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文檔簡(jiǎn)介

1、語文版第一冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)落日教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)一、了解新聞側(cè)記的相關(guān)知識(shí)。二、理解文章內(nèi)容,鍛煉捕捉文章要點(diǎn)的能力,并體會(huì)作者選材組材的方法。三、體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的精妙,感受平實(shí)的語言中透出的民族自豪感。四、嘗試寫新聞。教學(xué)重點(diǎn)一、理解文章內(nèi)容,鍛煉捕捉文章要點(diǎn)的能力,并體會(huì)作者選材組材的方法。二、體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的精妙,感受平實(shí)的語言中透出的民族自豪感。教學(xué)難點(diǎn)一、理解文章內(nèi)容,鍛煉捕捉文章要點(diǎn)的能力,并體會(huì)作者選材組材的方法。二、體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的精妙,感受平實(shí)的語言中透出的民族自豪感。教學(xué)手段多媒體課件。課前準(zhǔn)備一、預(yù)習(xí)課文,嘗試完成課后習(xí)題。二、資料,了解作者的相關(guān)知識(shí)以及文章的背景。教學(xué)步驟一、導(dǎo)入在

2、日本投降周年這個(gè)特殊的日子,一位歲老翁寫了這樣一封信給北京青年報(bào)一一北京青年報(bào)總編輯:一名歲的老翁向您提一個(gè)要求:貴報(bào)最好在 8月15日這一天,重登年前大公報(bào) 上的一篇通訊落日一一記日本簽字投降的一幕。這是當(dāng)年朱啟平寫的,已成為新聞 界的傳世之作?,F(xiàn)在,日本首相小泉純一郎拼命要祭鬼祭神,右翼分子篡改日本侵略史一一在此時(shí) 刻,請(qǐng)你們把當(dāng)年日本投降簽字的通訊,重新刊登,以喚起人民群眾,用歷史事實(shí)駁斥 侵略者的謊言。我感謝你們。李慶云敬上當(dāng)我看完這封信后,深受感動(dòng)。這簡(jiǎn)單的言語凝聚了一個(gè)八旬老人深深的愛國之情, 也寄托了一個(gè)普通老人對(duì)每個(gè)中華兒女的希望一一銘記歷史,愛我中華,我們一一尤其 是你們這些

3、風(fēng)華正茂、意氣風(fēng)發(fā)的年輕人更應(yīng)該讀一讀這篇年前發(fā)表在大公報(bào)上的 震撼了一代又一代中國人的落日。二、作者介紹朱啟平,出身江南世家大族,燕京大學(xué)高才生。據(jù)唐振常先生在川上集(三聯(lián)書店年版)中介紹,“一二九運(yùn)動(dòng)”中,燕大“洋氣沖天,紅光滿園”,其中就有朱啟 平叱咤風(fēng)云的身影。太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)中,他成為活躍一時(shí)的隨軍記者;1945年8月19日在“密蘇里”號(hào)上舉行的日本向聯(lián)合國投降的簽字儀式中,朱啟平是其中的三名中國記者 之一,發(fā)回的長篇通訊落日傳誦一時(shí),被公認(rèn)為“狀元之作”,后來還被列入大學(xué)新聞教材。其后他又任駐美特派員兼聯(lián)合國記者,赴朝鮮戰(zhàn)地采訪,通訊享譽(yù)海內(nèi)外。 老新聞人嚴(yán)秀(曾彥修)先生年讀到遲來結(jié)集

4、出版的朱啟平新聞通訊選,就發(fā)自內(nèi)心地贊許說:朱啟平的新聞通訊之所以值得長久保存,關(guān)鍵在于兩個(gè)字:眼光。年曾被 錯(cuò)劃為右派。后經(jīng)廖承志先生提名,朱啟平調(diào)到解放軍外國語學(xué)院教外語。三、文體介紹新聞側(cè)記,又叫特寫,凡是截取事件、人物或場(chǎng)景中最富有特征的橫斷面,用橫的 寫法加以擴(kuò)大描述和精雕細(xì)刻,并通過一個(gè)或若干個(gè)生動(dòng)、感人的鏡頭,將所選取的橫 斷面細(xì)致而形象地表現(xiàn)出來,讓讀者能充分地看到每一個(gè)細(xì)節(jié),使讀者如臨其境、如見 其人、如聞其聲、如睹其物,用栩栩如生的形象來說服人、教育人、感染人,這樣的通 訊品種,從體裁上說就是特寫。特寫亦是一種寫作的結(jié)構(gòu)形式,一種寫作的筆法,它可 用來表達(dá)不同的內(nèi)容,如借助

5、這種結(jié)構(gòu)形式來寫人物的,稱為人物特寫。為了加深對(duì)新聞特寫的理解和記憶,我們可以用新聞特寫與新聞速寫來比較。新聞 速寫簡(jiǎn)稱速寫,又叫巡禮、鳥瞰,它與特寫的最大區(qū)別在于,它是豎著寫或縱著寫,而 特寫則是橫著寫。這就好比我們水利工作者進(jìn)行河道測(cè)量時(shí),在對(duì)河道順?biāo)鞣较驕y(cè)量、 繪制河床縱斷面圖的同時(shí),還要垂直于水流方向測(cè)量、繪制河床橫斷面圖,前者好比是 速寫,而后者好比是特寫。怎樣寫好新聞特寫?要寫好新聞特寫,需注意如下兩點(diǎn):()要報(bào)道出現(xiàn)場(chǎng)所見所聞的 新人新事。這個(gè)“現(xiàn)場(chǎng)”不是一般臨場(chǎng)所見景象,而是記者采訪中“捕捉”到的,往往 是稍縱即逝的有特點(diǎn)和特殊意義的精彩“鏡頭”。新聞特寫要求作者進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)采訪

6、,沒有現(xiàn)場(chǎng)所見所聞,就寫不出精彩的新聞特寫。當(dāng)然新聞特寫也可用適量背景材料。()選擇材料集中,突出高潮部分。新聞特寫的材料,不論報(bào)道一人或一事,都不是從頭到尾 細(xì)細(xì)寫來,而是抓住重點(diǎn),突出重點(diǎn),突出其最精彩最有特征的部位。沒有重點(diǎn),也就 沒有特寫。新聞特寫的重點(diǎn)材料,往往是事情發(fā)展的關(guān)鍵所在,或情節(jié)展開的高潮部分。 新聞特寫的材料要求高度集中,一般不寫新人新事的發(fā)展、變化和成長過程,而是寫一 個(gè)精彩的片段、精彩的場(chǎng)面或精彩的表演、動(dòng)作等。四、解題本文為何用落日為題?有何深意?這里有象征意義,曾經(jīng)不可一世的日本侵略者今天終于在世界人民面前低頭簽字投 降,如同日落西山一樣;日本侵略者當(dāng)年侵略他國,

7、其以“旭日東升”自喻的國旗,令 人望而生惡,今天,它的“墜落”不僅大快人心,且透出作者的嘲諷之意。五、內(nèi)容分析本文結(jié)構(gòu)-如何劃分?依據(jù)簽字的經(jīng)過,可分成三部分:第一部分:開頭一一“代表到來”,寫“簽字”的環(huán)境、場(chǎng)面布設(shè),以及人物的面 貌和言行舉止。第二部分:“儀式開始”,簽字的經(jīng)過。第三部分:“投降書臟了”,簽字后的余波。哪部分是甫點(diǎn)?前后有何關(guān)聯(lián)?重點(diǎn)是第二部分,第一部分為其作了鋪墊,呈漸進(jìn)式,第三部分是其延續(xù),又給人 一波即平一波又起的感受,令人回味無窮。本文使用小標(biāo)題有何作用?作者像是在用一個(gè)個(gè)生動(dòng)、感人的鏡頭來展現(xiàn)簽字的過程,使整篇文章條理清晰, 每個(gè)片段既有機(jī)相連,又自成體系。美國國

