校園生態(tài)系統(tǒng)

1、城市環(huán)境與生態(tài)學(xué)校園生態(tài)景觀建設(shè)的重要性大學(xué)作為知識(shí)和文明的傳播者，校園環(huán)境是師生賴以生存的和發(fā) 展的基礎(chǔ)，校園環(huán)境的規(guī)劃與建設(shè)應(yīng)樹(shù)立協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的觀念， 特別是校園生態(tài)環(huán)境的建設(shè)。使校園的人工環(huán)境和自然環(huán)境相和諧， 實(shí)現(xiàn)校園的生態(tài)平衡，維持校園的可持續(xù)發(fā)展，營(yíng)造滿足教學(xué)、科研 和師生要求的校園生態(tài)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，作為主要服務(wù)師生的大學(xué)校園生 態(tài)景觀，潛移默化的影響學(xué)生的心靈，塑造學(xué)生的個(gè)性，理想大學(xué)的 校園環(huán)境，不僅要求布局合理的景觀更重要的是有與之匹配的具有豐 富文化內(nèi)涵的生態(tài)景觀。將校園文化建設(shè)和校園生態(tài)景觀建設(shè)相結(jié) 合，將水系與生態(tài)環(huán)境相結(jié)合，將校園空間與生態(tài)空間相結(jié)合，創(chuàng)造 出一個(gè)美

2、好的校園生態(tài)環(huán)境，從而提高整個(gè)校園景觀的文化藝術(shù)品 位。我校占地940畝，建筑面積2.3萬(wàn)平方米，校園景觀優(yōu)雅，19000 平方米的圖書(shū)館臨湖面建，28000平方米的建筑與藝術(shù)系教學(xué)樓和實(shí) 驗(yàn)樓，學(xué)校分為第一教學(xué)樓和第二教學(xué)樓，第一教學(xué)樓建在東邊，而 第二教學(xué)樓則在西邊，圖書(shū)館則在第二教學(xué)樓旁邊。自圖書(shū)館建成以 來(lái)，圖書(shū)館已經(jīng)成為了校園內(nèi)的標(biāo)志性建筑物，圖書(shū)館前面的廣場(chǎng)一 季挨著廣場(chǎng)建成的校園湖畔構(gòu)成了校園的生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)。一個(gè)具有良 好環(huán)境景觀的校園是校園精神文明的重要組成。校園的環(huán)境景觀除了 其物質(zhì)功用外，還有為教職員工提供休閑、娛樂(lè)、學(xué)習(xí)、交往空間的 作用，而學(xué)校圖書(shū)館所擁有的傳播知識(shí)、培

3、養(yǎng)人才的功能更是校園文 明建設(shè)的重要方面。因此，我們可將校園景觀上升到校園精神文明高 度。圖書(shū)館周邊綠化改造后的景觀，作為校園景觀的一部分，作用也 是猶為重要。在學(xué)校圖書(shū)館周邊綠化環(huán)境改造以及布局的指導(dǎo)思想和規(guī)劃的 原則下，充分利用規(guī)劃區(qū)域周圍優(yōu)越的自然生態(tài)環(huán)境，建立一個(gè)布局 均衡、功能完善的校園綠地系統(tǒng)，以圖書(shū)館為中心在向外的景觀設(shè)計(jì) 中，建立了合理的景觀規(guī)劃，通過(guò)環(huán)境景觀元素的組織。既達(dá)到了美 化校園景觀，又改善了周邊生態(tài)環(huán)境，形成了一個(gè)綠色校園。水體景 觀是校園中不可缺少的一部分，圖書(shū)館前方的湖畔結(jié)合圖書(shū)館廣場(chǎng)布 置，更是將水體景觀發(fā)揮到了極致。在湖邊周圍植被的栽種都具有合 理的搭配的景

