北師大版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案（完整版）教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

1、北師大版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案（完整版）教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思可愛(ài)的校園1課時(shí)可愛(ài)的校園課時(shí)目標(biāo)導(dǎo)航一、教學(xué)內(nèi)容數(shù)數(shù)。(教材第23頁(yè))二、教學(xué)目標(biāo)1能數(shù)出110這10個(gè)數(shù)。2初步學(xué)習(xí)按照一定的順序進(jìn)行觀察。3通過(guò)找生活中的“數(shù)”與“形”的活動(dòng)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激起學(xué)生對(duì)校園生活的向往。三、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)。難點(diǎn)：會(huì)用點(diǎn)數(shù)的方法數(shù)物體的個(gè)數(shù)。一、情境引入師：小朋友們，動(dòng)物學(xué)校也在今天開(kāi)學(xué)了！你們想跟老師一起去看看那里的熱鬧場(chǎng)面嗎？(課件出示教材第23頁(yè)“可愛(ài)的校園”主題圖。板書課題：可愛(ài)的校園)二、學(xué)習(xí)新課1初步感知。師：在動(dòng)物們的校園里，你看見(jiàn)了什么？(學(xué)生分小組交流后，再

2、集體交流)2數(shù)數(shù)交流。師：動(dòng)物學(xué)校里有很多可愛(ài)的小動(dòng)物，還有鮮花、大樹(shù)你能分別數(shù)出它們各有多少嗎？試一試。(學(xué)生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽(tīng)，然后集體交流)選幾位學(xué)生當(dāng)向?qū)В瑤ьI(lǐng)其余學(xué)生按順序數(shù)數(shù)。3總結(jié)方法。組織學(xué)生分小組討論：怎樣數(shù)數(shù)才能又對(duì)又快？學(xué)生討論后集體交流。師生共同總結(jié)數(shù)數(shù)的方法：(1)先數(shù)少的，再數(shù)多的。(2)數(shù)的時(shí)候，用手指著，這樣不容易漏。(3)數(shù)數(shù)的時(shí)候，從上面往下面依次挨著數(shù)，按順序數(shù)不容易遺漏。(4)從左向右數(shù)或者從右向左數(shù)都可以。(5)數(shù)量比較多的時(shí)候，數(shù)完一個(gè)就用筆在圖上點(diǎn)個(gè)小圓點(diǎn)，這樣就知道數(shù)過(guò)了沒(méi)有。4說(shuō)一說(shuō)。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)說(shuō)一說(shuō)圖中用1,2,3，10表示的

3、事物分別有哪些，比比誰(shuí)說(shuō)得好。小組互動(dòng)，學(xué)生自由表述，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話要完整，要關(guān)注每位學(xué)生是否積極參與。5搶答練習(xí)。課件演示，從主題圖中逐個(gè)抽取10幅片段圖，教師說(shuō)出搶答比賽的要求。學(xué)生根據(jù)片段圖中動(dòng)物或物體的數(shù)量，快速說(shuō)出相應(yīng)的數(shù)。三、鞏固反饋1數(shù)一數(shù)教室里有幾盞電燈。(指名學(xué)生回答，集體訂正)答案：略提示：根據(jù)實(shí)際情況回答。2數(shù)一數(shù)你前面有幾個(gè)同學(xué)。(學(xué)生先獨(dú)立數(shù)一數(shù)，再小組交流。教師巡視指導(dǎo))答案：略提示：根據(jù)實(shí)際情況回答。四、課堂小結(jié)數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連，我們生活在數(shù)的世界里，每一個(gè)數(shù)學(xué)王國(guó)的成員都睜著智慧的眼睛看著我們，你想和它們交朋友嗎？你打算怎么做呢？可愛(ài)的校園123456

4、789101可愛(ài)的校園是一年級(jí)學(xué)生入學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的第一課，本節(jié)課充分利用教材資源，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物的能力，滲透應(yīng)用意識(shí)，讓學(xué)生在數(shù)數(shù)活動(dòng)中感受到生活中有數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)就在身邊，初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義與樂(lè)趣。2一年級(jí)的數(shù)學(xué)課對(duì)學(xué)生有很深遠(yuǎn)的影響，如果要讓孩子愛(ài)數(shù)學(xué)，真正喜歡數(shù)學(xué)課，這時(shí)數(shù)學(xué)課的教學(xué)就很重要。本課的內(nèi)容十分簡(jiǎn)單，就是要讓學(xué)生能手口一致地按順序數(shù)數(shù)。新課伊始，利用教材上“可愛(ài)的校園”這個(gè)讓學(xué)生感到新鮮好奇的場(chǎng)景來(lái)引起他們的興趣，讓他們觀察圖中有哪些動(dòng)物或物體，再數(shù)一數(shù)它們各有多少。3整堂課進(jìn)行得較為順利，但在這一過(guò)程中，也存在著一些問(wèn)題。比如一些學(xué)生數(shù)數(shù)已經(jīng)非常熟練了，但沒(méi)有用

