部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課牛和鵝優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第六單元單元教學(xué)總覽【教材分析】.單元主題：本單元課文主要是圍繞“童年美好的回憶”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。主要由牛和鵝一 只窩囊的大老虎 陀螺三篇課文組成。牛和鵝課文記敘作者在回家的路上被鵝追趕， 后來(lái)在金奎叔的幫助下趕走了鵝，再不怕鵝的故事。文章故事性強(qiáng)，是一篇語(yǔ)言生動(dòng)、童趣十足、又蘊(yùn)含一定哲理的文章。尤其是描寫“我”被鵝追趕這一部分時(shí)，作者將鵝的神氣十 足、膽大妄為，以及“我”的狼狽不堪、慌忙逃竄作對(duì)比，通過(guò)對(duì)鵝的動(dòng)作的傳神描寫以及 對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)致刻畫，活靈活現(xiàn)地把當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景展現(xiàn)在讀者面前。最后借助金奎叔的話，告訴我們面對(duì)欺負(fù)我們的人，不能膽怯，我們不能欺軟怕硬。看待周圍的事物

2、，如果從不同的角度出發(fā)就會(huì)得到不同的結(jié)果。一只窩囊的大老虎本課講述了在一次班級(jí)演出時(shí)上臺(tái)扮演老虎的故事。重點(diǎn)是。在講述怎樣演老虎時(shí)， 故事中的老師與演“哥哥”的小朋友有不同意見(jiàn)。 陀螺本課描述了主要敘述了自己的一只其貌不揚(yáng)的陀螺戰(zhàn)勝大陀 螺的事情，并從中悟到了一個(gè)深刻的道理，重點(diǎn)是通過(guò)有感情的朗讀課體會(huì)到了成長(zhǎng)中的快樂(lè)，從而表達(dá)了對(duì)陀螺的喜愛(ài)之情。本單元的教學(xué)目的是使學(xué)生感受到童年的快樂(lè)， 以及懂的一些做人的道理。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)童年的純真、樂(lè)趣，懂得一些道理，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。.單元重點(diǎn)：(1)學(xué)習(xí)批注的方法閱讀；通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)體會(huì)人物的感情。這是本單元的語(yǔ)文要素，激

3、發(fā)學(xué)生對(duì)童年生活的懷念。能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情感變化描寫，體會(huì)童年生活的樂(lè)趣，感悟故事蘊(yùn)涵的道理。品味語(yǔ)言生動(dòng)、童趣十足、又蘊(yùn)含一定哲理的文章牛和鵝； 課文內(nèi)容淺顯，耐人尋味的一只窩囊的大老虎；以兒童的眼光和心理去觀察事物描寫事物，字里行間充滿了童真童趣的陀螺。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)童年的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)用批 注的方法閱讀課文，從中懂得一些道理，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。(2)記一次游戲，把游戲過(guò)程寫清楚。本單元安排了習(xí)作記一次游戲，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生按照游戲前、游戲中、游戲后的順序把活動(dòng)的過(guò)程寫以及自己當(dāng)時(shí)的心情。本次習(xí)作的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從自己的體驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)造性地展開話題， 在敘事中真實(shí)、具體地表達(dá)自己的獨(dú)特

4、感受。【學(xué)情分析】第1頁(yè)共21頁(yè)四年級(jí)的學(xué)生具有了積累字詞的主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，閱讀故事和感悟文章道理的興趣和 愿望，但也存在著個(gè)體差異。 能運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)方法理解重點(diǎn)詞句， 并能在收集信息之 后進(jìn)一步處理信息， 在學(xué)習(xí)的同時(shí)也能進(jìn)一步提高對(duì)課文的概括能力。 在掌握字詞基礎(chǔ)上引 導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際科學(xué)地掌握認(rèn)識(shí)事物的方法，幫助學(xué)生感悟文章中蘊(yùn)含的深刻道理。【教法建議】1,通過(guò)多種形式的讀，感悟在“我”被鵝追趕的經(jīng)歷中“我”的情感變化，以及鵝對(duì)“我”的態(tài)度，讓我明白了道理。.運(yùn)用講故事拓展知識(shí)內(nèi)容。.通過(guò)朗讀和聯(lián)系生活經(jīng)歷體驗(yàn)的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突破教學(xué)重難點(diǎn)。.通過(guò)品讀重點(diǎn)語(yǔ)句， 理解句子內(nèi)

