農(nóng)村學(xué)前教育

1、農(nóng)村學(xué)前教育學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，是終身教育的起點，在素質(zhì)教育戰(zhàn)略中具有奠基性地位。發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育具有決定性意義。當(dāng)前，隨著農(nóng)村文化、經(jīng)濟的快速變革與發(fā)展以及義務(wù)教育的推進和計劃生育國策的實施，農(nóng)村幼兒教育面臨著較好的發(fā)展機遇。國內(nèi)外現(xiàn)階段學(xué)前教育狀況及我國城鄉(xiāng)學(xué)前教育差距 內(nèi)外國學(xué)前教育現(xiàn)狀在中國，一方面，中國的孩子因為多是獨生子女而備受家庭的呵護、社會的關(guān)注；而另一方面，我國的學(xué)前教育狀況卻不容樂觀，全國幼兒園數(shù)、在園幼兒數(shù)、幼兒入園率呈現(xiàn)逐年下降趨勢 人大代表呼吁：盡快制定學(xué)前教育法.據(jù)統(tǒng)計，1995 2001年，全國幼兒園數(shù)、在園幼兒數(shù)，特別是幼兒入園率呈現(xiàn)逐年下降的趨勢：幼兒園

2、數(shù)從1995年的180438所降至2001年的111706所，減少了38.1；在園幼兒數(shù)從2711.2萬人降至2021.8萬人，減少了25.4；特別是3 6歲幼兒入園率從41降至34，已低于“八五”末的水平。而一些歐美國家對學(xué)前教育相當(dāng)重視，美國、澳大利亞等都頒布了相應(yīng)法律。美國2000年教育目標法將發(fā)展學(xué)前教育列在國家教育目標的首位，明確規(guī)定“所有美國兒童都要有良好的學(xué)前準備”。幾年前，小布什和戈爾甚至在競選總統(tǒng)時，同時打出一張牌：加強學(xué)前教育的投入。在新西蘭，兒童一般從3 歲始接受23年的學(xué)前教育。到80年代末期，5歲以下兒童的人園率達40以上，其中3 歲兒童的人園率在60以上，4歲兒童的

3、這一比例達90以上。與國外相比，我們的學(xué)前教育明顯落后了，尤其是農(nóng)村學(xué)前教育，更是急需我們改善。我國學(xué)齡兒童的分布雖然我國近些年發(fā)展很快,但我們不可否認農(nóng)村居民仍占我國人口的大多數(shù),一份最近的統(tǒng)計顯示,我國農(nóng)村居民占63.9%，也就是說我國有三分之二甚至更多的兒童在農(nóng)村，而農(nóng)村卻有近6成學(xué)齡兒童缺乏正規(guī)教育。我國學(xué)前教育機構(gòu)的分布我國好的幼兒園大都在城市，農(nóng)村極少有符合國家標準的幼兒園，城市幼兒園不僅硬件設(shè)施好，師資力量也強，大部分畢業(yè)的高學(xué)歷專業(yè)幼教人才都選擇了留在城里，使城鄉(xiāng)學(xué)前教育水平差距越來越大，我國學(xué)前教育工作嚴重受阻。為此，許多從事學(xué)前教育的人士大聲疾呼：盡快制定“學(xué)前教育法”，保

4、障學(xué)前教育順利發(fā)展。造成學(xué)前教育不平衡的原因及加強農(nóng)村學(xué)前教育的緊迫性和重要性學(xué)前教育狀況為什么差距這么大 一面是斥資兩億元、裝修得富麗堂皇的某重點幼兒園；一面是田埂邊滿臉泥巴的學(xué)齡前農(nóng)村娃。一面是幼兒忙著進各種特長班，學(xué)習(xí)鋼琴美術(shù)，一面是鄉(xiāng)下幼兒沒有正規(guī)學(xué)上為什么會有如此大的城鄉(xiāng)差距？師資問題。困饒農(nóng)村學(xué)前教育多年的問題優(yōu)秀教師留不住，青年教師不愿來；爺爺奶奶教小學(xué)，叔叔阿姨教初中這是目前我國農(nóng)村中學(xué)校師資的普遍狀況。經(jīng)費問題。幼兒學(xué)前教育的高費用，導(dǎo)致社會公平性嚴重受損。在北京，普通的一個幼兒園，平均費用每月在七八百甚至千余元已很常見，如果全托，費用還會更高。而北京市民的收入又如何呢？據(jù)權(quán)

