小學(xué)生心理發(fā)展

1、關(guān)于小學(xué)生心理的發(fā)展第一張，PPT共五十五頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月我們一起追憶往事你的小學(xué)叫什么名字你的小學(xué)班主任的名字你小學(xué)時(shí)最好的朋友是誰(shuí)你小學(xué)時(shí)最喜歡的老師的名字你小學(xué)時(shí)最喜歡的游戲你小學(xué)時(shí)最喜歡的衣服你小學(xué)時(shí)有沒(méi)有喜歡的異性你小學(xué)時(shí)是否寫過(guò)或看過(guò)情書那時(shí)你最想得到的東西是什么 。第二張，PPT共五十五頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月第三張，PPT共五十五頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月一、年齡階段從6、7歲到11、12歲這一時(shí)期，這時(shí)兒童進(jìn)入學(xué)校，學(xué)習(xí)成為兒童的主導(dǎo)活動(dòng)，所以，這個(gè)時(shí)期又稱為兒童中期，兒童期，學(xué)齡初期或小學(xué)期。第四張，PPT共五十五頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月二、小學(xué)兒童身體發(fā)育 的特征1

2、、身高體重2、神經(jīng)系統(tǒng)3、運(yùn)動(dòng)技能第五張，PPT共五十五頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月第二節(jié) 學(xué)齡兒童認(rèn)知的發(fā)展 認(rèn)知的發(fā)展一、思維的發(fā)展二、注意的發(fā)展三、記憶的發(fā)展四、元認(rèn)知的發(fā)展第六張，PPT共五十五頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月一、思維的發(fā)展 皮亞杰關(guān)于學(xué)齡兒童思維發(fā)展的闡述 學(xué)齡兒童處在認(rèn)知發(fā)展的第三階段，即具體運(yùn)算階段，年齡大約在7-11歲。第七張，PPT共五十五頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（一）學(xué)齡兒童思維發(fā)展的主要特點(diǎn) 思維能力有了較大的發(fā)展。具體表現(xiàn)為：達(dá)到守恒，思維可逆，能夠分類，去自我中心，去中心化，更好的理解因果關(guān)系，具體形象思維逐步過(guò)渡到抽象邏輯思維（10-11歲為關(guān)鍵期）。 但仍受具

3、體形象的限制，思維結(jié)構(gòu)有待完善。第八張，PPT共五十五頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月2022/7/27雷靂（中國(guó)人民大學(xué)），馬曉輝（河北大學(xué)）9 兒童前運(yùn)算思維與具體運(yùn)算思維的比較概念前運(yùn)算思維具體運(yùn)算思維自我中心兒童認(rèn)為其他人和自己有著相同的觀點(diǎn)。兒童可能有時(shí)候表現(xiàn)出自我中心，但是更多的時(shí)候會(huì)意識(shí)到其他人有不同的觀點(diǎn)。泛靈論兒童可能認(rèn)為自行移動(dòng)的不熟悉的物體像是有生命。兒童能夠認(rèn)識(shí)到生命的生物基礎(chǔ)，不會(huì)把生命特征安置到非生物上。中心化兒童的判斷是基于知覺(jué)表象，在尋求問(wèn)題的答案時(shí)，關(guān)注的是情境的單一方面。兒童能夠忽視會(huì)產(chǎn)生誤導(dǎo)的表象，在尋求問(wèn)題的答案時(shí)，關(guān)注情境的多個(gè)方面（去中心化）。可逆性兒童心理

4、上無(wú)法逆轉(zhuǎn)所看到的動(dòng)作。他們對(duì)物體或情境的變化不能反向思考。兒童心理上能夠反轉(zhuǎn)所看到的變化，并考慮變化是如何改變情境的。邏輯推理無(wú)法完成守恒任務(wù)，難以對(duì)物體進(jìn)行分類，按照量的維度在心理上對(duì)物體進(jìn)行排序的能力也很有限。兒童能夠完成守恒任務(wù)，能夠基于幾個(gè)維度對(duì)物體進(jìn)行分類，能夠依據(jù)量的維度在心理上進(jìn)行排序。所得結(jié)論是基于邏輯而非表象。因果關(guān)系對(duì)因果關(guān)系的認(rèn)識(shí)有限。兒童偶爾會(huì)表現(xiàn)出直接推理，認(rèn)為兩個(gè)相關(guān)事件中的一個(gè)是引起另一個(gè)事件發(fā)生的原因。兒童對(duì)因果原則有了更好的理解。9第九張，PPT共五十五頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月思維受具體形象的限制-以概念的發(fā)展為例第十張，PPT共五十五頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6

