幼兒園教師教育隨筆7篇

1、PAGE PAGE 9幼兒園教師教育隨筆7篇我和老師都喜歡紅色劉亦菲小朋友是個(gè)文靜、內(nèi)向的女孩，今天全班小朋友跳繩的時(shí)候，亦菲總是跟在我身后;亦菲你怎么不跳繩啊?她小聲的問(wèn)我：老師，你喜歡什么顏色呀?我喜歡紅色呀。她高興地說(shuō)太好了，老師，你知道我喜歡什么顏色嗎 ?還沒(méi)等我說(shuō)話，她馬上說(shuō)：老師我告訴你吧，我也是喜歡紅色。是嗎?你為什么喜歡紅色呀?她說(shuō)：紅色好看、漂亮;去年夏天，媽媽給我買了一件淡紅的連衣裙，漂亮極了。今年過(guò)年時(shí)，媽媽給我買了大紅的棉襖，在我頭發(fā)上扎個(gè)粉紅的蝴蝶結(jié)，我又穿上媽媽為我買來(lái)的紅皮靴，誰(shuí)見(jiàn)了我都說(shuō)我漂亮 所以我最喜歡紅色。老師你為什么喜歡紅色呀?我喜歡紅顏色，也是因?yàn)榧t色

2、好看;你看，過(guò)年時(shí)大門上都貼上紅色的對(duì)聯(lián)，掛上紅色的燈籠;放紅色的鞭炮，女孩們穿上紅色的衣服，多漂亮啊;看到紅色我就高興。亦菲小朋友高興地對(duì)小朋友們大聲說(shuō)：我和老師一樣都喜歡紅色?？粗⒆幽桥d奮勁，我也從心里感到高興。就因?yàn)楹屠蠋熛矚g的顏色一樣就那么高興，孩子是多么想得到大人的肯定啊，讓我們多親近孩子，多和孩子溝通，多鼓勵(lì)孩子吧，大人的一言一行都會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生很大的影響。孩子犯錯(cuò)時(shí)，請(qǐng)不要忙著指責(zé)案例一：銘遠(yuǎn)，你不認(rèn)真聽講，看后面干嗎?孟德子玉叫我。她叫你，你就不認(rèn)真聽講了?是她叫的我，我又沒(méi)錯(cuò)。還狡辯案例二：有這樣一個(gè)故事，他是一個(gè)從小就喜歡鋼琴演奏的男孩子，而且有了屬于自己的舞臺(tái)。臺(tái)下

3、是萬(wàn)千觀眾，他們個(gè)個(gè)屏息靜聽著，對(duì)男孩子的表演報(bào)以熱烈的掌聲。漸漸的，男孩子變得高傲無(wú)比，每逢觀眾向他鼓掌時(shí)，他臉上都明顯帶著一絲不屑。有人曾因此向他提出過(guò)建議，甚至有一位觀眾還當(dāng)面指責(zé)他面目越來(lái)越可惡了，可他都不屑一顧，他覺(jué)得那些人是在嫉妒他。男孩的老師也意識(shí)到這種驕傲自滿的情緒的會(huì)毀了男孩，但直接勸說(shuō)肯定不會(huì)收到效果，于是老師拿出幾張男孩演出的照片給他看，并對(duì)他說(shuō)：孩子，你依然很漂亮，可你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)你的眼神中少了些真誠(chéng);你的演出依然十分精彩，可你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)你的眼神舉止卻少了些謙遜。照片中的你就是觀眾眼中的你，如果你能坐在臺(tái)下看自己，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己真的和以前不一樣了!他在照片中果然看到了自己倨