5、威統(tǒng)計，今年1月至11月，北京城市居民人均可支配收入達18344元，同比增長13.6。全年收入估計可達2萬元。如果是一個三口之家，只有一個人工作，則幼兒教育費用將占全家收入一半以上；如果兩人皆工作，也占了四分之一。這還是收入在全市平均線以上的家庭，平均線以下的呢？農(nóng)村呢？誰來幫助這些農(nóng)民為孩子交高額學(xué)費？家長的觀念。當(dāng)城市家長忙于給孩子找幼兒園,擠名牌時,農(nóng)村家長還在為孩子到底進不進幼兒園猶豫,甚至都不把這件事放在心上.加強農(nóng)村學(xué)前教育的緊迫性和重要性學(xué)前期在人一生中的作用。我國有句老話：“三歲看大，七歲看老?！边@是中國人民在長期家庭和社會實踐中總結(jié)出的經(jīng)驗。在現(xiàn)代教育環(huán)境中，這句以前常常掛在

6、老人嘴邊的話已經(jīng)漸漸被人遺忘了。幼兒教育素來被稱為“向下扎根的教育”，這十分生動形象地描繪出幼兒教育在人的終生發(fā)展、以及在整個教育系統(tǒng)中的地位。根是基礎(chǔ)，關(guān)系全局；根深才能枝繁葉茂，才能繁花似錦，才能碩果累累。然而，根又是深藏地下的，它不如葉那樣生機盎然，不如花那樣爛漫芬芳，更不如果那樣讓人感到豐收在望。幼兒教育事業(yè)就是這樣一種“根”的事業(yè)，極其重要卻又容易被忽略。近十幾年來國內(nèi)外有關(guān)研究表明，學(xué)前期是人的社會性行為、情緒情感、性格和認知等方面發(fā)展的關(guān)鍵階段，也是人的一生中發(fā)展速度最快、可塑性最強的時期。如果在這一時期兒童沒有得到科學(xué)的、適宜的、良好的教育，以后再來彌補，家庭和社會將付出極大的

7、代價，而有些既成的事實是無法挽回的。社會性、人格品質(zhì)是個體素質(zhì)的核心組成部分，它們是通過人的社會化過程形成與發(fā)展的。學(xué)前期是個體社會化過程的第一階段。在這一時期，嬰幼兒在認識環(huán)境、與周圍的人接觸過程中形成和發(fā)展著最初級也是最基本的對人、事、物的情感、態(tài)度，奠定行為、性格和人格的基礎(chǔ)，初步了解并開始接受社會規(guī)范，形成最初的自我調(diào)節(jié)能力。學(xué)前期還是人腦和認知發(fā)展最迅速、最重要的奠基時期。研究證明，歲左右兒童的腦重為成人的，歲時已基本接近成人。人腦細胞的是歲前形成的。如果把人在歲時所達到的智力水平定為，那么有是在歲期間完成的，歲期間再完成。學(xué)前期也是好奇心、求知欲、想象力、創(chuàng)造性等重要的非智力品質(zhì)形

8、成的關(guān)鍵時期。三歲孩子的性格養(yǎng)成，將影響一個人的終生。若他們不能及時得到學(xué)前教育的集體溫暖與呵護，不能得到來自幼兒園的同伴、老師的情感填補，他們將來會以怎樣的態(tài)度看待世界和自己？學(xué)前期的生理、心理特點只是為人的日后成長提供了可能性，要把這種可能性變?yōu)楝F(xiàn)實，就需要社會和周圍的人給兒童創(chuàng)造適合其發(fā)展的環(huán)境，尤其是良好的教育環(huán)境。研究發(fā)現(xiàn)，豐富多彩、適宜的環(huán)境刺激是促進腦細胞迅速增長的重要條件。我們都知道，家庭環(huán)境有著很大的局限性，條件再好的家庭也不可能為兒童提供全面發(fā)展和與各類人相處（特別是與同齡人一起生活游戲）充分的環(huán)境教育條件。因此，托兒所、幼兒園的建設(shè)和不斷提高水平就是十分重要的社會課題了。