8、旗的來歷和“白馬故事”多余嗎?選材應(yīng)圍繞中心。美國國旗的來歷和“白馬故事”看似貌不相干,實(shí)則寫出了日本 投降后,勝利者發(fā)自內(nèi)心的喜悅與自豪,英武和威嚴(yán),這些和“落日”相互對(duì)應(yīng),密不 可分。文中除了順敘外,還用了什么順序?有什么作用?插敘。如“重光一腿之失”、“九一八”等。充實(shí)內(nèi)容,聯(lián)系歷史,感動(dòng)人心。六、藝術(shù)手法分析(一)細(xì)節(jié)描寫:找出文中的細(xì)節(jié)描寫(環(huán)境和人物),體會(huì)其妙處。(討論)環(huán)境()開頭第段:“灰色的艦身油漆一新,十六英寸口徑的大炮,斜指天空。這天天 陰,灰云四罩,海風(fēng)輕拂。海面上艦船如林,飄揚(yáng)著美國國旗。艙面上人影密集,都在 向密蘇里號(hào)艦注視著。小艇往來疾駛?cè)绫捡R,艇后白浪如練,摩

9、托聲如猛獸怒吼,幾乎 都是載著各國官兵來密蘇里號(hào)艦參加典禮的。陸地看不清楚,躺在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的早霧中。 ”艦著新衣,國旗飄揚(yáng),摩托歡歌,營造出歡樂喜慶的氛圍,烘托出勝利者心中的喜 悅。()關(guān)于樂隊(duì):“白馬故事”:“樂隊(duì)不斷奏樂,將領(lǐng)們不斷到來”?!按淼絹怼保骸鞍它c(diǎn)半,樂聲大起,一位軍官宣布,聯(lián)合國簽字代表團(tuán)到,“八 時(shí)五十分,樂聲又響徹上空,盟軍最高統(tǒng)帥麥克阿瑟將軍到”,“不久,一位美國軍官領(lǐng) 先,日本人隨后,樂隊(duì)寂然”。歡快的樂聲只為勝利者而奏起,屬于侵略者的只有沉默,而這沉默也是對(duì)侵略者的 無聲抗議和冷漠。()關(guān)于“九點(diǎn)十八分”:“看表是九點(diǎn)十八分。我猛然一震,九一八! 一九三一 年九月十八日日

10、寇制造沈陽事件,隨即侵占東北;一九三三年又強(qiáng)迫我們和偽滿通車, 從關(guān)外開往北平的列車,到站時(shí)間也正好是九點(diǎn)十八分。”這里或許是巧合,或許是有意安排,但作者巧妙抓住了這一點(diǎn)來借題發(fā)揮,追述歷 史,確實(shí)打動(dòng)人心。()代表到來:“全艦靜悄悄一無聲息,只有高懸的旗幟傳來被海風(fēng)吹拂的微微的 獵獵聲”。以靜襯動(dòng),烘托出莊嚴(yán)、肅穆的氛圍。()“日本代表團(tuán)順著來路下艦,上小艇離去。在他們還沒有離艦時(shí),十一架超級(jí) 堡壘排列成整齊的隊(duì)形,飛到密蘇里號(hào)上空,隨著又是幾批超級(jí)堡壘飛過。隆隆機(jī)聲中, 我正在數(shù)架數(shù)時(shí),只見后面黑影簇簇,蔽空而來,那都是從航空母艦上起飛的飛機(jī),一 批接一批,密密麻麻,不知有多少架,頃刻間都

11、到了上空,然后向東京方向飛去?!滨r明的對(duì)比,一邊是窘態(tài)畢露灰溜溜逃跑的敵人,一邊是勝利者的雄姿。人物()神態(tài):人物的“笑”在文中多次閃現(xiàn):“滿臉笑容的水兵,往來互相招呼的軍官”,“這時(shí)他正笑吟吟地站在出入口,和 登艦的高級(jí)將領(lǐng)們一個(gè)個(gè)握手寒暄”,“都是美國高級(jí)將領(lǐng),他們滿臉歡笑,說說笑笑”, “一時(shí)間,中國話、英國話、發(fā)音語調(diào)略有不同的美國英語以及法國話、荷蘭話、俄國 話,起伏交流,笑聲不絕”,“軍艦上傳來一聲輕快的笑聲,原來是幾個(gè)毛頭小伙子水兵, 其中一個(gè)正伸臂點(diǎn)著下面的梅津,在又說又笑”。笑是內(nèi)心的喜悅,是勝利者的自豪,是對(duì)侵略者的蔑視與嘲笑。()外貌:“第一個(gè)是中國代表徐永昌將軍,他穿著

12、一身潔凈的嘩嘰軍服,左胸上兩行勛綬”, “只見中國代表身穿深灰黃軍服;英國代表穿全身白色的短袖、短褲制服,并穿著長襪; 蘇聯(lián)代表中的陸軍身穿淡綠棕色制服,褲管上還鑲有長長的紅條,海軍則穿海藍(lán)色制服; 法國代表本來穿著雨衣,攜一根手杖,這時(shí)也卸衣去杖,露出一身淡黃咔嘰制服;澳大 利亞代表的軍帽上還圍有紅邊”“日本代表團(tuán)外相重光葵在前,臂上掛著手杖,一條真腿一條假腿,走起路來一蹺 一拐,登梯時(shí)有人扶他”。勝利者盛裝而來,可見對(duì)這一時(shí)刻的重視;侵略者肢體殘缺,害人之人也在害著自 己。()動(dòng)作“麥克阿瑟讀到最后,昂首向日本代表團(tuán)說”,“重光葵掙扎上前行近簽字桌,除 帽放在桌上,斜身入椅,倚杖椅邊”,“

13、他簽字時(shí)沒有入坐,右手除手套,立著欠身執(zhí)筆 簽字”。昔日趾高氣昂的侵略者,現(xiàn)在在勝利者面前毫無地位,真是莫大的諷刺。(二)無論是消息、通訊、特寫,還是報(bào)告文學(xué),一般都不出現(xiàn)記者的身份“我”,而本文不僅出現(xiàn)了 “我”,而且不斷寫出“我”的感受,甚至評(píng)述。這樣寫會(huì)不會(huì)影響 新聞報(bào)道的客觀公正?現(xiàn)場(chǎng)感和真實(shí)感是新聞側(cè)記尤為注重的?!拔摇背霈F(xiàn)在文中,成為整個(gè)事件的親歷 人、見證人。這樣,將“我”于當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)厮?、所聞、所感與報(bào)道融為一體,不僅不會(huì) 影響新聞報(bào)道的客觀公正,反而更增強(qiáng)了真實(shí)性。七、作業(yè)就開篇所提及的日本領(lǐng)導(dǎo)人參拜靖國神社一事, 結(jié)合日本在二戰(zhàn)中發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)給 中國人民和包括日本人民在內(nèi)的亞

14、洲人民帶來傷害的有關(guān)資料,寫一篇小評(píng)論。奧斯威辛沒有什么新聞教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)一、了解本篇消息報(bào)道與一般消息報(bào)道的不同。二、準(zhǔn)確、迅速地捕捉基本信息。三、了解側(cè)面描寫的襯托作用。教學(xué)難點(diǎn)了解側(cè)面描寫的襯托作用。教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入本文是一則消息報(bào)道,發(fā)表于1958年8月31日紐約時(shí)報(bào)上。美國普利策獎(jiǎng)主 席、新聞學(xué)教授霍恩伯格說,這是國際報(bào)道獎(jiǎng)得主羅森塔爾“寫得最好的作品” 。下面 我們就一起學(xué)習(xí)埃姆羅森塔爾的這篇奧斯威辛沒有什么新聞 。二、簡(jiǎn)介普利策新聞獎(jiǎng)普利策新聞獎(jiǎng)是美國新聞界的最高獎(jiǎng)項(xiàng)。自年以來每年頒發(fā)一次,分為個(gè)新聞獎(jiǎng)和 個(gè)藝術(shù)獎(jiǎng)兩類。普利策獎(jiǎng)每年評(píng)選一次,評(píng)選結(jié)果一般都在月宣

15、布,月頒獎(jiǎng)。普利策獎(jiǎng) 每年評(píng)選一次,代表美國新聞界的最高成就。該獎(jiǎng)以約瑟夫普利策的名字命名,他是美國著名的報(bào)紙編輯和經(jīng)營者,先后買下 了圣路易斯的電訊報(bào)和紐約世界報(bào),并創(chuàng)立了編輯寫作制一一即記者采寫的材 料由編輯潤色、整理、綜合成稿件見報(bào)。這種寫作規(guī)則,至今仍是整個(gè)新聞界的普遍原 則。普利策對(duì)報(bào)紙的經(jīng)營與編輯獨(dú)樹一幟,強(qiáng)調(diào)報(bào)紙發(fā)表新聞要真實(shí)和準(zhǔn)確,文字要簡(jiǎn) 潔和通俗,要花力氣寫好社論。普利策年去世,為紀(jì)念他的貢獻(xiàn),人們于年設(shè)立了普利 策新聞獎(jiǎng)。三、初讀課文,掌握下列詞語毛骨悚然(s 0 n g )和煦(x近)納粹(c u i )廢墟(x U )不寒而栗(1i)思緒(x近)踉蹌(1 idngqi

