變幻無窮的形象說課稿

1、變幻無窮的形象說課稿一、說教材和學情說教材：變幻無窮的形象選自九年義務教育課程標準實驗教科書美術（人教版）三年級下冊第14課。本課是一節(jié)設計應用與造型表現(xiàn)學習領域課程。目的是激發(fā)學生運用身邊常見的物品進行有趣的形象創(chuàng)造，初步感受適形造物的方法，從而培養(yǎng)學生的學習興趣、動手能力和創(chuàng)造思維能力。本課以學生生活中常見的物品作為藝術創(chuàng)造的原材料，拉近了生活與繪畫的距離，使學生備感親切。通過對不同物品的形象觀察、感受聯(lián)想、添畫獲得生動有趣的人物、動物和某種物品新形象，使學生在活動中了解對生活中不同物品的變化方法和多種變化形式。通過比較、討論等方法運用，引導學生探究、發(fā)現(xiàn)，在體驗、思考中明確本課的學習任務

2、和要求，提高其探究能力和審美趣味。教學中物體外形特征的描畫是本課的重點，想象添畫是難點。說學情：三年級學生的心理特點是比較活潑好動，好奇心和想象力也比較強，容易被直觀的形象物體所吸引。但他們的想象空間容易陷于自身的經(jīng)驗，表現(xiàn)的作品創(chuàng)意不足，內(nèi)容拘謹，色彩的搭配也容易單一。因此，我采用語言激趣法、情境創(chuàng)設法、練習法、談話法等多種教學方法來激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望和提高創(chuàng)作能力，調(diào)動學生積極參與課堂活動，有效地突破教學重難點。二、說教學目標及教學重、難點：根據(jù)以上的教材和學情分析，我將本節(jié)課的教學目標確定為：1、通過欣賞各種形象加以聯(lián)想而創(chuàng)作的造型的作品，引導學生對組合造型藝術有一些基本的了解。培養(yǎng)學生

3、發(fā)現(xiàn)美，表現(xiàn)美，欣賞美的能力。2、讓學生觀察身邊的各種物品，運用于人物表現(xiàn)之中。教學重點是：將身邊的物品進行想象、變化，并嘗試繪制或制作完成不同的藝術作品。教學難點是：1、熟練的運用“加”“減”的方法，根據(jù)想象和變化，創(chuàng)造出藝術作品。2、整個教學是否有利于培養(yǎng)學生對造型藝術的興趣。在教學準備方面：我在課前準備一些根據(jù)不同物品變化出來的美術作品，如拖鞋變成的坦克、掃帚變成的吉他、剪子變成的小兔子等等。為了順利完成教學過程我還準備了色卡紙、彩色紙、剪子、膠棒等制作工具。學生課前準備工作：1、觀察自己身邊小物品的外形特征。2、準備好雙面膠、油畫棒、記號筆、彩色紙等制作工具，三、說教法：為了實現(xiàn)本課教

4、學目標，根據(jù)學生實際情況，我主要采用了以下教學方法：1、語言激趣法：運用充滿童趣的兒化語言激發(fā)學生的學習興趣，學習內(nèi)容變得鮮活充實有趣味。比如：在導入環(huán)節(jié)中我為小剪子這個形象設計了這樣的語言“同學們，變變變王國要舉行選美大賽了，可是我長的太普通了，你們能幫我想想辦法嗎？怎么能讓我變得非常漂亮在選美大賽中獲得第一名呢！”這樣一下子把學生帶進了教學情境中，激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生快樂的參與到教學活動中。2.情境創(chuàng)設教學法：我設計了幫助小剪子等生活物品參加“變變變選美大賽”這樣一個創(chuàng)作評比情境，充分調(diào)動了學生的學習興趣，以及參與教學活動的積極性，讓學生輕松地掌握知識。除此之外，這節(jié)課中我還運用了

