我們對(duì)歷史新課程教學(xué)的態(tài)度課件

1、我們對(duì)歷史新課程教學(xué)的態(tài)度和教學(xué)中的做法及問題態(tài)度做法問題與困惑一、對(duì)新課程教學(xué)的態(tài)度高中歷史課改勢(shì)在必行，對(duì)此，我們“只能迎，不能拒”。 課改要徹底，教師的觀念更新應(yīng)該是第一位的。因此，教師一定要調(diào)整好心態(tài)，樹立正確理念，主動(dòng)研究適應(yīng)新課程特點(diǎn)。教師對(duì)于課程的理解與實(shí)施，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和健康成長，必然成為課程改革的關(guān)鍵因素。作為教師在新課程改革中，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念、先進(jìn)教學(xué)手段、優(yōu)化自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、完善自身人格魅力、提升自身科學(xué)素養(yǎng)，學(xué)會(huì)多想辦法多創(chuàng)新，學(xué)會(huì)借鑒和總結(jié)，這樣才能更快地領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神，采用更好的教學(xué)方法，在教學(xué)中得心應(yīng)手，才能提高學(xué)生的興趣，學(xué)好歷史。 正是基于以上

2、原因， 對(duì)新課程改革，我們作為一線教師的態(tài)度是積極響應(yīng)，全身投入，更新觀念，努力實(shí)踐。認(rèn)真鉆研課標(biāo)和教材，組織集體備課研究，用好各種教學(xué)資源，努力摸索適合新課標(biāo)和新教材的教學(xué)方法。二、我們?cè)谛抡n程教學(xué)中的一些做法基本做法： 積極參加培訓(xùn)，聆聽專家指導(dǎo) 外出教研活動(dòng)，吸收同行經(jīng)驗(yàn)集體備課研究，制定教學(xué)方案大膽整合教材，做到揚(yáng)長避短加強(qiáng)普遍聯(lián)系，有利完整理解 結(jié)合實(shí)際情況，充分利用資源集體備課研究，制定教學(xué)方案1、每周三下午兩節(jié)課為進(jìn)行教研活動(dòng)，集體備課時(shí)間。備課中作重點(diǎn)學(xué)習(xí)與研究的是：課程標(biāo)準(zhǔn) 高一歷史教材 省教研室的學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見 學(xué)生的學(xué)情 2、每次備課活動(dòng)做好三項(xiàng)工作：（1）確定接下去要

3、上的三節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)（特別是“過程與方法”），每節(jié)內(nèi)容的重、難點(diǎn)，提供相關(guān)教學(xué)輔助資料；（2）商討恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法；（3）分工合作，編制一定的練習(xí)講義。3、每兩周上一堂教學(xué)公開課或研討課（備課組內(nèi)輪流進(jìn)行），進(jìn)行說課、評(píng)課，促進(jìn)共同提高。 樹立、把握一個(gè)新的觀點(diǎn)歷史教材是歷史新課程教學(xué)的一個(gè)重要資源，但不是唯一資源。 要用“教材”教，而不要去教“教材”，突出其“工具性” 大膽整合教材，做到揚(yáng)長避短。新教材專題史體例教學(xué)的有利方面：“揚(yáng)長”1、避免了與初中歷史課程的簡單重復(fù)，給人耳目一新的感覺；2、可以靈活地選擇歷史內(nèi)容，有較大的包容性；3、便于從一個(gè)特定的視角，對(duì)歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史人物

4、進(jìn)行更加深入的了解和探究；4、加強(qiáng)了歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；5、有利于加強(qiáng)中國史與世界史的橫向聯(lián)系，古代史和近現(xiàn)代史之間的聯(lián)系和比較。1、知識(shí)結(jié)構(gòu)體系不完整，導(dǎo)致同一階段不同歷史現(xiàn)象之間的聯(lián)系不緊密。2、同一專題內(nèi)容，古今史、中外史合編，在知識(shí)處理上較為靈活；跳躍性大，使專題新知識(shí)的學(xué)習(xí)缺少舊知識(shí)的鋪墊，對(duì)知識(shí)儲(chǔ)備不足的學(xué)生帶來的困難更大。3、專題性的歷史內(nèi)容理論性相對(duì)較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生來說難度加大。4、各模塊之間的歷史知識(shí)內(nèi)容有重復(fù)。5、各模塊都“從古代到近現(xiàn)代”，這種時(shí)序上的雙重編排，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩。新教材專題史體例教學(xué)的不利方面：避短如何整合教材 1、立足課程標(biāo)準(zhǔn)整合教