16、ang)祈禱(d 4 o )呆滯(z h i )嬉戲(x i )四、再讀課文,了解主要內(nèi)容本文共段,請(qǐng)同學(xué)大致復(fù)述課文內(nèi)容。參考:作者先寫布熱津卡現(xiàn)在“太陽和煦、明亮,一排排高大的白楊樹長勢(shì)喜人, 在門前不遠(yuǎn)的草地上,還有兒童在嬉笑、打鬧”這樣祥和的景象,又說這種景象“最令 人毛骨悚然”;進(jìn)而寫到當(dāng)年納粹在“奧斯威辛集中營”的暴行;游人在奧斯威辛集中 營重溫歷史,參觀毒氣室、焚尸爐、女牢房、女囚絕育實(shí)驗(yàn)室、長廊上的照片、窒息室 等;最后作者再次強(qiáng)調(diào)奧斯威辛沒有什么新聞。結(jié)合本文課后練習(xí)第一題,思考本文與一般的消息報(bào)道什么不同C一般說來,消息寫作并不突出強(qiáng)調(diào)現(xiàn)場(chǎng)感和大段敘事,尤其不需要文學(xué)色彩的

17、描寫。 比如本題所舉的關(guān)于美國人口的調(diào)查消息,基本上就是消息的規(guī)范式樣:有導(dǎo)語、主體 部分、事件的結(jié)果,止匕外,無過多的文字加工,無修飾,更無描寫。而本文不僅有敘事,有描寫,有幾處還表現(xiàn)出一定程度的文采。比消息給讀者的印 象要形象、具體而且深刻。借助文采,兼取消息和通訊等新聞形式的各自優(yōu)點(diǎn),脈絡(luò)清 楚,沒有枯燥感。這篇報(bào)道仃尾都寫到契斯威辛一派和平景象,突出奧斯威辛沒有新聞,作者這樣 寫的用意是什么?“沒有什么新聞”,其實(shí)是講,這里的臭名昭著的納粹行徑,早已世人皆知,言外 之意是這里從來沒有什么值得張揚(yáng)的好事;但是, “沒有什么新聞,“我”還是要寫, 要繼續(xù)對(duì)納粹的歷史罪行再次予以揭露,以讓世

18、人永遠(yuǎn)不忘!姑粹的集中莒令人恐怖,作者為什么在開頭偏偏要描述布熱津卡“太陽和煦、明 亮,一排排高大的白楊樹長勢(shì)喜人,在門前不遠(yuǎn)的草地上,還有兒童在嬉笑、打鬧”這 樣祥和的景象?作者又為什么說這種景象“最令人毛骨悚然”?在記者、在親歷過納粹在這里暴虐地屠戮婦嬰和無辜人民的惡行的人那里,文章開 頭描寫的令人愜意的景象仍然是“最令人毛骨悚然”的。在奧斯威辛,在這塊曾經(jīng)血流 成河的地方,盡管“太陽和煦、明亮”,但蒙在人們心頭的陰霾,依舊難以清除!作者報(bào)道集中營,為什么用更哆的第墨寫參觀者的表現(xiàn)?與代接寫展覽本身相 比,這樣寫所特有的表現(xiàn)力在哪里?寫參觀者的表現(xiàn)是側(cè)面描寫,它對(duì)寫奧斯威辛的狀況有襯托作用

19、。毫無疑問,奧斯 威辛集中營,在許多經(jīng)歷了那段歷史的人的心中,就是“恐怖”的代名詞了。無需具體 介紹集中營中那些粘滿無辜者鮮血的刑具怎樣令人望而戰(zhàn)栗,單是參觀者所不由自主地顯現(xiàn)出的表情、舉止以及驚嘆,就足以使讀者的精神震撼了!五、教師總結(jié)奧斯威辛集中營的故事距離我們已經(jīng)很遠(yuǎn)了。現(xiàn)在,我們正生活在和平的年代,我 們應(yīng)該珍惜這來之不易的生活,不讓戰(zhàn)爭(zhēng)的陰霾再次籠罩在我們頭上?!跋氲降摹边€是“看到的”奧斯威辛沒有什么新聞教學(xué)啟示奧斯威辛集中營的大門我在講述語文版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(必修)第一冊(cè)課文奧斯威辛沒有什么新聞時(shí),學(xué)生在課上提出了三個(gè)問題。第一個(gè)問題:“作者在寫所見到的成千上萬張照

20、片時(shí),為什么特別強(qiáng)調(diào)那個(gè)年輕、可愛、微笑的姑娘?”本著新課改的精神,我請(qǐng)學(xué)生來回答這個(gè)問題。生說:“年輕、可愛、微笑的姑娘的無端被殺,更反襯了法西斯分子的殘忍。”生說:“俗話說:出手不打笑臉人。法西斯的這種暴行,更證明了他們的無人性, 他們是一群瘋子?!鄙f:“從寫作的角度來說,這是在面的概括后的點(diǎn)的強(qiáng)化?!比绱嘶卮穑从沉藢W(xué)生準(zhǔn)確的理解能力和多角度思考問題的能力。第二個(gè)問題:“為什么說在奧斯威辛,沒有地方可以祈禱。?生說:“奧斯威辛是一座人間地獄,這里沒有上帝?!鄙f:“在如此地獄,上帝既無立足之地,也無能奧斯威辛集中營的囚房為力?!鄙f:“在種族被滅絕的地方,不僅人性被滅絕,文化、信仰也被

21、滅絕了?!边@三個(gè)答案漸進(jìn)延伸,愈進(jìn)愈深刻。真令我有些不敢相信。第三個(gè)問題:“作者所寫,是作者親眼所見還是作者想出來的?”這個(gè)問題涉及到我因尚未找到切入口而在前兩篇課文中有意回避、但是對(duì)于本單元而言又必須解決的關(guān)鍵問題一一新聞與文學(xué)作品的區(qū)別。現(xiàn)在學(xué)生思考的觸角已經(jīng)探入這個(gè)區(qū)域,我不能回避。有上面兩個(gè)問題圓滿解決的鼓舞,我決定把這個(gè)問題也交 給學(xué)生一一也許他們能幫助我更好地解決這個(gè)問題。在自由討論五分鐘后,我請(qǐng)持不同 意見的學(xué)生開始闡述所持觀點(diǎn)的依據(jù)。生說:“年過去了,還會(huì)有尸體堆放不腐爛嗎?”一一想到的生說:“頭發(fā)、小鞋因?yàn)閿?shù)量多,不會(huì)那么快腐爛。”一一看到的生說:“重新修復(fù)的毒氣室廢墟上長滿

22、了雛菊一一想到的生說:“一條長廊,一排排面孔從墻上死盯著你?!币灰豢吹降纳f:“他看到好多木箱”一一看到的奧斯威辛集中營的部分幸存者生說“木箱里要塞進(jìn)到名女囚,難道木箱里還會(huì)有女囚嗎 ?一一想到的思考著學(xué)生的發(fā)言,我既為他們能基于文本進(jìn)行探究而高興,又為他們忽略課 后的相關(guān)信息而不安?!闭?qǐng)同學(xué)們注意文后的相關(guān)鏈接我忍不住提示他們。生說:“從相關(guān)鏈接上我們知道年月,奧斯威辛集中營舊址被辟為揭露納粹 戰(zhàn)爭(zhēng)罪行的博物館,這告訴我們作者所寫確系作者直接或間接的所見所聞?!薄澳闼f的間接的所見所聞是什么意思 ?小說不也是可以寫間接所見所聞 嗎?我靈機(jī)一動(dòng),繼續(xù)問。生說:“我所說的間接的所見所聞是指作者聽

