教育論文寫作漫談?wù)n件

1、教育論文寫作漫談南京市教育科學(xué)研究所 王建國一、論文的定義 圍繞某個觀點，通過論述得出一個結(jié)論的文章，叫做論文。 從狹義來看，人們一般把“論文”僅僅理解為“說理”的議論文，即說明事物或現(xiàn)象中的“為什么”的文章； 從廣義來說，教育論文包括：對教育現(xiàn)象的調(diào)查和分析，對教育理念的理解和感悟，對教育經(jīng)驗的歸納和總結(jié)，對教育故事的敘說和講述。這些論文大多數(shù)屬于敘事性文體，即敘述事物“怎么做”的文章。 二、常見教育論文的類型1、調(diào)查報告類2、問題探討類3、經(jīng)驗總結(jié)類4、教育案例類1、調(diào)查報告類1）關(guān)于小學(xué)生語文家庭作業(yè)的調(diào)查報告 （馬集中心小學(xué) 吳開全）2）關(guān)于普通高中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力現(xiàn)狀的調(diào)查報告 （棲霞中

2、學(xué) 張克秀）1）關(guān)于小學(xué)生語文家庭作業(yè)的調(diào)查報告 (馬集中心小學(xué) 吳開全）一、調(diào)查目的二、調(diào)查對象及操作方式三、調(diào)查統(tǒng)計與分析四、調(diào)查結(jié)論五、調(diào)查建議1）把“自主”設(shè)計在家庭作業(yè)中2）把“生活”設(shè)計在家庭作業(yè)中3）把“興趣”設(shè)計在家庭作業(yè)中2、問題探討類 立足班主任工作，為“獨(dú)生子女癥”求醫(yī)問藥 （瑯琊路小學(xué) 徐 睿） “小紅花”的負(fù)效應(yīng)（南京幼兒高師 王長倩）警惕課堂上的“熱島效應(yīng)”（游府西街小學(xué) 查 靜）新課標(biāo)下農(nóng)村初中語文綜合性學(xué)習(xí)淺探（六合八百橋初中 張廣標(biāo)）“小紅花”的負(fù)效應(yīng) （南京幼兒高師 王長倩）前言：“小紅花”不靈了一、獎勵的負(fù)效應(yīng)（一）對于得不到獎勵的學(xué)生習(xí)得性無助的產(chǎn)生（二

3、）對于能得到獎勵的學(xué)生獎勵的失?。ㄈτ谶@兩類學(xué)生之間被破壞的人際關(guān)系（四）對所有的學(xué)生 1、胡蘿卜加大棒對學(xué)生的不尊重 2、“我的眼里只有你”對學(xué)習(xí)本身喪失興趣 3、“乖寶寶”生產(chǎn)線缺乏創(chuàng)造性與冒險精神的學(xué)生二、應(yīng)對策略（一）對學(xué)生人格的尊重（二）激發(fā)對學(xué)習(xí)本身的興趣新課標(biāo)下農(nóng)村初中語文綜合性學(xué)習(xí)淺探 （六合八百橋初中 張廣標(biāo)）一、實施農(nóng)村初中語文綜合性學(xué)習(xí)的困難：1、家校的漠視2、教師指導(dǎo)的乏力3、物質(zhì)條件的匱乏二、農(nóng)村語文綜合性學(xué)習(xí)現(xiàn)狀1、教學(xué)的盲目性2、教學(xué)的功利性3、教學(xué)的泛化性三、解決方法：1、更新觀念，提高認(rèn)識2、走進(jìn)學(xué)生生活，挖掘各種有效資源 1）自然資源 2）社會資源 3）

4、人文資源3、激發(fā)興趣，鼓勵學(xué)生參與4、重視反饋與評價，展示活動成果3、經(jīng)驗總結(jié)類淺談農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成（溧水晶橋中心小學(xué) 于芳）小學(xué)作文情感化批改模式的研究（六合東溝中心小學(xué) 陶 金）小學(xué)生快樂作文之我見 （赤壁路小學(xué) 劉麗春）課堂錯誤培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的切入點（瑞金路小學(xué) 姚 虹）成為孩子的朋友，其實很簡單（瑯琊路小學(xué) 強(qiáng)獻(xiàn)娟）追求語文有效教學(xué)的理想境界（曉莊附小 金立義）淺談農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成 （溧水晶橋中心小學(xué) 于芳）一、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀二、原因分析三、解決問題所采取的步驟1、點燃心中的火焰閱讀興趣的激發(fā)2、提供有力的后盾時間空間的保證3、豐富閱讀的資源優(yōu)秀書籍的

5、選購4、把握開門的鑰匙閱讀方法的指導(dǎo)5、走進(jìn)自由的天地閱讀快樂的分享成為孩子的朋友，其實很簡單 （瑯琊路小學(xué) 強(qiáng)獻(xiàn)娟）孩子希望你是一個傾聽者孩子期待你與他有心靈上的對話孩子渴望你發(fā)自內(nèi)心的信任孩子盼望你成為他可親近的人孩子樂意你成為一個求知者孩子愿意你因為他的存在而感到幸福有效課堂教師可以這樣表達(dá)，學(xué)生可以這樣學(xué)習(xí)（漢江路小學(xué) 許彩霞）一、教師簡約地表達(dá)，學(xué)生自主地學(xué)習(xí)二、教師直觀地表達(dá)，學(xué)生用身體學(xué)習(xí)三、教師情感地表達(dá)，學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)四、教師理性地表達(dá)，學(xué)生思辨地學(xué)習(xí)五、教師文化地表達(dá)，學(xué)生幸福地學(xué)習(xí)小學(xué)生快樂作文之我見 （赤壁路小學(xué) 劉麗春）一、腹有詩書文自佳二、題有生趣心自動三、情有感觸言自真四、學(xué)有所用筆自勤五、文有好評勁自足4、教育案例類1）個案：個案是對單一的個體進(jìn)行深入、具體研究的案例。一般是指針對某個學(xué)生特殊的問題行為進(jìn)行深入研究的過程。 2）案例：是對某個教育故事或某個教學(xué)片斷進(jìn)行敘述并加以評析的一種敘事性報告。3）教育敘事：是指教師用第一人稱給人們講述自己親身經(jīng)歷的，隱含著哲理的教育故事。 三、論文點評南京市2008年度教育論文評審標(biāo)準(zhǔn)論文示例1：懲罰教育的實踐與反思論文示例2： “三位一體”對08高考?xì)v史復(fù)習(xí)的一點體會論文示例3：讓數(shù)學(xué)史教育走進(jìn)課堂論文示例4：站在巨人肩膀上的論文示例5：用愛心托起希望論文示例6：把自由還給學(xué)