4、傲的表情，從此以后他一直保持著謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，不斷進(jìn)步。他叫朱爾bull;讓桑，不僅在鋼琴上取得了不俗的成績(jī)，還發(fā)明了攝像機(jī)，留名青史。當(dāng)別人犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我們的第一反應(yīng)就是生氣、憤怒，然后指責(zé)對(duì)方，就像案例一中的教師一樣，不問(wèn)為什么就去指責(zé)孩子，雖然教師把自己當(dāng)時(shí)生氣、憤怒的情緒發(fā)泄了出來(lái)，但可想而知，孩子是不會(huì)服氣的，就更別談讓孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤了，何況這本身并不是孩子故意犯的錯(cuò)。每個(gè)人都不會(huì)刻意去犯錯(cuò)誤，孩子也是一樣，一次調(diào)皮，一次撒湯，一次不經(jīng)意的打鬧，一次不細(xì)心的寫錯(cuò)，都緣于孩子好玩天真的個(gè)性，當(dāng)我們不去了解原因，不去理解孩子，只知道一味的指責(zé)孩子，這樣只會(huì)讓調(diào)皮的孩子更胡鬧，讓內(nèi)向的孩

5、子更孤獨(dú)。如果此時(shí)，老師用溫暖且?guī)д{(diào)皮的話語(yǔ)對(duì)孩子這樣說(shuō)：你們兩個(gè)小寶貝在說(shuō)什么有趣的事情啊?可不可以下課講給我們聽呢?說(shuō)不定孩子們會(huì)立即把目標(biāo)轉(zhuǎn)移到教師身上，而且孩子的心靈也不會(huì)受到打擊和傷害。因此，當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，我們應(yīng)該用一顆寬容的心去接納孩子，對(duì)他們說(shuō)一些溫暖的話，并幫助孩子一起分析犯錯(cuò)誤的原因，這樣不但讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，而且還能促進(jìn)師幼關(guān)系。案例二中的小男孩也同樣犯了錯(cuò)誤，而老師卻用坐在臺(tái)下看自己這樣的設(shè)想引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。試想如果當(dāng)時(shí)老師只是一味的指責(zé)孩子，那只會(huì)引起孩子激烈的辯解和反抗，不僅傷害到了孩子，而且還傷害了師生感情，孩子以后也絕不可能擁有很大的成就。因此，孩

6、子犯錯(cuò)時(shí)，請(qǐng)不要忙著指責(zé)，也許您的一句溫暖的話語(yǔ)，一個(gè)理解的眼神，都會(huì)使未來(lái)的科學(xué)家、藝術(shù)家受益終身。香噴噴的臉蛋新的學(xué)期開始了，小班的孩子們這幾天的表現(xiàn)一直讓我擔(dān)憂，經(jīng)過(guò)一個(gè)寒假在家自由自在的生活，入園以后有很多的不適應(yīng)，遲到的孩子多，中午睡覺(jué)、吃飯，常規(guī)上面也不如上一學(xué)期做得好，我知道這些都是因?yàn)楹⒆觽儗?duì)幼兒園的生活還沒(méi)有完全適應(yīng)。涵越的奶奶打來(lái)電話，說(shuō)涵越這幾天每天早晨不但不想起床而且還不洗臉，就像今天早晨勸了好長(zhǎng)時(shí)間也沒(méi)洗成，快要到點(diǎn)了，只好送去了，真是拿他沒(méi)辦法，請(qǐng)老師囑咐一下孩子，因?yàn)楹⒆幼盥犂蠋煹?。我告訴他這件事情我前幾天就發(fā)現(xiàn)了，不是只有涵越自己，還有幾個(gè)孩子也是這樣，早晨不想

7、起床不想洗臉。其實(shí)這件事情我也經(jīng)常地在幼兒園和他們講，可是回到家里，就不管用了，這也與有的家長(zhǎng)教育孩子有關(guān)，這件事我應(yīng)該怎樣去說(shuō)服那些孩子們，這也是我這幾天考慮的一個(gè)問(wèn)題。今天晨間活動(dòng)時(shí)我和孩子們展開了討論：今天上幼兒園有沒(méi)有洗臉?孩子們一聽都回答：洗了。奧，小朋友們做的真棒，那我來(lái)看一看誰(shuí)洗的臉最干凈。孩子們聽了用手抹著臉說(shuō)：老師，我得最干凈。我看到他們都想上來(lái)，于是我說(shuō)：咱們請(qǐng)涵越小朋友上來(lái)，讓老師看一看。涵越很不情愿的走上來(lái)，涵越的臉雖然沒(méi)有洗，但是看上去也不臟。我輕輕地問(wèn)：涵越，你洗臉了沒(méi)有。涵越低著頭說(shuō)：洗了。奧，那咱們請(qǐng)子萱上來(lái)和你比一比，看看誰(shuí)的干凈。子萱是我們班一個(gè)很干凈的小女