9、我國教育部與聯(lián)合國兒童基金會歷時年合作進行的“幼小銜接研究”證明，高質(zhì)量的學(xué)前教育能讓兒童的小學(xué)教育有一個良好的開端，有助于兒童順利地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，大大提高他們在小學(xué)期間的成績。我國存在嚴重學(xué)前教育不平衡狀況。在學(xué)前教育“超前”發(fā)展的中國，有三分之二左右的家庭，卻無法讓幼兒接受一年以上的學(xué)前教育，其中高價幼兒園過多、平價幼兒園不足是一個重要原因；尤其是在廣大農(nóng)村地區(qū)，學(xué)前教育機構(gòu)更加短缺。中國學(xué)前教育研究理事會副會長在談到中國學(xué)前教育現(xiàn)狀時很沉重的說的確，在城市，好的幼兒園處處是，教師也不乏高學(xué)歷著，本科生比比皆是，甚至還有碩士博士而在農(nóng)村，好一點的幼兒園教師可能是幼兒師范畢業(yè)，而更多

10、的是初中高中畢業(yè)的女孩子們?！稗r(nóng)村幼兒教師是紙飯碗，一捅就漏”。這是記者在采訪中聽到眾多農(nóng)村幼兒教師的呼聲。盡管教師法明確提出，“中小學(xué)教師，是指幼兒園、普通中小學(xué)以及其他教育機構(gòu)的教師”，但由于歷史原因，農(nóng)村幼兒教師的資格一直沒有得到認可，沒有登記在冊，身份不確定，大多被看作臨時工，隨時可以被調(diào)離或辭退。另一方面，農(nóng)村幼兒園教師工資標準較低。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計，山東省2001年共有農(nóng)村戶口幼兒教師68562人，月工資300元以上的有18900人，占27.57%；月工資100元以下的有10297人，占15.02%。由此可見，仍有1萬余名農(nóng)村戶口教師月工資不足百元。她們?yōu)閷W(xué)前教育貢獻出了自己的青春年

11、華，可是她們的工資待遇低，退休養(yǎng)老無望，造成教師隊伍極不穩(wěn)定，優(yōu)秀社會青年不愿意從事學(xué)前教育的局面。提高農(nóng)村學(xué)前教育對社會和國家的影響。在很多人看來，與中小學(xué)教育、高等教育相比，0歲6歲的教育，更專業(yè)地說是學(xué)前教育，似乎并不是很重要。對此，馮曉霞強調(diào)說：“科學(xué)研究表明，6歲前是人腦發(fā)育最快的時期，是口語發(fā)展、數(shù)概念掌握的關(guān)鍵期，是行為、性格的奠基期，是人一生中最富有可塑性的時期?？茖W(xué)的學(xué)前教育能使兒童更適應(yīng)今后的學(xué)習(xí)與生活?！薄拔覈侨丝诖髧?歲6歲的嬰幼兒多達1.3億，是世界同齡兒童數(shù)量的五分之一。通過早期教育開發(fā)這些兒童巨大的學(xué)習(xí)潛能，是整個教育事業(yè)發(fā)展的需求，是滿足人民群眾日益增長的教