23、導(dǎo)游所說和博物館所記的人或事。 “導(dǎo)游所說是真是假?物館呢?似乎看到一線曙光的我連忙追問。生說:“導(dǎo)游所說、博物館所記都是真的,有歷史記載為證。”“那小說呢?我意猶未盡地問。奧斯威辛集中營解放之后,一名幸存者在整理死難者的眼鏡“小說可以虛構(gòu)?!?一群學(xué)生回答說。至恥匕,本問題已基本得到解決。這是學(xué) 生幫我完成的,或者說是師生共同解決的。上述三個(gè)問題及解決情況是我始料未及的,但這一過程又令我欣喜。因?yàn)槲覐?中看到了學(xué)生的閱讀能力與智慧。教后反思,感慨有三:第一,學(xué)生的閱讀能力與智慧不可小視,學(xué)生同教師一 樣都是重要的課程資源,大有挖掘的空間。第二,教師要十分重視學(xué)生自主閱讀中產(chǎn)生的個(gè)性問題,不能

24、僅看結(jié)果,更要注意思維的過程;察微知著,因勢(shì)利導(dǎo)。第三,教師 要正視自己,擺正自己的位置,要勇于與學(xué)生一起成長。唐山大地震教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)一、了解唐山大地震的慘烈程度,思考地震帶給了人們什么。二、培養(yǎng)學(xué)生分析歸納、綜合概括、篩選信息、整體把握的能力和合作探究的能力 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)地震留給人們的思考。課時(shí)安排一課時(shí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入由年我國人民抗擊“非典”過程中涌現(xiàn)出的許多可歌可泣的故事導(dǎo)入課文。導(dǎo)語:年,我國也發(fā)生了一起震驚世界的大災(zāi)難一一唐山大地震,具體情形如何請(qǐng) 看第課唐山大地震(節(jié)選)。二、探究老師組織學(xué)生對(duì)以下問題進(jìn)行探究(探究形式可由老師根據(jù)學(xué)生的情況確定):?jiǎn)栴}:地震后的看守所是怎

25、樣的?犯人為什么沒有逃跑,反而去救人?問題:地震后資希圣和那些盲人在干什么?問題:“大戶”是怎樣形成的? “大戶”的解體說明了什么?問題:文中抒情性的文字很少,但從字里行間卻能感受到作者的感情,結(jié)合具體例子談?wù)勀愕睦斫狻#捎纱搜由熘劣嘘P(guān)報(bào)告文學(xué)的知識(shí))三、小結(jié)地震給人們帶來的痛苦是巨大的,可人們面對(duì)災(zāi)難的勇氣卻是值得敬佩的。但,災(zāi) 難之前的人們是否一無所知,怎樣讓災(zāi)難受損的程度降至最低,等等一系列問題都值得 人們?nèi)ニ妓鳌K?、遷移人類歷史長河中有數(shù)不盡的災(zāi)難,有人類自己的流血沖突,有自然帶給人類的無情 毀滅。那么,人類應(yīng)如何與自然相處呢?(引入對(duì)防震抗震、自然資源、環(huán)保等問題的 討論。可擇其一

26、,視時(shí)間而定。)五、總結(jié)從地震帶給人們教訓(xùn)的角度總結(jié)。中國現(xiàn)代詩二首(一)死水教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的:鑒賞本詩借物描寫抒情曲折達(dá)意的協(xié)作特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn):以美為丑、以美寫丑的技巧教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容和步驟:.導(dǎo)入新課:七子之歌你們會(huì)唱嗎?(齊唱)作者是誰?.聞一多簡(jiǎn)介:現(xiàn)代詩人,著名學(xué)者、民主戰(zhàn)士“聞一多拍案而起,橫眉怒對(duì)國民黨的手槍,寧可倒下去,不愿屈服表現(xiàn)了 我們民族的英雄氣概?!?“我們要寫聞一多頌!”(毛澤東).填空:-,戶樞不蠹?!钡纳下?lián)一一流水不腐。流動(dòng)的水不會(huì)腐敗變質(zhì)。因?yàn)樗猩鷻C(jī)和活力,水中會(huì)有水草生長,游魚小蝦生存。 相反,不流動(dòng)的水就會(huì)因?yàn)槿狈ι鷻C(jī)和活力而變成一潭死水,時(shí)間一長

27、,還會(huì)腐敗變臭。正如咱們西安的護(hù)城河?xùn)|北段,因?yàn)槌菈]有全線貫通,水就變成了一潭死水,雖武警 官兵幾次清淤,但很難治本。因此政府決定將火車站那段城墻連接起來,也是更好更完 整地保護(hù)古城墻。但現(xiàn)在你從那一段地方路過時(shí)有什么反映或感覺?避之惟恐不及。但咱們今天要學(xué)習(xí)的一首詩卻就是以“死水”為題的。作者為何要寫死水?他筆下 的死水有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)先一起誦讀死水。四.鑒賞本詩.他筆下的死水有什么特點(diǎn)呢?一一一溝絕望的死水,清風(fēng)吹不起半點(diǎn)漪淪.死水里有什么?破銅爛鐵,剩菜殘羹,油膩霉菌,白沫花蚊青蛙.作者對(duì)這一潭死水的評(píng)價(jià)是“這里斷不是美的所在”. “這里斷不是美的所在,但遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去效果怎么樣?銅一一綠

28、成翡翠,繡出桃花。油膩一一織出羅綺,銅菌蒸出云霞。死水酵成綠酒,白沫如同珍珠.看到這么“美”的一潭死水,你有什么感覺?想到了什么?一一感到惡心,令人發(fā)嘔,想到了綠頭蒼蠅,散發(fā)著難聞臭氣的鮮花?!敖鹩衿渫猓瑪⌒跗渲小北砻娣比A美好,實(shí)際腐朽骯臟不堪。.怎樣理解死水和死水中的現(xiàn)象?怎么理解本文的寫法?一一本詩寫于年月。作者年赴美留學(xué),年懷著對(duì)祖國的強(qiáng)烈思念回國,但看到的是 在北洋軍閥統(tǒng)治下民不聊生的黑暗現(xiàn)實(shí), 令他極度失望,在發(fā)現(xiàn)一詩中他痛呼:“我 來了,我喊一聲,迸著血淚,“這不是我的中華,不對(duì)不對(duì)!正是這種為現(xiàn)實(shí)所打擊了的愛和期望,成為本詩流露的思想感情的深層根基。附:發(fā)現(xiàn)我來了,我喊一聲,迸著

29、血淚,“這不是我的中華,不對(duì)不對(duì)! ”我來了,因?yàn)槲衣犚娔憬形?;鞭著時(shí)間的罡風(fēng),擎一把火,我來了,不知道是一場(chǎng)空喜。我會(huì)見的是噩夢(mèng),那里是你?那是恐怖,是噩夢(mèng)掛著懸崖,那不是你,那不是我的心愛!我追問青天,逼迫八面的風(fēng),我問,(拳頭插著大地的赤胸)總問不出消息;我哭著叫你,嘔出一顆心來,一一在我心里!作者以新穎恰切的比喻破題,把半殖民地、半封建的舊中國“比做一溝絕望的死水”, 他滯塞、污穢,毫無生氣,骯臟不堪。作者還故意用“翡翠”“桃花”、“羅綺”“云霞”、“綠酒”“珍珠”等美好的形象,來反襯銅綠、鐵銹、油膩、白沫等丑惡的事物,目的是為了揭露舊中國表面的繁榮下腐朽骯臟的本質(zhì)。那些紅燈綠酒、珍珠

30、羅綺所構(gòu)成的斑 駁陸離的世界,掩飾不住腐朽統(tǒng)治者的腥臭爛污。拆穿了看,偌大的一個(gè)國家只不過是 “花蚊”逞兇的世界,霉菌繁殖的場(chǎng)所,幾只“青蛙”的鼓噪鳴叫也并不能為它增添半 點(diǎn)生氣。詩人成功地運(yùn)用了比喻、象征和反諷的手法,實(shí)寫虛擬,巧妙配合,創(chuàng)造出了深邃 奇崛的意境?!八浪痹偌印敖^望”,是詩人對(duì)現(xiàn)實(shí)的堅(jiān)決否定,表現(xiàn)了詩人鮮明的批判精神。本詩 美丑交織,形成反差,造成新穎獨(dú)特的表達(dá)效果,丑惡的事物被描寫得越美,越容易引 起人們的反感。詩人將自己要表達(dá)的真實(shí)情感隱藏在華美的意象和艷麗的辭藻之后,從 而加強(qiáng)了否定現(xiàn)實(shí)的力度和深度。.既然“這里斷不是美的所在”為什么還要說“不如讓給丑惡來開墾”?一一這

