小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的反思與重構(gòu) 專題緣起一2016.8

1、吉林市教育學(xué)院小學(xué)教研部王鐵紅基于學(xué)科素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的反思與重構(gòu)第一節(jié)：專題的緣起第二節(jié)：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的反思第三節(jié)：小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)解讀第四節(jié)：制定有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo) 第一節(jié)、專題的緣起一、凝練方向 文件教育部關(guān)于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務(wù)提到核心素養(yǎng)。明確要求：修改課程標(biāo)準(zhǔn)，要把學(xué)科核心素養(yǎng)貫穿始終。 北師大研究小組定義核心素養(yǎng)：是指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。 （一）什么是核心素養(yǎng)一、凝練方向 高中數(shù)學(xué)課標(biāo)修訂組定義數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)：是具有數(shù)學(xué)基本特征的、適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的人的、具有數(shù)學(xué)特征的關(guān)鍵能

2、力與思維品質(zhì)。 后天習(xí)得的、與特定情境有關(guān)的、通過人的行為所表現(xiàn)出來的 知識、能力和態(tài)度，涉及人與社會、人與自己、人與工具。 （一）什么是核心素養(yǎng)一、凝練方向高中階段的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng) 數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模 直觀想象、數(shù)學(xué)運算、數(shù)據(jù)分析義教階段的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)（核心詞、核心概念） （數(shù)感、符號意識）、推理能力、模型思想 （幾何直觀、空間想象）、運算能力、數(shù)據(jù)分析觀念更為一般的數(shù)學(xué)素養(yǎng)：應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識、學(xué)會學(xué)習(xí)（一）什么是核心素養(yǎng)一、凝練方向設(shè)定數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的理由（三會） 會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界 數(shù)學(xué)的眼光是什么：數(shù)學(xué)抽象（直觀想象） 引發(fā)的數(shù)學(xué)特征：數(shù)學(xué)的一般性； 會用數(shù)學(xué)的思維思考

3、現(xiàn)實世界 數(shù)學(xué)的思維是什么：邏輯推理（數(shù)學(xué)運算） 引發(fā)的數(shù)學(xué)特征：數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性； 會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界 數(shù)學(xué)的語言是什么：數(shù)學(xué)模型（數(shù)據(jù)分析） 引發(fā)的數(shù)學(xué)特征：數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性。（一）什么是核心素養(yǎng)一、凝練方向（一）什么是核心素養(yǎng)2016年9月13日正式公布“中國學(xué)生發(fā)展核素養(yǎng)”。一、凝練方向?qū)W科核心知識學(xué)科核心能力學(xué)科核心品質(zhì) 是學(xué)生學(xué)習(xí)一門學(xué)科之后所形成的具有學(xué)科特點的關(guān)鍵成就，是學(xué)科育人的價值體現(xiàn)。 （二）什么是學(xué)科核心素養(yǎng)一、凝練方向 一切課改最終要落實在課堂、落實于學(xué)生。教無定法。應(yīng)當(dāng)建立教學(xué)常態(tài)：講好一堂課的原則應(yīng)當(dāng)是什么？ 評價一堂課的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)是什么？關(guān)于課堂教學(xué)，中華人民

4、共和國義務(wù)教育法只提到一句話： 國家鼓勵學(xué)校和教師采用啟發(fā)式教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。 因此原則和標(biāo)準(zhǔn)是：啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)是為了引發(fā)學(xué)生思考。正在修改的普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出： 數(shù)學(xué)教學(xué)活動的關(guān)鍵是啟發(fā)學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)思考。（二）什么是學(xué)科核心素養(yǎng)一、凝練方向因此原則和標(biāo)準(zhǔn)是：啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)是為了引發(fā)學(xué)生思考。正在修改的普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出： 數(shù)學(xué)教學(xué)活動的關(guān)鍵是啟發(fā)學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)思考。（二）什么是學(xué)科核心素養(yǎng)一、凝練方向孔子：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。課標(biāo)：結(jié)果性目標(biāo)、過程性目標(biāo)、情感態(tài)度價值觀。 什么是過程性目標(biāo)：經(jīng)歷、體驗、探索？經(jīng)歷過程是為了培養(yǎng)智慧。從“

