幼兒教育隨筆：感受美發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美

1、PAGE PAGE 5幼兒教育隨筆：感受美發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美幼兒教育隨筆：感受美發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美藝術(shù)是人類感受美,發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美的重要形式,也是人們對周圍環(huán)境的認(rèn)識和表達(dá)情感的獨(dú)特方式。所謂的區(qū)角活動是指教師根據(jù)幼兒的發(fā)展水平和教育目標(biāo)，有目的的創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，投放活動材料，讓幼兒根據(jù)自己的興趣和能力，以操作、擺弄、探索為主要的方式進(jìn)行個別化的自主學(xué)習(xí)活動，從而達(dá)到教育教學(xué)的作用。大家都知道在幼兒園，美工區(qū)是一個不可缺少的區(qū)角活動之一，能夠給孩子提供一個自由的時間和空間，充分的解放孩子們，使他們體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂趣和滿足。學(xué)習(xí)和掌握簡單的美術(shù)活動知識、技能，培養(yǎng)幼兒初步的表現(xiàn)力，使幼兒萌發(fā)審美情趣。是幼兒園美

2、術(shù)教育的基本目標(biāo)。愛美是人的天性，幼兒如果能在一個優(yōu)美溫馨的環(huán)境里成長，性格會開朗，也有利于孩子各方面的健康發(fā)展!隨著綱要學(xué)習(xí)貫徹的不斷深入，使我們更加深刻體會到，區(qū)域活動對幼兒的全面發(fā)展有著及其重要而深遠(yuǎn)的作用。結(jié)合我們大班幼兒年齡特點(diǎn)及個體差異，我們大班今年主要創(chuàng)設(shè)以美術(shù)區(qū)為特色，大班的孩子已經(jīng)喜歡在大自然中發(fā)現(xiàn)美的事物，并用自己的作品去裝飾美化自己的環(huán)境。所以我們大膽進(jìn)行嘗試,大班六個班級別具風(fēng)格用不同的材質(zhì)創(chuàng)設(shè)自己的作品墻，我們以懸掛式去展示整個作品，以簾子為背景，給整個作品增加了美感，每一個來到我們班的家長，都會忍不住夸贊，當(dāng)然沒有付出是不會有收獲的，之所以能這么完美的展現(xiàn)給大家，我

3、們老師們也付出了很多。創(chuàng)設(shè)初期我們老師是一頭霧水既要美觀還要實(shí)用，讓孩子們的作品產(chǎn)生更好的效果說實(shí)話我們老師在一起研討了一次又一次，計劃方案改了又改，不是不美觀就是設(shè)計不合理不能充分體現(xiàn)孩子們的作品。為此我們老師一起翻閱了大量的資料，最后終于確定了各自班級的設(shè)計方案，接下來就是實(shí)施了，因?yàn)槲覀儧]有任何經(jīng)驗(yàn)的原因，我們第一次作品簾子的材質(zhì)不是特別的理想，讓領(lǐng)導(dǎo)和其他老師一看都說雖然看起來還不錯但總覺得缺少些什么東西。不是想象中的效果。為了使我們的設(shè)計精益求精我們不怕麻煩把第一次的簾子撤掉以后又在一起查找可以替代的東西。終于功夫不負(fù)有心人，我們找到了適合我們自己的風(fēng)格，也得到了大家的認(rèn)可。接下來就

4、是緊張的部署了。我們沒有一絲的松懈，為了最大化的展示我們藝術(shù)的美我們需要好的作品來裝飾，我們開始了又一個研討階段。用什么作品來裝飾美化我們的壞境也是此次作品墻的意義所在。因?yàn)槲覀兊暮⒆雍苌俳佑|藝術(shù)特別是美術(shù)的熏陶，怎樣讓孩子們能快速的上手而且讓大家看到效果呢?這就是我們第二階段需要研討的。結(jié)合我們大班孩子的實(shí)際情況，又經(jīng)過我們一次次的研討我們六個班級研討出了不同的作品展示風(fēng)格。我們六個班級分別是創(chuàng)意冰糕棍 水粉撕貼畫繩貼畫創(chuàng)意紙盤子扣子畫國粹臉譜。大一班采用的主題是我們平時生活中常見的冰糕棍，一個看似不起眼的冰糕棍，怎樣讓它變得更好，怎樣讓他廢物利用呢，我們班級三位老師就開始翻閱資料，集思廣益

5、。最后讓孩子們制作出一幅又一幅精美的作品，這些作品對于我們成年人來說看似簡單，但是對于我們孩子來說，是有一定的挑戰(zhàn)性的，除了要大膽的想象制作作品，還要給這些作品粘貼牢固，涂色，點(diǎn)綴。看似簡單，對于我們孩子來說，是有一定的難度，除了要組合，還要涂色，最后還要作畫。特別鍛煉孩子的動手操作能力，想象力，創(chuàng)造力。當(dāng)然因孩子個體差異能力差的孩子可以練習(xí)涂色，能力稍微強(qiáng)一點(diǎn)的孩子可以進(jìn)行簡單的粘貼，能力再強(qiáng)一點(diǎn)的孩子可以根據(jù)自己的想象發(fā)揮做出自己不一樣的作品。當(dāng)然我們的作品并不是一成不變的，我們會根據(jù)孩子的操作結(jié)合主題活動進(jìn)行定期更換。我們的作品是由回形針固定的，拿取方便。大二班采用的是水粉加撕貼組合式創(chuàng)