31、不是“惡之花”的贊頌,而是索性讓丑惡早些“惡貫滿盈”,“絕望”里才有希望。朱自清五.反復(fù)誦讀本詩。六.課外拓展:再自學(xué)作者的一句話有一句話說出就是禍, 有一句話能點(diǎn)得著火, 別看五千年沒有說破,你猜得透火山的緘默? 說不定是突然著了魔, 突然青天里一個(gè)霹靂“咱們的中國!”這話叫我今天怎么說?你不信鐵樹開花也可,那么有一句話你聽著:等火山忍不住了緘默; 不要發(fā)抖,伸舌頭,頓腳, 等到青天里一個(gè)霹靂“咱們的中國!”七.附板書設(shè)計(jì):聞一多:現(xiàn)代詩人,著名學(xué)者、民主戰(zhàn)士 思想感情:“死水”再加“絕望”,是詩人對(duì)現(xiàn)實(shí)的堅(jiān)決否定,表現(xiàn)了詩人鮮明的批判精神。寫法特色:()美丑交織,形成反差,造成新穎獨(dú)特的表

32、達(dá)效果。()成功地運(yùn)用了比喻、象征和反諷的手法,實(shí)寫虛擬,巧妙配合,創(chuàng)造出 了深邃奇崛的意境。中國現(xiàn)代詩二首(一)死水教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)一、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生初步了解現(xiàn)代詩歌的一般特點(diǎn),把握死水的思想感情和 內(nèi)涵。二、領(lǐng)會(huì)死水“反諷”“象征”的手法。三、鑒賞詩歌音樂美、繪畫美、建筑美。四、誦讀指導(dǎo)貫穿全詩教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩歌的興趣和能力。難點(diǎn)、重點(diǎn)分析一、“死水”象征什么?死水一詩,從創(chuàng)作、發(fā)表到結(jié)集出版,隨時(shí)、地不同,一般有三種看法。第一種看法:從死水的創(chuàng)作時(shí)間看,“死水”是美國社會(huì)的象征。 第二種看法:從死水的發(fā)表時(shí)間看,“死水”象征的是北洋政府。第三種看法:從死水詩集出版時(shí)間看,“死水”象

33、征的是黑暗的中國現(xiàn)實(shí)。二、如何理解詩中的“翡翠” “桃花” “羅綺”“云霞”等形象構(gòu)思的作用?分析:詩人營造了一種反諷的氛圍,揭露、批判丑惡和骯臟。詩人選用“翡翠”“桃 花” “羅綺”“云霞”等華麗詞語描寫一溝死水,將丑惡寫得很美。美與丑交織反差,造 成新穎獨(dú)特的表達(dá)效果。丑越寫得美,越引起反感,使讀者去反思詩人要表達(dá)的真實(shí)感 情,增加了促人思考的魅力。教學(xué)安排一課時(shí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入,作者簡(jiǎn)介。聞一多(一),原名聞家驊。湖北滯水人。中國現(xiàn)代著名詩人、學(xué)者和民主戰(zhàn)士。 幼年愛好古典詩詞和美術(shù)。年考入清華學(xué)校,年畢業(yè)后赴美留學(xué),研習(xí)繪畫、文學(xué)。年 出版詩集紅燭。年回國,歷任北京藝術(shù)??茖W(xué)校、武漢

34、大學(xué)、青島大學(xué)、清華大學(xué) 等校教授。年出版第二部詩集死水。1946年7月15日被國民黨特務(wù)殺害,用自己的 鮮血譜寫了愛國主義的不朽詩篇。聞一多的詩歌表現(xiàn)了對(duì)帝國主義和反動(dòng)軍閥的痛恨, 抒寫了對(duì)祖國和人民命運(yùn)的深切關(guān)注,洋溢著強(qiáng)烈的愛國主義精神。在藝術(shù)上,聞一多 的詩歌想象奇特,結(jié)構(gòu)整飭,形式整齊,音節(jié)和諧,具有較高的藝術(shù)成就。二、初讀死水,整體感知。引導(dǎo)題(只思考,不必回答):說說讀這首詩時(shí),你的感受是什么C說說讀這仃評(píng)想到了哪些畫面C你覺得作者意在表現(xiàn)什么樣的情感?以上問題,學(xué)生們依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),不難感受。(讓學(xué)生在反復(fù)吟誦作品的基礎(chǔ)上,把握詩作的大意)全詩節(jié)0第節(jié),總寫這溝凝滯的死水。

35、風(fēng)吹不動(dòng),腐爛呆滯,沒有一點(diǎn)兒活力和生氣,已是 它的特征。爽性讓它徹底爛掉,使丑惡更加昭彰。第節(jié),直承第詩節(jié)的、句,主要從色彩、光澤上靜態(tài)地描寫死水的骯臟和污濁。這句類似反語,“翡翠”“桃花” “羅綺”“云霞”看成是正面寫死水的美。第節(jié),從動(dòng)態(tài)上描寫了死水的腐爛變質(zhì)。霉?fàn)€的死水”飄滿了珍珠似的白沫”,那些腐臭的產(chǎn)物一一“水珠”們?nèi)玺~得水,發(fā)出洋洋自得的“笑聲”,與那些借機(jī)生事的“花蚊”臭味相投,共享這“一溝綠酒”。第節(jié),以動(dòng)襯靜,寫出死水的沉寂。詩人以“青蛙”的歌聲,有力地突出死水的沉 寂,仿佛空山聞鳥語般以動(dòng)顯靜。第節(jié),總之,詩人圍繞死水的呆滯、骯臟和霉?fàn)€,創(chuàng)造出一系列丑惡的意象,將痛 恨的

36、感情隱藏在“反諷”的背后。三、二讀死水,探究意象意義,體會(huì)詩人的感情,分析詩歌“三美”。討論:你覺得如何朗讀才能表現(xiàn)詩人的情感,說說理由。明確:體味意象的情感、重音、節(jié)奏。(一)分析意象特點(diǎn),探究形象意義。引導(dǎo)題:死水的“絕望”表現(xiàn)在哪里?(學(xué)生可以根據(jù)詩中一些具體的意象來談,言之成理即可)詩人是這樣描寫死水的外表的:一池的“綠酒”,上面有綠的“翡翠”、紅的“桃花”、 閃光的“羅綺”和燦爛的“云霞”,還“飄滿了珍珠”,又有“歌聲”。詩人又是這樣揭 示死水的內(nèi)里的:里面有的是“破銅爛鐵”和“剩菜殘羹”,這些污穢的東西在這里霉 爛、發(fā)酵;那“翡翠”便是破銅之綠,“桃花”是爛鐵之銹,“羅綺”是油膩的

37、光,“云 霞”是霉菌,“綠酒”是一溝臭水,“珍珠”是臭水上的泡沫??梢?,死水的“華美” 處處是污穢和垃圾的霉變,這些意象的共同特征就是絕望、無生氣。,如何表現(xiàn)這種“絕望”的?(手法分析)分析:詩人營造了一種反諷的氛圍,揭露、批判丑惡和骯臟。詩人選用“翡翠”“桃 花” “羅綺”“云霞”等華麗詞語描寫這溝死水,將丑惡寫得很美。美與丑交織反差,造 成新穎獨(dú)特的表達(dá)效果。丑越寫得美,越引起反感,使讀者去反思詩人要表達(dá)的真實(shí)感 情,增加了引人思考的魅力。探究形象苣義C形象大于思想,詩尤其如此。意象是詩人創(chuàng)造想象的產(chǎn)物,怎樣體會(huì)詩中的意象, 取決于吟誦者的再造想象。一個(gè)人所處的時(shí)代、所站的立場(chǎng)、所經(jīng)歷的生

38、活以及所具有 的思想傾向等,都會(huì)影響其審美趣味。你認(rèn)為死水象征什么呢?(怎樣理解“死水”這一意象的寓意,不要強(qiáng)求統(tǒng)一。可以具體到一條臭水溝,也 可以抽象到物極必反的哲理。象征的是北洋軍閥黑暗統(tǒng)治時(shí)期,抑或國民黨反動(dòng)統(tǒng)治時(shí) 期的中國,還是表面極其繁榮的美國,甚至是整個(gè)世界,應(yīng)由學(xué)生去聯(lián)想,允許他們見 仁見智。讓學(xué)生在吟誦中把握詩中的意象,再造想象,創(chuàng)造出各自心中的詩的意境。從 而體味詩人經(jīng)過運(yùn)思而構(gòu)成的寓意深刻的有象征意義的形象。)投影:象征意義的三種看法:第一種看法:從死水的創(chuàng)作時(shí)間看,“死水”是美國社會(huì)的象征。此詩的后面,署有創(chuàng)作時(shí)間:“年月”。這是在美國芝加哥留學(xué)的聞一多先生準(zhǔn)備提 前回國