5、涵，既釋放了情感，又讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中找到體會(huì) 情感的突破，并明白一定的道理。.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際選擇合適的方式進(jìn)行安慰。.指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際選擇身邊的活動(dòng)，討論交流法引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)習(xí)作。.通過(guò)朗讀句子，抓住重點(diǎn)，學(xué)會(huì)長(zhǎng)話短說(shuō)。.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和閱讀篇章頁(yè)，形成對(duì)單元的整體認(rèn)識(shí)?！菊n時(shí)安排】分類內(nèi)容課時(shí)18.牛和鵝219. 一只窩囊的大老虎|2課文20.陀螺2口語(yǔ)交際安慰1習(xí)作記一次游戲1語(yǔ)文園地交流平臺(tái)識(shí)字加油站詞句段運(yùn)用日積月累1合計(jì)9第2頁(yè)共21頁(yè)18牛和鵝（精讀課文）【教學(xué)目標(biāo)】.認(rèn)識(shí)“謂、扳”等10個(gè)生字，會(huì)寫“摸、甚”等 13個(gè)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。.正確、流利、有感情地朗讀課文。.能

6、結(jié)合課文中的批注，體會(huì)“我”見(jiàn)到鵝和被鵝襲擊時(shí)的心情。.學(xué)習(xí)用批注的方法，通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，體會(huì)童年的“我”在親身經(jīng)歷中 成長(zhǎng)的過(guò)程。.通過(guò)反復(fù)讀議課文， 理解課文內(nèi)容，感悟課文蘊(yùn)含的道理， 明白要站在正確的角度看 事物，看到自己的力量，不盲目恐懼，也不盲目欺負(fù)別人?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能結(jié)合課文中的批注，體會(huì)課文中生動(dòng)形象的描寫。【教學(xué)難點(diǎn)】.學(xué)習(xí)用批注的方法，通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，體會(huì)童年的“我”在親身經(jīng)歷中 成長(zhǎng)的過(guò)程。.通過(guò)反復(fù)讀議課文， 理解課文內(nèi)容，感悟課文蘊(yùn)含的道理， 明白要站在正確的角度看 事物，看到自己的力量，不盲目恐懼，也不盲目欺負(fù)別人。【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)【

7、課時(shí)目標(biāo)】.會(huì)認(rèn)本課10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）.正確、流利、有感情的朗讀課文。（重點(diǎn)）.能結(jié)合課文中的批注，體會(huì)“我”見(jiàn)到鵝和被鵝襲擊時(shí)的心情。（難點(diǎn)）【教具準(zhǔn)備】 小學(xué)課件資源【教學(xué)過(guò)程】?jī)?nèi)容課件貞他一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入類型：圖片導(dǎo)入。教師口述：同學(xué)們，讓我們來(lái)欣賞兩幅圖片，你看這是什么？（牛和鵝）是的，在你的印象中，牛和鵝有什么特點(diǎn)？(1)今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文牛和鵝，看看你會(huì)得到什么啟發(fā)。 （板書牛和鵝）第3頁(yè)共21頁(yè)【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生走進(jìn)課文，探究學(xué)習(xí)的愿望。】二、作者介紹任大霖（ 1929-1995 ）浙江蕭山人。代表作有蟋蟀鷹媽媽和她的孩子稻田發(fā)綠的

8、時(shí)候等。三、初讀感知.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方 多讀幾遍。.整體感悟：課文主要講了什么？.檢查初讀情況（1）認(rèn)讀生字練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。無(wú)所謂甚至拳頭胳膊衣襟酒瓶恐怖欺負(fù)大概昏亂捶背摸一摸握手摔打掐脖子逃脫雖然任憑跪下頑皮（重點(diǎn)指導(dǎo)生字：翹舌音：捶；前鼻音：拳；后鼻音：瓶、憑 ）你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。注意韻母易讀錯(cuò)：胸（xi eng）膊（bo）（2）學(xué)習(xí)多音字：劃（hua hua）練讀句子，找發(fā)現(xiàn)。就在這時(shí)候，池塘里劃來(lái)了一只小船。讀一讀：我和同學(xué)計(jì)劃（hu a）在放暑假的時(shí)候到中山公園去劃（hu a）

9、船。（3）理解詞語(yǔ)(5-10 )(11)練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。威脅無(wú)所謂幫助增加聲勢(shì)。甚至大概沒(méi)有一點(diǎn)原因。無(wú)緣無(wú)故不在乎。表本不準(zhǔn)確的估計(jì)。強(qiáng)調(diào)突出的事例（有更進(jìn)一層的意思）。(12 )平白無(wú)緣無(wú)故。第4頁(yè)共21頁(yè)(4)指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。(5)理清順序。了解每個(gè)自然段的大意， 引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用按“課文先寫了什么？接著寫了什 么？最后寫了什么？ ”的順序練習(xí)分段，并說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。課文寫了什么？記敘我們?cè)诨丶业穆飞媳基Z追趕，后來(lái)在金奎叔的幫助下趕走了鵝的故事。梳理課文思路。練填空：課文先寫(我不怕牛，/禰 了鵝)；最后寫(我尊敬牛，不怕鵝)。四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫

10、字”摸甚跪捶繞頑脖脫概|惹.學(xué)生字認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。.指導(dǎo)書寫(1)觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。(“摸、跪、捶、頑、脖、脫、概、握、摔、掐”，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“歇”，左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄；“憑、甚、雖、昏”，上下結(jié)構(gòu)， “憑、甚、昏”都是上大下??；“雖”是上小下大 。)(2)老師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字“跪、捶、頑、脖、概、摔”，學(xué)生 練寫。跪：足字窄小，危字的廠稍長(zhǎng)、下邊橫折鉤要小、豎彎鉤的彎要直、長(zhǎng)一些。捶：右邊與重字不同，上邊是短撇，下邊是四橫，第二橫最長(zhǎng)，左右各一豎，最后一橫最短。書寫時(shí)要注意，先寫“千”，再寫第二橫，然后寫兩小

11、豎。頑：元字要窄小、兩橫都稍向上拉、最后一筆變?yōu)樨Q提，頁(yè)字要窄長(zhǎng)。脖：左右都要窄長(zhǎng)，右上邊十字要小，下邊是一，子字橫要長(zhǎng)。概：三部分要寫緊湊，中間要小、不要寫成艮字，右邊第二筆是豎折。摔：率字中間是幺字，左邊是點(diǎn)、提，右邊是撇、點(diǎn)，四筆要小、與幺寫緊湊。練學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。第5頁(yè)共21頁(yè)(13)(14)(15)(16)(17 )(18 )(19-24五、課堂小結(jié)本節(jié)課我們通過(guò)朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字， 理解了詞語(yǔ)含義，并掌握了識(shí)字、理解詞語(yǔ)的方法。另外，讀完這篇課文，讓我 們了解到了要轉(zhuǎn)變角度看問(wèn)題。

12、六、當(dāng)堂檢測(cè)（建議使用課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。）七、課后作業(yè)（請(qǐng)課后完成典中點(diǎn)本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】.正確、流利、有感情的朗讀課文。（重點(diǎn)）.能結(jié)合課文中的批注，體會(huì)“我”見(jiàn)到鵝和被鵝襲擊時(shí)的心情。（重點(diǎn)）.學(xué)習(xí)用批注的方法，通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，體會(huì)童年的“我”在親身經(jīng)歷中成長(zhǎng)的過(guò)程。（難點(diǎn)）.通過(guò)反復(fù)讀議課文， 理解課文內(nèi)容，感悟課文蘊(yùn)含的道理， 明白要站在正確的角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐懼，也不盲目欺負(fù)別人。（難點(diǎn)）【教具準(zhǔn)備】 小學(xué)課件資源【教學(xué)過(guò)程】?jī)?nèi)容課件頁(yè)碼一、課前導(dǎo)入導(dǎo)入形式：談話導(dǎo)入。教師口述：上節(jié)課我們初讀了課文牛和鵝，現(xiàn)在

13、我們回顧一下課文， 誰(shuí)能說(shuō) （1）說(shuō)課文按什么順序來(lái)寫？課文主要寫了一件什么事？課文按事情發(fā)展順序來(lái)寫。 先寫由于聽(tīng)信了他人的話，所以我們不怕牛，害怕鵝。接著寫在回家的路上我們被鵝追趕，后來(lái)在金奎叔的幫助下趕走了鵝。最后寫“我”記著金奎叔的話，從此對(duì)牛、對(duì)鵝都改變了態(tài)度。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)牛和鵝（板書 牛和鵝） 【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，起到溫故知新的效果。】二、自讀課文，整體把握。第6頁(yè)共21頁(yè)1,自由讀課文，思考：“我”對(duì)牛和鵝的態(tài)度前后發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變？.小組討論，交流。.全班交流。三、精讀課文，深入理解。（一）學(xué)習(xí)1-4自然段。.大家都說(shuō)：牛的眼睛看人，覺(jué)得人比牛大，所以牛是怕人的；

14、鵝的眼 睛看人，覺(jué)得人比鵝小，所以鵝不怕人。牛和鵝對(duì)人的態(tài)度分別是什么？為什么？預(yù)設(shè)：牛怕人，鵝不怕人。因?yàn)榕５难劬慈?，覺(jué)得人比牛大，所以牛是 怕人的；鵝的眼睛看人，覺(jué)得人比鵝小，所以鵝不怕人。（板書從牛的眼睛看人：覺(jué)得人比牛大，所以牛是怕人的；從鵝的眼睛看人：覺(jué)得人比鵝小，所以鵝不怕人。）小結(jié)：“大家都說(shuō)”毫無(wú)疑問(wèn)說(shuō)得是對(duì)的，所以“我們都相信”也在情 理之中，毋庸置疑。兩個(gè)表示因果關(guān)系的分句，分別說(shuō)出了牛和鵝對(duì)人的態(tài) 度及其原因。簡(jiǎn)潔明了，對(duì)比鮮明，為下文做了鋪墊。）.所以我們看到牛，一點(diǎn)不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至 敢用樹枝去觸它的屁股呢！可是牛像是無(wú)所謂似的，只是眨眨眼，把

