有趣的排列問(wèn)題

1、有趣的排列問(wèn)題一、教學(xué)內(nèi)容：人教版第三冊(cè)第97頁(yè)例1：簡(jiǎn)單的排列問(wèn)題二、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇：本節(jié)課我力圖從知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等四個(gè)方面出發(fā)，有效地整合教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)以“學(xué)生發(fā)展為本”的理念。因些，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng)，能找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)。2、學(xué)生形成初步的觀察、分析能力及有序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。3、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。鑒于以上的目標(biāo)定位，本課設(shè)計(jì)時(shí)基于“在教學(xué)中要以人為本，強(qiáng)調(diào)要從兒童的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，借助一定的數(shù)學(xué)問(wèn)題情境和探究性的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，用數(shù)學(xué)的眼光去觀

2、察事物，用數(shù)學(xué)的方式去思考問(wèn)題，用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言去解釋現(xiàn)象，用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)世界從而使學(xué)生有效地學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地思考?！钡目傮w思路。為此，主要采取了以下教學(xué)策略： 1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景。2、采用活動(dòng)化的教學(xué)方式。三、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖：教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖一、 創(chuàng)設(shè)情境 感知排列師：小朋友，你們喜歡聽故事嗎?我要講的故事很長(zhǎng),故事的主人公是圖圖,收到了小精靈的邀請(qǐng)信,邀請(qǐng)圖圖一起去數(shù)學(xué)王國(guó)里探險(xiǎn),你們?cè)敢庖黄饐?生：愿意(學(xué)生很高興)師：來(lái)到數(shù)學(xué)城堡的門口,被門衛(wèi)擋住了.同學(xué)們你能猜到密碼嗎?師:看來(lái),交換兩個(gè)數(shù)字的位置,就變成了新的一個(gè)密碼.二、動(dòng)手操作探究新知 1、師:圖圖在城堡中發(fā)現(xiàn)了一幅畫,

3、這是?生:中國(guó)地圖.師:對(duì),這幅圖五彩繽紛,不僅很美觀還能清楚的把不同的城市(區(qū)別開來(lái)).知道我們現(xiàn)在在哪嗎?這里,能分清出嗎?師:現(xiàn)在請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)手,用紅、黃、藍(lán)三種顏色給地圖上的這兩個(gè)城市圖上不同的顏色，一共有幾種涂色方法？在我們的紙上試一試.2、學(xué)生活動(dòng)交流可能情況：(讓學(xué)生上臺(tái)擺一擺)交換位置法: 略 排頭法: 略排尾法: 略3、用1、2、3寫兩位數(shù)師：圖圖走啊走，你看，他發(fā)現(xiàn)了什么？要想打開寶箱是有條件的，請(qǐng)看！師：最多試多少次才能將寶箱打開？最少呢?（如果你覺得直接寫有困難的話可以借助手中的數(shù)字卡片擺一擺。在寫（擺）之前，想一想怎樣擺才能既不重復(fù)也不遺漏，每擺出1個(gè)兩位數(shù)就把它寫在你的

4、本子上。）2、同桌合作交流:把用1、2、3能寫的兩位數(shù)先寫出來(lái)，再試。師：你是怎么寫（擺）的？ （推薦一種好的寫（擺）法，準(zhǔn)備匯報(bào)，在匯報(bào)時(shí)說(shuō)一說(shuō)你為什么要推薦這種方法，它好在哪里？）先定高位的：12、13、21、23、31、32； 十位與個(gè)位上數(shù)字交換的：12、21、13、31、23、32；無(wú)序的：13、23、21、32、12；12、31、23、21、13、31、323、合影留念師：為了慶祝圖圖的發(fā)現(xiàn)，三人決定合影留念，想一想：會(huì)出現(xiàn)有幾種不同的照片呢？可以把你的想法畫或?qū)懺诓莞灞旧?。（教師組織學(xué)生上臺(tái)角色扮演,形成表象。）三、拓展應(yīng)用 橫向延伸1、最后圖圖來(lái)到了聰明屋，你能接受小精靈的挑戰(zhàn)

5、嗎？ 2、師：語(yǔ)文中也有這樣類似的排列現(xiàn)象。師:你能說(shuō)出生活中搭配有順序，但不能隨意換順序的例子嗎？電話號(hào)碼、門牌號(hào)碼、汽車牌照。四、情感體驗(yàn) 課堂總結(jié) 師：今天你會(huì)了什么？開心嗎？為什么開心？談?wù)勀愕氖斋@，好嗎？生：根據(jù)小學(xué)生心理發(fā)展特征，本課一開始就從故事引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)了良好的情境。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇不同的方法探究新知，易于吸引不同層次的學(xué)生積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)中來(lái)，尊重了學(xué)生的個(gè)性差異，使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到完全、自由的發(fā)展。這一過(guò)程，就是讓學(xué)生在經(jīng)歷觀察、分析、比較、概括、評(píng)價(jià)等一系列的探索活動(dòng)中，逐步領(lǐng)悟規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，形成數(shù)學(xué)思考的過(guò)程。學(xué)生樂(lè)于參與。同時(shí)學(xué)習(xí)的目的是為了