)線(xiàn)），四對(duì)照（對(duì)照原題目寫(xiě)運(yùn)算過(guò)程）。 “一看，二想，三畫(huà)線(xiàn)，四對(duì)照”是對(duì)四則運(yùn)算步驟的概括。板書(shū)總結(jié)的四個(gè)要領(lǐng)，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)好懂、好記、好操作。 2概括要點(diǎn)，便于記憶3揭示結(jié)構(gòu)，形成網(wǎng)絡(luò)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算長(zhǎng)方形四條邊長(zhǎng)度的和叫長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）2C=（ab）2 4突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)求圖中陰影部分的面積 5指引觀(guān)察，指導(dǎo)閱讀（1）用紅粉筆突出扇形ABD，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了解法1即：S陰=S正-（S正-S扇ABD）2。（2）用黃粉筆添加輔助線(xiàn)BD，學(xué)生發(fā)現(xiàn)解法2：S陰=（S扇ABD-S

4、ABD）2。（3）擦去輔助線(xiàn)BD，教師問(wèn)：扇形比正方形的面積大還是?。啃×四囊徊糠?？再用黃粉筆勾出扇形BDC，問(wèn)：兩個(gè)扇形面積之和比正方形的面積大還是??？大了哪一部分？于是學(xué)生又發(fā)現(xiàn)了解法3：S陰=S扇2S正 心理學(xué)認(rèn)為，使學(xué)生獲得每個(gè)動(dòng)作在空間上的正確視覺(jué)形象（包括其方向位置、幅度、速度、停頓和持續(xù)變化等），對(duì)許多動(dòng)作技能來(lái)說(shuō)是十分重要的。教師的板書(shū)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是示范動(dòng)作，學(xué)生時(shí)時(shí)都在模仿。因此，教師寫(xiě)黑板字、畫(huà)圖、使用教具都應(yīng)規(guī)范、正確，為學(xué)生起好這方面的示范作用。6正確規(guī)范的板書(shū)能為學(xué)生作出示范三、板書(shū)技能的構(gòu)成要素 板書(shū)技能由板書(shū)的設(shè)計(jì)和板書(shū)的運(yùn)用（實(shí)施）兩個(gè)方面構(gòu)成。設(shè)計(jì)側(cè)重于內(nèi)隱的

5、技能，運(yùn)用側(cè)重于外顯的技能。 在教學(xué)過(guò)程中，教師既是板書(shū)的設(shè)計(jì)者，又是板書(shū)的實(shí)施者。 板書(shū)的設(shè)計(jì)和運(yùn)用主要有以下幾個(gè)構(gòu)成要素：1板書(shū)內(nèi)容 、2結(jié)構(gòu)布局、3美觀(guān)藝術(shù) 、4書(shū)寫(xiě)畫(huà)圖、5把握時(shí)機(jī)。1板書(shū)內(nèi)容 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的板書(shū)內(nèi)容要與講授的內(nèi)容大體一致，要詳略得當(dāng)、主次分明、突出重點(diǎn)和關(guān)鍵、分散難點(diǎn)。 板書(shū)不宜過(guò)繁或過(guò)簡(jiǎn)，應(yīng)力求以盡可能簡(jiǎn)約精當(dāng)?shù)奈淖?、符?hào)、線(xiàn)條和圖表反映盡可能豐富的教學(xué)內(nèi)容，在盡可能大的程度上增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力、啟發(fā)性和感染作用，以提高課堂教學(xué)的效率。 2結(jié)構(gòu)布局 結(jié)構(gòu)是指板書(shū)的內(nèi)容安排，包括標(biāo)題的設(shè)計(jì)，板書(shū)類(lèi)型的選擇，板書(shū)內(nèi)容出現(xiàn)的先后次序以及各部分之間的呼應(yīng)和聯(lián)系，文字的