5、月小學(xué)階段是思維發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折期第十一張，PPT共五十五頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（二）小學(xué)生思維能力的培養(yǎng)一、培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性二、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性三、培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性四、把操作、思維和言語(yǔ)表達(dá)結(jié)合起來(lái)。 第十二張，PPT共五十五頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月二、小學(xué)兒童注意的發(fā)展（一）特點(diǎn)1、從無(wú)意注意逐步發(fā)展到以有意注意為主，與額葉的發(fā)展有關(guān)。2、由注意具體直觀的事物向注意抽象的材料發(fā)展。3、帶有明顯的情緒色彩。4、注意力品質(zhì)的發(fā)展。注意的選擇性、集中性、分配性都有所發(fā)展，在學(xué)齡兒童期，注意變得更有選擇性、適應(yīng)性和計(jì)劃性。第十三張，PPT共五十五頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（二）有些小學(xué)生

6、為何缺乏注意力生理健康對(duì)注意力的影響心理狀態(tài)會(huì)影響注意力飲食與孩子注意力的關(guān)系睡眠與孩子注意力的關(guān)系父母的態(tài)度對(duì)孩子注意力培養(yǎng)的重要性外界環(huán)境對(duì)孩子注意力不可忽視的影響第十四張，PPT共五十五頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（三）培養(yǎng)注意力的一般方法運(yùn)用工具集中注意力明確活動(dòng)和學(xué)習(xí)的目的培養(yǎng)穩(wěn)定的興趣培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志培養(yǎng)良好的注意習(xí)慣排除分心的因素培養(yǎng)孩子的自信心給孩子規(guī)定任務(wù)和期限考慮孩子的個(gè)別差異第十五張，PPT共五十五頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月注意力訓(xùn)練數(shù)石子法：找大小相近的石頭若干顆，然后拿硬紙蓋上不能看，然后打開看一眼讓他說(shuō)出有多少顆。數(shù)數(shù)字：在紙上隨意寫下200個(gè)5位數(shù)字，規(guī)定一個(gè)數(shù)字（可以兩

7、位或三位數(shù)字），讓他在兩分鐘內(nèi)找出來(lái)。許特爾圖表法。在紙上隨意位置寫下1-25，讓孩子按順序數(shù)出來(lái)，30-50秒。視覺(jué)注意練習(xí)。常見的智力游戲題目，如迷宮圖、找錯(cuò)題等。第十六張，PPT共五十五頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月動(dòng)態(tài)練習(xí)第十七張，PPT共五十五頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月三、小學(xué)兒童記憶的發(fā)展（一）特點(diǎn)1、有意記憶逐漸占優(yōu)勢(shì)。2、從記憶的內(nèi)容看，抽象記憶迅速發(fā)展。3、從記憶方法看，機(jī)械記憶占據(jù)主導(dǎo)地位，意義記憶逐步發(fā)展，能夠使用記憶策略如：復(fù)述，組織，精細(xì)加工策略。第十八張，PPT共五十五頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（二）記憶力的培養(yǎng)1、要有明確的識(shí)記目的、任務(wù)和信心2、利用好每天記憶的黃金時(shí)間，

8、認(rèn)真復(fù)習(xí)3、運(yùn)用合適的記憶策略(1)多種感官并用記憶 （2）嘗試回憶法 （3）分段、分散記憶法 （4）列表對(duì)比記憶法 （5）自編提綱記憶法 （6）發(fā)掘特征記憶法 （7）自編順口溜記憶法第十九張，PPT共五十五頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月四.小學(xué)兒童元認(rèn)知的發(fā)展及培養(yǎng)元認(rèn)知，由美國(guó)心理學(xué)家弗拉維爾提出，也被稱為“對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知”，是關(guān)于個(gè)人自己認(rèn)知過(guò)程的知識(shí)和調(diào)節(jié)這些過(guò)程的能力。到8、9歲時(shí)，學(xué)齡兒童的元認(rèn)知就很明顯了。他們非常清楚自己已經(jīng)知道的是什么，在學(xué)習(xí)的時(shí)候也就更有效率。第二十張，PPT共五十五頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月元認(rèn)知的成分（董奇，1989）： 元認(rèn)知知識(shí)：認(rèn)知個(gè)體、認(rèn)知任務(wù)、認(rèn)知策略

