2022年八級(jí)《辛亥革命》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、案例名稱辛亥革命八年級(jí)學(xué)生提 供XXXX 科目歷史教學(xué)對(duì)象者課時(shí)1 一、教材內(nèi)容分析本課內(nèi)容來自人教版八年級(jí)中國歷史上冊(cè)第二單元第8 課。 18 世紀(jì)中葉，中國歷史便進(jìn)入了百年的屈辱史。前面幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生深刻表體會(huì)到清政府極端腐朽和軟弱，嚴(yán)重阻礙歷史的發(fā)展，揭示中國唯有革新，唯有摧毀封建制度才能求生存、圖發(fā)展，安內(nèi)患、御外侵。孫中山創(chuàng)立革命組織，確立革命綱領(lǐng)，辛亥革命的發(fā)生也就成為歷史的必然趨勢(shì)，也是中國命運(yùn)的一個(gè)轉(zhuǎn)折。學(xué)生深入理解三民主義，辛亥革命的性質(zhì)和偉大意義，也就水到渠成。歷史不可重演，屈辱不堪再受。由本課革新圖強(qiáng)的歷史，引發(fā)學(xué)生新的思考。面對(duì)今天快速發(fā)展的世界，面對(duì)競(jìng)爭日益激烈的世

2、界各國，我們作為一個(gè)中國人應(yīng)該以怎樣的態(tài)度對(duì)待祖國，對(duì)待社會(huì)，對(duì)待自己；作為祖國未來主力軍的我們，應(yīng)該做些什么。從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義情感教育，和自立自強(qiáng)民族主義教育。二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）1. 知識(shí)與技能：能知道孫中山創(chuàng)建興中會(huì)和中國同盟會(huì)的史實(shí)和三民主義的主要內(nèi)容，以及三民主義是中國近代歷史上比較完整的資產(chǎn)階級(jí)民主革命綱領(lǐng)；能把握武昌起義的基本內(nèi)容；能理解同盟成立的歷史條件和性質(zhì)；能夠認(rèn)識(shí)辛亥革命的性質(zhì)和歷史意義。2. 過程與方法：運(yùn)用多媒體手段加深學(xué)生對(duì)孫中山早期革命活動(dòng)的了解；對(duì)比分析幫助學(xué)生理解辛亥革命的偉大意義和影響。3. 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，培

3、養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力、獨(dú)立思考和學(xué)會(huì)搜集資料并能從資料中提取信息的能力；激發(fā)學(xué)生的英雄主義愛國主義情感，能從歷史的視角看待今天的世界，今天的祖國。培養(yǎng)學(xué)生自立、自強(qiáng)的自我意識(shí)和態(tài)度品質(zhì)。三、學(xué)習(xí)者特征分析1. 學(xué)生是米脂縣杜家石溝鎮(zhèn)中學(xué)八年級(jí)學(xué)生。2. 學(xué)生具有一定的邏輯思維能力，有初步地分析問題的能力。但這不是主體具有的能力。3. 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)到中國的屈辱歷史，對(duì)封建制度有較為深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)清政府的腐敗無能比較熟悉。對(duì)理解摧毀封建制度，革新圖強(qiáng)的事實(shí)趨勢(shì)基本沒有障礙，對(duì)辛亥革命的歷史意義產(chǎn)生的理解有良好的基礎(chǔ)。4. 學(xué)生具有思維活躍，好評(píng)論的特點(diǎn)。善于交流合作學(xué)習(xí)。知識(shí)學(xué)習(xí)媒體媒體內(nèi)容要點(diǎn)

4、教學(xué)使用所得結(jié)論占用媒體點(diǎn)目標(biāo)類型武昌起義片作用方式營造緊張氣時(shí)間來源多 媒1 分網(wǎng)上體 電氛，調(diào)動(dòng)學(xué)2.8-1 了解B G 腦 、斷習(xí)情緒鐘下載圖片教多 媒愛國仁人志2.8-2 知道體 電救治中國的三個(gè)C、G B 士以血的教5 分自制腦訓(xùn)證明只有藥方鐘革命才能救2.8-3 理解多 媒同盟會(huì)革命綱領(lǐng)A、C C、國近代較完整8 分自制學(xué)體 電的內(nèi)容及含義的資產(chǎn)階級(jí)掌握F 鐘腦（三民主義）革命綱領(lǐng)多媒武昌起義聲2 分網(wǎng)上媒2.8-4 了解體電武昌起義形勢(shì)D、F D 震全國鐘下載腦多媒星星之火呈3 分網(wǎng)上體2.8-5 理解體電清政府鎮(zhèn)壓起義B、A B 燎原之勢(shì)鐘下載腦2.8-6 了解多媒各地武裝起義

