設(shè)立“家園溝通橋梁”實(shí)行“家園共育發(fā)展”

1、第 頁(yè)共9頁(yè)設(shè)立“家園溝通橋梁”實(shí)行“家園共育發(fā)展1、妙用糖紙山東壽光營(yíng)里幼兒園丁秀萍今天，我給孩子們布置了一項(xiàng)作業(yè)，就是每人把在家吃的糖紙開(kāi)學(xué)后，帶到幼兒園來(lái)。孩子們帶來(lái)了各種各樣的糖紙，活動(dòng)時(shí)，各自發(fā)揮自己的想象力，有的對(duì)我說(shuō)：“老師，你看，這糖紙多漂亮，我要把它們粘貼成小金魚(yú)?！?，孩子們的積極性很高，我沒(méi)有限制他們的思維，讓他們各自發(fā)揮他們的想象力，做成了各種各樣的小動(dòng)物、頭飾?！扒镲L(fēng)起來(lái)啦，秋風(fēng)起來(lái)啦，小樹(shù)葉離開(kāi)了媽媽”我回頭一看，原來(lái)是表演區(qū)的孩子們正戴著用糖紙制作的頭飾在表演，其他區(qū)角的孩子們也正在用糖紙制作著不同的東西，可認(rèn)真啦！通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了孩子們進(jìn)行廢物利用的好習(xí)慣

2、，還豐富了孩子們的區(qū)角活動(dòng)材料，可真算得上是一舉兩得！2、給孩子成長(zhǎng)的“土壤”和空間山東壽光營(yíng)里幼兒園丁秀萍今天，數(shù)學(xué)區(qū)內(nèi)我投放了新材料：數(shù)物拼圖。活動(dòng)前，我介紹了游戲的玩法，郝文雅就急匆匆地拼了起來(lái)。我在一旁觀望，只見(jiàn)她先拿數(shù)字再找相應(yīng)數(shù)字的食物，最后拼合。這時(shí)，小一歲的一郴小朋友很自信的說(shuō)：“這有什么難的？”說(shuō)著便操作起來(lái)。只見(jiàn)她不看數(shù)字、也不看食物數(shù)量，只看凹凸形狀來(lái)配圖，一個(gè)個(gè)配過(guò)去，花了好長(zhǎng)時(shí)間也沒(méi)配出來(lái)。我一邊幫忙，一邊啟發(fā)她，最后，她也勝利的完成了任務(wù)，燦爛的笑容洋溢在她的臉上。同樣的操作材料，對(duì)不同層次的孩子來(lái)說(shuō)，操作的過(guò)程是不一樣的，有的瞬間就能獲得成功，有的需要老師的幫助才

3、能獲得成功。這就需要我們?nèi)ッ鎸?duì)不同層次孩子的發(fā)展，給孩子成長(zhǎng)的“土壤”和空間，在適度的時(shí)間里學(xué)會(huì)耐心地引導(dǎo)和等待，孩子的智慧嫩芽才能破土而出。3、設(shè)立“家園溝通橋梁”實(shí)行“家園共育發(fā)展”山東壽光營(yíng)里幼兒園丁秀萍時(shí)代在發(fā)展，望子成龍、望女成風(fēng)，已成為當(dāng)今社會(huì)為人父母者心中的一個(gè)越來(lái)越大、越來(lái)越沉重的結(jié)。毋庸置疑，每位家長(zhǎng)都想教育好自己的孩子，但實(shí)際情況是并非每一位家長(zhǎng)都會(huì)教育孩子，根據(jù)這種情況，我們幼兒園設(shè)立了“家園溝通橋梁”實(shí)行“家園共育發(fā)展”，讓家長(zhǎng)在幼兒園的幫助下，去教育好孩子，取得了良好的成效。我們的具體做法是：一、設(shè)立“家園溝通橋梁”實(shí)行“家園共育發(fā)展”1、每班有班主任負(fù)責(zé)，每上完一個(gè)