9、的知識(shí)。 元認(rèn)知體驗(yàn)：伴隨認(rèn)知活動(dòng)而產(chǎn)生的情緒情感體驗(yàn)。 元認(rèn)知監(jiān)控：對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的計(jì)劃、監(jiān)視與調(diào)節(jié)。第二十一張，PPT共五十五頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月培養(yǎng)兒童的元認(rèn)知掌握基本的學(xué)習(xí)策略自我提問(wèn)法第二十二張，PPT共五十五頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月第二節(jié) 學(xué)齡兒童認(rèn)知的發(fā)展 智 力認(rèn)知的發(fā)展一、思維的發(fā)展二、注意的發(fā)展三、記憶的發(fā)展四、元認(rèn)知的發(fā)展第二十三張，PPT共五十五頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月智力與個(gè)體發(fā)展的關(guān)系智力水平與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系是什么？智力水平與社會(huì)性發(fā)展的關(guān)系是什么？ 智力水平與成就的關(guān)系是什么？ 請(qǐng)參閱智力相關(guān)理論談?wù)勀銓?duì)上述后兩個(gè)問(wèn)題或者其中的一個(gè)的看法。 要求：手寫，字?jǐn)?shù)100

10、0以上，觀點(diǎn)明確，思路清晰。下周四交。 第二十四張，PPT共五十五頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月第三節(jié) 小學(xué)兒童心理社會(huì)性的發(fā)展 學(xué)齡兒童期的發(fā)展處于第四個(gè)階段“勤奮對(duì)自卑”, 這期間兒童的發(fā)展主要是圍繞能力而展開，關(guān)注的是兒童為應(yīng)對(duì)父母、同伴、學(xué)校等提出的挑戰(zhàn)而付出的努力。 - 埃里克森人格發(fā)展階段理論 第二十五張，PPT共五十五頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月 心理社會(huì)性的發(fā)展人際交往社會(huì)認(rèn)知自我意識(shí)第三節(jié) 小學(xué)兒童心理社會(huì)性的發(fā)展第二十六張，PPT共五十五頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月一、小學(xué)兒童自我意識(shí)的發(fā)展1、自我概念 從比較具體的外部特征的描述向比較抽象的心理術(shù)語(yǔ)的描述發(fā)展。2、自我評(píng)價(jià) 比較依賴他人

11、的評(píng)價(jià)，與幼兒比，表現(xiàn)出全面、客觀、獨(dú)立、穩(wěn)定的特點(diǎn)。3、自我體驗(yàn) 自我體驗(yàn)和自我評(píng)價(jià)的發(fā)展具有很高的一致性，情緒體驗(yàn)逐步深刻。自尊體驗(yàn)在低年級(jí)呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，四年級(jí)后有所上升。第二十七張，PPT共五十五頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月二、小學(xué)兒童的社會(huì)性認(rèn)知社會(huì)性認(rèn)知: 對(duì)自己、他人的情感、情緒、思想、動(dòng)機(jī)的認(rèn)知，以及對(duì)社會(huì)關(guān)系和對(duì)集體組織間關(guān)系的認(rèn)知。第二十八張，PPT共五十五頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月社會(huì)認(rèn)知主要研究?jī)?nèi)容：對(duì)個(gè)體（他人）的認(rèn)知觀點(diǎn)采擇、移情、心理理論對(duì)人際關(guān)系的認(rèn)知權(quán)威對(duì)群體和社會(huì)系統(tǒng)的認(rèn)知社會(huì)規(guī)則第二十九張，PPT共五十五頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月社會(huì)認(rèn)知能力與認(rèn)知能力的關(guān)系 社會(huì)認(rèn)