12、育需求的需要，也是提高國民素質(zhì)，促進經(jīng)濟、社會持續(xù)健康發(fā)展的需要?！鞭r(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展決定著中國學(xué)前教育發(fā)展的基本格局，加快提高農(nóng)村學(xué)前教育水平是我國現(xiàn)階段的重要任務(wù)。我國農(nóng)村學(xué)前教育缺什么缺錢。我國學(xué)前教育經(jīng)費嚴重不足，目前國撥經(jīng)費僅占幼兒園教育經(jīng)費總數(shù)的1.3%左右，在比較發(fā)達的城鎮(zhèn)，較富裕也許會撥些經(jīng)費，但在大多數(shù)農(nóng)村，沒有音樂體育器材。在筆者訪問的幾個農(nóng)村幼兒園中，他們的音樂課是老師唱一句，他們跟著唱一句，沒有伴奏；而體育課則是跟著老師做游戲。缺保障。占我國幼兒園教師總數(shù)70%的農(nóng)村幼兒教師，至今沒有解決最基本的身份與待遇問題。缺公平。在農(nóng)村，幼兒教師的編制、工資、醫(yī)療、培訓(xùn)等也缺乏應(yīng)

13、有的基本保障農(nóng)村教師在最基層、最艱苦的地方教書育人，享受的卻是比城市教師低得多的待遇。一些地方政府甚至將現(xiàn)有的公辦幼兒教師排除在國家教師行列之外。而國家財政沒有劃撥學(xué)前教育專項事業(yè)經(jīng)費，有關(guān)行政主管部門即使想有作為，也苦于沒有經(jīng)費支。缺教育觀念。近年來，一方面，人們?nèi)找嬲J識到學(xué)前教育在兒童發(fā)展中的重要地位，也越來越意識到學(xué)前階段是實施素質(zhì)教育的開端，是中小學(xué)教育質(zhì)量的基礎(chǔ)與保障，這是可喜的現(xiàn)象。但是另一方面，我們也必須清醒地看到，社會上仍有許多人士（包括家長、教師等）對于學(xué)前教育的性質(zhì)、功能還存在著不少不適應(yīng)時代要求的觀念與想法。如何彌補農(nóng)村學(xué)前教育的缺失師資方面啟蒙老師的重要性。 沒有好的教

14、師就沒有好的學(xué)生,教師在人的成長發(fā)展中起著很重要的作用,“名師出高徒”這是中國的一句老話。所以我認為，農(nóng)村的教師隊伍一定要建設(shè)好。而人的啟蒙老師的作用更是不容忽視.在一個有75位諾貝爾獎得主參加的聚會中,“您哪個老師對你的幫助最大?”有記者問一位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者沉思片刻：“幼兒園。臺下一片嘩然。“幼兒園老師教會我把自己的東西分一半給小伙伴，不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手，做錯事情要表示歉意她給我的是在以后的幾十年中都學(xué)不到的”這位學(xué)者解釋?？梢妴⒚衫蠋煹挠绊懼?如何增強師資力量。城鄉(xiāng)學(xué)前教師的差距也是我們有目共睹的.要提高農(nóng)村學(xué)前教育水平,必須增強師資的力量.而由于農(nóng)村和西部

15、工作條件差,工資低,很多專業(yè)幼師不愿去農(nóng)村工作.在筆者調(diào)查的40個學(xué)前教育專業(yè)本科生中,只有六個人表示愿意去農(nóng)村工作.為了更好更快地提高農(nóng)村學(xué)前教育水平,政府改善農(nóng)村教學(xué)條件,提高農(nóng)村教師工資以及提供其他便利是十分必要的，而這些，都需要政府和百姓的共同努力。政策傾斜農(nóng)村學(xué)前教育由誰來辦？這也是一個困擾農(nóng)村學(xué)前教育的大問題。教育部關(guān)于發(fā)展農(nóng)村幼兒教育的幾點意見中提出，“農(nóng)村應(yīng)以群眾集體辦園為主”，村民委員會應(yīng)承擔(dān)辦園的責(zé)任。但從農(nóng)村辦園現(xiàn)狀看，由于缺乏硬性措施制約，許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村不愿意承擔(dān)學(xué)前教育的責(zé)任，把幼兒園作為包袱，或投入少，或隨意停辦。農(nóng)村學(xué)前教育辦園主體的責(zé)任不明確。，導(dǎo)致最直接的結(jié)果是

