四年級(jí)上冊(cè)四五單元教案

1、白銀區(qū)第一小學(xué)四年級(jí)語文第上冊(cè)學(xué)導(dǎo)案第四單元 收獲課題： 落花生主備人：董立宏 復(fù)備人：四年級(jí)語文教師 審核：楊湘教材分析：1.落花生是一篇現(xiàn)代優(yōu)秀散文，真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候所受的家教。作者許地山，現(xiàn)代小說家、散文家，他的散文作品以樸實(shí)洗煉、清新自然的筆墨，寫自己對(duì)社會(huì)人生的感觸，常寄寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思于字里行間。2.這篇精讀課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對(duì)花生的好處的談?wù)摻沂玖嘶ㄉ粓D虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會(huì)的人生理想。這是一篇敘事散文，在表達(dá)上頗具匠心，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰

2、明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。學(xué)情分析：小學(xué)四年級(jí)學(xué)生具備了自學(xué)生字詞的能力，也具有了初步的理解朗讀能力。但如何在這個(gè)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的興趣，提升學(xué)生的思維品質(zhì)，延伸語文學(xué)習(xí)的觸覺，是我們中高段語文教師不可忽略且必須要做的一件事。在學(xué)習(xí)過程中抓住重點(diǎn)詞語利用課件，通過“讀通、讀懂、讀出感受”使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維活動(dòng)中，加深對(duì)本文的理解，增強(qiáng)自身的情感體驗(yàn)。 教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)字8個(gè)，寫字6個(gè)。將課文中的生字新詞記入摘錄筆記，并進(jìn)行自學(xué)。2、繼續(xù)練習(xí)畫重點(diǎn)詞句，理解“居然、收獲、羨慕、體面”等詞語在文中的意思。在深入閱讀、與同學(xué)交流后，對(duì)所摘錄的重點(diǎn)詞句進(jìn)行補(bǔ)充

3、。3、通過自讀、品讀、悟讀，了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會(huì)做人“要做有用的人，不要做偉大、體面的人”的道理。4、初步了解借物喻人的寫作方法，能學(xué)習(xí)作者的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。教學(xué)重、難點(diǎn)：1.通過自讀、品讀、悟讀，了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會(huì)做人的道理。2.初步了解借物喻人的寫作方法，能學(xué)習(xí)作者的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。教具學(xué)具：課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)教學(xué)重構(gòu)激情導(dǎo)入老師出個(gè)謎語，看看誰能猜出它是哪種植物?！案毴肽嗌?，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。”（花生）簡(jiǎn)介作者

4、：這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。因?yàn)樾r(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個(gè)對(duì)別人有用的人，所以常用的筆名是“落華生”。那么，他的父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來看課文。依單自學(xué)1、填寫生字表本課生字不多，但每個(gè)生字都有要提醒學(xué)生的地方。“辟”是多音字，主要掌握p和b兩個(gè)讀音，通過組詞讓學(xué)生區(qū)分并掌握“榨”是翹舌音zh，糾正學(xué)生口語習(xí)慣讀音“zh”“慕”字下面最后是橫這點(diǎn)的兩點(diǎn)2、理解詞語：居然、愛慕、分辨、體面、開辟的意思教師巡視檢查。小組交流3、 再讀課文，思考：（1）課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容？分別在第幾自

5、然段，寫出小標(biāo)題（2）那部分是詳細(xì)描寫？那部分是略寫？4、畫出含義深刻的句子，在旁邊寫出你的體會(huì)或者啟示抓住關(guān)鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長(zhǎng)在地上”等進(jìn)行分析，體會(huì)出花生的默默無聞，樸實(shí)無華。1、課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容？分別在第幾自然段，寫出小標(biāo)題2、那部分是詳細(xì)描寫？那部分是略寫？（對(duì)學(xué)、群學(xué)） 父親對(duì)花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同？父親是怎樣通過比較說明花生最可貴之處的？A思考：花生的果實(shí)長(zhǎng)在泥土里，桃子、石榴、蘋果將果實(shí)掛在枝頭，是花生故意鉆進(jìn)土里不讓人知道，桃子、石榴、蘋果放意炫耀自己？為什么？B桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠，惹

6、人喜愛，而花生卻將成熟的果實(shí)理進(jìn)泥土，等待人們來挖掘，來利用。由此，你體會(huì)到花生可貴的品質(zhì)是什么？（4）齊讀父親的第二次議論，思考：父親借花生來教育孩子們做什么樣的人3、作者對(duì)父親的話理解了嗎？你從哪里看出的？讀出有關(guān)的句子4、背誦課文最后四個(gè)自然段。教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)困生。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來寫的第一段（第1自然段）寫種花生、收花生。第二段（第2自然段）寫母親提議過一個(gè)收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。（這是它們各自的生長(zhǎng)特點(diǎn)）（不求虛名，默默奉獻(xiàn)，樸實(shí)無華）展示提升1、每組選擇一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容作為主要展示內(nèi)容。2、小組成員要全員參與展示。3、精彩之處要學(xué)會(huì)欣賞，

7、錯(cuò)誤之處要能寬容并誠(chéng)懇糾錯(cuò)。4、課文運(yùn)用哪些寫作方法？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了這篇課文的重點(diǎn)是過收獲節(jié)，議花生是主要的，父親的議論是著重寫的，這樣可以突出文章的中心。其它內(nèi)容略寫，但它為文章的主要內(nèi)容起說明交待的作用，不能不寫。我們?cè)趯懽鲿r(shí)也要確定重點(diǎn)，做到重點(diǎn)突出，主次分明教師小結(jié)：這篇課文借寫花生，告訴我們一個(gè)深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。這種寫法就叫“借物喻人”。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。如：粉筆這個(gè)平平常常、普普通通的小東西，為了讓同學(xué)們獲得知識(shí)，不惜犧牲自己；蠟燭，照亮了別人而毀滅了自己我們?cè)趯懽鲿r(shí)可以學(xué)習(xí)本課

8、“借物喻人”的寫法。反饋拓展在我們的周圍也有許多像花生一樣的人和事，讓我們懂得了要做有用的人的深刻道理。你能舉出例子說說？把它寫下來。達(dá)測(cè)評(píng)價(jià)一、填空花生矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻（）出來它有沒有果實(shí)。小寧說：“花生的果實(shí)掛在枝上?！毙×郑ǎ┑溃骸安粚?duì)，花生的果實(shí)長(zhǎng)在地里，所以又叫落花生。”二、讀句子，寫句子、所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實(shí)用的東西。然可是_ 、人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。要不要_ 三評(píng)價(jià)優(yōu)秀小組。板書設(shè)計(jì) 種花生 荒蕪的隙地 落花生 收花生 居然收獲落花生 談花生 默默奉獻(xiàn)、不圖虛名課后鏈接：【許地山】（