5、雙基”到“四基”。（二）什么是學(xué)科核心素養(yǎng)一、凝練方向啟發(fā)學(xué)生自己的思考，幫助積累活動經(jīng)驗，讓學(xué)生： 會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界、 會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界、 會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界。這是數(shù)學(xué)教育的終極目標(biāo)，也是制定數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的依據(jù)。 （三）數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)框架一、凝練方向綜上所述，數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)秉承這樣的基本理念： 把握數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，提出合理的問題，啟發(fā)獨立思考、與他人交流，讓學(xué)生在掌握知識技能的同時，感悟數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，積累數(shù)學(xué)思維的經(jīng)驗，形成和發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。掌握知識 提高能力 發(fā)展素養(yǎng) （三）數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)框架一、凝練方向1.它是知識和技能、過程與方

6、法、情感態(tài)度和價值觀的整合。 （整合的三維目標(biāo)）2.是學(xué)生在面對復(fù)雜、不確定的現(xiàn)實問題時，能綜合運用學(xué)科觀念、思維模式發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的綜合品質(zhì)。 （核心品質(zhì)） 3.它蘊含了學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式的變革。 （綜合能力） （五）核心素養(yǎng)的教學(xué)意義一、凝練方向 任何學(xué)科的教學(xué)都不是僅僅為了獲得學(xué)科的若干知識、技能和能 而是要同時指向人的精神、思想情感、思維方式、生活方式和價值觀的生成與提升。 學(xué)科教學(xué)要有文化意義、思維意義、價值意義。 （五）核心素養(yǎng)的教學(xué)意義一、凝練方向 思考： 1.引導(dǎo)教師將學(xué)科核心素養(yǎng)如何落在學(xué)生身上？ 2.核心素養(yǎng)與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系問題？ 3.提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵能力？ 4.

7、落在基本的、關(guān)鍵的、核心的教學(xué)技能研究上活動目標(biāo)：知曉目標(biāo)、明確方向、核心素養(yǎng)、專業(yè)眼光 （五）核心素養(yǎng)的教學(xué)意義二、確定專題 思考：.國家育人目標(biāo)？.學(xué)科教育目標(biāo)？.課程目標(biāo)、教參目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)？ 4.學(xué)科課程總體目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)和學(xué)科內(nèi)容領(lǐng)域目標(biāo)的關(guān)系？.課堂教學(xué)目標(biāo)和課程三維目標(biāo)的關(guān)系問題？.怎樣制定一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)？. 學(xué)期目標(biāo)、單元目標(biāo)和課時目標(biāo)的關(guān)系？.怎樣規(guī)范的表述一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)？（一）定位“教學(xué)目標(biāo)”二、確定專題專題涉及教學(xué)的全過程（教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后）。.要研究國家教育發(fā)展規(guī)劃、綱要.要研究國家課程標(biāo)準(zhǔn).要研究教材.要研究教學(xué)過程圍繞核心、站位高遠、重點突出、過程關(guān)鍵（二

8、）確定主題為“教學(xué)目標(biāo)制定與落實”三、知曉方法 四、五月份，小學(xué)部全體分成兩大組，調(diào)研基層學(xué)校所，幼兒園所，聽課多節(jié)。.看教案.聽課.集體研討.問卷（一）組織調(diào)研三、知曉方法.教學(xué)目標(biāo)缺乏全面性.教學(xué)目標(biāo)針對性.教學(xué)目標(biāo)沒有長遠性.（二）發(fā)現(xiàn)問題三、知曉方法.教學(xué)目標(biāo)缺乏全面性 知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度。 數(shù)學(xué)課，不僅要讓學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識與技能，還應(yīng)該讓全體學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動、解決數(shù)學(xué)問題的過程中，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，理解數(shù)學(xué)的思想與方法，同時在情感與態(tài)度等方面獲得發(fā)展。（二）發(fā)現(xiàn)問題三、知曉方法.教學(xué)目標(biāo)針對性 不同的教學(xué)內(nèi)容會有不同的教學(xué)目標(biāo)，就是同一個教學(xué)內(nèi)容，學(xué)