5、手指點(diǎn)著一個(gè)一個(gè)數(shù)的習(xí)慣。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，著重要求學(xué)生用手指點(diǎn)著反復(fù)數(shù)幾遍，培養(yǎng)他們認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣。第一單元第1課時(shí)快樂(lè)的家園課時(shí)目標(biāo)導(dǎo)航一、教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)110各數(shù)。(教材第45頁(yè))二、教學(xué)目標(biāo)1經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)并掌握110各數(shù)，能用110各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。2在具體情境中，能用110各數(shù)表示物體的順序。3通過(guò)情境體驗(yàn)與親身參與，感知110各數(shù)的基數(shù)含義與序數(shù)含義，建立數(shù)感，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義與樂(lè)趣。三、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)110各數(shù)。難點(diǎn)：能用110各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)及物體的順序。一、談話引入師：小朋友們，每個(gè)人都有一個(gè)美麗又讓你感到快樂(lè)的家，今天就讓我們一起去看看一

6、位小朋友的家吧！(課件出示教材第4頁(yè)上面的主題圖。板書課題：快樂(lè)的家園)二、學(xué)習(xí)新課1初步感知。師：在這位小朋友的美麗的家園里，你看見(jiàn)了什么？(學(xué)生分小組交流后，再集體交流，描述自己看到的事物)2數(shù)數(shù)交流認(rèn)識(shí)15。(1)師：圖中哪些物體的數(shù)量是“1”？學(xué)生獨(dú)立思考，教師鼓勵(lì)每位學(xué)生盡可能地找出所有數(shù)量是“1”的物體。學(xué)生集體交流，互相啟發(fā)、補(bǔ)充，找到所有信息。教師提示：圖中有1個(gè)太陽(yáng)，1條小船，1棵樹(shù)，1只小狗(2)師：(在將數(shù)量是“1”的物體都找出后)這些物體的數(shù)量都可以用“1”來(lái)表示。(板書：1)師：“1”可以表示1個(gè)蘿卜，但是把很多蘿卜放在1個(gè)筐里，就是1筐蘿卜，同樣可以用“1”來(lái)表示。

7、這種表示方法你們能理解嗎？我們身邊還有別的熟悉的事物可以這樣表示嗎？學(xué)生自由回答。學(xué)生理解有困難時(shí)，教師也可以適當(dāng)引導(dǎo)舉例，比如1盒粉筆、1個(gè)班級(jí)等。(3)師：大家繼續(xù)數(shù)一數(shù)，除了用1表示的物體，圖中還有什么物體？數(shù)量有多少？學(xué)生數(shù)數(shù)，教師根據(jù)學(xué)生的回答板書出相應(yīng)的數(shù)。教師要注意讓這些學(xué)生說(shuō)出他們數(shù)數(shù)的過(guò)程，對(duì)于有良好數(shù)數(shù)習(xí)慣的學(xué)生，并及時(shí)鼓勵(lì)。教師提示：圖中有2只小鳥，2個(gè)人，3朵白云，3個(gè)蘋果，4朵花，5只鴨子(4)找一找，說(shuō)一說(shuō)。教師引導(dǎo)學(xué)生找一找生活中哪些物體的數(shù)量可以用“2”來(lái)表示，哪些可以用“5”來(lái)表示。學(xué)生暢所欲言，教師注意指導(dǎo)學(xué)生清晰地說(shuō)出自己的想法。3認(rèn)識(shí)幾個(gè)和第幾。(1)說(shuō)

8、一說(shuō)。師：瞧，小鴨子們排成一排在水中游著，它們游的多開(kāi)心啊！(課件出示教材第5頁(yè)“試一試”河里的5只小鴨子圖)師：觀察這5只小鴨子，你發(fā)現(xiàn)了什么？(組織學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō))師：排在第1的是哪只小鴨子？系蝴蝶結(jié)的小鴨子排第幾？誰(shuí)排在第4？(指名學(xué)生回答)(2)教師小結(jié)?！皫讉€(gè)”表示物體數(shù)量的多少?！暗趲住北硎疚矬w排序的結(jié)果。4數(shù)一數(shù)，認(rèn)一認(rèn)認(rèn)識(shí)610。(課件出示教材第5頁(yè)“試一試”問(wèn)題“數(shù)一數(shù)，認(rèn)一認(rèn)?！奔爸黝}圖)(1)引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立數(shù)一數(shù)各物體數(shù)量，再與同伴在小組內(nèi)進(jìn)行交流：圖中有什么？有多少？(2)教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，在黑板上畫出相應(yīng)的圖片(或貼出相應(yīng)的圖片)，并在圖片旁邊寫出數(shù)字，幫助學(xué)生體