9、18931941）現(xiàn)代作家、學(xué)者。名贊堃，字地山，筆名落華生。祖籍臺(tái)灣省臺(tái)南市，生于臺(tái)灣臺(tái)南一個(gè)愛國(guó)志士的家庭。回大陸后落籍福建龍溪。1917年考入燕京大學(xué)，曾積極參加五四運(yùn)動(dòng)，合辦新社會(huì)旬刊。1920年畢業(yè)時(shí)獲文學(xué)學(xué)士學(xué)位，翌年參與發(fā)起成立文學(xué)研究會(huì)。1922年又畢業(yè)于燕大宗教學(xué)院。1923-1926年在美國(guó)哥倫比亞大學(xué)研究院和英國(guó)牛津大學(xué)研究宗教史、哲學(xué)、民俗學(xué)等。回國(guó)途中短期逗留印度，研究梵文及佛學(xué)。1927年起任燕京大學(xué)教授、燕京學(xué)報(bào)編委，并在北京大學(xué)、清華大學(xué)兼課。1935年因與燕大校長(zhǎng)司徒雷登不合，去香港大學(xué)任教授?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)開始后，任中華全國(guó)文藝界抗敵協(xié)會(huì)香港分會(huì)常務(wù)理事，為抗日救

10、國(guó)事業(yè)奔走呼號(hào)，展開各項(xiàng)組織和教育工作。后終因勞累過渡而病逝。教學(xué)反思:落花生學(xué)單 班級(jí)： 姓名： 小組：一、課前先學(xué)：1.標(biāo)出自然段序號(hào)，畫出文中出現(xiàn)的生字詞，會(huì)寫下面的詞語。隙地 荒蕪 辟 灌園 居然 收獲 吩咐 茅亭 賤價(jià) 固然 羨慕 瑟縮 我認(rèn)為 字最容易寫錯(cuò)，要注意： 。我認(rèn)為最難寫的字是 ，我是這樣記住它的： 。我要把容易寫錯(cuò)或難寫的字再寫一遍。 。2.讀一讀詞語：隙地 荒蕪 辟 動(dòng)土 灌園 居然 收獲 做 二課中先學(xué)：1.畫出自己不理解的地方，做上標(biāo)記。試完成下列填空：2.落花生一文依次寫了_花生，_花生。其中_、_是略寫的，_是詳寫的，把_作為文章的主要內(nèi)容是為了突出_。三課中

11、交流：（1）課文圍繞題目寫了哪些內(nèi)容？寫出小標(biāo)題，小組交流。（2）小組交流談體會(huì)。四反饋拓展： 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。 教師評(píng)價(jià)： 家長(zhǎng)評(píng)價(jià)： 落花生達(dá)單 一、填空花生矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻（）出來它有沒有果實(shí)。小寧說：“花生的果實(shí)掛在枝上?！毙×郑ǎ┑溃骸安粚?duì)，花生的果實(shí)長(zhǎng)在地里，所以又叫落花生?！倍⒆x句子，寫句子、所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實(shí)用的東西。雖然可是_ 、人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。要不要 _ 白銀區(qū)第一小學(xué)四年級(jí)語文上冊(cè)學(xué)導(dǎo)案單元習(xí)慣我養(yǎng)成 對(duì)四年級(jí)的孩子，課程標(biāo)準(zhǔn)中指出“關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂”、“初

12、步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言”，也就是在課文中要挖掘課文的內(nèi)涵，讓學(xué)生了解作者的情感。課題： 拾穗主備人：董立宏復(fù)備人：四年級(jí)語文教師 審核：楊湘教材分析：課文描述的是9世紀(jì)法國(guó)著名畫家米勒的作品拾穗，作者用樸實(shí)的語言向人們展示了米勒的畫的內(nèi)容，課文中還展示了拾穗這幅作品，優(yōu)美的圖畫、生動(dòng)語言，兩者相結(jié)合，可謂相得益彰，課文按照由總到分、由近及遠(yuǎn)的順序描繪了在收獲的季節(jié)，三個(gè)婦女在田野上拾穗的情景，表現(xiàn)了在19世紀(jì)的法國(guó)，收獲的季節(jié)里的勞動(dòng)人民的辛勞，表達(dá)了作者對(duì)農(nóng)民的理解和同情。學(xué)情分析： 首先來說一下該年段的學(xué)生在識(shí)字、寫字方面的特點(diǎn)：已經(jīng)是四年級(jí)的學(xué)生了，應(yīng)該具備良好的自主識(shí)字、寫

13、字能力，但是結(jié)合這篇課文來看，課文中的生字比較難寫，在課堂上應(yīng)該隨機(jī)給予一定的指導(dǎo)，比如“餐”字，應(yīng)該在書寫方面給學(xué)生提個(gè)醒，“穗”“督”等字應(yīng)該交流一下識(shí)字方法，幫助學(xué)生鞏固；對(duì)四年級(jí)的孩子課程標(biāo)準(zhǔn)中指出“關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂”“初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言”，也就是在課文的學(xué)習(xí)中要挖掘課文中的內(nèi)涵，讓學(xué)生了解作者的情感。教學(xué)目標(biāo)： 1.正確、規(guī)范書寫本課生字。2.通過理解重點(diǎn)詞句體會(huì)農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦，增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)人民的理解和同情3.學(xué)習(xí)作者的寫作方法。4.鼓勵(lì)學(xué)生談自己的感受，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)作者的寫作方法。2.鼓勵(lì)學(xué)生談自己的感受，培養(yǎng)學(xué)生的審美情

14、趣教具學(xué)具：小黑板課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)教學(xué)重構(gòu)激情導(dǎo)入教師板書課題之后，生讀，讓學(xué)生交流一下“穗”字的識(shí)字方法，再讓學(xué)生齊讀。設(shè)問：“讀過這個(gè)課題之后，你想知道些什么？”學(xué)生各抒己見。教師小結(jié)：帶上你的問題快去讀讀課文吧，并請(qǐng)你遇到生字多讀幾遍。今天我們來學(xué)習(xí) “收獲” 這一單元的第二篇課文拾穗板書（拾穗） “拾”是什么意思？“穗”是指什么？要想弄清楚這些問題，讓我們還是先來了解下畫這幅畫的米勒這個(gè)人吧?。ê?jiǎn)介米勒生平）依單自學(xué)1.自由讀課文 注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2檢查字詞 彌散 晚餐 監(jiān)督 遵循 搜尋 逼真 偷竊 欣賞 充滿自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通