6、詳略大小和去留，符號(hào)的運(yùn)用等。 布局是指各部分板書(shū)在黑板上的空間排列，以及與教學(xué)掛圖，投影屏幕的合理配置。3美觀(guān)藝術(shù) 教師的板書(shū)應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)新異事物敏感、好奇的心理特征，做到：形式多樣化、內(nèi)容系列化、結(jié)構(gòu)整體化。使板書(shū)既要莊重端正、整齊劃一、錯(cuò)落有致，又要布局得當(dāng)、色彩鮮明、科學(xué)合理。（1）圖形的美 說(shuō)明等邊三角形、等腰三角形、一般三角形之間關(guān)系的圖形 。 （2）色彩的美 心理學(xué)研究證明，色彩容易使人產(chǎn)生聯(lián)想，誘發(fā)情感，鮮明的色彩對(duì)學(xué)生更具有情感誘發(fā)的效應(yīng)。在板書(shū)的某些關(guān)鍵之處，點(diǎn)綴鮮明的色彩，能引起學(xué)生的注意，激發(fā)探求的好奇心。鮮明色彩的表示在板書(shū)中具有鶴立雞群的地位，能產(chǎn)生主次分明，一目了

7、然的美感。板書(shū)造型要處理好底色與顯色的關(guān)系，使底色襯托顯色，使顯色變成整幅板書(shū)的“點(diǎn)睛之筆”。 3）指示線(xiàn)條的美感 線(xiàn)條有實(shí)線(xiàn)、虛線(xiàn)、曲線(xiàn)等等，用得恰如其分，不但能收到指示明確，條理清楚的效果，而且給人一種虛實(shí)相應(yīng)，變化多端的美感。 例如，地積單位的換算（見(jiàn)圖87）。學(xué)生只要能抓住圖中實(shí)線(xiàn)表示的1公頃=15畝這條主線(xiàn)，再借助框圖反映的百進(jìn)制的關(guān)系，就很容易推出：虛線(xiàn)表示：1平方公里=1500畝虛線(xiàn)表示：1公畝=0.15畝虛線(xiàn)表示：1平方米=0.0015畝4書(shū)寫(xiě)畫(huà)圖 （1）粉筆執(zhí)筆方法與寫(xiě)字姿勢(shì) 粉筆執(zhí)筆方法： 粉筆執(zhí)筆法與鋼筆執(zhí)筆法有區(qū)別。執(zhí)筆時(shí)，拇指、食指與中指前端三面相對(duì)捏住筆頭約一厘米處

8、；無(wú)名指和小拇指靠住中指，起輔助作用，使手腕的力量平衡。粉筆字寫(xiě)得好不好關(guān)鍵在于手腕。書(shū)寫(xiě)時(shí)也應(yīng)注意指實(shí)掌虛，所有關(guān)節(jié)應(yīng)向外突出，不要用指肚執(zhí)筆，而要靠近指尖執(zhí)筆，以便于指端用力，勁注筆端。粉筆與黑板的傾斜角度，可依筆畫(huà)粗細(xì)而定，一般約為7080。由于粉筆的構(gòu)造特殊，如果執(zhí)筆不當(dāng)，容易折斷。因此執(zhí)筆部位不可過(guò)高，也不可過(guò)松或過(guò)緊。 寫(xiě)字姿勢(shì)： 粉筆字主要用于板書(shū)，姿勢(shì)多用立式。因?yàn)槭钱?dāng)眾書(shū)寫(xiě)，因此要求寫(xiě)字姿勢(shì)既要正確，又要端莊大方。具體要求是：頭平、身正、臂曲、足穩(wěn)。 頭平：就是頭部保持平正，眼睛距板面40厘米左右，頭部不要左歪右斜，這樣才能保證視線(xiàn)平正，書(shū)寫(xiě)橫平豎直，行款整齊，否則寫(xiě)出的字可