15、尾巴甩 幾甩。有的孩子還敢扳牛角，叫它跪下來(lái)，然后騎到牛背上去?！拔覀儭笔窃鯓訉?duì)待牛的？小組交流。預(yù)設(shè)：欺負(fù)拍它的背、摸它的肚子、觸它的屁股、扳牛角、騎牛背、捶牛背。（板書對(duì)牛-欺負(fù)）三個(gè)“敢”（敢、甚至敢、還敢）寫出了什么？“拍、摸、觸、扳、騎” 一連串的動(dòng)詞寫出了什么？三個(gè)“敢”寫出了人們對(duì)牛的態(tài)度；一連串的動(dòng)詞寫出了 “我們”對(duì)牛 一點(diǎn)也不害怕，為所欲為。.我們看到鵝，那就完全兩樣了：總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在安全的地方才敢看它。 要是在路上碰到鵝，就得繞個(gè)大圈子才敢走過(guò)去。我們是怎樣對(duì)待鵝的？預(yù)設(shè)：害怕遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在安全的地方、繞個(gè)大圈子。（板書對(duì)鵝-害怕）“完全兩樣”有怎樣的表達(dá)效果？“完全兩樣”體

16、現(xiàn)了我們對(duì)待鵝的態(tài)度與對(duì)牛的態(tài)度的不同，銜接、過(guò) 渡非常自然。(2)(3)(4)(5)(6)第7頁(yè)共21頁(yè)兩個(gè)“才敢”寫出了什么?兩個(gè)“才敢”寫出了我們對(duì)鵝特別害怕4.指名分自然段朗讀，讀出自己的情感。（二）學(xué)習(xí)5-12自然段。.哪些句子可以看出“我”怕鵝？我們馬上都不說(shuō)話了，貼著墻壁，悄悄地走過(guò)去。我嚇得腳也軟了，更跑 不快。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。“馬上不說(shuō)話了、貼著墻壁、悄悄地走過(guò)去”看出我走路很輕、慢，可見(jiàn)我的“怕”，有動(dòng)作和心理描寫。（板書逃跑）我想，它一定要把我咬死了， 我就又哭又叫可是叫些什么，當(dāng)時(shí)自己也不知道，大概是這樣叫吧：“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！”“又哭又

17、叫”寫出了 “我”極度的慌亂和恐懼。（板書 被鵝咬住 呼救）這時(shí)的“我”用哪一個(gè)詞來(lái)形容？（ 狼狽不堪）指導(dǎo)朗讀：讀出害怕的心里。.從哪些句子能看出鵝的神氣？畫一畫。鵝聽(tīng)見(jiàn)了，就豎起頭來(lái)，側(cè)著眼睛看了看，竟爬到岸上，一搖一擺地、神 氣地朝我們走過(guò)來(lái)；還伸長(zhǎng)脖子，吭吭地叫著，撲打著大翅膀，好像在它眼里根 本沒(méi)有我們這些人似的。“豎起頭、側(cè)著眼睛、爬到、走過(guò)來(lái)、伸長(zhǎng)、叫著、撲打著”“一搖一擺” “神氣”這一連串的動(dòng)作描寫看出了鵝見(jiàn)到我們一副傲慢神氣、目中無(wú) 人的樣子，生動(dòng)、形象，用詞準(zhǔn)確。這時(shí)，帶頭的那只老雄鵝就啪嗒啪嗒地跑了過(guò)來(lái)，吭吭，它趕上了我，吭 吭，它張開嘴，一口就咬住了我當(dāng)胸的衣襟，拉住

18、我不放?！芭苓^(guò)來(lái)、趕上、張開、咬住、拉住”這一連串的動(dòng)詞再加上“啪嗒啪 嗒”的跑步聲和“吭，吭”的叫聲更突出了鵝的氣焰囂張，根本不把我放在 眼里。它用全身的力量拖我， 啄我，扇動(dòng)翅膀來(lái)?yè)浯蛭遥?我?guī)缀醣凰系沽艘灰?因?yàn)楫?dāng)時(shí)我還很小，只不過(guò)和它一樣高呢！其他幾只鵝在后面吭吭大叫著助威?！巴?、啄、撲打”寫出了鵝對(duì)弱小的“我”越來(lái)越殘暴了，它無(wú)視“我” 的哭叫，反而更兇，也看出了當(dāng)時(shí)“我”的膽怯和無(wú)助。第8頁(yè)共21頁(yè)(8)(9)(10)(11)(12)3.學(xué)生朗讀課文。自由練讀、指名讀、男女生賽讀。朗讀指導(dǎo)：讀出鵝的兇狠、神氣十足的樣子。4.破折號(hào)的作用有以下幾種：【出示課件】A .表示解釋說(shuō)明B