15、句子，勾劃生字新詞請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，并針對(duì)課文提出問題。小組交流1、自學(xué)：我會(huì)認(rèn)真讀課文，我會(huì)用我學(xué)過的識(shí)字方法自學(xué)生字。2、同桌對(duì)學(xué)：同桌合作，借助工具書或聯(lián)系上下文來理解生字、生詞。3、群學(xué)：小組合作學(xué)習(xí)，細(xì)讀課文，交流課文講了什么？1.自由默讀課文。要求：(1)一邊讀一邊將遇到的生字、生詞圈畫出來。(2)把每個(gè)自然段用序號(hào)標(biāo)記清楚。2.自由朗讀。要求：(1)看清句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，試著讀出說話人的語氣來。(2)把不理解的詞抄寫在本子上，查字典或聯(lián)系上下文理解。展示提升麥香混合在塵霧中，彌散在田野上，遠(yuǎn)處堆起了金黃色的麥垛，一片豐收的景象。這收獲的季節(jié)屬于拾穗者嗎？我們來進(jìn)一步欣賞這幅油畫

16、。 由于米勒對(duì)勞動(dòng)的辛苦有切身的感受，因此這副畫畫的十分逼真，認(rèn)真的欣賞會(huì)產(chǎn)生豐富的感受和聯(lián)想。說說作者是抓住了哪些方面對(duì)人物進(jìn)行刻畫、描寫的？（動(dòng)作、神態(tài)）2.指名學(xué)生說。找出有關(guān)的句子讀一讀。從這些語句中體會(huì)出了什么？為什么能從中體會(huì)出農(nóng)民的辛苦和他們生活的艱難？在抓住動(dòng)作、神態(tài)對(duì)畫面中的人物進(jìn)行描寫之前需要怎么樣？（仔細(xì)觀察）還可以抓住哪些方面對(duì)人物進(jìn)行刻畫、描寫。1從課文中的哪一部分看出收獲了？（第一段）板書（收獲）2欣賞畫面，說說你看到了什么？默讀課文2-4段，邊讀邊畫出描寫三位婦女動(dòng)作、神態(tài)的句子。4.說說你畫的句子3.小結(jié)：只有在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行描寫、刻

17、畫，就會(huì)使你的文章具體生動(dòng)。這是一種很重要的寫作方法。（板書）4.除了對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行描寫之外，這三段中還有哪些語句你認(rèn)為寫得比較好？5.句話中描寫的內(nèi)容能夠從畫面上全部觀察的到嗎？（不是）這是作者的（聯(lián)想、想象）還有哪些句子是作者的聯(lián)想？反饋拓展今天，我們就學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法進(jìn)行一個(gè)小練筆的練習(xí)小結(jié)：從這些句子中我們更深刻的體會(huì)到了農(nóng)民的艱辛和生活的艱苦，所以，結(jié)合畫面內(nèi)容及當(dāng)時(shí)的情景展開合理的聯(lián)想也是一種很好的寫作方法，它會(huì)使你的文章真實(shí)感人。達(dá)測(cè)評(píng)價(jià)1.在括號(hào)里填上合適的詞語。（ ）的麥子 （ ）的肩膀（ ）的季節(jié) （ ）的圖畫（ ）的內(nèi)容 （ ）的家庭（ ）的田野 （ ）的機(jī)會(huì)2.

18、根據(jù)反義詞把成語補(bǔ)充完整。（ ）有味索然無味 （ ）大悲假仁假義（ ）負(fù)義知恩圖報(bào) 千變（ ）一成不變視死（ ）貪生怕死 一無（ ）滿載而歸3.評(píng)價(jià)優(yōu)秀小組。板書設(shè)計(jì) 動(dòng)作 具體生動(dòng) 仔細(xì)觀察 神態(tài) 形象逼真 合理聯(lián)想 真實(shí)感人 課后鏈接：麥穗的故事 遠(yuǎn)古時(shí)代，當(dāng)上帝親自巡視大地時(shí)，土地的產(chǎn)量比現(xiàn)在高得多。那時(shí)，麥穗不只結(jié)五六十粒，而是四五百粒，麥稈從頭到腳長(zhǎng)滿了麥粒，稈有多長(zhǎng)，穗就有多長(zhǎng)。然而人類是如此的淺俗，他們生活豐裕時(shí)，就不再珍惜上蒼的恩賜，以致變得漫不經(jīng)心、大手大腳。一天，一位婦女路經(jīng)一片麥地，她的小孩在她身邊跑著，一下跌進(jìn)了泥坑里，弄臟了小衣服。于是，這位母親扯下一把漂亮的麥穗，用

19、它擦凈了衣服。碰巧上帝從這兒經(jīng)過，見到這情形他非常生氣，說：“從此麥稈不再結(jié)穗，人類不配再獲得上蒼的賜予?！敝車娜寺牭竭@話嚇壞了，紛紛跪下，祈求上帝仍留些麥穗于稈上，即使人類不配這一恩賜，但是為了那些無辜的家禽，求上帝開恩，否則它們就會(huì)餓死。上帝預(yù)見到人類的苦難，可憐他們，答應(yīng)了這一請(qǐng)求。于是麥穗留了下來，就像現(xiàn)在生長(zhǎng)的這樣子。教學(xué)反思：?拾穗學(xué)單班級(jí)： 姓名： 小組:一、課前先學(xué):彌散 晚餐 監(jiān)督 遵循 搜尋 逼真 偷竊 欣賞 充滿二、課中先學(xué)。麥 婦 腰埋 描 繪我要把難寫的字多寫幾遍。三、課中交流。小組討論解決下面的問題。1、從課文中的哪一部分看出收獲了？ 2、說說作者是抓住了哪些方面

20、對(duì)人物進(jìn)行刻畫、描寫的？（動(dòng)作、神態(tài)） 3、邊讀邊畫出描寫三位婦女動(dòng)作、神態(tài)的句子。 四、反饋拓展。 拾穗達(dá)單1.在括號(hào)里填上合適的詞語。（ ）的麥子 （ ）的肩膀（ ）的季節(jié) （ ）的圖畫（ ）的內(nèi)容 （ ）的家庭（ ）的田野 （ ）的機(jī)會(huì)2.根據(jù)反義詞把成語補(bǔ)充完整。（ ）有味索然無味 （ ）大悲假仁假義（ ）負(fù)義知恩圖報(bào) 千變（ ）一成不變視死（ ）貪生怕死 一無（ ）滿載而歸白銀區(qū)第一小學(xué)四年級(jí)語文上冊(cè)學(xué)導(dǎo)案單元習(xí)慣我養(yǎng)成:養(yǎng)成積累詞匯的習(xí)慣；養(yǎng)成摘錄筆記的習(xí)慣。課題： 語文天地四主備人：董立宏 復(fù)備人：四年組語文教師 審核：楊湘教材分析：學(xué)情分析：教學(xué)目標(biāo)： 1.運(yùn)用自己所積累紀(jì)錄的