39、的前夕。留美期間聞先生的情緒,有兩個(gè)突出的方面:一是由于他在美國身受種 族歧視之苦,對(duì)美國社會(huì)那種在繁華掩蓋下的腐朽與罪惡感到憤怒與厭惡;一是對(duì)自己 的祖國的無限熱愛與思念。在這種情緒支配下,他寫下了許多充滿愛國反帝激情的詩篇, 如孤雁太陽嶺憶菊等。這種愛國反帝的激情,更集中地表現(xiàn)在他回國前夕所 寫的洗衣歌七子之歌醒呀死水等詩中,如詩人所說,這些詩是“歷年旅 外因受盡帝國主義的閑氣而喊出的不平的呼聲”。華美外表的下面是污穢和罪惡。這樣 的“死水”,不正是美國社會(huì)最真實(shí)的寫照嗎?第二種看法:從死水的發(fā)表時(shí)間看,“死水”象征的是北洋政府。1926年3月18日,就是魯迅說的“民國以來的最黑暗的一天,

40、段祺瑞北洋政府血 腥屠殺請(qǐng)?jiān)傅膼蹏鴮W(xué)生,制造了震驚中外的“三一八”慘案。聞一多先生懷著滿腔義憤, 聲援學(xué)生的愛國斗爭(zhēng)。他選擇此時(shí)發(fā)表死水,正是用以表達(dá)自己對(duì)北洋政府的深惡 痛絕:這個(gè)北洋政府已是“一溝絕望的死水”,“這里斷不是美的所在,那就讓它見鬼 去吧;“不如讓給丑惡來開墾”。態(tài)度是這樣的決絕、激烈!第三種看法:從死水詩集出版時(shí)間看,“死水”象征的是黑暗的中國現(xiàn)實(shí)。年,轟轟烈烈的大革命失敗了。聞一多先生對(duì)于祖國的美好希望破滅了。他結(jié)束了 詩人的生涯走進(jìn)了學(xué)者的書屋。年,他編成他自己的第二部詩集,取名“死水”出版, 作為向詩壇的告別。他親自為詩集設(shè)計(jì)了封面與封底,采用的是通盤的黑紙,只有封面

41、的上方貼有小小的金色簽條,寫著書名與作者。整個(gè)封面封底散發(fā)著憂郁、沉悶的氣息c 人們看到這以“死水”命名的黑色詩集,心中就會(huì)浮起“這是一溝絕望的死水”的詩句, 這個(gè)時(shí)候,死水一詩和死水這一書,又有了另外一層寓意了。到這時(shí)候,在聞 一多先生心目中,“死水”象征的是黑暗的中國現(xiàn)實(shí),表達(dá)了詩人對(duì)這種現(xiàn)實(shí)激憤而又 失望的情緒,也表現(xiàn)了他與反動(dòng)統(tǒng)治者不合作的態(tài)度。小結(jié):本詩通過對(duì)“死水”這一具有象征意義的意象的多角度、多層面的譜寫,揭 露和諷刺了腐敗不堪的社會(huì),表達(dá)了詩人對(duì)丑惡現(xiàn)實(shí)的絕望、憤慨和深沉的愛國主義感 情。(二)確立重音、語調(diào)、語氣。(學(xué)生根據(jù)自己的理解朗讀詩歌,并說說這樣讀的 理由)示例:這

42、是一溝絕望的死水,清風(fēng)吹不起半點(diǎn)漪淪。不如多扔些破銅爛鐵, 爽性潑你的剩菜殘羹。(“絕望”“半點(diǎn)”要重讀,強(qiáng)調(diào)詩人的主觀感受,也寫出了污穢、滯塞、完全喪失 了生命力、無可救藥的特點(diǎn),任憑清風(fēng)吹過也毫無生氣。這里的“清風(fēng)”的象征意義也不難理解;“不如” “爽性”正是詩人憂憤的心情的寫照,要讀出決絕的語氣。) 示例:也許銅的要綠成翡翠,鐵罐上繡出幾瓣桃花;再讓油膩織一層羅綺,霉菌給他蒸出些云霞。(“也許”是一個(gè)假想,可以有一個(gè)心理停頓?!熬G成”“繡出”等動(dòng)態(tài)的詞語要強(qiáng)調(diào),這里運(yùn)用了 “反諷”的手法,語調(diào)要用曲折調(diào),讀出諷刺的語氣。)示例:那么一溝絕望的死水,也就夸得上幾分鮮明。如果青蛙耐不住寂寞,

43、又算死水叫出了歌聲。(“那么”指代上文,要強(qiáng)調(diào)。其他處理同“示例” 0)示例:這是一溝絕望的死水,這里斷不是美的所在,不如讓給丑惡來開墾,看他造出個(gè)什么世界。(詩人在前節(jié)冷嘲熱諷的基礎(chǔ)上,忍不住內(nèi)心的激憤,揭露了 “死水”的真面目。詩人看透這溝死水毫無希望,惟有創(chuàng)造一個(gè)新世界,才能找到“美的所在” ?!斑@是一溝 絕望的死水”句,不是簡(jiǎn)單的重復(fù),與第節(jié)相比,要讀出情緒的變化,語氣要更加肯定?!皵嗖皇恰睉?yīng)重讀,“不如讓給丑惡來開墾,看他造出個(gè)什么世界”中“丑惡”究竟怎么理解,幾十年來看法不一。朱自清先生在給聞一多全集寫的序言中引了這四句, 他認(rèn)為“這不是惡之花的贊頌,而是索性讓丑惡惡貫滿盈, 絕望

44、里才有希 望”。臧克家不同意這一說法,認(rèn)為“應(yīng)該把丑惡意會(huì)為黑暗現(xiàn)實(shí)的反面,也就是理解為革命”?!俺髳骸本烤棺骱谓猓瑧?yīng)允許學(xué)生從作品的實(shí)際出發(fā),見仁見智。)以上的處理要在師生、學(xué)生之間讀讀議議中完成,使學(xué)生在讀中加深理解,朗讀中 表現(xiàn)理解。對(duì)一些“點(diǎn)”的理解、鑒賞可以穿插其中。(三)三讀死水,分析句式上的特點(diǎn),體味“三美”一一音樂的美、繪畫的美、 建筑的美。確立朗讀停幀,體味節(jié)奏特點(diǎn)C這是一溝絕望的死水,清風(fēng)吹不起半點(diǎn)漪淪。不如多扔些破銅爛鐵,爽性潑你的剩菜殘羹。也許銅的要綠成翡翠,鐵罐上繡出幾瓣桃花。再讓油膩織一層羅綺,霉菌給他蒸出些云霞。讓死水酵成一溝綠酒,飄滿了珍珠似的白沫;小珠們笑聲變

45、成大珠,又被偷灑的花蚊咬破。那么一溝絕望的死水,也就夸得上幾分鮮明。如果青蛙耐不住寂寞,又算死水叫出了歌聲。這是一溝絕望的死水,這里斷不是美的所在,不如讓給丑惡來開墾,看他造出個(gè)什么世界。小結(jié):死水是新格律詩的代表作之一。從形式看,全詩五節(jié),每節(jié)四句,每句 九字,排列非常整齊,內(nèi)部又有變化,結(jié)尾雙音節(jié)收尾;從韻律看,二四句為腳韻,每 節(jié)有所變換,讀起來十分和諧。每行詩又以四音節(jié)為主。由于內(nèi)在節(jié)奏的高度和諧一致, 加上嚴(yán)格的雙行押韻、每節(jié)一韻的音響效果,使全詩的節(jié)奏十分鮮明。從這個(gè)角度上說, 體現(xiàn)了音樂之美。分析“建筑美、繪畫美”。(學(xué)生可以理解到句式整齊、全詩遣詞造句多繪聲繪色 即可)四、四讀