4、觀效應(yīng)和周圍環(huán)境合理融合的視覺(jué)特點(diǎn)。喬木和灌木的 搭配，與周圍環(huán)境形成認(rèn)為的生態(tài)效應(yīng)，湖邊柳樹(shù)的種植給校園增添 了一道亮麗的風(fēng)景線，湖邊有可供人休息的地方，水中游魚(yú)兒在游玩， 又增添了另一道別有風(fēng)味的畫(huà)面。湖中種植有荷葉荷花以及蘆葦，在 河邊不同的地方具有各自的特色，夏天湖中盛開(kāi)的荷花、秋天蕭瑟的 景象、冬天的荒涼以及春天的蛙聲和綠色生命的呈現(xiàn)，使得整個(gè)校園 生態(tài)環(huán)境不是那么的死寂，湖邊的曲折小道與其景色的相互搭配給人 以別樣的環(huán)境，使其有另一種心情。當(dāng)人走在湖邊小道的同時(shí)，會(huì)有 另一種感覺(jué)，可以減輕學(xué)習(xí)的壓力。圖書(shū)館作為一個(gè)標(biāo)志性建筑物， 它是校園內(nèi)人員較為集中的場(chǎng)所，它與其周邊景觀環(huán)境形成

5、了一個(gè)功 能完善的綜合體，不僅僅只注重解決功能問(wèn)題，圖書(shū)館周邊環(huán)境為學(xué) 習(xí)及學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了良好的景觀條件，特別是它前面的水生態(tài)系統(tǒng)的 建立，為塑造高水準(zhǔn)的圖書(shū)館提供了一定的場(chǎng)所背景。校園景觀的設(shè)計(jì)，不僅滿足景觀的需要，還有水體自身的的保護(hù)。 整個(gè)水體生態(tài)系統(tǒng)不只是單單一個(gè)湖組成，它是由整個(gè)湖邊的樹(shù)木以 及綠地組成的一個(gè)整體生態(tài)環(huán)境。整個(gè)生態(tài)環(huán)境在校園的生態(tài)調(diào)節(jié)與 環(huán)境保護(hù)方面起到了一個(gè)重要的作用。我國(guó)是一個(gè)多雨水國(guó)家，暴雨 經(jīng)常給城市帶來(lái)城市內(nèi)澇，交通堵塞，同樣校園內(nèi)澇現(xiàn)象在各大高校 中也頻繁出現(xiàn)，校園內(nèi)澇嚴(yán)重影響了校園的學(xué)習(xí)生活和環(huán)境，而校園 空間有限，許多大學(xué)擁擠不堪，人滿為患如何在有限的

6、空間內(nèi)處理好 生態(tài)環(huán)境自理以及校園排水系統(tǒng)管理是繼如何建設(shè)“海綿城市”同時(shí) 需要考慮的一個(gè)問(wèn)題，城市是一個(gè)較大的整體，人們?cè)诮ㄔO(shè)“海綿城 市”提出的一系列解決措施，有一些可以應(yīng)用到解決校園內(nèi)澇問(wèn)題， 比如說(shuō)通過(guò)利用蓄水池和植被來(lái)減少雨水徑流，而在校園生態(tài)系統(tǒng) 中，湖就相當(dāng)于一個(gè)較大的蓄水池，作為布置的樹(shù)木灌木以及草地， 就相當(dāng)于周圍的植被。下雨時(shí)，一部分雨水直接透過(guò)綠地和樹(shù)木直接 滲入地下，而另一部分則通過(guò)地表徑流流入湖中，減少了雨水向校園 內(nèi)部的流入，從而形成了校園雨水自身消納系統(tǒng)，在一方面解決了校 園內(nèi)澇問(wèn)題，改善校園的整體生態(tài)環(huán)境，而湖邊的草地也吸收了大量 的水分，周邊的綠地形成了一個(gè)小的濕地系統(tǒng)，在干涸的時(shí)候，可以 從湖中抽出一部分水來(lái)給植物灌溉，這樣整個(gè)水生態(tài)系統(tǒng)就形成了一 個(gè)循環(huán)。而湖中的荷花和蘆葦以及魚(yú)群，組成了一個(gè)水下生態(tài)系統(tǒng)， 它們?cè)诤拥赖闹卫矸矫嫫鸬闹匾饔?，同時(shí)在天氣炎熱的時(shí)候，整個(gè) 水生態(tài)系統(tǒng)可以吸收太陽(yáng)輻射的熱量，降低整個(gè)校園的溫度，從而緩 解校園內(nèi)部的“熱島效應(yīng)”，校園水生態(tài)系統(tǒng)已經(jīng)成為了校園生態(tài)環(huán) 境中不可缺少的一部分。校園生態(tài)景觀化可緩解師生心理疲勞，釋放工作和學(xué)習(xí)壓力。通 過(guò)校