21、詞匯，學(xué)寫摘錄筆記。 2.學(xué)生有感情的讀詩。3.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)口語交際。教學(xué)重、難點(diǎn)：1.運(yùn)用自己所積累紀(jì)錄的詞匯，學(xué)寫摘錄筆記。 2.自讀課文的理解。教具學(xué)具：課時(shí)安排：三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)教學(xué)重構(gòu)激情導(dǎo)入寫摘錄筆記 討論班級(jí)每學(xué)期進(jìn)行幾次摘錄筆記的交流。提醒學(xué)生注意：在課外閱讀中作摘錄筆記要把題目、作者、書名和日期寫下來，以備查閱。在自己的摘錄筆記中，摘錄自己喜歡的詞句。三年級(jí)時(shí)，我們摘抄了文章中用得好的詞語，但只這樣還不夠，本學(xué)期，我們還要進(jìn)行摘抄的練習(xí)，而且還要學(xué)會(huì)摘抄優(yōu)美的句子，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的。依單自學(xué)自由讀一讀。采用多種形式朗讀讀、背誦。 教師簡(jiǎn)單介紹

22、諺語、古詩文的意思。小組交流自讀課文 1 .用自己的話說說這篇文章主要寫了什么。 2 .把自己不理解的地方劃上記號(hào)。交流自讀情況再自由讀課文，小組提出問題，討論問題。1.在水塘里采菱時(shí)，發(fā)生了生么事，我的心理先后發(fā)生了怎樣的變化？ 2 .此時(shí)，我又怎樣的收獲？ 3.當(dāng)我把木盆劃到柚子樹時(shí)，回合由根子說什么？做什么？每個(gè)人都有自己美好的童年回憶。今天，我們一起跟隨作者到它的童年時(shí)光中去看看她的收獲。板書柚子樹下出示課件思考題： 1 .再讀課文第三部分，劃出描寫心理變化的句子。2 .說說我實(shí)在怎樣的情況下和由根子一起去水塘里劃盆采菱？展示提升自讀課文，出示學(xué)習(xí)要求： 1 .讀準(zhǔn)字音。 2 .把自己

23、的感受寫在文中的空白地方。 3 .劃出不理解的地方或提出不理解的問題。 檢查自學(xué)情況1. 指名朗讀，注意正音2 .交流自己讀懂了什么，及自己不理解的地方。 指導(dǎo)有感情的朗讀，品位其中的感情，體會(huì)老人的普通、平凡。 寫一篇讀書筆記，談?wù)勛约旱母惺堋１締卧闹黝}是收獲，其實(shí)就是勞動(dòng)，是對(duì)勞動(dòng)和農(nóng)民的尊敬。農(nóng)民伯伯的勤勞品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇描寫農(nóng)民的詩。板書課題 一個(gè)農(nóng)民，在田邊走著反饋拓展小組交流課前采訪或觀察到的身邊的農(nóng)民。全班開展交流。教師要適時(shí)評(píng)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。小練筆說說農(nóng)民與我們的關(guān)系。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？ 通過本單元拾穗、一個(gè)農(nóng)民，在田邊走

24、著我們知道農(nóng)民的普通、平反，但農(nóng)民的勞動(dòng)對(duì)我們的生活有著重大的意義，農(nóng)民的吃苦、耐勞等優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，們的生活與農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)是分不開的。今天，我們就來說說他們。教學(xué)反思：白銀區(qū)第一小學(xué) 年級(jí)語文 冊(cè)導(dǎo)學(xué)案單元習(xí)慣我養(yǎng)成橋是最常見的一種人工建筑。橋的功能，橋的發(fā)展歷史，橋的建筑風(fēng)格，以及圍繞橋引發(fā)的故事，都包括著豐富的人文內(nèi)涵。本單元的學(xué)習(xí)，可引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合自身的生活體驗(yàn)，從這種最常見的建筑中去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟?qū)θ松旎袃r(jià)值的思想素養(yǎng)，做一個(gè)生活的有心人。本單元以“橋”為主題編排了兩篇主體課文、兩篇自讀課文和一個(gè)“語文天地。飛奪瀘定橋記述了紅軍為奪取大渡河上的瀘定橋而進(jìn)行的驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗，使人

25、感受到紅軍的英勇無畏。 課題： 飛奪瀘定橋主備人：李海英復(fù)備人： 審核：教材分析：本文記敘了北上抗日的紅軍奪取瀘定橋的戰(zhàn)斗經(jīng)過表現(xiàn)了在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的紅軍戰(zhàn)士，不畏艱難，勇往直前的大無畏精神。課題中的“飛”、“奪”兩字，把紅軍戰(zhàn)士奪取瀘定橋的神速、險(xiǎn)奇形象地概括出來了。“飛奪”既是對(duì)文章內(nèi)容的高度概括，又集中體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士大無畏的革命精神。學(xué)情分析學(xué)情分析： 課文發(fā)生于紅軍長(zhǎng)征時(shí)期，描述了紅軍戰(zhàn)士與敵斗智斗勇的故事。但學(xué)生更感興趣的應(yīng)該是那種戰(zhàn)斗場(chǎng)面的激烈。所以不必要把強(qiáng)調(diào)紅軍精神放在首位，應(yīng)先把文章所描寫的一些場(chǎng)面學(xué)習(xí)好，主要可以抓兩個(gè)方面來學(xué)習(xí)：“飛”、“奪”?！帮w”是指時(shí)間緊、速度快，

26、“奪”是指攻占的氣勢(shì)非常勇猛。抓住這兩個(gè)詞，就把文章提起來了，而且對(duì)學(xué)生來說，也有東西可學(xué)：文章的篇章安排、遣詞造句的層次性等。這樣做的目的，是想從文本中讓學(xué)生對(duì)文字表達(dá)的規(guī)則潛移默化中內(nèi)化，這是本學(xué)期在教學(xué)中的一個(gè)整體目標(biāo)：提高學(xué)生的語言文字表達(dá)能力。教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)本課17個(gè)生字，并能夠正確的書寫，理解詞語的意思，并能在生活中靈活的運(yùn)用。2.能有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。3.感受紅軍戰(zhàn)士在飛奪瀘定橋時(shí)不怕艱險(xiǎn)勇往直前的大無畏革命精神。教學(xué)重、難點(diǎn)：1.能有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。2.感受紅軍戰(zhàn)士在飛奪瀘定橋時(shí)不怕艱險(xiǎn)勇往直前的大無畏革命精神。教具學(xué)具：學(xué)單 小黑板