19、.表示語(yǔ)音的延長(zhǎng)C.表示意思的轉(zhuǎn)換，跳躍或轉(zhuǎn)折D.用在副標(biāo)題前“我?guī)缀醣凰系沽艘灰灰驗(yàn)楫?dāng)時(shí)我還很小，只不過(guò)和它一樣高呢！ ”是第幾種？.這時(shí)，“我”的救命英雄一一金奎叔出現(xiàn)了！金奎叔是怎樣對(duì)待鵝的？鵝 又有什么表現(xiàn)？他一把握住了鵝的長(zhǎng)脖子。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他，可是金奎叔的力氣 是那么大，他輕輕地把鵝提了起來(lái)?！耙话盐兆　?一是看出金奎叔力氣大， 根本不怕鵝，并且很輕松地抓住 了它；二是看出金奎叔看到鵝這樣欺負(fù)小孩子，心里很急切，也很惱火。其余三只鵝也害怕了，紛紛張開翅膀，跳進(jìn)池塘里，向遠(yuǎn)處游去。用一個(gè)詞形容這時(shí)的鵝。（ 落荒而逃）.學(xué)生朗讀課文。自由練讀、指名讀。朗讀指導(dǎo)：讀出金奎叔叔的

20、強(qiáng)悍。（三）學(xué)習(xí)13-15自然段。.金奎叔對(duì)我講的話使我對(duì)牛和鵝的態(tài)度發(fā)生什么變化？這次你又有了什么新的體會(huì)？它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀！怕它干嗎？引導(dǎo)學(xué)生思考兩半句分別是從誰(shuí)的角度說(shuō)的，各有什么看法？以接讀的方式理解含義。此外還要引導(dǎo)讀懂“我”對(duì)牛不再欺負(fù)了。小結(jié)：在鵝的眼里我們比它小，但在我們的眼里，我們比它強(qiáng)！前半句是 從鵝的角度看人，后半句是從人的角度看鵝。 我們變換了角度，事情的結(jié)果也就不 同了。也就是說(shuō)不管別人怎么看待我們的，只要我們能夠正確地、全面地看待問(wèn)題，分析問(wèn)題，就會(huì)正確的認(rèn)識(shí)生活。（板書在我們的眼里，我們比它強(qiáng)?。┪乙膊辉贌o(wú)緣無(wú)故欺負(fù)它了。.直到現(xiàn)在（引讀

21、最后一段）是的，簡(jiǎn)單的一句話讓作者改變了一直以來(lái) 的看法和認(rèn)識(shí)?？梢?jiàn)，金奎叔的話對(duì)“我”的影響之大。那同學(xué)們你們學(xué)了這篇文章你感悟到了什么呢?（告訴我們看待事物的方法第9頁(yè)共21頁(yè)(13)(14)(15)(16)(17)要換個(gè)角度去看事情。（板書 ：角度不同結(jié)果不同）四、拓展延伸，發(fā)展語(yǔ)言讀故事，想辦法?！境鍪菊n件】有這樣一個(gè)老太太：她有兩個(gè)孩子，兒子是染布的，女兒是賣傘的，她整天為（18）兩個(gè)孩子發(fā)愁。天一下雨，她就會(huì)為兒子發(fā)愁，因?yàn)椴荒軙癫剂?；天一放晴，她又會(huì)為女兒發(fā)愁，因?yàn)椴幌掠昱畠旱膫憔唾u不出去。老太太總是愁眉緊鎖，沒(méi)有一天開心的日子，弄得疾病纏身，骨瘦如柴。一位哲學(xué)家告訴她從此以后

22、，老太太天天都是樂(lè)呵呵的，身體自然健康起來(lái)了。你知道哲學(xué)家說(shuō)了什么神奇的話，竟然讓她恢復(fù)了健康？你為什么不換個(gè)角度來(lái)想呢？天一下雨，你就為女兒高興，因?yàn)樗u傘的生意好了；天一放晴，你就為兒子高興，因?yàn)樗挚梢詴癫剂?。?9）【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)課內(nèi)知識(shí)的拓展延伸，加深學(xué)生對(duì)道理的理解?！课濉⒄n堂小結(jié)生活中有許多這樣的情況，同樣的一件事，由于看問(wèn)題的角度不同，產(chǎn)生的結(jié)果就不同，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ド钪邪l(fā)現(xiàn)這種情況吧。六、當(dāng)堂檢測(cè)（選做）.說(shuō)說(shuō)為什么“直到現(xiàn)在，我還記著金奎叔叔的話”。（教材課后題第2題。）.作業(yè)設(shè)計(jì)我們采用課外推薦閱讀：兩個(gè)農(nóng)夫丟失的駱駝牛鵝換眼三篇文章，并且要求收集跟本課有關(guān)的故事、詩(shī)句、成