16、農(nóng)村幼兒園經(jīng)費缺乏，條件簡陋，難以發(fā)展。 各種社會力量辦園的條件、權(quán)利和行為缺乏應(yīng)有的規(guī)范，嚴重影響社會力量辦學(xué)的積極性和學(xué)前教育的質(zhì)量.政府的有效介入會給非義務(wù)教育階段的學(xué)前教育提供有力的支對。如英國的良好開端計劃是一項由政府發(fā)起的計劃，面向03歲9個月的嬰兒，使他們有一個良好的開端。從實施的情況來看效果顯著。瑞典幾十年來一直對早期教育高額投資，l/3的教育經(jīng)費投資在早期教育上。所以，瑞典的學(xué)前學(xué)校雖不是免費的，但是由于有政府的資助，價格相對較便宜。在我國，由于學(xué)前教育缺少政府的關(guān)注，因此出現(xiàn)了不少不好的情況，使幼兒園“兩極分化”，差距日益增大。要鼓勵推動引導(dǎo)我們在師范院校的畢業(yè)生和大學(xué)畢業(yè)

17、生到農(nóng)村去。我們以前也看過一個蘇聯(lián)的電影叫鄉(xiāng)村女教師，這個印象到現(xiàn)在還很深，我們現(xiàn)在有多少人希望到農(nóng)村做一個教師呢?所以，我認為政策上要有保證、經(jīng)費上要有保證。其次，要宣傳教育動員有志氣的青年能夠到農(nóng)村去從事農(nóng)村工作。對此，全國人大代表雷于藍在兩會期間提交建議稱，中國每年有2000萬兒童出生，中國6歲前的兒童有1.2億人，學(xué)前健康發(fā)展影響到全國數(shù)以億計的家庭，但目前，學(xué)前教育仍然是教育體系中最薄弱的環(huán)節(jié)，應(yīng)該盡快出臺學(xué)前教育法，政策應(yīng)向?qū)W前方面傾斜。高度重視遠程教育，建立遠程教育資源開發(fā)中心。在農(nóng)村，由于條件限制，很多教師沒有機會外出學(xué)習(xí)，孩子也沒機會見到外面的世界。制訂優(yōu)惠政策，鼓勵優(yōu)繡人才

18、去農(nóng)村任教農(nóng)村教師在最基層、最艱苦的地方教書育人，享受的卻是比城市教師低得多的待遇。而且區(qū)級學(xué)校好于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校好于村小，村小教師除了工資，沒有任何獎金、福利，廣大農(nóng)村教師極不公平。教師的工資、醫(yī)療、保險、養(yǎng)老等缺乏法律、制度保障。我們國家目前正在逐步實施優(yōu)惠政策鼓勵人才到農(nóng)村任教,如實行師范生免費制度，以鼓勵師范生到農(nóng)村去;在天津,畢業(yè)生去農(nóng)村任教,會得到3萬元的津貼等等。建立家長培訓(xùn)班，提高農(nóng)村家長的教育能力和教育觀念當(dāng)談及家庭教育這一話題時，有一種較強烈的反差值得人們關(guān)注：即城市（含縣城所在地的城鎮(zhèn)）許多家庭中的教育學(xué)?；蜻^度與廣大農(nóng)村地區(qū)家庭中教育的不足或放任并存成為過與不及的“兩極”。有這樣一組基本數(shù)據(jù)：浙江省家長每天平均用于孩子教育（輔導(dǎo)）的時間約為40分鐘。其中城市為57.9分天，農(nóng)村僅22.1分天。當(dāng)城市里的家長們津津樂道于早期教育、千方百計為孩子請家教之際，農(nóng)村家庭中基本“沒時間”教育孩子的家長竟占總數(shù)的30.6，很少管教孩子的家長更占40以上。當(dāng)城市里的家長們?yōu)樽尯⒆訑D入 “名牌”幼兒園、小學(xué)而絞盡腦汁時，農(nóng)村里的許多家長對孩子無處入托、要不要進幼兒園等似乎