27、課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)教學(xué)重構(gòu)一激趣導(dǎo)入1、齊讀課題2、學(xué)生交流大渡河，瀘定橋的資料。3、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。1）能有感情的朗讀課文。2）掌握生字詞。2、交流有關(guān)作者的資料，老師再補(bǔ)充1在四川省甘孜藏族自治州東部，大渡河沿岸的瀘定縣城西邊，有一座橫跨大渡河的鐵索橋。1935年5月，紅軍曾在這里與國(guó)民黨反動(dòng)派進(jìn)行了一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗，今天我們就來學(xué)習(xí)飛奪瀘定橋”。 檢查預(yù)習(xí)分小組匯報(bào)：1. 勾詞情況。2. 自學(xué)生字的結(jié)果。把難寫的描一描。3. 交流勾畫的重點(diǎn)句和自己學(xué)懂的內(nèi)容。 4. 提出不能解決的問題，補(bǔ)充在學(xué)單上。1.師巡視，指導(dǎo)各組討論學(xué)習(xí)。自學(xué)答疑（1 ）“飛奪瀘定橋

28、”題目中“飛”、“奪”究竟是什么意思？（2）紅軍為什么要奪取瀘定橋？他們是怎么奪得？（3）圍繞“飛奪瀘定橋”，課文主要講了哪幾方面的內(nèi)容？（4）從哪里看出紅軍奪取瀘定橋時(shí)間緊迫？談?wù)勀銖募t軍搶時(shí)間到達(dá)瀘定橋的過程中體會(huì)到什么？（在課文中找描寫時(shí)間的詞句用“ ”畫出來）（5）結(jié)合第6自然段，談?wù)劄槭裁磰Z瀘定橋是攻天險(xiǎn)？巡視，指導(dǎo)各組討論學(xué)習(xí)展示解疑根據(jù)學(xué)生感興趣問題，可隨機(jī)調(diào)換交流順序：（1 ）交流“飛奪瀘定橋”題目中“飛”、“奪”究竟是什么意思？（2）交流紅軍為什么要奪取瀘定橋？他們是怎么奪得？（3）交流圍繞“飛奪瀘定橋”，課文主要講了哪幾方面的內(nèi)容？（4）交流從哪里看出紅軍奪取瀘定橋時(shí)間緊迫

29、？談?wù)勀銖募t軍搶時(shí)間到達(dá)瀘定橋的過程中體會(huì)到什么？（在課文中找描寫時(shí)間的詞句用“_”畫出來）（5）交流為什么奪瀘定橋是攻天險(xiǎn)。一組匯報(bào)，其他組對(duì)抗質(zhì)疑， 相互補(bǔ)充1搶時(shí)間、奪天險(xiǎn)。2結(jié)合課文第l自然段的有關(guān)文字，也可結(jié)合有關(guān)的背景資料。瀘定橋是北上抗日的必經(jīng)之路；二、結(jié)合石達(dá)開的事例，理解我軍如果不及時(shí)奪橋也可能有全軍覆滅的危險(xiǎn)。3搶時(shí)間、奪天險(xiǎn)。4據(jù)學(xué)生交流情況補(bǔ)充5可從這一段的最后一句話入手，提問：他們?yōu)槭裁催@樣說？然后引導(dǎo)學(xué)生從自然條件和人為因素兩方面來談奪橋的艱難，重點(diǎn)抓“紅褐色”、“浪花三米多高”、“濤聲震耳欲聾”、“抽木板”、“筑好工事”等詞?？偨Y(jié)全文談?wù)剬W(xué)習(xí)了紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘定橋的

30、英雄事跡后自己的感受。板書設(shè)計(jì)飛奪瀘定橋飛： 搶時(shí)間 奪：攻天險(xiǎn) 共赴前線必須奪橋 不畏艱險(xiǎn)（起因）不怕犧牲（經(jīng)過）勇往直前（結(jié)果）課后鏈接：1935年5月，北上抗日的紅軍來到大渡河邊。5月25日，紅一師第一團(tuán)在安順場(chǎng)強(qiáng)渡大渡河后，要用僅有的幾只小船將幾萬紅軍渡過河去，最快也要一個(gè)月的時(shí)間。而國(guó)民黨的追兵緊追不舍，形勢(shì)十分嚴(yán)峻。當(dāng)急之下,于5月26日上午，毛澤東、周恩來、朱德、王稼祥、林彪、聶榮臻、羅榮桓、羅瑞卿匯報(bào)后，當(dāng)即作出了奪取瀘定橋的決定。其部署是由劉伯承、聶榮臻率領(lǐng)紅一軍團(tuán)一師和陳賡、宋任窮領(lǐng)導(dǎo)的干部團(tuán)為右路軍，由中央縱隊(duì)及1、3、5、9軍團(tuán)為左路軍夾河而上攻取瀘定橋。左路軍由王開湘

31、、楊成武率領(lǐng)的紅二師四團(tuán)為前鋒攻擊前進(jìn)，5月28日，紅四團(tuán)接到紅一軍團(tuán)命令：“王開湘、楊成武：軍委來電，限左路軍于明天奪取瀘定橋，你們要用最高的行軍速度和堅(jiān)決機(jī)動(dòng)的手段，去完成這一光榮的任務(wù)。你們要在此戰(zhàn)斗中突破過去奪道州和五團(tuán)奪鴨溪一天跑一百六十里的記錄”。接令后紅四團(tuán)后晝夜兼行240華里山路，于29日晨出其不意的出現(xiàn)在瀘定橋西岸并與敵軍交火。瀘定橋在四川瀘定縣大渡河上，1706年建成，是四川西康的交通要道讀一讀、記一記。七律.長(zhǎng)征（毛澤東）紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更細(xì)岷山千里雪，三軍過后盡開顏。教學(xué)反思：飛奪瀘定橋?qū)W單