5、比較法、練習法、提問法、談話法等教學方法，培養(yǎng)學生的觀察力、審美力以及藝術表現(xiàn)力。四、說學法：在本課的學習中，以學生為主體，通過多次對不同物品形象的觀察、感受進入學習狀態(tài)，在進行書中學生作品欣賞、比較過程中，讓學生不斷的發(fā)現(xiàn)物品變幻方法并進行總結(jié)，引導學生掌握制作技能。在幫助物品參加比賽的設計情境中，激發(fā)學生產(chǎn)生參與活動的積極心態(tài)和想要獲得選美大賽第一名的愿望，從而在不斷探索的過程中完成學習任務。五、說教學程序：合理的教學程序是教學成功的重要環(huán)節(jié)。因此為了讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中學習根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標，我在課堂教學中設計了一下幾個環(huán)節(jié)：（一）游戲激趣，引入課題；（二）引導分析，啟發(fā)想象；（

6、三）指導作畫，想象創(chuàng)新；（四）欣賞評析，交流感受；（五）板書設計（一）游戲激趣，引入課題1、低年級的孩子們都喜歡做游戲，針對這樣的心理特點，我設置了“猜猜我是誰”的小游戲，把生活中常見的木梳、手套、剪子等物品放進裝飾很漂亮的生活物品儲物箱里，讓學生在看不見的情況下通過用手摸來猜猜摸到的是什么？學生興趣盎然，注意力一下子集中了起來，學生猜對的時候，隨機提出問題“你是怎么在看不見的情況下猜出它是誰的呢？有什么好方法嗎？”引導學生說出是熟悉物品外形的原因，以此游戲讓學生加深對物體外形特征的印象。2、這時我會創(chuàng)設一個背景，以小剪子的身份告訴學生圖形王國要舉辦變變變的“選美”大賽，小剪子和小伙伴覺得自己

7、長的很普通，請求大家的幫助。學生在這樣的情境中，會積極的說出自己的想法，我再展示變幻后的小剪子作品，從而引出課題變幻無窮的形象并板書。（二）引導分析，啟發(fā)想象這是本課的新授部分，我安排了以下幾個環(huán)節(jié)來完成：1、引導學生觀察物品的基本形狀，表述其外形特征。首先欣賞書中作品，并提出問題“書中的小朋友是怎樣變的呢？仔細和小組的同學觀察，來思考3個問題A、物體本身是什么？B、物體變成了什么？C、用什么方法變幻的？”并以小組合作討論的方式來解決變幻的方法。教師進行初次小結(jié)“原來我們可以畫一畫，需要添加一些適合的物體形象來變幻，看了這么多我們?nèi)ゾ氁痪毎桑　保ㄔ谶@個環(huán)節(jié)中引導學生初次分析物品變幻的方法，通過

8、欣賞先讓學生以小組的形式進行分析變幻的方法，從而通過合作學習培養(yǎng)學生自主解決問題、分析問題的能力，自行先找出答案從而引出下一環(huán)節(jié)。）2、師生共同練習，掌握變幻方法首先把事先準備好的拖鞋范圖貼在黑板上，提問“這是什么？你能聯(lián)想到什么？怎么幫它變幻呢？”給予學生充分的討論后，展示拖鞋變成坦克后的范畫。并問學生“這是什么？你能想到嗎？怎么變的運用了什么方法呢？” 引出運用了變幻的第一個方法添加法；再次展示掃帚變幻后的范圖，提問“你能猜出它是由什么物品變幻而來的嗎？”引出變幻的分析方法變幻物體的方向；（這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的教學難點。我采用分層練習法進行教學，通過連續(xù)的練習鍛煉了學生的分析能力，并鼓勵學生