6、意的畫，先用撕貼的方式讓孩子們大膽的分別撕出天鵝的頭、頸、身體，然后把它們拼在一起粘在藍(lán)色的卡紙上，然后用剪刀和紅色卡紙剪出天鵝的腳掌和嘴，最后在藍(lán)色的卡紙上用水粉畫上柳條，讓畫面飽滿寫事。這是一幅天鵝在湖中央、柳條下千姿百態(tài)的生活畫。撕貼在小班和中班的時候孩子們都接觸過，中班的時候我們班小朋友的撕貼作品已經(jīng)有一定的水平了，但是比起以前沿著線條撕，或者是撕成紙屑對畫進(jìn)行裝飾，這次我們大二班設(shè)計的讓孩子用一張白色的A4紙撕出天鵝，更加有了難度。水粉對于我們班孩子來說，剛接觸，所以由老師輔導(dǎo)畫一些簡單的柳條。一聽說要畫水粉畫，我們班的孩子都很興奮，孩子們對水粉畫有著濃厚的興趣。水粉畫兼有水彩和油畫

7、的一些特點(diǎn)，色彩表現(xiàn)力強(qiáng)，遮蓋力強(qiáng)，易于修改，孩子們只要能掌握水粉畫技巧，以后一定能畫出表現(xiàn)力很強(qiáng)的作品。在以后的水粉活動中，孩子們還會慢慢的學(xué)會嘗試配色。大三班采用的是紙繩作品，在操作中不但鍛煉了孩子的動手操作能力，還培養(yǎng)了幼兒發(fā)現(xiàn)生活中美的能力，顏色搭配上，采用的色彩豐富艷麗，還讓孩子掌握了由里往外繞的技能。大四采用的主題是紙盤針對紙盤，讓幼兒進(jìn)行大膽創(chuàng)作，幼兒可以利用圖案、點(diǎn)、線的組合，去裝飾編織，去創(chuàng)作自己喜歡的紙盤作品。讓孩子編織紙盤，其目的就是要鍛煉孩子的手眼協(xié)調(diào)能力和動手操作能力以及色彩搭配方面也要有所提升，進(jìn)一步提升幼兒的欣賞美和發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。在讓孩子編織前，請孩子選擇

8、自己喜歡的毛線的顏色，進(jìn)行有規(guī)律的編織紙盤，最開始老師先邊講解邊編織，等到幼兒自己操作時，一開始孩子很迷茫，很多孩子不敢動手去編織，也不會打結(jié)，于是我們老師就鼓勵幼兒動手嘗試，最后把動手操作交給了孩子們，讓他們多進(jìn)行聯(lián)系，并時常用語言提示引導(dǎo)孩子的動手探索行為，開拓孩子的思路，在珠簾上展示的孩子們的編織作品，是我們利用孩子早晨開園，或者離園前準(zhǔn)備時間，或者戶外活動前等這幾段加強(qiáng)幼兒練習(xí)對紙盤編織，我們?yōu)楹⒆訙?zhǔn)備了有紙盤和各種顏色鮮艷的毛線。針對紙盤，我們考慮幼兒的發(fā)展水平，對能力強(qiáng)的孩子，讓他們在紙盤上畫出鋸齒狀，然后自己沿著邊用剪刀進(jìn)行剪鋸齒狀的紙盤。針對能力弱的孩子我們會準(zhǔn)備好成品或者半成

9、品讓孩子進(jìn)行編織活動，進(jìn)而達(dá)到鍛煉孩子的手眼協(xié)調(diào)能力和動手操作能力。針對紙盤，我們還會讓孩子在紙盤上進(jìn)行作畫，在紙盤上進(jìn)行粘貼，在紙盤上擺放泥工作品等一系列的紙盤作品。后期我們還會為孩子彩色紙盤，讓孩子進(jìn)行更多更方便的紙盤操作活動。最后幼兒的作品成形，也達(dá)到了預(yù)期的效果。大五班的特色是以扣子為主來進(jìn)行創(chuàng)作，最初發(fā)動家長進(jìn)行創(chuàng)作時，部分家長不知道從何下手，而班里的一些家長很快理解老師的意思。家長便在網(wǎng)上訂購一些親子DIY扣子畫，當(dāng)家長把作品帶到幼兒園時，便給老師提出了疑惑：如果老師都讓家長提供這樣的范畫，讓孩子進(jìn)行創(chuàng)作是不是稍微過于簡單了?孩子不到半個小時便在家長的指導(dǎo)下完成了大半兒的作品，時間一長，孩子的興趣是不是也就減少了?家長的話對我們來說如醍醐灌頂，后來便商量發(fā)動家長只提供足夠的彩色扣子，讓幼兒自行發(fā)揮，自由創(chuàng)作。而我們的作品也會迎合我們的不同主題而進(jìn)行更換。大六班是以水粉畫臉譜的形式展現(xiàn)出來。因?yàn)楹⒆邮堑谝淮谓佑|水粉畫，對水粉畫還不太了解，所以剛開始采用的是師幼合作的形式來完成作品的。到之后孩子們熟悉之后再自己進(jìn)行創(chuàng)作。我們?yōu)楹⒆訙?zhǔn)備的臉譜，有平面的也有立體的。根據(jù)我們的主題京劇臉譜，結(jié)合教研課程投放了立體的臉譜和平面的臉譜讓孩子操作，提升孩子畫臉譜的能力，讓孩子后期更加清楚地了解臉譜的五官、對稱已經(jīng)豐富的色彩。我們六個班級