5、、A、G C、救國的理想2 分網(wǎng)上的體電高于生命下載優(yōu)秀革命黨人F 鐘腦整理2.8-7 掌握多媒中華民國誕生片E、C G 這就是中國2 分自制體電選斷、大總統(tǒng)誓詞的希望鐘腦2.8-8 知道多媒宣統(tǒng)帝、退位詔A、E G 封建統(tǒng)治者2 分網(wǎng)上體電走下歷史舞擇書鐘下載腦臺(tái)2.8-9 掌握多媒民主共和的必然A 、J F 專制時(shí)代告5 分自制趨勢(shì)體電結(jié)束，共和辛亥革命的偉大鐘腦時(shí)代喜迎來意義多媒中國的飛速發(fā)從我做起，5 分自制2.8-10 了解體電展、各國戰(zhàn)火不A、K G 不忘國恥鐘腦斷媒體在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；B. 創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)；C. 舉例驗(yàn)證， 建立概念； D.提供示范，

6、 正確操作； E. 呈現(xiàn)過程， 形成表象； F. 演繹原理，啟發(fā)思維； G.設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I. 欣賞審美，陶冶情操；J. 歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K. 其它。媒體的使用方式包括：A. 設(shè)疑播放講解；B. 設(shè)疑播放討論；C.講解播放概括； D.講解播放舉例；E.播放提問講解；F. 播放討論總結(jié)；G.邊播放、邊講解； H.其它 .四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)以探究歷史問題為主五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備多媒體教室，為本課準(zhǔn)備的多媒體課件、閱讀材料六、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動(dòng)一位遠(yuǎn)在海外學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)情境，播放：武昌起義片斷觀看、獲取營造緊張氣氛，引發(fā)講述：時(shí)間， 19

7、11.10.10 信息，想象學(xué)生好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)地點(diǎn)，湖北武昌當(dāng)時(shí)的情境生的情緒。（多媒體出示課題）聽到武昌起義勝利的消息，認(rèn)識(shí)人物孫激趣導(dǎo)入的男子激動(dòng)不已。他是誰呢？【多媒體播放】孫中山像中山第 8 課 辛亥革命教師簡介孫中山棄醫(yī)從政，由醫(yī)人變?yōu)閷W(xué)生從當(dāng)時(shí)以孫中山為視角，以醫(yī)國，由救人變?yōu)榫葒∪擞鲊?，把學(xué)生的設(shè)問：為什么孫中山會(huì)有這樣大的轉(zhuǎn)變思維引到尋求救國之孫中山所處呢？路上來調(diào)動(dòng)學(xué)生背景思考合合作探究的興趣作討論學(xué)習(xí)交流探 究 當(dāng) 時(shí)【多媒體播放】過渡問題：這里有三個(gè)藥學(xué)生觀看變通過三種救亡運(yùn)動(dòng)的的 救 國 之方治者自治維新變法暴力革命。如道果你作為當(dāng)時(shí)的孫中山，會(huì)選擇那種方法法等圖片，

8、解救中國？比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到獲取信息，只有革命才能救國，以小組為單使學(xué)生更加直觀地認(rèn)位 討 論 分識(shí)問題。析，每組選代表表述見教師小結(jié)：歷史證明只有革命才能救國。解（予以肯定、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)）設(shè)問： 孫中山先生為了進(jìn)行革命都做了哪 學(xué)生閱讀教些準(zhǔn)備活動(dòng)？材及教師提供的材料提取信息探 究 三 民【多媒體播放】興中會(huì)與同盟會(huì)并羅列出來通過這個(gè)設(shè)計(jì)了解學(xué)同盟會(huì)革命綱領(lǐng)的含義和內(nèi)容是什學(xué)生交流討么？主 義 的 形小結(jié)：同盟會(huì)的革命綱領(lǐng)由三層含論綱領(lǐng)的含生對(duì)三民主義形成的成、內(nèi)涵和義，孫中山在同盟會(huì)的機(jī)關(guān)刊物上將這一義和內(nèi)容歷史背景的理解和其積極意義綱領(lǐng)闡發(fā)為三民主義。（對(duì)表現(xiàn)好的組予小組代表說內(nèi)涵的把握以

9、表揚(yáng)，并對(duì)各組給以積極鼓勵(lì)）說【過渡】在“ 三民主義” 指導(dǎo)下，在同盟會(huì)員的支持下，孫中山不屈不撓地領(lǐng)導(dǎo)和發(fā)動(dòng)了多次武裝起義，用鐵和血鑄就了一條通向民主共和的道路?！径嗝襟w播放】武昌起義時(shí)間、地點(diǎn)、過 學(xué)生閱讀課 程 2. 武昌起義形勢(shì)圖 本 37 頁和教 師提供的閱 讀材料，提 取信息，進(jìn) 設(shè)問： 1. 武昌起義爆發(fā)情況怎樣？（啟發(fā) 入學(xué)習(xí)情境引導(dǎo)：時(shí)間 191.10.10 ；重要人物金兆龍 等革命黨人；重要地點(diǎn)，楚望臺(tái)軍械庫武昌漢口漢陽全國十幾個(gè)?。W(xué)生小組里 的巨大影響探 究 走 向【多媒體播放】清政府鎮(zhèn)壓起義（課交流武昌起通過介紹和觀瞻英雄本 P39“ 活動(dòng)與探究”設(shè)問： 小草象征什義