46、死水,體味詩人情感。(形式可以多樣,如分組讀、男女分讀、指名朗 讀)五、小結(jié)。六、作業(yè):讀下面幾首詩,就聞一多先生詩歌中意象、思想感情、表現(xiàn)手法,任選 角度,寫一篇字左右的賞析文章。發(fā)現(xiàn)我來了,我喊一聲,迸著血淚,“這不是我的中華,不對(duì)不對(duì)! ”我來了,因?yàn)槲衣犚娔憬形?;鞭著時(shí)間的罡風(fēng),擎一把火,我來了,不知道是一場(chǎng)空喜。我會(huì)見的是噩夢(mèng),哪里是你?那是恐怖,是噩夢(mèng)掛著懸崖,那不是你,那不是我的心愛!我追問青天,逼迫八面的風(fēng),我問,(拳頭插著大地的赤胸)總問不出消息;我哭著叫你,嘔出一顆心來,一一在我心里!七子之歌(澳門)你可知“媽港”不是我的真名姓? 我離開你的襁褓太久了,母親! 但是他們擄去

47、了我的肉體, 你依然保管著我內(nèi)心的靈魂。 三百年來夢(mèng)寐不忘的生母啊! 請(qǐng)叫兒的乳名,叫我一聲“澳門”七子之歌(臺(tái)灣)我們是東海捧出的珍珠一串, 琉球是我的群弟,我就是臺(tái)灣。 我胸中還氤氤著鄭氏的英魂, 精忠的赤血點(diǎn)染了我的家傳。 母親,酷炎的夏日要曬死我了; 賜我個(gè)號(hào)令,我還能背水一戰(zhàn)。 母親!我要回來,母親! 母親!我要回來,母親!中國現(xiàn)代詩二首(一)黃鵬教學(xué)設(shè)計(jì)黃 鵬【教學(xué)目標(biāo)】-、分析詩歌中“黃鵬”這個(gè)意象的特點(diǎn),體會(huì)詩人的感情。二、學(xué)生通過對(duì)詩人其他詩作的比較閱讀,了解徐志摩詩的特點(diǎn)?!窘虒W(xué)設(shè)想】徐志摩這個(gè)名字對(duì)于中學(xué)生來說,是有幾分神秘色彩的,可以通過留預(yù)習(xí)作業(yè)一一“走近志摩”,讓學(xué)

48、生走近詩人,搜集徐志摩的資料,了解他的主要經(jīng)歷。 (上網(wǎng)、到圖 書館查閱)從黃鵬入手,拓展閱讀,比較雪花的快樂 為要尋一個(gè)明星闊的 海三首詩在意象、思想情感上的相同點(diǎn)?!窘虒W(xué)安排】一課時(shí)。【教學(xué)過程】一、閱讀黃鵬。(一)簡(jiǎn)述詩歌內(nèi)容詩歌寫一只黃鵬鳥不知從哪里飛來,掠上樹梢,默不作聲地佇立在那里,華麗的羽 毛在枝梗間閃爍,“艷異照亮了濃密一一/像是春光,火焰,像是熱情”,于是招來了我 們這些觀望的人(一個(gè)怎樣的群體,可以想象),小心翼翼地聚集在樹下,期待著這只 美麗的鳥引吭高歌??墒撬鼌s“一展翅”飛走了。(二)分析意象作者最初的創(chuàng)作意圖已經(jīng)不十分清楚了,但也并非無跡可尋,我們?cè)谠娭幸部梢圆?捉到

49、一些寶貴的啟示。引導(dǎo)題:黃鳴一何特點(diǎn)?()“一掠顏色飛上了樹”中,“掠”“顏色”表現(xiàn)了黃鵬的什么特點(diǎn)?()“不作聲”能看出黃鵬什么特點(diǎn)?()如何看待詩人“艷異”的感受?()兩次出現(xiàn)“春光” “火焰”“熱情”含義有何不同?本體、喻體有何不同? 你覺得“黃科象征什么?(三)體會(huì)詩人的情感引導(dǎo)題:()“我們”是怎樣的一個(gè)群體? “我們”在期待什么?()“怕驚了它”表現(xiàn)“我們”怎樣的心理?()結(jié)尾中“它飛了,不見了,沒了” ,詩人感受如何?()這首詩言終意猶未盡,試談?wù)勗娙诉€有哪些未盡之意。(四)討論師生以上述問題為引導(dǎo),主要理解下面三個(gè)問題。黃帝布何特點(diǎn)?抓住“掠” “顏色”“艷異”等詞語可以看出,

50、黃鵬迅捷、惹眼,這是黃鵬在一瞬間 給人的視覺感受,充滿靈性、給人帶來意外驚喜;“不作聲”又多了幾分神秘,引人向往;前一個(gè)“像是春光,火焰,像是熱情”比喻黃鵬,使人感受到它充滿生機(jī)、活力, 熱烈、沖動(dòng)、張揚(yáng),引人向往。你覺得黃鵬象征什么?黃鵬是一首象征詩,并不意味著我們就可以指出黃鵬形象具體的所指。詩中兩 次出現(xiàn)的“像是春光,火焰,像是熱情”的比喻,也給我們重要的提示。因?yàn)闊o論是春 光、火焰,還是熱情,都寓指了一種美好的東西,而這種東西已經(jīng)“不見了”。由此我們可以想到這是一種理想的破滅,韶光易逝,青春不回,愛情并非不朽,等等。因此要想確定黃鵬形象具體的意指,還必須聯(lián)系到徐志摩當(dāng)時(shí)的思想狀況。學(xué)生

51、展示預(yù)習(xí)作業(yè)“走近志摩”的材料。舉例:徐志摩(一),現(xiàn)代詩人、散文家。年畢業(yè)于杭州一中,先后就讀于上海滬江大學(xué)、 天津北洋大學(xué)和北京大學(xué)。年赴美國學(xué)習(xí)銀行學(xué)。年赴英國留學(xué),入倫敦劍橋大學(xué)當(dāng)特 別生,研究政治經(jīng)濟(jì)學(xué)。在劍橋兩年深受西方教育的熏陶及歐美浪漫主義和唯美派詩人 的影響。年開始創(chuàng)作新詩。年返國后在報(bào)刊上發(fā)表大量詩文。年,參與發(fā)起成立新月社,加 入文學(xué)研究會(huì)。年與胡適、陳西湮等創(chuàng)辦現(xiàn)代評(píng)論周刊,任北京大學(xué)教授。印度大 詩人泰戈?duì)栐L華時(shí)任翻譯。年赴歐洲,游歷蘇、德、意、法等國。年在北京主編晨報(bào) 副刊詩鐫,與聞一多、朱湘等人開展新詩格律化運(yùn)動(dòng),影響到新詩藝術(shù)的發(fā)展。同 年移居上海,任光華大學(xué)、

52、大夏大學(xué)和南京中央大學(xué)教授。年參加創(chuàng)辦新月書店。次年 新月月刊創(chuàng)刊后任主編,并出國游歷英、美、日、印諸國。年任中華文化基金委員 會(huì)委員,被選為英國詩社社員。同年冬到北京大學(xué)與北京女子大學(xué)任教。年初,與陳夢(mèng) 家、方瑋德創(chuàng)辦詩刊季刊,被推選為筆會(huì)中國分會(huì)理事。同年月日,由南京乘飛機(jī) 到北平,因遇霧在濟(jì)南附近觸山,機(jī)墜身亡。著有詩集志摩的詩翡冷翠的一夜猛 虎集云游,散文集落葉巴黎的鱗爪自剖秋,小說散文集輪盤,戲 劇卞昆岡(與陸小曼合寫),日記愛眉小札志摩日記,譯著曼殊斐爾小說集 等。他的作品已編為徐志摩文集出版。徐詩字句清新,韻律諧和,比喻新奇,想象豐富,意境優(yōu)美,神思飄逸,富于變化,并追求藝術(shù)形式