8、孩，當(dāng)子萱上來(lái)的時(shí)候，我低頭聞到了一股的清香味。我心中突然有了主意，我和孩子們說(shuō)：子萱的臉真香啊，不信你們聞一下。這時(shí)孩子們也都聚攏過(guò)來(lái)，用鼻子聞了聞。老師，子萱是擦了油油了，我的臉也擦了，不信你聞聞。子越湊過(guò)來(lái)讓我聞，真的我也聞到了子越臉上的那股香氣，雖然她和子萱使用的不同的油，但是臉上都有香味。這時(shí)涵越說(shuō)：我媽媽也給我買了油油，也很香。我故意低頭聞了聞?wù)f：唉，涵越那你的臉怎么不香啊?恩，我沒(méi)洗臉，明天我洗臉擦油油。這就對(duì)了，明天擦上油油，來(lái)上幼兒園讓老師聞聞香不香，好不好。好。涵越高興地笑了，孩子們還在談?wù)撝劣偷氖虑?，可以看出孩子們都想讓自己的小臉變得香香的。?duì)這個(gè)話題也很感興趣。接著我

9、給孩子們講小豬變干凈了了的故事，并且和孩子們討論：在幼兒園什么樣的寶寶老師喜歡小朋友喜歡。清楚地告訴他們?nèi)绻遣幌茨槪恢v衛(wèi)生就沒(méi)有小朋友和他玩，沒(méi)有人喜歡他。也許一件事情我們天天說(shuō)不管用，也很難讓孩子們做好，但是只要抓住了孩子們喜歡的感興趣的，你不用多說(shuō)他們就會(huì)主動(dòng)的去做，在教育孩子時(shí)我們不但要?jiǎng)幽X筋，而且要從孩子自身喜好去考慮。同時(shí)也希望家長(zhǎng)們把孩子在幼兒園學(xué)得好習(xí)慣維持好，不要因?yàn)榛氐郊揖腿斡珊⒆?，這樣好習(xí)慣是很難養(yǎng)成的，就像我們常說(shuō)的一句話：習(xí)慣成自然。用心思考孩子的每一句話今天的天氣陰，有風(fēng)，幼兒比往常來(lái)得要晚一些。我在門口迎接陸續(xù)來(lái)園的幼兒。這時(shí)心語(yǔ)來(lái)了，在衣帽間，媽媽幫她脫了棉襖

10、，可她還要把外套也給脫了，媽媽說(shuō)：不可以，你里邊穿的毛衣很薄，脫了外套會(huì)感冒的。可她還是要脫。最后我說(shuō)：這樣吧，心語(yǔ)你先穿著，等活動(dòng)會(huì)兒，你感覺(jué)熱了再脫下來(lái)，好嗎?， 心語(yǔ)這才勉強(qiáng)答應(yīng)穿著外套。不一會(huì)兒，在接下來(lái)的晨間活動(dòng)中，心語(yǔ)來(lái)到我面前，對(duì)我說(shuō)：老師，我很熱了。我明白她的意思，她是想把外套脫了。我摸摸她的小手，涼涼的，還沒(méi)有暖和過(guò)來(lái)。于是對(duì)她說(shuō)：不行，不能脫，你的小手還很涼呢，這樣會(huì)感冒的。她聽后，有點(diǎn)不情愿地走開了。我心里有點(diǎn)納悶，心語(yǔ)穿的衣服不是很厚，怎么會(huì)很熱呢?我看看心語(yǔ)，這時(shí)，她自己已經(jīng)把外套的拉鏈給拉開了，露出了里面的衣服，原來(lái)，今天她穿了一件漂亮粉色的毛線裙子，上面有漂亮的蝴