32、一、認(rèn)認(rèn)真真預(yù)習(xí)課文，做到三讀：一讀： 標(biāo)出自然段序號(hào)，畫出文中出現(xiàn)的生字詞，不認(rèn)識(shí)的字詞查字典解決并標(biāo)注拼音，把新詞畫出來多讀幾遍，聯(lián)系上下文理解意思。會(huì)讀理解下面的詞語。關(guān)鍵 阻擊 鐵鏈 攀著 天險(xiǎn) 妄想 激戰(zhàn) 搏斗 革命 心驚膽戰(zhàn) 震耳欲聾 傾盆大雨 千鈞一發(fā) 奮不顧身 浩浩蕩蕩會(huì)書寫下面的生字，并完成練習(xí)。雅 藝 杰 奪 祥 折我認(rèn)為 字最容易寫錯(cuò)，要注意 。我認(rèn)為最難寫的字是 ，我是這樣記住它的 。我要把容易寫錯(cuò)或難寫的字再寫一遍。 。二讀：畫出重點(diǎn)語句，感受深刻的地方做上批注。 三讀：畫出自己不理解的地方，做上標(biāo)記。 二、邊讀課文邊思考，做到三思：一思：課文每段講了什么意思？二思：

33、在預(yù)習(xí)的過程中，學(xué)懂了什么問題。我解決的問題： 三思：在預(yù)習(xí)的過程中，還有什么問題存在疑惑。我提出的問題： 二、按小組選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容：（預(yù)設(shè)問題）（1 ）“飛奪瀘定橋”題目中“飛”、“奪”究竟是什么意思？（2）紅軍為什么要奪取瀘定橋？他們是怎么奪得？（3）圍繞“飛奪瀘定橋”，課文主要講了哪幾方面的內(nèi)容？（4）從哪里看出紅軍奪取瀘定橋時(shí)間緊迫？談?wù)勀銖募t軍搶時(shí)間到達(dá)瀘定橋的過程中體會(huì)到什么？（在課文中找描寫時(shí)間的詞句用“ ”畫出來）（5）結(jié)合第6自然段，談?wù)劄槭裁磰Z瀘定橋是攻天險(xiǎn)？飛奪瀘定橋達(dá)單一、我會(huì)拼。un jin d j q y g mn tin xin( ) ( ) ( ) ( ) ( )

34、二、填字組詞。震（ ）欲（ ） 心（ ）膽（ ） （ ）山（ ）嶺（ ）山（ ）嶺 千（ ）一（ ） （ ）不（ ）身（ ）( )蕩蕩 高山（ ）（ ） （ ）（ ）大雨三、按課文內(nèi)容填空。1、瀘定橋一共（ ）根鐵鏈，兩邊各有兩根稍高的鐵鏈，算是（ ）；地下并排九根，鋪上木板，就是（ ）。人走在上面搖搖晃晃，就像（ ）一樣?？墒乾F(xiàn)在，連木板也被敵人抽掉了，只剩下（ ）。2、二連擔(dān)任突擊隊(duì)，二十二位英雄（ ）沖鋒槍、短槍，（ ）馬刀，（ ）手榴彈，（ ）敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去。四、學(xué)完這一課，你最想對(duì)紅軍說的話是： 教學(xué)反思：白銀區(qū)第一小學(xué)四年級(jí)語文上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案單元習(xí)慣我養(yǎng)成：1.繼續(xù)

35、練習(xí)摘錄筆記。2.練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。課題：橋之思主備人：李海英復(fù)備人： 審核：教材分析：橋之思是北師大版小學(xué)語文第七冊(cè)單元主題“橋”中的一首短小、但含義深刻的散文詩。詩中闡述了作者由橋引發(fā)的一些思考,說明路橋雖不可少,但心橋更為珍貴。課文內(nèi)涵豐富,從橋的基本要素寫到橋與人的關(guān)系,聯(lián)系到人與人、心與心的交流。表達(dá)了我們對(duì)美好“心橋”的贊譽(yù)，也寄托了作者的美好愿望。學(xué)情分析： 小學(xué)四年級(jí)學(xué)生具備了自學(xué)生字詞的能力，也具有了初步的理解朗讀能力。但如何在這個(gè)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的興趣，提升學(xué)生的思維品質(zhì)，延伸語文學(xué)習(xí)的觸覺，是我們中高段語文教師不可忽略且必須要做的一件事。在學(xué)習(xí)過程中抓住重點(diǎn)詞語利

36、用課件，通過“讀通、讀懂、讀出感受”使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維活動(dòng)中，加深對(duì)本文的理解，增強(qiáng)自身的情感體驗(yàn)。鑒于學(xué)生對(duì)各種造型的橋的認(rèn)識(shí)有限，課前讓他們通過各種方式了解橋，并充分利用網(wǎng)絡(luò)架起時(shí)空橋梁，搜索與心橋有關(guān)的故事，搭起學(xué)生意義建構(gòu)的“支架”，從而直觀、形象地獲取知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)本課生字，理解文中詞語的意思。2有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)以“是”為比喻詞的比喻句，并照樣子仿寫。3借助于網(wǎng)站，閱讀有關(guān)橋的知識(shí)，觀看有關(guān)橋的視頻，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力。4體會(huì)“無形的橋”的深刻含義，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)重、難點(diǎn)：練習(xí)上下文理解文中詞語的意思，抓住重點(diǎn)詞體會(huì)“無形的橋

37、”所蘊(yùn)含的深刻含義。能讀懂詩歌理解內(nèi)容，了解課文三部分之間的聯(lián)系，概括地說一說課文三個(gè)部分的內(nèi)容。教具學(xué)具：教師：有關(guān)橋的相關(guān)視頻。 學(xué)生：有關(guān)橋的相關(guān)資料。 課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)教學(xué)重構(gòu)激趣導(dǎo)入 1. 交流收集的資料，談體會(huì)。2. 觀看Flash動(dòng)畫橋，欣賞北京金水橋、河北趙州橋、周莊雙橋、杭州斷橋、南京長(zhǎng)江大橋等名橋。（課件：播放各種橋的圖片，師解說其中的幾種）3.齊讀課題1.橋在生活中處處可見，你都知道哪些橋？請(qǐng)把搜集到橋的資料展示給大家。2.老師請(qǐng)大家一起欣賞關(guān)于橋的資料。3.這么多形態(tài)各異，造型優(yōu)美的橋，激發(fā)了無數(shù)文人墨客的創(chuàng)作靈感，歌頌橋的美麗。今天

38、我們就來學(xué)習(xí)樊發(fā)稼的散文詩橋之思。學(xué)情檢查分小組檢查預(yù)習(xí)：1.組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字情況。說說本課的生字中，你認(rèn)為那幾個(gè)字的書寫需要提醒同學(xué)們注意？把難寫的描一描。2. 和對(duì)子讀一讀詩歌，檢查是否讀通讀順，互相正音。教師巡視，及時(shí)表揚(yáng)效率高的小組，預(yù)習(xí)認(rèn)真的同學(xué)。對(duì)“幽”“粼”“魅”“叉”“巍”等字做重點(diǎn)指導(dǎo)。自學(xué)答疑找疑用心的讀一遍詩歌。圍繞學(xué)單，完成預(yù)設(shè)問題：1.總結(jié)詩歌各部分大意。詩歌第一部分寫的是-詩歌第二部分寫的是-詩歌第三部分寫的是2. 第一節(jié)都介紹了哪些橋的樣式？畫出重點(diǎn)詞句。3. 這些橋都是用什么材料做成的呢？畫出重點(diǎn)詞句。4.這么多樣式的橋都有些什么功能呢？找出相關(guān)語句讀一讀。5.