12、知能力并不是一般認(rèn)知能力的反應(yīng)或表現(xiàn)二者相關(guān)不高。 二者發(fā)展也不是平行的：并不是智力越高，社會(huì)認(rèn)知能力就越強(qiáng)。 第三十張，PPT共五十五頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月對(duì)他人的認(rèn)知角色采擇技能 也稱觀點(diǎn)采擇，指兒童采取他人的觀點(diǎn)來(lái)理解他人的思想與情感的一種必需的認(rèn)知技能。“從他人的眼中看世界”“站在他人角度看問(wèn)題” 第三十一張，PPT共五十五頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月心理理論與觀點(diǎn)采擇有什么本質(zhì)的區(qū)別？ 觀點(diǎn)采擇側(cè)重的是對(duì)他人觀點(diǎn)的理解和推測(cè)； 心理理論側(cè)重對(duì)他人心理與行為的關(guān)系的理解。第三十二張，PPT共五十五頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月賽爾曼的實(shí)驗(yàn)研究?jī)呻y故事法故事內(nèi)容：霍莉是一個(gè)8歲的女孩。她喜歡爬樹

13、。在鄰居所有的孩子中她最會(huì)爬樹。一天，當(dāng)她從一棵高樹上爬下時(shí)，從離地面不高的樹枝掉了下來(lái)，但沒(méi)有摔傷。她的爸爸看到了，他很擔(dān)心，要求霍莉以后再也不爬樹了，霍莉答應(yīng)了。后來(lái)有一天，霍莉和她的朋友們遇到了肖恩。肖恩的貓夾在了樹上下不來(lái)了，必須立即想辦法把貓拿下來(lái)，不然貓就會(huì)從樹上摔下來(lái)。只有霍莉一個(gè)人能夠爬上樹把貓拿下來(lái)，但她記起曾答應(yīng)爸爸再也不爬樹了。 問(wèn)題：1、霍莉知道肖恩的感受嗎？ 2、如果霍莉的爸爸發(fā)現(xiàn)她又爬樹了，他會(huì)感到怎樣？ 3、如果霍莉的爸爸發(fā)現(xiàn)她又爬樹，她認(rèn)為她爸爸會(huì)怎樣做？ 4、如果你是，你會(huì)爬樹救小貓嗎？第三十三張，PPT共五十五頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月7/27/202234塞

14、爾曼的觀點(diǎn)采擇階段階段年齡特征水平0：未分化的觀點(diǎn)采擇3-6歲兒童知道自己和他人會(huì)有不同的想法和感受，但是他們經(jīng)常會(huì)混為一談。他們認(rèn)為自己的看法會(huì)得到他人的同意。水平1：社會(huì)信息的觀點(diǎn)采擇4-9歲兒童認(rèn)識(shí)到他人的看法可能與自己的不同，但是兒童相信是人們接觸到的信息不同，而導(dǎo)致觀點(diǎn)的不同。水平2：自我反省的觀點(diǎn)采擇7-12歲兒童知道即使得到相同的信息，自己和他人也會(huì)有不同的觀點(diǎn)。兒童能夠設(shè)身處地，能夠從他人的觀點(diǎn)來(lái)看自己的想法、感受和行為。他們也認(rèn)識(shí)到別人也能夠這么做。因此，他們能夠預(yù)測(cè)他人的行為。水平3：第三方的觀點(diǎn)采擇10-15歲兒童能夠走出當(dāng)事雙方的情境，想象站在第三方的公正立場(chǎng)來(lái)看自己和

15、他人。水平4：社會(huì)的觀點(diǎn)采擇14歲-成人青少年認(rèn)識(shí)到第三方的觀點(diǎn)會(huì)受到更廣泛的個(gè)人、社會(huì)和文化背景的影響。他們會(huì)試圖比較他人的觀點(diǎn)與社會(huì)系統(tǒng)的觀點(diǎn)（即“一般他人”）。34第三十四張，PPT共五十五頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月思考：社會(huì)認(rèn)知能力對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響是什么？ 對(duì)兒童進(jìn)行社會(huì)認(rèn)知訓(xùn)練是否有必要？第三十五張，PPT共五十五頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月三、小學(xué)生的社會(huì)交往小學(xué)生的社會(huì)交往主要包括： 1、親子交往 2、 同伴交往 3、 師生交往第三十六張，PPT共五十五頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月1、親子關(guān)系的發(fā)展特點(diǎn) 與幼兒期相比，親子關(guān)系發(fā)生了如下變化： 相處的時(shí)間- 處理問(wèn)題的類型- 親子沖突- 紀(jì)