5、材重難點(diǎn) 2、根據(jù)省教研室的“學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見”（即“課標(biāo)內(nèi)容”、“學(xué)習(xí)要求”和“教學(xué)建議”）進(jìn)行整合， 立足于課程標(biāo)準(zhǔn)，本著有利于突破難點(diǎn)把握重點(diǎn)的原則，對(duì)教材進(jìn)行合理整合。 對(duì)一些規(guī)定為學(xué)生“課外閱讀內(nèi)容”的部分，可適當(dāng)刪略，有的可完全由學(xué)生課外閱讀或課外合作學(xué)習(xí)來完成。 但也有一些在課標(biāo)或“學(xué)習(xí)要求”中有提及的，就需要作適當(dāng)補(bǔ)充。 3、根據(jù)教材的正文內(nèi)容與輔助系統(tǒng)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整合4、根據(jù)教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合進(jìn)行整合教科書輔助系統(tǒng)包括“導(dǎo)語”、“學(xué)習(xí)建議”、“課前提示”、“自我測(cè)評(píng)”、“材料閱讀與思考”、“資料卡片”、“學(xué)習(xí)思考”、“知識(shí)鏈接”等欄目，這些欄目內(nèi)容為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)

6、搭建了平臺(tái)。有時(shí)也是進(jìn)行課堂教學(xué)所必須用到的。 與現(xiàn)實(shí)密切聯(lián)系，就是新教材的特點(diǎn)之一，所以有時(shí)可根據(jù)需要，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活、時(shí)事和學(xué)生感興趣的相關(guān)問題，對(duì)教材進(jìn)行必要整合。 為了知識(shí)的銜接，為了突出重點(diǎn)，為了更好地理解知識(shí)，需要對(duì)教材以外的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系和必要的補(bǔ)充。因?yàn)榻滩谋旧硪仓皇枪ぞ撸墙虒W(xué)資源之一。 1、對(duì)教材中沒有的內(nèi)容進(jìn)行必要的聯(lián)系和補(bǔ)充如必修一專題一“古代中國的政治制度”，在進(jìn)行內(nèi)容教學(xué)前，補(bǔ)充中國古代社會(huì)發(fā)展的分期和進(jìn)程，朝代的沿革。這是非常必要的，有利于中國古代史四個(gè)專題的教學(xué)。必修一專題八講到“巴黎公社的革命措施”是教學(xué)重點(diǎn)，但未涉及更能反映其政權(quán)的性質(zhì)的經(jīng)濟(jì)上的兩項(xiàng)重要措施，這

7、就予以必要的補(bǔ)充，既能突出重點(diǎn)，又使學(xué)生更加理解。 加強(qiáng)普遍聯(lián)系，有利完整理解2、采用老教材中的階段特征，去說明新教材中的相關(guān)內(nèi)容對(duì)任何一個(gè)中國現(xiàn)代史的專題（必修一專題四、五，必修二專題三、必修三專題五）的教學(xué)，都可以先把新中國成立后的四個(gè)階段明確告訴學(xué)生，讓學(xué)生知道每個(gè)階段的主要特征，然后根據(jù)每個(gè)階段特征去學(xué)習(xí)、理解、領(lǐng)會(huì)相關(guān)專題的內(nèi)容。這樣效果會(huì)更好。“經(jīng)濟(jì)政治決定思想文化”、“社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)” 凡是思想文化史模塊內(nèi)容（必修三），在每節(jié)課的內(nèi)容前，都需要或多或少聯(lián)系、補(bǔ)充相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、政治背景（實(shí)際上就是必修一和必修二中的相關(guān)內(nèi)容，也有一些課的正文里本身也提到了相關(guān)經(jīng)濟(jì)政治背景），以使