53、的整飭、華美,具有鮮明的藝 術(shù)個(gè)性,為新月派的代表詩人。他的散文也自成一格,取得了不亞于詩歌的成就,其中自剖想飛我所知道的康橋翡冷翠山居閑話等都是傳世的名篇。我們知道,詩人剛回國時(shí)躊躇滿志,意氣風(fēng)發(fā)。他聯(lián)合了一群志同道合的朋友成立 新月社,準(zhǔn)備在社會(huì)上“露棱角” 0他將自己的高世之志稱為“單純信仰”,胡適則洗練 地將其概括為“愛” “自由”“美”三個(gè)大字。正因了這“單純信仰”,他拒絕一切現(xiàn)實(shí) 的東西,追求一種更完滿、更超脫的結(jié)局。詩人在政治上則左右開弓,以至于有人認(rèn)為新月派是當(dāng)時(shí)中國的第三種政治力量。 然而在現(xiàn)實(shí)面前,任何這類的“單純信仰”都是要破滅的。世易時(shí)移,再加上家庭罹變, 詩人逐漸變得

54、消極而頹廢。由是觀,黃鵬的形象正象征他那遠(yuǎn)去的“愛” “自由”“美”的理想。表現(xiàn)了詩人什么樣的情感?應(yīng)該注意到,在這首詩中詩人并沒有選擇“我”這一更為強(qiáng)烈的主體抒情意象作為 主詞,而是采用了 “我們”這種集體性的稱謂。黃鵬的象征意義不只是對(duì)“我”而言的。作為一群觀望者,“我們”始終緘默無言(我們靜著望,/怕驚了它),流露出一種“流 水落花春去也”的無奈情緒。徐志摩們也只能無奈地觀望,年青時(shí)的熱情被那只遠(yuǎn)去的 黃鵬鳥帶得杳無蹤跡了。二、印發(fā)材料,比較徐志摩詩作三首雪花的快樂 為要尋一個(gè)明星闊的海( 雪花的快樂假如我是一朵雪花,翩翩的在半空里瀟灑,我一定認(rèn)清我的方向一一飛揚(yáng),飛揚(yáng),飛揚(yáng),這地面上有

55、我的方向。不去那冷真的幽谷, 不去那凄清的山麓, 也不上荒街去惆悵- 飛揚(yáng),飛揚(yáng),飛揚(yáng),你看,我有我的方向!在半空里娟娟的飛舞,認(rèn)明了那清幽的住處,等著她來花園里探望一一飛揚(yáng),飛揚(yáng),飛揚(yáng),等一啊,她身上有朱砂梅的清香!那時(shí)我憑借我的身輕,盈盈的,沾住了她的衣襟, 貼近她柔波似的心胸一一消溶,消溶,消溶一一溶入了她柔波似的心胸!為要尋一個(gè)明星我騎著一匹拐腿的瞎馬,貼著黑夜里加鞭;一一向著黑夜里加鞭,我跨著一匹拐腿的瞎馬!我沖入這黑綿綿的昏夜,為要尋一顆明星;一一為要尋一顆明星, 我沖入這黑茫茫的荒野。累壞了,累壞了我胯下的牲口, 那明星還不出現(xiàn);一一那明星還不出現(xiàn),累壞了,累壞了馬鞍上的身手。這

56、回天上透出了水晶似的光明,荒野里倒著一只牲口,黑夜里躺著一具尸首。一一這回天上透出了水晶似的光明!闊的海闊的??盏奶煳也恍枰乙膊幌敕乓恢痪薮蟮募堹Q上天去捉弄四面八方的風(fēng);我只要一分鐘我只要一點(diǎn)光我只要一條縫,像一個(gè)小孩爬伏在一間暗屋的窗前望著西天邊不死的一條縫,一點(diǎn)光,一分鐘。(一)思考比較三首詩意象的特點(diǎn)C淡淡這二心詩表達(dá)的感情fr何相同之處c(二)討論比較三寺意象的特點(diǎn)C()雪花的快樂“雪花”一一“翩翩的在半空里瀟灑”(歡快、無拘無束、輕松自由)“認(rèn)清我的方向”(目標(biāo)明確)“飛揚(yáng),飛揚(yáng),飛揚(yáng)”(堅(jiān)定執(zhí)著、矢志不渝)“她”一一“有朱砂梅的清香” “柔波似的心胸”(理想的象征)()為要尋一

57、個(gè)明星“明星”一一理想、美、信仰或者愛情“瞎馬”一一追求理想過程中的憑借物“荒野”“昏夜”一一黑暗的環(huán)境騎手詩人自比()闊的?!耙粭l縫”“一點(diǎn)光”“一分鐘”一一表現(xiàn)出詩人追求光明的可憐、卑微和頑強(qiáng)執(zhí)著。淡淡這二心詩表達(dá)的感情fr何相同之處c()雪花的快樂這首詩重復(fù)出現(xiàn)的“飛揚(yáng),飛揚(yáng),飛揚(yáng)”織出一幅深邃的靈魂圖畫。雪花的旋轉(zhuǎn)、 飛翔和最終歸宿完全吻合詩人優(yōu)美靈魂的自由、堅(jiān)定和執(zhí)著。閱讀這首詩,體會(huì)詩人的 情感,要關(guān)注到,這一切展開建筑在“假如”之上?,F(xiàn)實(shí)中他的靈魂也許正在深受囚禁 之苦,現(xiàn)實(shí)和肉身的沉重正在折磨他。()為要尋一個(gè)明星“為了尋一個(gè)明星”,這“明星”是什么?意象的隱喻是不確定的。但你

58、可以感受 到它與尋求者之間的嚴(yán)峻關(guān)系,黑綿綿的昏夜是對(duì)明星的一種嚴(yán)絲密縫的遮蔽,而執(zhí)著 的騎手卻尋求它的敞亮,這中間隔著的是黑茫茫的荒野,騎手的胯下卻是匹拐腿的瞎馬。 想往和可能之間的緊張關(guān)系就這樣構(gòu)成了。至于這種意象,人們根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)去“填 充”好了:理想、美、信仰或者愛情?!斑@回天上透出了水晶似的光明,荒野里倒著一 只牲口,黑夜里躺著一具尸首。一一這回天上透出了水晶似的光明!”在理想和希望有一點(diǎn)影子時(shí),主人公已沒有機(jī)會(huì)看到。從中我們體會(huì)到詩人追求理想過程中美麗的掙扎。()闊的海徐志摩在他為數(shù)并不算很多的詩文中多次描寫過“飛翔”,“飛翔、飛翔、飛翔”, 然而,此刻,作者竟宣稱放棄所有這些壯

59、觀和逍遙,宣稱無疑象征自由的“闊的??盏?天”“我不需要”,而只是奢望“一分鐘”的時(shí)間,“一點(diǎn)光”的明亮和“一線天”似“一 條縫”的希望。一個(gè)“小孩”,當(dāng)然是純真、新鮮的,生命剛開始,希望剛萌生,絕對(duì) 應(yīng)該擁有更多的光明,更美好的希望、更開闊的自由與更長遠(yuǎn)的生命。而卻“在一間暗 屋的窗前”“望著西天邊不死的一條縫,一點(diǎn)光,一分鐘”。這里面,滿溢著詩人理想幻 滅的幾許沉重和悲涼。詩中,一個(gè)天真浪漫的理想主義者的希望顯得如此的卑微、渺小 而可憐。從這三首詩中,我們可以看到,三首詩都是以浪漫主義的抒情筆調(diào)抒寫自我的“靈 性”,都是在表現(xiàn)詩人對(duì)理想的追求,透示出了對(duì)理想追求而不得的苦惱、本課小結(jié)。中國

60、現(xiàn)代詩二首(二)雨巷教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)一、分析“丁香一樣”的姑娘的象征意義。二、通過對(duì)抒情主人公“我” “雨巷”等意象特點(diǎn)的分析,把握詩人的思想感情。三、通過朗讀來體味詩歌的語言特點(diǎn)。教學(xué)設(shè)想雨巷是戴望舒的成名作和代表作。詩歌描繪了一幅梅雨時(shí)節(jié)江南小巷的陰沉圖 景,借此構(gòu)成了一個(gè)富有濃重象征色彩的抒情意境。在此境地中,詩中描寫了抒情主人 公“我”對(duì)“丁香一樣”的姑娘的追求,表現(xiàn)了詩人具有時(shí)代特點(diǎn)的心路歷程。在教學(xué) 中可以有四個(gè)層次。第一層次:意象的解析。使學(xué)生緊扣文本,在捕捉、分析意象的特 點(diǎn)后,了解到抒情主人公“我”就是在雨巷中孤獨(dú)的彳亍著的彷徨者??梢砸龑?dǎo)學(xué)生合 理地補(bǔ)充情節(jié),填補(bǔ)詩歌空白,

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