4、主題后，教師就發(fā)給家長(zhǎng)一張以XXX為主題的活動(dòng)調(diào)查表，讓家長(zhǎng)提問(wèn)，孩子回答，家長(zhǎng)記錄的形式，使家長(zhǎng)了解孩子的在園表現(xiàn)及所學(xué)知識(shí)的掌握情況，然后請(qǐng)家長(zhǎng)寫(xiě)出意見(jiàn)和建議。2、每月為家長(zhǎng)發(fā)放一期“育兒知識(shí)”的報(bào)紙，為他們提供一些第 頁(yè)共9頁(yè)教育孩子的方法和知識(shí)，引導(dǎo)家長(zhǎng)從正面去教育孩子。3、每半年舉行一次家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，一般是一節(jié)舉行一次，元旦舉行一次，請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園和孩子共慶節(jié)日，讓他們通過(guò)觀看孩子的表演，讓他們進(jìn)一步了解孩子的在園表現(xiàn)，并讓他們留下寶貴意見(jiàn)和建議，以促進(jìn)我們幼兒園的的發(fā)展。二、啟動(dòng)牽手兩代家長(zhǎng)課程讀本資源。1、以園為單位為家長(zhǎng)購(gòu)買(mǎi)牽手兩代家長(zhǎng)課程讀本。2、以班為單位來(lái)組織教學(xué)，原則上遵

5、循牽手兩代家長(zhǎng)課程的課程體系，在此框架下，授課教師根據(jù)本班一、幼兒的情況和家長(zhǎng)的需要，確定每節(jié)課的主題。3、把家長(zhǎng)的出勤率、學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行主義考核和評(píng)估，并把考核和評(píng)估結(jié)果納入教師的績(jī)分管理中。經(jīng)過(guò)實(shí)踐表明，設(shè)立“家園溝通橋梁”，實(shí)行“家園共育發(fā)展”，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，促進(jìn)了家長(zhǎng)學(xué)習(xí)育兒知識(shí)的積極性，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到：家庭教育是一門(mén)藝術(shù)，掌握這門(mén)藝術(shù)需要付出智慧與熱情，也注定需要付出艱苦的學(xué)習(xí)、思考和不懈的觀察、實(shí)踐。作為人之父母，如果還是單憑傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)、感覺(jué)和義氣行事，那就不可能教育好孩子！山東壽光營(yíng)里幼兒園丁秀萍我班有五個(gè)村的幼兒，在管理上相對(duì)來(lái)說(shuō)，有一定的難度，幼兒對(duì)幼兒園的環(huán)境不熟悉

6、，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題。于是我想起了一個(gè)管理策略在做好各方面管理的同時(shí)，根據(jù)幼兒好勝心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，我決定安排幼兒當(dāng)組長(zhǎng)，讓幼兒自己來(lái)管理自己，于是我把幼兒分成幾組，向幼兒介紹了當(dāng)組長(zhǎng)的含義，職責(zé)。當(dāng)組長(zhǎng)為什么光榮，應(yīng)注意什么等等。指名幾個(gè)能力強(qiáng)的幼兒先來(lái)當(dāng)組長(zhǎng)，一周以后，由老師和小朋友一起來(lái)選另外幾名幼兒來(lái)當(dāng)組長(zhǎng)。當(dāng)一周后，我兌現(xiàn)了我的“諾言”，先由師生共同評(píng)議本周各組組長(zhǎng)的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)了他們的成績(jī)，實(shí)行這一方法以來(lái)，引起了幼兒的積極反響，我的管理工作也輕松了。針對(duì)這件事情，我覺(jué)得管理工作要靠多動(dòng)腦筋、想辦法，才能找出一條屬于自己的管理方案，為了發(fā)揮這一做法，對(duì)每個(gè)幼兒積極的反響，

7、為繼續(xù)發(fā)揮這一做法，對(duì)每個(gè)幼兒的培養(yǎng)、鍛煉，教育作用，我決定一直堅(jiān)持這樣做下去。一兜蘋(píng)果山東壽光營(yíng)里幼兒園丁秀萍這兩天，我有點(diǎn)感冒，嗓子有點(diǎn)啞，今天中午，我去送學(xué)生，小雨的奶奶來(lái)接小雨，對(duì)我說(shuō)：“丁老師，你感冒了。”我說(shuō)：“有點(diǎn)，不過(guò)沒(méi)什么，這哦是嗓子有點(diǎn)啞。”“那就多吃點(diǎn)水果。”“謝謝，我會(huì)的?！毕挛?，小雨的奶奶給我?guī)?lái)了一兜蘋(píng)果，對(duì)我說(shuō)：“丁老師，給你這兜蘋(píng)果，潤(rùn)潤(rùn)喉嚨，感冒好的快。”我接過(guò)蘋(píng)果，激動(dòng)的掉下了眼淚。第 頁(yè)共9頁(yè)幼兒教師雖苦雖累，但有了家長(zhǎng)的關(guān)心與理解，再苦再累心里也是甜的。6、帶小班的酸甜苦辣山東壽光營(yíng)里幼兒園丁秀萍今年，我教小班，不是我訴苦，這小班老師可真不是好當(dāng)?shù)?！真?/p>

