案例分析：同伴友好相處

1、鄱幼大班幼兒關(guān)心同伴教育案例分析培養(yǎng)幼兒與同伴友好相處 肖屹春 2013一、背景分析培養(yǎng)幼兒去關(guān)心同伴，首先要讓孩子們學(xué)會和同伴友好相處，孩子與同齡人之間的友好相處，也是他們健康發(fā)展的必要條件。大班這一時期的孩子最喜歡與同齡的朋友交往，他們彼此都處于同樣的心理狀態(tài)，無論做什么事情都能找到共同語言，最能情投意合，他們從中能體會到交往的真正樂趣，但同伴之間鬧矛盾，吵架，打架也是不可避免的，正確引導(dǎo)孩子們與同伴友好相處是我們教育的重點。二、案例描述在幼兒一日生活中，在教育教學(xué)活動中，我發(fā)現(xiàn)了孩子們在與同伴相處中一些問題：鏡頭（一）我班王俊碩小朋友活潑聰明,反應(yīng)靈敏,可有時候控制不住自己的行為:喝水的

2、時候會推別人一下,排隊時候會擠小朋友,同學(xué)游戲的時候他有時會橫沖直撞過去搗亂，經(jīng)常有小朋友來告他的狀。有一次進(jìn)行綜合活動我的好朋友請小朋友起來講一講自己的朋友，他站起來很得意的介紹說：“我的好朋友是龔璽，還有大雄，左軒祺也是我的好朋友！”沒想到大雄立即站起來反對：“他才不是我的好朋友?！崩碛墒峭蹩〈T小朋友經(jīng)常打人，這讓他很尷尬。鏡頭（二）我們的智力游戲角新來了一些拼圖玩具，孩子們都想玩一玩。李祉文和段凱凌小朋友為了一塊拼圖爭吵了起來，倆人都想得到這塊拼圖，最后這塊拼圖被這兩個小朋友搶壞了，誰也沒有玩成，他們互相指責(zé)，最后生氣了誰也不理誰了。鏡頭（三）小朋友都坐在地板上玩雪花插片玩具，左軒祺小朋

3、友拼插出了很多的造型，可是他筐里插片是越來越少了，旁邊的妍妍正專心致志的拼插花籃，他趁妍妍不注意從她筐里拿了一把插片，發(fā)覺還不夠，左軒祺就把妍妍插好的造型拿了過來給拆開了，妍妍發(fā)現(xiàn)了嚎啕大哭起來鏡頭（四）吃水果的時間，孩子們洗好手坐到桌前準(zhǔn)備拿水果吃，江鴻瑞和張誠兩個小朋友都伸手拿同一塊水果，都認(rèn)為這個水果好，誰也不讓誰搶了起來鏡頭（五）小朋友站隊要做操了，張其威找錯了點站到祁奇的位子上，祁奇什么也不說一把把威威推開，威威沒站穩(wěn)摔到了地上三、案例分析：幼兒在與同伴交往中存在的一個突出問題就是以自我為中心,現(xiàn)在的孩子們在家中享有特殊地位的獨生子女，在與同伴交往的中更加以自我為中心。為人處事總以自

4、己的興趣和需要為出發(fā)點，很少關(guān)心他人。在自己的興趣和需要受到影響時，他們往往情緒變化過快或過激，出現(xiàn)一些不友好的甚至有攻擊性的行為。四、采取措施：發(fā)現(xiàn)了孩子們有這些現(xiàn)象我馬上采取了一系列的教育措施。 1、首先我通過教學(xué)活動來幫助孩子們,讓他們學(xué)習(xí)掌握與同伴交往的基本技能。如：通過朋友樹的主題活動讓孩子們知道每個人都有自己的長處，同伴之間要互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，并懂得不僅要愛自己，也要愛別人；在社會課中我們設(shè)計了讓位鼓勵幼兒以良好的情緒與同伴交往，讓幼兒體會到了在活動中與同伴進(jìn)行交往、共同分享的樂趣。情景表演紅紅生病了怎么辦？教育與同伴交往時，要互相關(guān)心幫助、心中有他人，學(xué)習(xí)關(guān)愛別人的方法。2、再

5、次就是組織幼兒游戲，通過各種游戲促進(jìn)他們與同伴之間的合作和交往。在建筑游戲中，讓孩子們學(xué)會和同伴商量共同組建物體，培養(yǎng)他們的合作意識并與同伴不爭搶玩具，知道互相謙讓；在角色游戲醫(yī)院中，培養(yǎng)幼兒對待伙伴要有同情心，學(xué)會關(guān)心照顧小伙伴，小醫(yī)生在給他的“病人”打針時真的輕手輕腳起來，喂藥時也是很細(xì)心的；音樂游戲活動中我選取了歌表演“拉拉鉤”，讓孩子們邊唱邊與同伴拉拉手，笑一笑，抱一抱，在這個過程中感受彼此的友愛，教育孩子們在與同伴之間產(chǎn)生不愉快時要放開胸懷進(jìn)行互相原諒；在角色游戲和結(jié)構(gòu)游戲中，讓能力強的幼兒多帶動能力弱的幼兒，讓性格開朗的孩子多和內(nèi)向的孩子接觸，他們在交往中取長補短，互相影響，共同商

6、定、友好合作，讓他們感受到交往的樂趣。3、還有就是在日常生活各個環(huán)節(jié)中促進(jìn)他們與同伴交往。日常生活中發(fā)生的同伴交往是大量的、真實的、自然的。如：晨間談話，洗手、喝水，就餐，散步，自由活動等。我其間及時運用隨機教育和個別教育，對孩子進(jìn)行正面的鼓勵和引導(dǎo)收到較好的效果。有一天午睡后女孩子們都來找老師梳頭發(fā)，妍妍和琪琪都爭著第一個讓老師梳她們馬上就要爭執(zhí)起來了，我適時的說：“你們都是好朋友互相讓一讓，誰愿意讓你的好朋友先來梳呢？”她倆竟互相謙讓起來都讓對方先梳頭。琪琪說“你先梳吧，我給你拿著卡子”。她們的友誼又增加了，妍妍還對琪琪的幫助表示了感謝。孩子們在一起說一說，聊一聊，讓一讓更進(jìn)一步增加了相互之間的了解和交往。五、案例反思：通過以上一系列的教育措施，孩子們的交往發(fā)生了變化，變得對同伴有禮貌了，知道尊重別人了，知道互相謙讓了。作為老師我們要為孩子創(chuàng)造良好的交往環(huán)境，指導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)正確的交往方法，為孩子創(chuàng)設(shè)與他人合作、分享的機會。把交往能力的五個方面合作、謙讓、幫助、遵守規(guī)則、分享等滲透到課堂教學(xué)、游戲活動以及日常生活的各環(huán)節(jié)，促進(jìn)幼兒積極與同伴合作