9、會(huì)實(shí)物與數(shù)的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。三、鞏固反饋1完成教材第5頁(yè)“練一練”第1題。(教師先引導(dǎo)學(xué)生理解題意，讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體交流)(第二幅圖)(第三幅圖)(第四幅圖)2完成教材第6頁(yè)“練一練”第3題。(學(xué)生先在小組內(nèi)數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)，再集體交流)(上圖)有5只大雁，從左往右數(shù)，第2只是翅膀朝下的大雁。(左圖)有4個(gè)人，從左往右數(shù)，拿小棒的人排第3。(右圖)有5只小熊，從上往下數(shù)，第4只是穿紅衣服的小熊。四、課堂小結(jié)學(xué)習(xí)完今天的內(nèi)容，你有什么收獲嗎？快樂(lè)的家園123456789101快樂(lè)的家園一課是一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)課。本課內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，就是讓孩子們能手口一致地按順序數(shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)數(shù)字110，同時(shí)

10、在數(shù)數(shù)的過(guò)程中初步理解序數(shù)的含義。在教學(xué)過(guò)程中，利用教材上的資源，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)輕松地滲透給學(xué)生，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的活動(dòng)中不斷感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。2從課堂效果來(lái)看，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，但仍然存在一部分學(xué)生“吃不透”，另一部分學(xué)生“吃不飽”的現(xiàn)象，所以在課堂內(nèi)容的安排上，還可以把練習(xí)進(jìn)一步細(xì)化，所選練習(xí)題還可以更具有典型性。第2課時(shí)玩具課時(shí)目標(biāo)導(dǎo)航一、教學(xué)內(nèi)容15各數(shù)的認(rèn)識(shí)及書寫。(教材第7頁(yè))二、教學(xué)目標(biāo)1能正確數(shù)出5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、寫15各數(shù)。2學(xué)習(xí)用擺一擺、畫圖等方法，表示出5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，知道15這5個(gè)數(shù)字的順序。3在操作中學(xué)習(xí)用

11、數(shù)來(lái)表示生活中物體數(shù)量的方法，培養(yǎng)正確的握筆姿勢(shì)和書寫姿勢(shì)，逐步養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：會(huì)讀、寫15各數(shù)，知道這5個(gè)數(shù)的順序。難點(diǎn)：用不同的方法表示5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件PPT、圓片、小棒、15的數(shù)字卡片。學(xué)生準(zhǔn)備：圓片、小棒、15的數(shù)字卡片。一、情境引入師：小朋友們喜歡玩玩具嗎？老師送你們一些玩具，看一看，你們都喜歡嗎？(課件出示教材第7頁(yè)主題圖)師：這么多玩具，你喜歡哪一種？數(shù)出你喜歡的玩具的個(gè)數(shù)，用同樣個(gè)數(shù)的圓片表示出來(lái)。(學(xué)生分小組交流、操作)師：你喜歡的玩具是什么？你是用幾個(gè)圓片表示這種玩具的個(gè)數(shù)呢？(指名學(xué)生匯報(bào))師：哪個(gè)小組的同學(xué)愿意說(shuō)說(shuō)你

12、喜歡的玩具是什么？有幾個(gè)？(小組派代表板演，邊說(shuō)邊擺，集體點(diǎn)評(píng))師：同學(xué)們擺出的圓片都在15之間，今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)15。(板書課題：玩具)二、學(xué)習(xí)新課1表示物體的數(shù)量。(1)師：你能根據(jù)圓片的個(gè)數(shù)，用別的圖形或數(shù)字來(lái)表示嗎？(2)學(xué)生活動(dòng)，教師巡視操作情況。教師提示：可以用多種方式表示物體的數(shù)量。如擺小棒，做手勢(shì)，身邊的文具(鉛筆、書本等)代替圓片擺一擺，數(shù)一數(shù)，感知物體的數(shù)量。(3)組內(nèi)同學(xué)互相評(píng)價(jià)誰(shuí)表示得正確，每組派代表在全班交流。2感知數(shù)的順序。(1)逐次感知15的順序。師：先擺1個(gè)圓片，再擺1個(gè)圓片，這時(shí)是幾個(gè)圓片？這個(gè)“2”是怎么得來(lái)的？(學(xué)生分小組交流)同樣的方法依次感知3,4