23、語(yǔ)等，豐富學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)積累的習(xí)慣。七、課后作業(yè)（選做）.推薦閱讀有關(guān)童年的趣事，完成點(diǎn)撥1+x閱讀攻略的練習(xí)。.請(qǐng)完成本課典中點(diǎn)“主題探究” “拓展提升”板塊的習(xí)題。板書設(shè)計(jì)18 牛和鵝角度不同結(jié)果不同從牛的眼睛看人:從鵝的眼睛看人:在我們的眼里:覺(jué)得人比牛大,覺(jué)得人比鵝小,我們比它強(qiáng)!所以牛是怕人的。所以鵝不怕人。第10頁(yè)共21頁(yè)對(duì)牛-欺負(fù)對(duì)鵝-害怕逃跑被鵝咬住 呼救課后反思成功之處這篇課文作者以孩子的眼光寫了他小時(shí)候的一件事，語(yǔ)言生動(dòng)、童趣十足，又蘊(yùn)含一定哲理，與小學(xué)生的生活較貼近， 很容易產(chǎn)生情感共鳴。在閱讀課文時(shí)，我采用了多種形式的讀，使學(xué)生感受到“我”害怕鵝和“鵝”的威風(fēng)形象。教學(xué)

24、中，抓住重點(diǎn)詞進(jìn)行講解。例如： 三個(gè)“敢”讓學(xué)生體會(huì)出了人們對(duì)牛的態(tài)度；“拍、摸、觸、扳、騎” 一連串的動(dòng)詞寫出了“我們”對(duì)牛一點(diǎn)也不害怕，為所欲為。不足之處：由于現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)鵝的知識(shí)了解太少，我課前準(zhǔn)備資料不充分，學(xué)生對(duì)鵝的形象了解起來(lái)有些困難。18 牛和鵝【教學(xué)目標(biāo)】.認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字，理解掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)。.有感情地朗讀課文。結(jié)合課文中的批注，通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)體會(huì)人物的情感，體會(huì)“我”見(jiàn)到鵝和被鵝襲擊時(shí)的心情。.知道“直到現(xiàn)在，我還記著金奎叔的話”的原因?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：知道“直到現(xiàn)在，我還記著金奎叔的話”的原因。難點(diǎn)：結(jié)合課文中的批注，通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)體會(huì)人物的情

25、感，體會(huì)“我”見(jiàn)到鵝和被鵝襲擊時(shí)的心情。第11頁(yè)共21頁(yè)【教學(xué)準(zhǔn)備】.詞語(yǔ)卡片。.多媒體課件?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課.（出示一張牛的圖片、一張鵝的圖片）同學(xué)們請(qǐng)看，這是大 家都非常熟悉的兩種動(dòng)物。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)它們的印象分別 是怎樣的？（板書課題：牛和鵝）（學(xué)生交流。）.總結(jié)切入課文：牛，體型龐大，性情溫順；鵝，體型小巧，性 格傲慢。課文的第1自然段就說(shuō)明了它們有這樣截然不同的表現(xiàn)的原 因。請(qǐng)大家讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)從這段文字，你知道些什么？提示：句中有關(guān)聯(lián)詞，雖然省略了 “因?yàn)椤?，但其中的因果關(guān)系 同學(xué)們一看就明白。.齊讀第2自段然：我們都很相信這

26、句話?！昂芟嘈拧保靡粋€(gè) 成語(yǔ)表示就是一一深信不疑，正因?yàn)榕：往Z對(duì)人有這樣的看法， 正因 為我們對(duì)這樣的說(shuō)法深信不疑，于是便有了這么一個(gè)既有趣又蘊(yùn)含道 理的故事。讓我們抓緊時(shí)間，根據(jù)要求自由朗讀課文。二、初讀課文，理清脈絡(luò)第12頁(yè)共21頁(yè)1.根據(jù)閱讀要求，自由朗讀全文。(1)讀通課文，用“ ”在容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)下面做好記號(hào)， 用“”在有特色的詞語(yǔ)下面做記號(hào)，并把這些詞語(yǔ)讀給同桌聽(tīng)。(2)邊讀邊思考：課文先寫了什么，接著寫了什么，最后又寫 了什么。).檢測(cè)交流字詞。(1)注意多音字和輕聲詞：似的、扇動(dòng)、結(jié)實(shí)、掙脫、捶捶、脖子(2)理解詞語(yǔ)：撲打、平白、無(wú)緣無(wú)故、搖搖擺擺(3)有特色的詞語(yǔ)：吁哩哩哩