8、酸甜苦辣都嘗盡了。我?guī)У男“?4個(gè)孩子，最大的三周歲多一點(diǎn)，最小的兩歲半，還有一個(gè)是云南的孩子。他們的家庭條件，教育環(huán)境各不相同?，F(xiàn)在的獨(dú)生子女個(gè)個(gè)都是心肝寶貝，在家里隨心所欲，可到了幼兒園要守紀(jì)律，守規(guī)則，要按點(diǎn)作息，還看不到媽媽?zhuān)麄兡氖艿昧?。開(kāi)學(xué)第一天，教師就成了“戲臺(tái)”了，哭的哭，喊的喊，一會(huì)這個(gè)要小便，那個(gè)要大便，開(kāi)學(xué)前幾天，真好像是個(gè)夢(mèng)。有的孩子在家長(zhǎng)懷里不下來(lái)，有的孩子在園好好的，見(jiàn)到家長(zhǎng)來(lái)接就哭個(gè)不停，好像在幼兒園受了很多委屈似的。有的小朋友還對(duì)我“下狠手”，一次，我被龍龍小朋友咬的指頭上滲出了血。帶這小班哭時(shí)真苦，累是真累，不過(guò)，倒也能得到同情與理解，一位家長(zhǎng)無(wú)不感慨地說(shuō)：“

9、我們?nèi)液逡粋€(gè)還忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，你們老師要照看這么多，還要教他們知識(shí)，可真不容易啊！”我們幼兒教師能圖個(gè)啥？不就是讓這些家長(zhǎng)放心上班，讓孩子們健康成長(zhǎng)嗎？7、智智尿床以后山東壽光營(yíng)里幼兒園丁秀萍今天，下著小雨。午睡后，我在整理被褥時(shí)發(fā)現(xiàn)智智小朋友又尿床了。我趕緊給智智找了一條備用褲子換上，然后把他的褲子洗干凈晾到衛(wèi)生間里。剛忙完，保衛(wèi)人員來(lái)告訴我說(shuō)是智智的媽媽來(lái)了，說(shuō)今天下雨，怕智智又尿床，過(guò)來(lái)看看。我聽(tīng)了以后，心里想：多么細(xì)心的母親，僅憑天氣的變化就能猜測(cè)出自己孩子的情況。她一定擔(dān)心孩子尿床，想象著孩子穿著是衣褲是多么的不舒服。智智的媽媽一進(jìn)門(mén)看見(jiàn)智智的褲子已經(jīng)換下來(lái)了，連忙向我表示感謝。這時(shí)，

10、我深深自責(zé)起來(lái)：對(duì)于智智的尿床問(wèn)題，一開(kāi)始我還注意隨時(shí)提醒他，久之就缺乏耐心了，有些習(xí)以為常了，覺(jué)得備上干凈的衣褲就可以了，殊不知這不能從更本上解決問(wèn)題。我非常感謝智智的媽媽?zhuān)撬屛野l(fā)現(xiàn)了自己工作的不足。我下決心從現(xiàn)在做起，全心全意為家長(zhǎng)和幼兒服務(wù)，真正做到讓家長(zhǎng)放心、安心，讓幼兒開(kāi)心。8、不可忽視的榜樣作用山東壽光營(yíng)里幼兒園丁秀萍今天早上我去上班時(shí)，天還沒(méi)有下雨，我也就沒(méi)帶雨具，可下班時(shí)，小雨淅淅瀝瀝的下個(gè)不停，我自言自語(yǔ)的說(shuō)：“今天沒(méi)帶雨具，怎么走呀？”說(shuō)者無(wú)意，聽(tīng)者有心，蒙蒙小朋友對(duì)我說(shuō)：“老師，我家離幼兒園近，我回家給你送個(gè)雨披來(lái)吧?！甭?tīng)了孩子的話，我好感動(dòng)，趕緊蹲下身來(lái)對(duì)孩子說(shuō)：“