16、律約束和控制過(guò)程- 第三十七張，PPT共五十五頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（1）兒童的同伴地位（1）受歡迎的兒童，被多數(shù)同伴喜歡的兒童，且有較高地位；（2）被拒斥的兒童，不被多數(shù)同伴喜歡的兒童（3）矛盾的兒童，被某些同伴喜愛，同時(shí)又被其他一些同伴看做具有破壞性而不被喜歡的兒童（4）被忽視的兒童，不被人喜歡也不被人討厭的兒童，可能還有機(jī)會(huì)逐漸被同伴接納；（5）一般的兒童，指那些被同伴接納的程度處于一般情況的兒童。 第三十八張，PPT共五十五頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月影響小學(xué)兒童的同伴接納性的因素（1）行為特征。（2）能力和學(xué)習(xí)。（3）良好的性格特征。（4）身體特征。（5）姓名。（6）教師的影響。第三十

17、九張，PPT共五十五頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（2）小學(xué)兒童的友誼的特征 友誼 具有選擇性：年齡相仿，性別相同，社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位相似，對(duì)學(xué)校、娛樂(lè)的態(tài)度相似。對(duì)親密感的要求存在性別差異。第四十張，PPT共五十五頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月（3）兒童友誼的發(fā)展威廉戴蒙認(rèn)為兒童的友誼發(fā)展經(jīng)歷了三個(gè)階段：第一階段是“基于他人行為的友誼”。大約在4-7歲時(shí)，兒童把那些和自己相似的人、與自己分享玩具的人、一起玩游戲的人當(dāng)成朋友。第二階段是“基于信任的友誼”。大約在8-10歲時(shí)，兒童會(huì)根據(jù)他人的個(gè)人特點(diǎn)、特質(zhì)及他人可以提供的獎(jiǎng)賞來(lái)看友誼。第三階段是“基于心理親密的友誼”。大約在11-15歲時(shí)，友誼的標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)向親密和忠

18、誠(chéng)，基本特征是親密感。第四十一張，PPT共五十五頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月3、師生關(guān)系的特點(diǎn)小學(xué)生對(duì)教師的態(tài)度：從絕對(duì)付出到開始評(píng)價(jià)，總體來(lái)講關(guān)系友好。第四十二張，PPT共五十五頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月第四節(jié) 小學(xué)生的品德發(fā)展 第四十三張，PPT共五十五頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月什么是品德 即道德品質(zhì)，是指?jìng)€(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)道德準(zhǔn)則和規(guī)范行動(dòng)時(shí)，對(duì)社會(huì)、對(duì)他人、對(duì)周圍事物所表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定的心理特征或傾向。 第四十四張，PPT共五十五頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月任何一種品德都包含 道德認(rèn)識(shí) 道德情感 道德行為三個(gè)基本成分。 第四十五張，PPT共五十五頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月道德認(rèn)知發(fā)展階段論皮亞杰：提出

19、道德推理的發(fā)展有三個(gè)階段?？茽柌瘢禾岢龅赖抡J(rèn)知的三個(gè)階段六個(gè)水平。第四十六張，PPT共五十五頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月皮亞杰的道德推理三段論研究方法：觀察法，對(duì)偶故事法。第一階段是“前道德期”,0-4歲，不關(guān)心規(guī)則，根據(jù)行為的后果進(jìn)行道德判斷。第二階段是“他律道德”,5-10歲時(shí)，極其遵守規(guī)則，根據(jù)行為的后果進(jìn)行道德判斷。第三階段是“自律道德”，10到11歲，規(guī)則是可以協(xié)商的，根據(jù)行為的意圖進(jìn)行道德判斷。第四十七張，PPT共五十五頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月7/27/202248柯爾伯格（Lawrence Kohlberg, 1963, 1984）通過(guò)道德兩難故事，考察兒童青少年的兩種選擇其一，服從規(guī)則、法律或權(quán)威人物其二，采取與這些規(guī)則和要求沖突的行動(dòng)以滿足人的需要 柯爾伯格感興趣的不是他們做出的決定，而是其依據(jù)，或“思維結(jié)構(gòu)”?？聽柌竦牡赖掳l(fā)展理論48第四十八張，PPT共五十五頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月7/27/202249歐洲一位婦女得了一種特殊的癌癥，快死了。特效藥非常貴，她的丈夫海因茨想盡辦法也沒(méi)有籌到足夠的錢買特效