27、、啪嗒啪嗒、吭吭、啪啪啪這時(shí)，有一個(gè)頑皮的孩子故意要引它們來(lái)， 就吁哩哩哩地叫了i聲這時(shí)，帶頭的那只老公鵝就啪嗒啪嗒地跑了過(guò)來(lái)，吭吭，它趕 上了我，吭吭，它張開嘴，一口就咬住了我當(dāng)胸的衣襟。它張開翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。讓我們看看帶有這幾個(gè)擬聲詞的句子， 你發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)的作用了 嗎？有了這些擬聲詞，句子變得更加生動(dòng)形象。就讓我們自己有聲有 色地讀讀這些句子吧。.交流思考的問(wèn)題(1)第一個(gè)要求，同學(xué)們完成得不錯(cuò)，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)幫我們解決第2個(gè)問(wèn)題?第13頁(yè)共21頁(yè)一開始，“我”對(duì)牛的態(tài)度是一一欺負(fù)，而對(duì)鵝呢一一，怕。能簡(jiǎn)要概括發(fā)生了什么事情嗎？明確中間這件事情的三個(gè)形象：鵝欺負(fù)我，弄得我十分狼狽，

28、后來(lái)金奎叔救了我，還叫我不要怕鵝。之后，我對(duì)牛的態(tài)度有了什么變化？對(duì)牛一一不再欺負(fù)。對(duì)鵝一一不怕。(2)根據(jù)文章敘述順序，你能說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎？注意在 講這件事情的時(shí)候，能用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要概括。本文記敘了 “我”在回家的路上被鵝追趕，后來(lái)在金奎叔的幫助 下趕走了鵝，再不怕鵝的故事。.根據(jù)文章順序，理清段落層次。第一部分：第14自然段，寫“我們”敢欺負(fù)牛，卻害怕鵝。第二部分：第512自然段，寫鵝欺負(fù)“我”，弄得“我”十分 狼狽，后來(lái)金奎叔救了 “我”，還叫“我”不要怕鵝。第三部分：第13-15自然段，寫“我”記住了金奎叔的話，再 也不怕鵝，也不會(huì)平白地欺負(fù)牛了。三、熟讀課文，引導(dǎo)質(zhì)疑1.請(qǐng)同

29、學(xué)們熟讀課文，說(shuō)一說(shuō)你有哪些疑問(wèn)。2,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，梳理出若干有探討價(jià)值的問(wèn)題。為什么牛的眼睛看人，會(huì)覺(jué)得人比牛大；鵝的眼睛看人，會(huì)覺(jué)得 人比鵝?。俊拔摇睂?duì)牛和鵝的態(tài)度前后發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變， 為什么會(huì)有這樣第14頁(yè)共21頁(yè)的轉(zhuǎn)變？課文是如何描寫“我”見(jiàn)到鵝和被鵝襲擊時(shí)的心情的?為什么“直到現(xiàn)在，我還記著金奎叔的話”？3.留置疑問(wèn)，課堂結(jié)尾：這些問(wèn)題同學(xué)們提得很有價(jià)值，在下節(jié) 課我們將一起解答。四、布置作業(yè)，鞏固新知.抄寫詞語(yǔ)。交流生字記憶方法。.摘錄描寫生動(dòng)的語(yǔ)句。板書設(shè)計(jì)18牛和鵝牛鵝前：不怕、欺負(fù)繞開、害怕?后：尊敬、不欺負(fù)不怕第二課時(shí)一、回顧內(nèi)容，復(fù)習(xí)導(dǎo)入?；仡檭?nèi)容：上節(jié)課，我們理清了課

30、文層次，知道講了一件什么 事，也提出了許多質(zhì)疑。這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，逐一品讀，解決疑 惑。二、品讀“人欺?！钡?5頁(yè)共21頁(yè)1.課文就是按照事情發(fā)展順序，描寫了 “我”對(duì)牛和鵝的態(tài)度變 化過(guò)程。一開始，因?yàn)椤拔覀儭敝琅Ｊ桥氯说?，所以一一“我們?就欺負(fù)它！請(qǐng)同學(xué)們讀第3自然段，我們是怎么欺負(fù)牛的？學(xué)生交流解答：拍背、摸肚子、觸屁股、扳牛角、騎牛背2,朗讀：牛的整個(gè)身子都被欺負(fù)了個(gè)遍。真是一群調(diào)皮的家伙！ 男生來(lái)試試，讀好這段話。.這段話不僅寫了我們的行為，還寫了什么？請(qǐng)同學(xué)們將“牛的 反應(yīng)“畫出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。孩子們都在它身上為所欲為了，它依然是那么氣定神閑。.總結(jié)：這段文字就是將我們的