9、能變形，行也可能上斜。書(shū)寫(xiě)時(shí)如高于頭部，面可略仰，低于頭部，面可略俯，但基本上應(yīng)保持平正。 身正：就是身體要保持正直，不要左右偏斜。當(dāng)然，在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，身體要隨著文字的書(shū)寫(xiě)不斷平移，不要將身體擋住學(xué)生的視線(xiàn)。 臂曲：右手手臂應(yīng)彎曲向上，使臂、肘、腕、指的力量均衡地到達(dá)筆端，但不能彎曲無(wú)度，以致造成手臂乏力。左手或持書(shū)拿本，或輕按黑板，或微曲下垂。 足穩(wěn)：兩腳要分開(kāi)站穩(wěn)。若兩腳平行，可同肩寬；若兩腳前后分開(kāi)，步幅大小要看能否站穩(wěn)而定。也可踮腳，也可屈膝，但都要保持身體平直，不可彎腰、駝背、撅臀。板書(shū)橫行一般不宜太長(zhǎng)，腳步移動(dòng)太多，直接影響速度，又顯得手忙腳亂。 （2）文字、符號(hào)的書(shū)寫(xiě) 板書(shū)主要是

10、由文字、符號(hào)和圖形組成。文字的書(shū)寫(xiě)要規(guī)范。具體要求是：筆畫(huà)清楚，筆順正確，字體工整，無(wú)錯(cuò)別字，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，行款格式符合要求，條目安排得當(dāng)，注意整體效果。數(shù)學(xué)符號(hào)的書(shū)寫(xiě)更要規(guī)范，既要格式正確，又要章法勻整。 （3）黑板圖的基本畫(huà)法 數(shù)學(xué)圖形也是數(shù)學(xué)板書(shū)的組成部分。一類(lèi)圖形本身就是數(shù)學(xué)知識(shí)的組成部分，如幾何圖形。另一類(lèi)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的示意圖、草圖。教學(xué)過(guò)程中，如數(shù)學(xué)題目要求有圖形，就要用圓規(guī)、直尺正式作好圖。要使學(xué)生看清楚教師的作圖過(guò)程，要正確使用作圖工具，圖形大小要適中。 直線(xiàn)的畫(huà)法 畫(huà)長(zhǎng)直線(xiàn)，如水平線(xiàn)、豎直線(xiàn)、傾斜線(xiàn)都宜用長(zhǎng)粉筆。用左手按住直尺，使其不要滑動(dòng)；用右手大拇指與食指捏住粉筆使其

11、余手指托住粉筆，粉筆頭按觸黑板。在畫(huà)的過(guò)程中應(yīng)注意四點(diǎn)：一是畫(huà)直線(xiàn)時(shí)不僅手而且整個(gè)手臂都要作直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)；二是粉筆的方向要與所畫(huà)線(xiàn)段的方向一致（這樣有“導(dǎo)向作用”）；三是畫(huà)水平線(xiàn)一般由左向右，右臂肘關(guān)節(jié)應(yīng)靠近身體，并使手平行于黑板的上邊或下邊移動(dòng)，肘關(guān)節(jié)也從身體左方移向右方。四是畫(huà)垂直線(xiàn)時(shí)要從上往下畫(huà)，必須使右臂肘關(guān)節(jié)從上方開(kāi)始，讓手隨肘部一起向下移動(dòng)。 角的畫(huà)法 畫(huà)角，先要在黑板上確定角的頂點(diǎn)，再使直尺過(guò)這個(gè)頂點(diǎn)，以這個(gè)頂點(diǎn)為端點(diǎn)畫(huà)一條射線(xiàn)，再以這點(diǎn)為軸轉(zhuǎn)動(dòng)直尺到適當(dāng)位置，仍以該點(diǎn)為端點(diǎn)畫(huà)另一條射線(xiàn)。數(shù)學(xué)教師往往使用三角板上的特殊角來(lái)畫(huà)30、45、60和90的角。 畫(huà)兩點(diǎn)間的連線(xiàn) 先使直尺靠近兩