9、自己探索，學會新知識。從分析到掌握變幻的方法，教師起到了一個引導者的作用。）3、總結(jié)變幻過程，鞏固變幻方法。為了能夠引導學生更好的總結(jié)自己觀察的物品變幻方法，我設計了這樣的語言，師：“剛剛我們在欣賞作品之前老師有交代欣賞時思考3個問題，前2個問題在我們欣賞的同時就已經(jīng)解決了，現(xiàn)在我們再仔細的思考，運用什么方法可以變換物體的形象呢？大家想一想！”隨后鼓勵學生暢所欲言，同桌之間大膽、積極的互相討論、交流！選出幾位學生代表發(fā)言。師生討論、交流后，在學生回答的基礎上耐心的引導歸納，總結(jié)出物品變幻的方法并板書： a.形狀聯(lián)想b.形狀改變（加一加、減一減，通過點、線、面繪畫或手工制作添加）c.色彩改變（水

10、彩筆、油畫棒）（總結(jié)過程的目的是讓學生清晰整個變幻形象的制作方法極其變幻的步驟，應該先做什么后做什么，學生在老師的引導下加深制作步驟，從而突破難點。）（三）指導做畫，想象創(chuàng)新針對這一環(huán)節(jié)，我進行了這樣的設計“變變變的選美大賽馬上要開始了，小剪子和10個小伙伴正焦急的等待著大家的幫忙（展出不同生活用品）來！我們來為它們設計設計！每位同學根據(jù)自己的想象，幫助你最喜歡的一個小伙伴進行富有創(chuàng)意的加工美化，讓它變幻出奇妙、獨特的形象來!比一比，看看誰變幻的形象最美，最終贏得選美大賽的冠軍！”為了讓學生更加明確自己的學習任務，我以圖形國王的身份提出了以下的作業(yè)要求：1、嘗試：大膽想象、創(chuàng)造，試著用各種形象

11、變化出其他的造型。2、比一比，賽一賽，哪一組變幻出來的造型最多，最美。學生作畫開始，我會播放旋律優(yōu)美的音樂，讓學生在愉快的課堂氣氛中完成創(chuàng)意變幻。之后對學生完成的作品我會隨時表揚展示，特別是郵創(chuàng)意的作品，鼓勵學生說出自己的想法。（四）欣賞評析，交流感受把學生作品貼在黑板右邊展示，師生共同欣賞評析，在評價過程中我分別采用教師點評、學生自評、互評相結(jié)合的評價方式。肯定學生的優(yōu)點，對于作品中的不足，師生交流后給出一個改進的方法、意見，使其作品更加完美。一幅作品就是一個學生個性的再現(xiàn)，一幅作品，也是一個小小心靈對世界的探索，其想象之奇特，構(gòu)思的大膽，手法的自由，這正是兒童作品最動人、最精彩之處。最后我

12、及時總結(jié)：“生活中有許多許多藝術作品，都是藝術家通過想象變化創(chuàng)作出來的，請同學們用你們善于觀察的眼睛去找一找，看一看，你將會有更多的發(fā)現(xiàn)、更大的收獲，原來生活會帶給我們帶來這么多的美好和驚喜！”再次播放音樂，學生隨音樂收拾用具，下課。（本堂課的設計是以“新課程標準”為理論指導，滲透了新的教學理念和教學方法，每個教學環(huán)節(jié)的設計都圍繞課題，著力培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)新能力，教學中突出了“學生主體、教師主導”的作用，同時又加強了美術學科與其他學科的聯(lián)系，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習、感受、表現(xiàn)繪畫藝術。）（五）、板書設計 變幻無窮的形象a.形狀聯(lián)想b.形狀改變（加一加、減一減，通過點、線、面繪畫或手工制作添加）c.色彩改變（水彩筆、油畫棒）（板書設計突出教學重點，簡潔凝練，即體現(xiàn)了繪畫的技法，也達到了提綱契領的作用）六、教學反思在美術教學中，合適的切入點有時能夠輕易的解決教學內(nèi)容的重點與難點。本課教學令我滿意的便是找到合適的切入點，即著眼