8、學(xué)生對(duì)相關(guān)思想文化的內(nèi)容能完整地、正確地加以理解。如“百家爭鳴”、“明末清初的思想活躍局面”、“順乎世界之潮流”、“新文化運(yùn)動(dòng)”等，這些內(nèi)容，除有一些本身在教材中提到以外，還要補(bǔ)充相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、政治背景，從而能夠更好地理解這些知識(shí)。 3、幾本課本之間（各模塊之間）相關(guān)的知識(shí)要進(jìn)行必要的有機(jī)的聯(lián)系,以加深理解 必修二專題八“從歐共體到歐洲聯(lián)盟”的內(nèi)容，要聯(lián)系必修一專題九“歐洲人的歐洲”和“鼎足之勢(shì)話西方”兩個(gè)內(nèi)容，這里其實(shí)有許多重復(fù)的地方，但在說明原因時(shí)可以互補(bǔ)。必修三專題四“毛澤東思想”的形成，要聯(lián)系必修一專題三“農(nóng)村包圍城市”道路的開辟。如必修三專題六“西方人文精神的起源”，要聯(lián)系必修一專題六

9、古代希臘、雅典的相關(guān)內(nèi)容。1、根據(jù)教材內(nèi)容的性質(zhì)及地位，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際條件，讓學(xué)生上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，回家時(shí)進(jìn)行必要的家庭和社會(huì)訪問、調(diào)查（利用家庭、社區(qū)資源），訪問和調(diào)查所得在課堂中進(jìn)行展示和交流，這樣既提高了學(xué)生興趣，也掌握、了解了相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。結(jié)合實(shí)際情況，充分利用資源；必修二專題四（中國近現(xiàn)代社會(huì)生活的變遷）必修三專題五“新中國文化事業(yè)的曲折發(fā)展”、“新中國人民教育事業(yè)的發(fā)展”、“新中國的體育事業(yè)”等。2、根據(jù)教材內(nèi)容的性質(zhì)及地位，可完全讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)的內(nèi)容：必修三專題二“中國古代的藝術(shù)”（可翻閱美術(shù)教材）、“中國古典文學(xué)的時(shí)代特色”（可由語文教師配合下完成） 事物的發(fā)展是一個(gè)過程，沒有

10、一種立竿見影的靈丹妙藥，新課程改革也是如此，凡事都得循序漸進(jìn)。我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中也碰到了一些問題。三、新課程教學(xué)中碰到的一些問題與困惑課程內(nèi)容多，教學(xué)時(shí)間緊（雖說課標(biāo)是綱，教材是本，但要完全舍棄“本”來取舍教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到“綱”的要求，可能性不是很大）。課程內(nèi)容編排，很難使學(xué)生形成完整系統(tǒng)的歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。（這是最大的問題與困惑） 關(guān)于“辛亥革命”這一重大歷史事件，三冊(cè)必修教材中都有相關(guān)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)必修一“辛亥革命”內(nèi)容時(shí)講到了中國同盟會(huì)成立，但卻只字不提同盟會(huì)的綱領(lǐng)十六字方針和“三民主義”（在必修三專題四中），“中國民族資本主義的初步發(fā)展”（必修二專題二）其實(shí)應(yīng)是辛亥革命的經(jīng)濟(jì)背景。因?yàn)檫@

11、些都分散在不同的教材中，學(xué)生不易聯(lián)系，需要教師在課堂中加以聯(lián)系說明。所以對(duì)于“辛亥革命”這一歷史知識(shí)就難以形成象老教材一樣比較完整的結(jié)構(gòu)體系。 關(guān)于“十一屆三中全會(huì)”這樣一個(gè)重要的歷史知識(shí)，在必修一P67，必修二P45，必修三P68，三個(gè)地方均有，并有重復(fù)，（當(dāng)然所述內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)不同，所強(qiáng)調(diào)的意義也不一樣，）因此使學(xué)生有一定的厭煩感，并且難以形成關(guān)于十一屆三中全會(huì)的完整的知識(shí)體系。有一些生動(dòng)豐富的歷史知識(shí)變成了干巴巴的條條杠杠。（有時(shí)上課時(shí)不得不補(bǔ)充相關(guān)的歷史知識(shí)和資料來加以說明，這又導(dǎo)致了教學(xué)時(shí)間更為緊張。） 如關(guān)于“新民主主義革命”一課相關(guān)內(nèi)容，在舊教材中散見在五章內(nèi)容里來說明的，但現(xiàn)在的教材只有兩節(jié)內(nèi)容（包括專題二的“抗日戰(zhàn)爭”一節(jié)）傳統(tǒng)的教學(xué)思維、教學(xué)方法，再加上傳統(tǒng)觀念仍然很有市場，就是歷史被看作副科，這就導(dǎo)致很難貫徹新課程的教學(xué)理念。 對(duì)教材