11、蒙蒙，不用，老師謝謝你。”“老師，你忘了，上次媽媽感冒了沒(méi)來(lái)接我，也是下著小雨，是你把雨披包在第 頁(yè)共9頁(yè)第 頁(yè)共9頁(yè)我身上，把我送回家的，你還被淋感冒了呢。”孩子的一番話，讓我更深深的感到：榜樣的力量是巨大的，榜樣的力量是無(wú)窮的。老師的一言一行，一舉一動(dòng)，對(duì)孩子帶來(lái)極深刻的影響。9、妙招山東壽光營(yíng)里幼兒園丁秀萍每次排隊(duì)的時(shí)候，孩子們總是喜歡排頭，目的是和我牽手，還可以和我說(shuō)話，最近出現(xiàn)先搶一陣再站隊(duì)的現(xiàn)象，使我非常頭疼。為了扭轉(zhuǎn)這一現(xiàn)象，滿(mǎn)足幼兒的愿望，我想出了一個(gè)妙招。站隊(duì)前，我對(duì)幼兒說(shuō)：“孩子們，請(qǐng)把小手伸出來(lái)?！焙⒆觽兏吲d的伸出小手，我走到他們的身邊，一一握一下他們的小手，并說(shuō)一句孩子

12、們?cè)敢饴?tīng)的一句話，女口：你的小手真干凈；你的小手真靈巧。這時(shí)孩子們的臉上會(huì)露出得意和滿(mǎn)足的笑容。我說(shuō)：“站隊(duì)吧?！痹捯魟偮?，隊(duì)伍就站好了，先搶一陣再站隊(duì)的現(xiàn)象不見(jiàn)了?！耙粋€(gè)好的教育家，應(yīng)該是半個(gè)心理學(xué)家。”我對(duì)這句話有了深刻的理解，幼兒搶排頭，主要是想站在老師身邊和老師親近，引起老師的注意，老師主動(dòng)給幼兒一些撫摸動(dòng)作，親慰性的語(yǔ)言，可以迅速縮短師幼距離。10、老師,我行嗎？山東壽光營(yíng)里幼兒園丁秀萍又到了孩子們最喜歡的體育活動(dòng)時(shí)間，今天的體育游戲是：踩高蹺。在孩子們的歡呼聲中，游戲開(kāi)始了，這熱鬧的場(chǎng)面，也感染了最膽小的潔潔小朋友，她是班里個(gè)子最高，膽子最小的孩子，孩子們?cè)诒M情的玩著，可潔潔怎么也

13、不敢踩，剛才那股興奮勁全沒(méi)了，一臉的失望，最后無(wú)奈的站到了一遍。我走過(guò)去，拉起她的手說(shuō)：“潔潔，再試一次，老師扶著你，一定能行的?！彼靡苫蟮哪抗饪粗遥医o他以激勵(lì)的眼神，她又試了一次、兩次，最后終于能自己踩高蹺了，她高興的對(duì)我說(shuō)：“老師，我也敢踩高蹺了?！边@時(shí)，小朋友們都為她鼓掌。從這件事我得到了啟發(fā)：幼兒的發(fā)展是有差異的，對(duì)孩子的有求不能千篇一律，而應(yīng)因材施教，循序漸進(jìn)，讓每個(gè)孩子都感受成功的喜悅。11、教師無(wú)論在什么時(shí)候，都要注意自己的言行。山東壽光營(yíng)里幼兒園丁秀萍“這次的游戲活動(dòng)結(jié)束了，小朋友們都休息一下吧?！闭f(shuō)完，我就坐下來(lái)喝口水潤(rùn)一下喉嚨。杯子剛端起來(lái)，教室里便響起了一陣“彭、彭”的拍桌子的聲音。我放下水杯飛快地走到風(fēng)琴旁。雙手拍著琴蓋說(shuō)：“小朋友安靜一下，誰(shuí)讓你們拍桌子的？”我生氣地問(wèn)，這時(shí)，全班鴉雀無(wú)聲。我到拍桌子最響的鵬飛小朋友面前生氣的問(wèn)：“你為什么拍桌子？”沒(méi)想到他卻自豪的說(shuō)：“跟老師學(xué)的?！蔽衣?tīng)了以后，一愣。我緊張的坐在琴旁。反思了一下自己的做法。以前，小朋友在班里“大鬧天宮”的