12、個(gè)已知點(diǎn)（使畫(huà)出的線(xiàn)段正好過(guò)這兩個(gè)點(diǎn)），再將粉筆頭放在始點(diǎn)，而眼睛注視終點(diǎn)，這樣可把粉筆“引導(dǎo)”到終點(diǎn)。等分線(xiàn)段可以借助刻度尺或圓規(guī)，但一般都憑目測(cè)直接分割，若是偶數(shù)，先二等分，然后再按需要分割。各等分點(diǎn)確定后可用粉筆或其他工具作量具，檢查分段是否相等，如果不相等，再作修正。這樣反復(fù)練習(xí)，以訓(xùn)練眼的判斷力，提高目測(cè)的準(zhǔn)確率。 圓的畫(huà)法 一般用圓規(guī)畫(huà)圓。教師應(yīng)先在黑板上用粉筆標(biāo)出圓心，用圓規(guī)的兩腳量出半徑的長(zhǎng)，用左手把圓規(guī)的鐵尖放到圓心上，右手拿住圓規(guī)的上端，并使裝有粉筆的那端落在黑板上。應(yīng)注意左手捏牢鐵尖，左臂保持不動(dòng)，用右手從左臂的上部（即圓的左下方）開(kāi)始轉(zhuǎn)動(dòng)圓規(guī)，使粉筆在黑板上畫(huà)出圓。應(yīng)注

13、意克服的是：左手捏不住鐵尖，鐵尖在黑板上滑動(dòng)，造成圓心移位，畫(huà)不出圓；圓規(guī)上部螺栓松動(dòng)，畫(huà)圖時(shí)圓規(guī)兩腳的距離改變，造成圓的半徑變化畫(huà)不成圓；不是從左臂上部起筆，當(dāng)圓規(guī)轉(zhuǎn)到左臂下部時(shí)，被左臂擋住，挪開(kāi)左臂，造成鐵尖滑動(dòng)。5把握時(shí)機(jī) 板書(shū)作為書(shū)面語(yǔ)言，是對(duì)教學(xué)口頭語(yǔ)言的補(bǔ)充，必須與講解統(tǒng)一，與其他教學(xué)活動(dòng)相配合。板書(shū)內(nèi)容的書(shū)寫(xiě)，投影片的展示要把握好時(shí)機(jī)，力求恰當(dāng)，合理，順理成章，水到渠成。避免隨心所欲，茫無(wú)頭緒，擾亂教學(xué)的進(jìn)程。 教學(xué)中，需要板書(shū)的地方一定要與講解同步，使有聲語(yǔ)言與無(wú)聲的“板書(shū)”語(yǔ)言密切配合，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)感官，這等于利用信息傳輸?shù)寞B加原理，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知印象。

14、四、板書(shū)的類(lèi)型 1提綱式 2表格式3圖示式4運(yùn)算式 5綜合式6比較式1提綱式 提綱式的板書(shū)，是對(duì)一節(jié)課的內(nèi)容，經(jīng)過(guò)分析歸納，用精練的語(yǔ)言，準(zhǔn)確地概括出各部分、各層次的要點(diǎn)，以及邏輯關(guān)系、從屬關(guān)系，并按照教材的思路，學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，依次寫(xiě)在黑板上。這種板書(shū)設(shè)計(jì)，綱目清楚，重點(diǎn)突出，便于學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的理解和記憶。2表格式 表格式的板書(shū)，是把教材所表述的事物或有關(guān)概念等列入表格，進(jìn)行分類(lèi)對(duì)比，從而認(rèn)識(shí)其特點(diǎn)、本質(zhì)。這類(lèi)板書(shū)的優(yōu)點(diǎn)是類(lèi)目清楚，井然有序，能將教材多變的內(nèi)容形成鮮明的框架結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的主體感和透明度，便于學(xué)生分類(lèi)歸納，進(jìn)行對(duì)比，建立聯(lián)系，以加深對(duì)事物的特征及其本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

