蝸牛的獎杯教學設計 (2)

1、蝸牛的獎杯教學設計龍鳳五小 劉 暢教學目標1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.認識并理解由生字組成的詞語。 3.理解課文內(nèi)容，懂得榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。教學重點理解課文內(nèi)容，懂得榮譽面前驕傲自滿會阻礙自己進步的道理。教具準備 1.與教材有關的多媒體課件。 2.蝸牛飛行圖和蝸牛爬行圖。教學時間 第二課時教學過程 一、復習導入1.這堂課，老師和小朋友們一起，繼續(xù)學習有意義的寓言故事蝸牛的獎杯，板書課題：蝸牛的獎杯 （齊讀課題）2.復習生字：上節(jié)課，我們已經(jīng)認識了課文中的生字，現(xiàn)在它們都排著隊站在這里了，你還認識它嗎？我們來讀讀字音，開火車 （課件出示 ）你能從中選出一兩個詞

2、語來說一兩句話嗎？二、整體感知1.用自己喜歡的方式自由讀文 ，注意字音讀正確，語句讀通順。思考；課文講了一件什么事？2.指名回答。三、深入體驗，品味課文（一）學習第一自然段。 1.自由讀第一自然段，找出描寫蝸牛以前和現(xiàn)在樣子的句子。 2.指名回答。（師相機板畫蝸牛圖） 重點理解“有力”、“自由自在”等詞語。（板書：有力的翅膀 堅硬的外殼） 3.讀了黑板上的詞語，有什么疑問嗎？（為什么蝸牛會變成現(xiàn)在這個樣子？） （二）自主學習二、三自然段。1. 出示小組合作交流要求：先默讀課文二、三自然段，自己尋找問題的答案，把體會寫在書上，然后在組內(nèi)交流，最后用小組喜歡的方式匯報學習成果。 2.小組匯報：重點

3、理解“得意洋洋、遙遙領先、唯恐、生怕”等詞語。3.入境體驗：小朋友，假如你就是那獲勝的小蝸牛，此時此刻，你就站在那高高的領獎臺上，手捧著金光閃閃的獎杯，你最想說什么？4.表演體驗：請一位學生扮演小蝸牛，戴上頭飾，背上獎杯，全班小朋友都是動物王國的成員，快去跟它們炫耀炫耀吧！ （表揚：看，小蝸牛更得意了，炫耀得更帶勁了?。?小動物們你們快勸勸他吧！5.蝸牛就是這樣，白天背著獎杯四處炫耀，晚上就睡在獎杯里，日子過去了一天又一天，你們知道發(fā)生什么事了？6.出示第四句話。 小蝸牛是什么讓你飛不動呢？（指導讀好大和重 ）（三）學習第四自然段。 1.看來，這只蝸牛是把自己取得的成績看得太重要了！蝸牛飛不動

4、了，不止如此，更糟糕的事還在后面呢。（動畫演示） 小蝸牛怎么啦，誰來說說？（出示最后一段第一句）你讀一讀課文的，看看能知道些什么。朗讀這一段內(nèi)容，小朋友一邊看一邊想想蝸?，F(xiàn)在的心情怎樣？ 2.指導朗讀，讀出這樣的心情來。（什么是“勉強”？理解“勉強”）再讀。讀到這里，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？（蝸牛想飛卻不能飛了。）看到再也飛不上天的蝸牛，你想對它說些什么？四、拓展延伸，對比震撼1.日子一天天過去了，蝸牛老了，有一天，它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬，忽然，一抬頭，發(fā)現(xiàn)空中飛來了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓，它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢?。ǔ鍪疚伵Ｅ佬忻鄯?、蜻蜓、蝴蝶飛行

5、圖）老蝸牛看在眼里，悔在心頭啊，它對小蝸牛嘆了口氣，說：“哎！”它接著會說什么呢？指名答。2.揭示道理： 虛心使人進步，驕傲使人落后。毛澤東不滿是向上的車輪。魯迅成績只說明過去，不能說明現(xiàn)在，更不能說明將來，我們千萬不能躺在功勞上睡大覺。雷鋒3.師總結(jié)：學完了課文老師希望大家不但要記住這個蝸牛故事，更要記住蝸牛的教訓，做一個勤奮謙虛的人。五、布置作業(yè) 1.把這個故事講給熟悉的人聽 2.把你想對蝸牛說的話寫下來 板書設計: 7 蝸牛的獎杯 蝸牛翅膀圖 蝸牛背殼圖 有力的翅膀 驕傲自滿 堅硬的外殼蝸牛的獎杯教學反思龍鳳五小 劉 暢蘇教版小語國標本二年級下冊蝸牛的獎杯一課是一篇童話故事，生動有趣，蘊

6、涵哲理。我在教學中讓學生通過自主探究性地閱讀，在讀中體味語言，懂得課文向我們揭示的道理，受到啟迪。一、抓住重點詞句，朗讀感悟。閱讀是學生個性化的行為。每個人的生活經(jīng)驗、知識積累各不相同，對文本的理解也就各不相同。教師不應以個人的分析來代替學生的閱讀實踐，“文貴自得”。因此，在教學中，我引導學生抓住“有力”、“自由”、“遙遙領先”、“得意洋洋”等詞語，重點朗讀感悟，并時常鼓勵學生讀出自己的感受，以此誘導學生對文本內(nèi)容有所感悟，在不斷的讀書積累中提高學生對語言的悟性。二、努力創(chuàng)設情境，讀演結(jié)合。情境的創(chuàng)設意在低年級兒童直觀形象的思維與心理狀態(tài)，旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終，只有調(diào)動起孩子們主動

7、學習的興趣，才能達到學生愛學語文、會學語文、學好語文的目的。所以課堂上我創(chuàng)設不同的、最能激起他們興趣的情境，讓學生在讀讀、演演、說說中感悟課文語言，使學生以積極的狀態(tài)投入學習。三、積極拓展讀說，深化體驗?！伴喿x是收集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑?！氨酒n文，給我們留下了充分的思維空間，如蝸牛得獎之后、其他動物看到蝸牛成天背著獎杯、老蝸牛和小蝸牛的插圖都可以讓學生自由發(fā)揮想象。因此，在學生接觸感悟了本文鮮活的語言后，我設計了相關的說話練習。這樣，就可以使學生在拓展讀說的訓練中真正學會表達，同時加深學生對寓意的獨特的體驗。課后，經(jīng)孔主任點評，我認識到這節(jié)課有許多不足之處。首先是教學節(jié)奏掌握得不好，延時了5分鐘。這就要求教師在教學過程中要靈活、機動一些