39、 你是怎樣理解“這樣的橋存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間，國(guó)家與國(guó)家之間”的？寫下理解：-6.我還有不明白的問題：-1.把自己會(huì)做的寫下來。組織好語言，等待與同桌、小組交流。2.把不理解的問題梳理出來，一會(huì)請(qǐng)教組里的同學(xué)或全班交流。合作探究展示交流學(xué)生小組合作完成學(xué)單中預(yù)設(shè)的問題。對(duì)學(xué)群學(xué)。1.小組交流展示預(yù)設(shè)的1、2、3、4小題。生反饋：課文清晰的為我們分了三個(gè)小節(jié)，這三個(gè)小節(jié)中都講了些什么內(nèi)容呢？生反饋橋的樣式：木橋、石橋獨(dú)木橋、斜拉橋生反饋橋的材料：石頭、木頭生讀第一小節(jié)思考：橋有什么作用？2.小組推薦全班展示5、6小題。3.一組匯報(bào)，其他組對(duì)抗質(zhì)疑，進(jìn)行補(bǔ)充、訂正。九曲橋的回旋別致

40、，立交橋的巍峨雄偉怎么讀更有感情？橋溝通了大江南北，使天地從此變得通暢，給人們方便。橋或古樸別致或雄渾壯觀，成為我們生活中一道美麗的風(fēng)景。這些都是我們能看到的路橋。在作者的眼中，路橋必不可少，但是還有一種橋更值得我們珍視的橋，這種橋在哪里呢，這種橋是由什么構(gòu)筑起來的呢？聯(lián)系生活經(jīng)歷談?wù)劊簶蛞l(fā)了你哪些思考？1.你們剛才通過合作學(xué)習(xí)都有哪些收獲？2.教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做補(bǔ)充點(diǎn)撥。要多鼓勵(lì)學(xué)困生展示。點(diǎn)撥要點(diǎn)：補(bǔ)充省略號(hào)內(nèi)容：高架橋、索橋、公路橋、鐵路橋、塔橋、過街天橋、廊橋、水橋、棧橋.橋的種類不斷增加，說明橋的重要。第一節(jié)第一句和最后一句首尾呼應(yīng)，介紹了橋的樣式、材料和功能。無論什么樣的橋，萬變

41、不離其宗，作用都是交通。出示“問好 “互相幫助” “民族友愛” “握手”的圖片，幫助理解心橋舉例說明（描述圖片：當(dāng)同學(xué)們面對(duì)困難時(shí)，因?yàn)槭譅渴郑瑧?zhàn)勝困難。在同學(xué)與同學(xué)之間架起了友誼之橋。當(dāng)同學(xué)們和老師互相問好時(shí)，老師和同學(xué)之間架起了互相尊重的師生之橋。當(dāng)民族與民族之間互相尊重信任，民族與民族之間架起了友愛之橋。當(dāng)溫總理與法國(guó)總統(tǒng)握手時(shí)，中法兩國(guó)架起了和平之橋。）總結(jié)全文選擇你最喜歡的語句先記在讀書筆記上，再來背一背。1.同學(xué)們，中國(guó)的橋文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，希望大家通過各種方式去了解更多的橋，更希望架在人與人之間的心靈之橋，會(huì)給我們帶來更多的快樂。相信只要我們不斷的努力，我們彼此之間的心橋就會(huì)更加的堅(jiān)

42、固，更加的美好！達(dá)標(biāo)檢測(cè)1.我會(huì)給畫線字注音。享受（ ） 巍峨（ ） 魅力（ ） 結(jié)構(gòu)（ ）2.在括號(hào)中填上合適的詞。沿 延（ ）伸 （ ）長(zhǎng) （ ）路工 功（ ）能 （ ）夫 （ ）課 3. 你是一位設(shè)計(jì)師，你會(huì)建造一座什么樣的橋？請(qǐng)先在小組中交流，把你想到的橋?qū)懴聛怼?板書設(shè)計(jì)橋之思路橋：功能、材料、形式、方便-路橋不可少 心橋：尊重、諒解、關(guān)注、信任-心橋更可貴課后鏈接：橋 卡夫卡我僵硬而冰涼，我是一座橋，我橫臥在一道深淵之上。這頭扎進(jìn)泥土的是我的足尖，另一頭是我的手，我死死咬住正在碎裂的粘土。我上衣的下擺飄向我的兩側(cè)。深淵里冷森森的福雷倫河發(fā)出陣陣喧囂。沒有一個(gè)旅游者曾迷路來到這座行步

43、艱難的山上，這座橋在各種地圖上還未標(biāo)出。我就這樣臥著，等著，我只能等待。一座橋一旦造好，只要不坍塌，就依然是座橋。那是在傍晚時(shí)分是第一個(gè)還是第一千個(gè)傍晚，我就不知道了我的思緒總是亂糟糟的，總在兜圈子。夏日的傍晚時(shí)分，小河里的流水聲更加低沉，這時(shí)我聽到一個(gè)男人的腳步聲！朝我走來，是在朝我走來。伸展你的四肢，橋，站立起來；沒有扶手的梁木，擋住那位托付給你的人?？烨那拇蛳_步的顧慮，可他還在猶豫，好就讓他認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)你，學(xué)山神的樣子把他扔到岸邊。他來了，用他那根手杖的鐵尖頭敲打著我，然后用它撩起我上衣的下擺，理好放在我身上。他將尖頭一下戳進(jìn)我的濃發(fā)之中，在里面放了很久，好像是讓它瘋瘋癲癲地四下里張望。