15、3圖示式心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，教師使用不同的傳輸信號(hào)，學(xué)生接受識(shí)別信號(hào)的時(shí)間有很大差異。如用語(yǔ)言描述事物使人認(rèn)識(shí)識(shí)別需2.8秒，線(xiàn)條圖需1.5秒，黑白照片需1.2秒，彩色照片需0.9秒，直接看實(shí)物需0.7秒。因此，不少教師運(yùn)用粘貼法，把用紙（很多是用色彩鮮艷的吹塑紙）剪成的漂亮圖形或?qū)嵨镏苯诱迟N到黑板或特制的示教板上，既直觀(guān)形象，又節(jié)省時(shí)間。4運(yùn)算式 運(yùn)算式的板書(shū)，是將計(jì)算和列方程的過(guò)程展示出來(lái)。這類(lèi)板書(shū)的優(yōu)點(diǎn)是文字少，邏輯性強(qiáng)，便于學(xué)生了解推理的過(guò)程和思路，掌握計(jì)算和推理的方法。5綜合式 綜合式的板書(shū)，是將教學(xué)中所涉及的幾方面的知識(shí)內(nèi)容綜合地反映出來(lái)。便于學(xué)生將零散、孤立的知識(shí)“串聯(lián)”和“并聯(lián)”起

16、來(lái)，形成系統(tǒng)化、簡(jiǎn)約化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這種板書(shū)有助于培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、概括能力和寫(xiě)作能力。6比較式五、應(yīng)用原則 1目的性2概括性3科學(xué)性4針對(duì)性1目的性 要從教材內(nèi)容出發(fā)，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)來(lái)確定板書(shū)設(shè)計(jì)的主題和結(jié)構(gòu)。教學(xué)目的，規(guī)定著板書(shū)設(shè)計(jì)的主題和結(jié)構(gòu)，甚至影響著板書(shū)的語(yǔ)言。只有將這幾方面有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，并以此為出發(fā)點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)板書(shū)，才能發(fā)揮其在完成教學(xué)任務(wù)中的有力的輔助工具的作用。在教師備課過(guò)程中，要設(shè)計(jì)出課堂板書(shū)的小樣。對(duì)于師范生更應(yīng)該要求他們課前必須在黑板上做板書(shū)的演練，然后對(duì)照板書(shū)進(jìn)行分析，反復(fù)修改。一定不能以為板書(shū)是小事，掉以輕心。 對(duì)教學(xué)內(nèi)容要認(rèn)真提煉，板書(shū)設(shè)計(jì)要具有概括性。板書(shū)不要求面面俱到，要扣緊教學(xué)內(nèi)容的中心，突出重點(diǎn)和關(guān)鍵，力求以簡(jiǎn)馭繁，以少勝多，切不可不分主次，搞繁瑣哲學(xué)。而且板書(shū)費(fèi)時(shí)間，在教師板書(shū)時(shí)，小學(xué)生的注意力可能分散。 條理化的知識(shí)既便于遷移，又便于記憶。因此，板書(shū)設(shè)計(jì)要具有條理，即板書(shū)在展示認(rèn)識(shí)過(guò)程，論證過(guò)程，操作過(guò)程的同時(shí)，必須反映事理間的關(guān)系，揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律，形成認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)；并將零散的知識(shí)按一定的邏輯進(jìn)行歸類(lèi)，形成系統(tǒng)。2概括性 板書(shū)的語(yǔ)言必須是科學(xué)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，一般不能使用通俗語(yǔ)言。小學(xué)中、高年級(jí)數(shù)學(xué)教師的板書(shū)，也要考慮學(xué)生的筆記，對(duì)要求學(xué)生記的，如章節(jié)的小結(jié)，教師應(yīng)明確指