31、表現(xiàn)和牛的表現(xiàn)對(duì)比著來(lái)寫，越發(fā)表現(xiàn)出牛是怕人的。那么，“我”又是如何怕鵝的，甚至在一次放 學(xué)回家途中，又被鵝欺負(fù)的？課文也用形象的語(yǔ)句分別描寫了 “我” 和鵝的表現(xiàn)。請(qǐng)繼續(xù)學(xué)習(xí)第二部分。三、研讀“人怕鵝”.默讀課文第412自然段，完成下列問(wèn)題。(1)你從哪里讀出“人怕鵝/鵝欺人”的情景，用橫線畫出其中 描寫人的表現(xiàn)語(yǔ)句，用波浪線劃出描寫鵝的表現(xiàn)的語(yǔ)句， 然后選擇你 有所感悟的地方，在一旁寫上批注。(2)根據(jù)你的批注、感悟，完成課后練習(xí)第一題。.學(xué)生交流，教師引導(dǎo)。(1)預(yù)設(shè)一：總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在安全的地方，才敢看它。要是在 路上碰到鵝，就得繞個(gè)大圈子才敢走過(guò)去。第16頁(yè)共21頁(yè)從一連兩個(gè)“才敢”中

32、，你感受到什么？害怕、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、小心翼翼指名讀：就請(qǐng)你用害怕、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、小心翼翼的語(yǔ)氣來(lái)讀。(2)預(yù)設(shè)二：我們馬上都不說(shuō)話了，貼著墻壁，悄悄地走過(guò)去 好像在它們眼里根本沒(méi)有我們這些人似的。你還從哪里看出“我”怕鵝？馬上、貼著、悄悄：離鵝越遠(yuǎn)越好，假如沒(méi)有這堵墻，說(shuō)不定會(huì) 走得還要遠(yuǎn)呢！(指名讀，輕輕悄悄地讀)心里很害怕：心理描寫直接寫明了自己的擔(dān)憂和害怕?？墒且粋€(gè)頑皮的孩子還是把鵝給驚動(dòng)了！鵝有什么表現(xiàn)？鵝聽(tīng)見(jiàn)了，就豎起頭來(lái)，側(cè)著眼睛看了看，竟爬 到岸上，一搖一 擺地、神氣地朝我們走過(guò)來(lái)；還伸 長(zhǎng)脖子，吭吭地叫著，撲打 著大翅 膀，好像在它們眼里根本沒(méi)有我們這些人似的?！昂孟裨谒鼈冄劾锔緵](méi)有

33、我們這些人似的：用一個(gè)成語(yǔ)表示，簡(jiǎn)直就是一一目中無(wú)人。好一只一一神氣、傲慢的鵝！指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)你讀出鵝的那種傲慢、目中無(wú)人的氣勢(shì)來(lái)。(3)預(yù)設(shè)三：我嚇得腿也軟了鵝要咬死我了！”“我”的表現(xiàn)：鵝一追，“我”嚇得腿也軟了，后來(lái)又眼看著“我”的書包、鞋子掉的掉、脫的脫，“我”不禁心想一一它一定要 把“我”咬死了?！拔摇笔裁匆差櫜坏昧耍挚抻纸幸灰弧谤Z要吃我 了！鵝要咬死我了！”此時(shí)，“我”把鵝都當(dāng)做什么了？(吃人的野獸)第17頁(yè)共21頁(yè)老公鵝都做了什么，讓“我”害怕成這樣?鵝的表現(xiàn)：趕上“我”，張開嘴，一口就咬住了 “我”當(dāng)胸的衣 襟，拉住“我”不放。這時(shí)候的鵝，已不僅僅是目中無(wú)人了，它還怎么樣？你也

34、用一個(gè) 詞語(yǔ)來(lái)形容。（欺人太甚、盛氣凌人、咄咄逼人）學(xué)生對(duì)讀。（4）預(yù)設(shè)四：也許是我的哭叫大叫著助威。這里的破折號(hào)有什么作用？（解釋說(shuō)明）假如這幾只鵝會(huì)說(shuō)人話，它們會(huì)怎么大叫著助威??？（5）總結(jié)交流，解決課后第一題。鵝分明就是在一一仗勢(shì)欺人！真是人越弱，鵝越強(qiáng)！我們看，作 者通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等描寫，把鵝的囂張氣焰和“我”的膽怯狼 狽對(duì)比著展現(xiàn)在我們眼前。所以“我”見(jiàn)到鵝和被鵝襲擊時(shí)的心情是 害怕、恐懼。四、讀“理”.我之前是這么怕鵝，被鵝欺負(fù)得簡(jiǎn)直狼狽不堪，后來(lái)怎么又不 怕鵝了呢？因?yàn)榻鹂寰攘?“我”，教育了 “我”。（品讀金奎叔的動(dòng)作、 語(yǔ)言。）.我們?cè)賮?lái)讀讀金奎叔的話，你明白了什么？ 金奎叔一點(diǎn)