44、我正夢(mèng)想跟隨他越過高山和山谷，他卻雙腳一蹦，跳到了我身子的中央。我毫無準(zhǔn)備，劇烈的疼痛使我渾身戰(zhàn)栗。這是誰？是個(gè)孩子？是個(gè)夢(mèng)？是個(gè)攔路搶劫的強(qiáng)盜？是個(gè)尋短見的？是個(gè)誘惑者？是個(gè)毀滅者？我轉(zhuǎn)過身去看他。是橋在轉(zhuǎn)身！還沒等轉(zhuǎn)過身來，我已坍塌。我在坍塌，我已破裂，先前一直在湍急的水流中靜靜地凝視著我的那些尖利的卵石刺穿了我的身子。橋之思學(xué)單一、自主學(xué)習(xí)：1.我來把詩歌讀三遍，邊讀邊畫出不理解或易讀錯(cuò)的詞語，我讀完課文后能把生字寫對(duì)。2.我能圈劃出優(yōu)美的詞語和句子，還要認(rèn)真的讀一讀，并把它抄寫在摘錄筆記上。3.我最喜歡第-小節(jié)，最喜歡的句子-喜歡的原因是-4.我來說說對(duì)詞語的理解：延伸： 雄偉： 諒解

45、： 5.我再把詩歌讀一讀，總結(jié)出詩歌的大概內(nèi)容：6.我能找出第三小節(jié)中的重點(diǎn)詞，并做上標(biāo)記，在朗讀時(shí)，讀得更有感情。7.我還有不明白的問題：二、交流合作小組內(nèi)交流各自的體會(huì)、感受，互相補(bǔ)充完善，做好全班交流的準(zhǔn)備。（一）對(duì)學(xué)1.我要和對(duì)子讀一讀詩歌，檢查朗讀情況，相互正音。2.我要和對(duì)子交流對(duì)詞語的理解。延伸： 雄偉： 諒解：并用其中一個(gè)詞說一句話（二）群學(xué)：1.完成學(xué)單中預(yù)設(shè)的問題。我能總結(jié)詩歌各部分大意。詩歌第一部分寫的是：詩歌第二部分寫的是：詩歌第三部分寫的是：第一節(jié)都介紹了哪些樣式的橋？畫出重點(diǎn)詞句。這些橋都是用什么材料做成的呢？畫出重點(diǎn)詞句。這么多樣式的橋都有些什么功能呢？找出相關(guān)語

46、句讀一讀。你是怎樣理解“這樣的橋存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間，國(guó)家與國(guó)家之間”的？寫下思考：2.我能在喜歡的句子旁邊寫下自己的體會(huì)。 三、展示質(zhì)疑請(qǐng)各組代表（或小組長(zhǎng)，或全組成員）向全班展示本組的成果，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽并適時(shí)補(bǔ)充。（本小組成員優(yōu)先補(bǔ)充）四、拓展學(xué)習(xí)你們認(rèn)為應(yīng)該怎樣去構(gòu)筑自己的心靈之橋？五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。1.把課文中的好詞佳句摘抄到你的摘錄筆記上。2.完成達(dá)單。六、總結(jié)點(diǎn)評(píng)，小組評(píng)價(jià)。橋之思達(dá)單1.讀一讀：連接 延伸 功能 構(gòu)筑 交叉 溝通 別致 坦蕩 享受 珍視 諒解 和諧 湖光水色 巍峨雄偉2.填一填： 世界上還有一種最值得 橋,那就是以 、 、 和 筑起來的 橋。這樣的

47、橋存在于 之間, 之間, 之間。這樣的橋越 、越 ,我們這個(gè)世界就越 、越 。3.說一說：選一項(xiàng)說一說： ：你知道哪些著名的橋？ ：你想像中的橋是什么樣的？ ：你覺得人類更需要什么樣的橋？ 4.寫一寫：你喜歡什么樣的橋？教學(xué)反思：白銀區(qū)第一小學(xué) 年級(jí)語文 冊(cè)導(dǎo)學(xué)案單元習(xí)慣我養(yǎng)成 課題： 語文天地主備人：李海英復(fù)備人： 審核：教材分析：學(xué)情分析：教學(xué)目標(biāo)：1.繼續(xù)學(xué)習(xí)寫摘錄筆記2.學(xué)習(xí)古詩，并培養(yǎng) 培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。 教學(xué)重、難點(diǎn)：1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫摘錄筆記2.學(xué)習(xí)古詩，并培養(yǎng) 培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。 教具學(xué)具：課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)教學(xué)重構(gòu)

48、日積月累1.回顧我們以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，采用怎樣的方法來寫摘錄筆記？2.通過寫摘錄筆記，你都有哪些收獲？遇到了哪些問題？與小組的同學(xué)交流一下結(jié)合書上的插圖朗讀一下這首古詩，邊讀邊想：你從古詩中讀懂了什么，同位之間互相交流一下。試著背誦一下這首古詩同學(xué)們今天我們進(jìn)入語文天地 遇到這些問題我們應(yīng)該怎樣解決？你知道字典里這些符號(hào)所代表的意思嗎？ （轉(zhuǎn)） (引) （喻） 開卷有益北京的橋是首歌詞，簡(jiǎn)練、押韻，充滿感情。同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你從中知道了什么？學(xué)生自由談自讀課文引導(dǎo)學(xué)生誦讀北京的橋引導(dǎo)學(xué)生誦讀其他六座橋。 課堂小結(jié) 暢所欲言你認(rèn)為人類最需要怎樣的橋梁呢？為什么？與小組的同學(xué)進(jìn)行討論全班交

49、流討論結(jié)果讀一讀書中“開卷有益”中的內(nèi)容，想一想，你從中讀懂了什么？回家以后繼續(xù)搜集有關(guān)橋梁的資料，與同學(xué)們進(jìn)行進(jìn)一步的交流1.初讀課文。2.再讀課文討論提出問題。通過查閱資料，你了解到了那些國(guó)內(nèi)或者國(guó)外比較著名的橋梁？。學(xué)習(xí)自讀課文 看橋人 作者詳細(xì)寫了“劉老頭兒”走馬上任后都干了些什么？ 綜合實(shí)踐的學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)地調(diào)查，詢問家長(zhǎng)、翻閱書報(bào)、上網(wǎng)等多種形式了解家鄉(xiāng)橋的歷史與故事，以及最新的建橋技術(shù)。課堂小結(jié) 同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你從中知道了什么？學(xué)生自由談。筆下生花完成習(xí)作 1.四人小組交流自己的體會(huì)。 2.全班談?wù)?，指名說自己想寫的內(nèi)容。 3.學(xué)生思考習(xí)作思路。 4.引導(dǎo)習(xí)作主題。 1）合理、大膽地想象。 2）拓寬視角。 5.學(xué)生開始習(xí)作。 6.修改習(xí)作。 7.抄清習(xí)作。 今天，我們習(xí)作的題目是關(guān)于橋的文章，人類發(fā)明了橋，使道路更加通暢。這些橋，各有的造型，各有各的作用。或許家鄉(xiāng)正等著我們?nèi)ソ?。同學(xué)們，請(qǐng)你自擬題目，寫一篇關(guān)于橋的習(xí)作。 教