9、生的起點不同，教師的思考角度不同，教學(xué)目標(biāo)也會不同。（二）發(fā)現(xiàn)問題三、知曉方法.教學(xué)目標(biāo)針對性（1）理解意義，掌握方法；（2）提高學(xué)生運用新知識解題的能力，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較概括能力及創(chuàng)造性思維能力；（3）選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（二）發(fā)現(xiàn)問題三、知曉方法.缺乏長遠觀點：三角形三邊關(guān)系教學(xué)目標(biāo)1、通過操作學(xué)具等實踐活動，知道三角形三邊之間的關(guān)系，會判斷三條線段能不能圍成三角形；2、培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力；激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。（二）發(fā)現(xiàn)問題三、知曉方法.要研究國家教育發(fā)展規(guī)劃、綱要.要研究國家課程標(biāo)準(zhǔn).要研究教材.要研究教學(xué)過程圍繞核心、站位高遠、重點突出、過程關(guān)鍵（

10、三）撰寫方案三、知曉方法分三個部分:第一部分：通識題（理論學(xué)習(xí)，四十題）。第二部分：學(xué)科題（課標(biāo)解析，三十題）。第三部分：實踐題（實踐應(yīng)用，五題）。（四）制定學(xué)習(xí)手冊三、知曉方法第一部分：通識題（理論學(xué)習(xí)）。題目十二：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計為什么必須要“依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)總目標(biāo)”來確定？【要 點】【資源鏈接】【學(xué)習(xí)心得】（四）制定學(xué)習(xí)手冊三、知曉方法第二部分：學(xué)科題（課標(biāo)解析）。（四）制定學(xué)習(xí)手冊三、知曉方法第三部分：實踐題（實踐應(yīng)用）。題目一、請結(jié)合具體的教學(xué)課例談?wù)勀愕慕虒W(xué)目標(biāo)是如何確定的？（課例1）題目三、請結(jié)合具體的教學(xué)課例談?wù)勀愕慕虒W(xué)目標(biāo)是如何落實的？（課例1）題目五、請結(jié)合自己的學(xué)習(xí)所

11、得與教學(xué)實踐，圍繞教學(xué)目標(biāo)的研制與落實，撰寫一篇經(jīng)驗論文。（字?jǐn)?shù)2000-3000字）（四）制定學(xué)習(xí)手冊四、制定方案2016年6月 2016年12月（一）活動時間四、制定方案各縣（市、區(qū)）、市直屬小學(xué)、幼兒園任課教師（二）參加人員四、制定方案1.系統(tǒng)學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)研制與落實的相關(guān)理論知識。2.提高教師教學(xué)目標(biāo)研制與落實的實踐能力。3.通過教師對教學(xué)目標(biāo)研制與落實相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與實踐，全面提高吉林市小學(xué)各學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量。（三）活動目標(biāo)四、制定方案1.理論與實踐相結(jié)合。學(xué)習(xí)理論知識、提高實踐能力。2.創(chuàng)新載體，搭建平臺，提高教育教學(xué)質(zhì)量。3.在大練功、大比武活動中專項技能設(shè)一、二等獎教師，一等獎比例為30%，二等獎比例為40%，為進一步評選星級教師做好準(zhǔn)備工作。（三）活動目標(biāo)四、制定方案專題培訓(xùn)：2016年8月末9月初（1）教學(xué)校長培訓(xùn)。（2）教研組長培訓(xùn)。（3）全員培訓(xùn)。（四）活動步驟四、制定方案全員練兵：2016年9月中旬11月初 所有任課教師利用小學(xué)部編制的“活動”學(xué)習(xí)手冊組織開展學(xué)習(xí)，圍繞“活動”主題，結(jié)合自身實際情況，結(jié)合業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)要求，立足本崗位自主研修。（四）活動步驟四、制定方案校內(nèi)比武：2016年11月初12月中旬 由各學(xué)校、各幼兒園組織本單位教師開展全員崗位