10、影響之廣么？雖然有的起義被鎮(zhèn)壓了，但清政府真共 和 具 備做到“ 亂事肅清” 嗎？的生平使學(xué)生受到愛的條件【多媒體播放】全國各地武裝起義、國主義教育和英雄主義教育優(yōu)秀革命黨人，辛亥革命形式圖培 養(yǎng) 學(xué) 生 的 合 作 意 識(shí)，和密切配合，合此時(shí)， 對(duì)于中華民國的成立，已經(jīng)具學(xué)生根據(jù)教力解難攻關(guān)的能力與材內(nèi)容和形團(tuán)隊(duì)精神備了哪些歷史條件？勢(shì)圖在小組采用層層深入、步步參與到學(xué)生中，予以引導(dǎo)，點(diǎn)撥里討論、探教師小結(jié)（政治基礎(chǔ)、思想基礎(chǔ)、組織基究分析深化的方式，引導(dǎo)學(xué)（鼓勵(lì)發(fā)表生逐步了解革命的過個(gè)人看法）程礎(chǔ)）多媒體課件播出【過渡】 洶涌的革命浪潮沖擊著清政府的 閘門，同時(shí)也催生了一個(gè)新的政權(quán)。【多媒

11、體播放】中華民國誕生片斷 孫中山像及大總統(tǒng)誓詞設(shè)問探 究 創(chuàng) 立1. 孫中山為什么能當(dāng)選第一任臨時(shí)大總學(xué)生整合本通過幾組圖片資料輔統(tǒng)？課資源在小2. 孫中山這位大總統(tǒng)的當(dāng)選與封建皇帝組里充分交的產(chǎn)生方式有何不同？流、探究討以不同的問題，使學(xué)3. 我們知道孫中山先生用革命的藥方來論生論從史出，既直觀為國家醫(yī)病， 那藥效怎樣？或者說辛亥革又具體、生動(dòng)、形象共 和 是 歷命起到了怎樣的作用？史的必然【多媒體播放】宣統(tǒng)帝、退位詔書等 小組里討論 設(shè)問： 清帝退位說明辛亥革命起到了怎樣 交 流 歸 結(jié) 的作用？袁世凱和張勛復(fù)辟鬧劇的失敗 后代表發(fā)言 又說明了怎樣的問題？和提出問題參與到學(xué)生的討論中去，引

12、導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué) 生 探討辛亥革命的偉大歷史意義 小組代表試【多媒體播放】指導(dǎo)歸納小結(jié) 著小結(jié) 1. 民主共和發(fā)展的必然趨勢(shì) 2. 辛亥革命的偉大歷史意義 歷史已然，往事不堪。學(xué)習(xí)歷史，貴在借反思?xì)v史鑒歷史，屈辱不重演。今天的世界并不太從愛國，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史分平。責(zé)任討論自析歷史，反思?xì)v史的回顧歷史， 現(xiàn)在的我們應(yīng)該何去何從？怎己該做些什能力（總結(jié)）樣做一個(gè)今天的和將來的自己？么，怎么做【多媒體播放】當(dāng)今各國烽煙不斷 教師點(diǎn)撥啟發(fā)，參與討論布置作業(yè)問題深化： 三民主義的進(jìn)步性和局限性分學(xué)生根據(jù)教通過這個(gè)設(shè)計(jì)，鞏固別是什么？（建議閱讀第9 課等內(nèi)容）材內(nèi)容結(jié)合理解本課知識(shí)點(diǎn)，激自己所掌握發(fā)學(xué)生求知欲

13、，預(yù)習(xí)的歷史知識(shí)下一課在小組里分 析、探究教學(xué)流程圖 開始導(dǎo)入新課多媒體課件多媒體武昌起義孫中山和中國的出路認(rèn)識(shí)孫中山，分析探究中國的必然選完成多媒體1.孫中山早年進(jìn)行的革命活動(dòng)等學(xué)生閱讀資料，小組交課件2.理解三民主義內(nèi)容和含義流探究歸結(jié)學(xué)習(xí)結(jié)果多媒體課件完成否學(xué)生小組交流、 探討分1.“ 三民主義” 思想指導(dǎo)下的革命形勢(shì)2.探究走向共和、建立民國具備的條件析歸結(jié)，發(fā)表看法完成否多媒體課件民主共和國的誕生思考、分析、歸納探究三民主義的歷史意義教師組織指導(dǎo)反思總結(jié)歷史否完成布 置 作結(jié)束七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)一、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià) 1 通過學(xué)生小組里的探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)交流，互通有無，互相評(píng)價(jià)知識(shí)知識(shí)的理解和掌握。2 通過