11、蝶結(jié)、閃閃的亮片片，還有一串串的亮珠珠，配上一雙紅色小皮靴，真是好看。我終于理解了其中的秘密：原來(lái)心語(yǔ)想讓老師和其他小朋友都能關(guān)注她的新衣服。于是我走到心語(yǔ)身邊，驚喜的對(duì)心語(yǔ)說(shuō)：呀，心語(yǔ)今天穿上新裙子了，真漂亮。我的聲音吸引了其他幼兒的注意，大家接著把心語(yǔ)圍了起來(lái)，你一言我一語(yǔ)夸她的衣服漂亮。心語(yǔ)也很自豪的脫下外套給大家展示她的新裙子。過(guò)了一會(huì)兒，大家的好奇心都轉(zhuǎn)移了，心語(yǔ)也跟其他幼兒玩起了過(guò)家家游戲。我就走到她身邊，悄悄地對(duì)她說(shuō)：心語(yǔ)，你今天真漂亮，心語(yǔ)聽了更高興了，我接著說(shuō)：這件裙子很漂亮，可是不保暖，如果只穿裙子，會(huì)感冒的，我們還是把外套穿上吧，這樣還能保護(hù)你的新裙子不被弄臟呢。聽了我的

12、話，心語(yǔ)很樂(lè)意的點(diǎn)點(diǎn)頭，在我的幫助下，心語(yǔ)穿上外套，之后，聽見(jiàn)她對(duì)其他幼兒說(shuō)：老師幫我穿上的衣服。在接下來(lái)的活動(dòng)中，心語(yǔ)再也沒(méi)有說(shuō)很熱要脫外套，更重要的是她一直很開心，很快樂(lè)，做事情也很有信心。作為幼兒教師，我們?cè)诠ぷ髦胁还獍驯砻婀ぷ髯龊?，更重要的是要用心去做，用心去關(guān)注、去體會(huì)、去思考孩子的每一個(gè)動(dòng)作、每一句話，做孩子的良師益友。把每個(gè)孩子都看成天使今天中午午餐時(shí)間，我和田老師給中班就餐的孩子值班，我看到劉緯豪吃完了菜，就又給他盛上，回到座位上后，我悄悄對(duì)田老師說(shuō): 劉緯豪雖然調(diào)皮，但這個(gè)孩子非?？蓯?ài)。田老師笑了笑說(shuō)：你知道你為什么說(shuō)他可愛(ài)嗎?因?yàn)樵谀愕男睦锬阋呀?jīng)把他看成是天使了。我知道這是

13、田老師對(duì)我的褒獎(jiǎng)，心里很感動(dòng)。同時(shí)，我也想到了曾經(jīng)看到過(guò)的一句話：當(dāng)你把別人看成天使，你就生活在天堂;當(dāng)你把別人看成魔鬼，你就生活在地獄。對(duì)待孩子又何嘗不是這樣呢?有時(shí)會(huì)聽到這樣的說(shuō)語(yǔ)：這個(gè)孩子一點(diǎn)也不討人喜歡一旦給孩子下了這樣的定義，那么這個(gè)孩子在你的眼中就會(huì)永遠(yuǎn)沒(méi)有了色彩，即使他有再優(yōu)秀的方面，你也會(huì)看不到，特別是對(duì)那些情況特殊的孩子，也許他這一生在你的眼里將不會(huì)再改變。有的孩子天生文靜可愛(ài)，有的調(diào)皮好動(dòng);有的伶牙俐齒，有的少言寡語(yǔ);有的聰明靈敏，有的反應(yīng)緩慢這些都是孩子的性格，并不是他們故意非要做成那樣，所以，我們不應(yīng)根據(jù)孩子討不討人喜歡來(lái)給孩子定位，而是應(yīng)通過(guò)多觀察多了解他們，從而發(fā)現(xiàn)

