七年級初一語文上冊部編版《貓》教案（公開課定稿）

1、 4/4貓教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1.默讀文章，抓住關(guān)鍵詞句，概括作者一家和三只貓的故事，把握作者情感變化過程。2.品味文中寫第三只貓的抒情語句，通過“率真”“質(zhì)樸”的語言，深入理解文章中心，從而形成關(guān)愛動物、尊重生命的意識。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：品味揣摩文中表現(xiàn)第三只貓的抒情語句，通過“率真”“質(zhì)樸”的語言，深入理解文章中心。教學(xué)難點：探究作者一家永不養(yǎng)貓的真正原因。三、教學(xué)策略本課閱讀教學(xué)，環(huán)環(huán)相扣，以兩個核心問題貫穿全課學(xué)習(xí)。問題設(shè)置循序漸進，最后水到渠成落實本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。1.對于三只貓，作者的情感變化歷程是怎樣的?2.“自此，我家永不養(yǎng)貓”的真正原因是怎樣的?3.小組討論，引導(dǎo)鼓勵學(xué)生大

2、膽交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力。四、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課，引發(fā)思考導(dǎo)語：同學(xué)們，我們知道，人與動物都是大自然的“成員”，各種各樣的動物與人類共存，世界才會豐富多彩，生趣盎然。關(guān)愛動物、尊重生命，是人類一種本能的高尚情操。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文貓，讓我們來共同探究一個愛貓的家庭為什么竟永不養(yǎng)貓的真正原因?！驹O(shè)計意圖】勾連本單元內(nèi)容要點，拋出問題，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。(二)梳理內(nèi)容，整體感知1.學(xué)生默讀課文，思考對于不同表現(xiàn)、不同結(jié)局的三只貓，作者的情感變化是怎樣的？2.學(xué)生在原文中勾畫關(guān)鍵詞句，同桌交流。3.明確要點：第一只貓病死，作者“酸辛”，稱它為可憐的“小侶”；第二只貓

3、，稱它是“親愛的同伴”，亡失后，作者悵然，憤恨、詛罵偷了“所愛的東西”的人；而對第三只貓厭惡、毆打、冤死之后，作者更加難過，進而又深深地愧疚。同時扼要板書相關(guān)要點：酸辛、悵然難過;自責(zé)、后悔更加難過?！驹O(shè)計意圖】培養(yǎng)默讀習(xí)慣，圈點摘錄關(guān)鍵詞句，形成整體感知。4.強調(diào)重點：“難過”一詞表達(dá)了自己的痛苦心情。相對以前兩只貓的亡失的感情，“難過”所表示的痛苦更加強烈。因為“自己的武斷，冤枉了第三只貓”，“懲戒得還沒有快意”，“我”深感內(nèi)疚和自責(zé)。越是內(nèi)疚和自責(zé)，痛苦的感情也就越強烈?！驹O(shè)計意圖】梳理行文思路，抓住關(guān)鍵字眼，體會作者情感。(三)把握情感，理解主旨1.總結(jié)過渡?？梢哉f，對于第三只貓的死，

4、作者表現(xiàn)出了強烈的情感，那么是什么激起了作者深沉強烈的情感波瀾呢？2.布置任務(wù)。語言是情感思想的載體。細(xì)細(xì)地品味語言，才能更好理解文章的主旨。要善于抓住關(guān)鍵句子，細(xì)細(xì)體會句中詞語的意味。閱讀圈畫表達(dá)抒情的相關(guān)文句，體會其所表達(dá)的情感：例如：(1)我心里十分地難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我良心的針!(2)我很想補救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣地對它表白我的誤解呢?(3)我永無改正我的過失的機會了!3.總結(jié)明確。第三只貓可憐，受了冤苦，無法申訴，遭我毒打，冤屈致死。作者良

5、心發(fā)現(xiàn)，但無法表白誤解、無法補救過失，內(nèi)心受到譴責(zé)和煎熬。內(nèi)疚、自責(zé)，對于第三只貓是深深的負(fù)罪感?！驹O(shè)計意圖】找到抒情語句，抓住關(guān)鍵字眼，體會作者情感，理解文章主旨。4.引導(dǎo)深思。能夠表現(xiàn)作者深深的負(fù)罪感不僅僅依據(jù)以上的抒情句子，從描寫性的句子中同樣可以得出這樣的結(jié)論。請同學(xué)們找到作者毒打第三只貓的相關(guān)文字，深入揣摩領(lǐng)會。5.總結(jié)明確：“怒氣沖天”“拿起木棒”“追過去打”，貓“悲楚”地“咪嗚”“逃到屋瓦”“還不夠快意”。懲戒不會申訴的無助的貓兒，以致使它冤屈致死，單憑武斷猜測，且還那般暴戾無情。作者為自己的行為深深地愧疚了，因為是他自己親手制造了第三只貓的悲劇。【設(shè)計意圖】揣摩重點詞語，從而體

6、會作者情感，理解文章主旨。6.總結(jié)深化。(1)思考：“自此，我家永不養(yǎng)貓”的原因僅僅是第三只貓的遭遇嗎?小組討論，每組指定一人全班交流分享。(2)總結(jié)明確：當(dāng)然，第三只貓帶給作者內(nèi)心的觸動是強烈的，但作者一家與前兩只貓的故事仍不能刪去。因為“我”目睹了前兩只貓的不幸后情感上受到打擊，“酸辛”“難過”又因自己的武斷親自制造了第三只貓的悲劇，深感負(fù)疚，才有了“自此，我家永不養(yǎng)貓”的決定。動物也是生命，為了不再看到這樣的悲劇重演，不再人為地漠視生命、虐待生命，作者在深刻的反思和強烈的自責(zé)中呼喚對生命的尊重。(3)引導(dǎo)學(xué)生形成共識：善待動物，善待生命?！驹O(shè)計意圖】梳理行文思路，抓住總結(jié)和過渡性的關(guān)鍵段落，引導(dǎo)學(xué)生形成整體認(rèn)識，突破本課學(xué)習(xí)難點。(四)深化主旨，情感滲透總結(jié)本課，引導(dǎo)學(xué)生形成認(rèn)識，得出結(jié)論：一個家庭平平淡淡的養(yǎng)貓瑣事，向我們傳遞了傷害動物無從補救的刻骨銘心的哀愁，讓我們理解體會出一個愛貓家庭竟會“永不養(yǎng)貓” 的深刻苦衷，更體會出了作者善良美好的愿望，好好愛動物，善待尊重它們，因為它們和我們一樣都是生命?！驹O(shè)計意圖】理解文章主旨，培養(yǎng)健康情感，以達(dá)立德樹人的目的。(五)作業(yè)布置，固化成果1.選做課后積累拓展四1、3小題，繼續(xù)品味揣摩語言。2.課外閱讀夏丏