14、他們的長(zhǎng)處和不足,再?gòu)母鞣矫嫒ヒ龑?dǎo)他們，慢慢地讓他們?cè)谥車h(huán)境的作用下養(yǎng)成良好的行為和習(xí)慣,而不能因?yàn)楹⒆硬挥懭讼矚g而否定了他們。平時(shí)，那些活潑外向，發(fā)言積極的孩子成為了我們關(guān)注的焦點(diǎn)，而那些性格內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話的孩子就會(huì)被冷落，其實(shí)，不管外向的還是內(nèi)向的，愛(ài)說(shuō)話的還是不愛(ài)說(shuō)話的，他們的內(nèi)心都是同樣的豐富，都渴望著老師的關(guān)注。在幼兒園里，所有孩子的目光焦點(diǎn)是老師，而老師的目光焦點(diǎn)是所有的孩子，希望我們能感受到每個(gè)孩子目光中投來(lái)的那份渴望，也能讓所有的孩子都能感受到老師目光中的每一份溫暖，因?yàn)?，每一個(gè)孩子都是天使!袖手旁觀也是一種教育方式-從事幼教工作以來(lái)，我從來(lái)沒(méi)帶過(guò)小班，今年第一次帶小班，幾個(gè)

15、月下來(lái)，我深深的感到小班的孩子們對(duì)老師的依賴性是多么的強(qiáng)，特別是帶領(lǐng)他們解小便的時(shí)候，總有一大群孩子圍在我身邊，說(shuō)實(shí)話有的時(shí)候我真的有點(diǎn)煩，但我看到孩子們那一張充滿懇求的小臉，聽到孩子們稚氣十足的話語(yǔ)，我就不忍心不去幫忙，但往深處一想，孩子的自理能力本來(lái)就很差，如果一味這樣遷就照顧下去，孩子的自理能力怎么能提高呢?怎么辦?一天下午，我們正準(zhǔn)備放學(xué)給孩子們穿衣服，突然，一個(gè)孩子吐了，我們忙著給他收拾，但其他的孩子們?nèi)韵裢Ｒ粯右覀儙兔Υ┮路?，只有幾個(gè)懂事點(diǎn)的孩子自己穿起了衣服。過(guò)了一會(huì)兒，其他的一些孩子也自己穿起了衣服，竟然也穿好了。雖然他們的衣服扣錯(cuò)了，但畢竟是他們自己穿的。我猛然間發(fā)現(xiàn)這些

16、事情他們不是不會(huì)做而是不想做。我何不利用這個(gè)機(jī)會(huì)讓他們自己的事情自己做呢?第二天，我便利用講故事、學(xué)兒歌的形式，讓孩子們做自己能做的事情，重點(diǎn)讓孩子們反復(fù)練習(xí)穿衣服、扣紐扣、穿鞋子。雖然有的孩子鞋子穿反了，紐扣扣錯(cuò)了，但大多數(shù)孩子都能自己穿上衣服了，這說(shuō)明他們已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，不過(guò)還有少數(shù)孩子坐在那里一動(dòng)不動(dòng)，我知道他們的確不會(huì)自己穿，于是，一邊叫能力強(qiáng)的孩子幫他們一下，一邊告訴他們回家后讓媽媽教他們，過(guò)了一段時(shí)間，孩子們終于學(xué)會(huì)自己穿衣服、扣紐扣、系鞋帶了，看著孩子們的進(jìn)步，我的心里感到無(wú)比的欣慰。經(jīng)過(guò)這件事，我又明白了一個(gè)道理：在教育孩子的事情上，有時(shí)，適當(dāng)放手，袖手旁觀也是一種教育方式。孩子聽話的妙招今天我?guī)Ш⒆觽內(nèi)ゲ賵?chǎng)玩滑梯，孩子們都能排好隊(duì)開著火車走得很整齊，玩了滑梯后，我一說(shuō)孩子們，買票上火車了!孩子們很快排著隊(duì)開著火車跟我走。老師們看見(jiàn)了都表?yè)P(yáng)孩子們，問(wèn)我什么方法教孩子。我說(shuō)多擁抱孩子們。小班的孩子小每次上完廁所都要