13、,5的順序。(2)整體感知15的順序。師：(出示15的數(shù)字卡片)同學(xué)們來(lái)給它們5個(gè)排隊(duì)。(指名學(xué)生上臺(tái)板演，其他學(xué)生動(dòng)手自己擺)師：5的前面一個(gè)數(shù)是幾？2的前面和后面的一個(gè)數(shù)分別是幾？(學(xué)生齊答)教師組織學(xué)生同桌間通過(guò)擺數(shù)字卡片進(jìn)行互問(wèn)互答。(3)數(shù)一數(shù)。教師組織學(xué)生從1數(shù)到5，再?gòu)?數(shù)到1。315的書寫。(課件出示教材第7頁(yè)問(wèn)題“描一描，寫一寫?！?(1)讓學(xué)生在教材第7頁(yè)的數(shù)字上描一描，學(xué)寫數(shù)字15，比一比，看誰(shuí)寫得好。教師在黑板上的田字格里板書，并強(qiáng)調(diào)書寫15各數(shù)的注意事項(xiàng)。1的書寫方法。在田字格的左半格書寫，從右上方起筆到左下方收筆。2的書寫方法。在田字格的左半格書寫，從左上方起筆向右

14、寫半圓后傾斜向下，寫到左下方時(shí)向右寫橫。3的書寫方法。在田字格的左半格書寫，從左上方起筆寫兩個(gè)半圓。4的書寫方法。在田字格的左半格書寫，兩筆寫成。第一筆從左半格上方中間起筆向左下寫豎，在中間虛線，靠下的位置向右寫橫，第二筆是豎。5的書寫方法。在田字格的左半格書寫，兩筆寫成。第一筆從左半格上方偏左的位置起筆向左下寫豎，寫到中間虛線時(shí)寫半圓，第二筆是橫。學(xué)生練習(xí)寫數(shù)，教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。(2)指導(dǎo)學(xué)生保持良好的握筆和寫字姿勢(shì)。(課件出示兒歌)師：請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀：一指二指捏著，三指四指托著，筆尖向前斜著，筆桿向后躺著，這樣拿筆才正確。三、鞏固反饋1你在生活中哪些地方見(jiàn)過(guò)15這幾個(gè)數(shù)？(學(xué)

15、生自由回答)答案：略2猜數(shù)游戲。(小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，指名小組回答，集體訂正)(1)一個(gè)數(shù)在2的后面，這個(gè)數(shù)可能是幾？(2)一個(gè)數(shù)在4的前面，這個(gè)數(shù)可能是幾？答案：(1)這個(gè)數(shù)可能是3,4,5(2)這個(gè)數(shù)可能是3,2,1,0。3完成教材第8頁(yè)“練一練”第1題。(學(xué)生根據(jù)圖示獨(dú)立完成左邊的題目，再讓學(xué)生結(jié)合每個(gè)圖說(shuō)一說(shuō)各個(gè)數(shù)表示的意義)(左圖)34512(右圖)35四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？玩具1對(duì)于這節(jié)課的設(shè)計(jì)，課后首先分析了學(xué)生的學(xué)情和原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，然后依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的編寫意圖，凸顯數(shù)學(xué)教學(xué)生活化、活動(dòng)化的特點(diǎn)，使教學(xué)切實(shí)為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。2在本課中，充分發(fā)揮了多媒體課件

16、的作用，出示教材上小男孩周圍有一堆玩具的圖片，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的好奇心和求知欲，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為順利展開(kāi)本節(jié)課的教學(xué)做好了鋪墊。3對(duì)剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，深入理解15各數(shù)的基本含義是有一定的難度的。所以本節(jié)課采用了直觀、形象、生動(dòng)的教學(xué)方法深入淺出地教學(xué)，并以小組交流的形式讓學(xué)生進(jìn)行觀察，在動(dòng)手操作與合作探究中發(fā)展學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流和創(chuàng)新的能力。第3課時(shí)小貓釣魚課時(shí)目標(biāo)導(dǎo)航一、教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)0。(教材第9頁(yè))二、教學(xué)目標(biāo)1理解0的意義，知道0和1,2,3，10一樣，也是一個(gè)數(shù)，會(huì)正確書寫0。2知道生活中0所表示的幾種常見(jiàn)的意義。3通過(guò)緊密聯(lián)系生活實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)，

17、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)的特點(diǎn)，培養(yǎng)想象力、合作探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。三、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握0的意義及寫法。難點(diǎn)：理解0所表示的不同意義。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件PPT、背面寫有數(shù)字的水果圖片。一、復(fù)習(xí)引入1師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)字？(學(xué)生自由回答)依次出示5幅圖，圖中分別有數(shù)量為15的5種水果，圖后藏著相應(yīng)的數(shù)字。師：今天我們這幾個(gè)數(shù)字朋友跑到哪兒去了？你能想辦法把它們一一找出來(lái)嗎？(學(xué)生找數(shù)字，并說(shuō)明為什么是這個(gè)數(shù)字)2出示第6幅圖，圖中什么都沒(méi)有。師：這幅圖的后面藏著數(shù)字幾？(學(xué)生隨便猜，并說(shuō)明理由，小組合作交流)轉(zhuǎn)過(guò)圖的背后，出現(xiàn)數(shù)字0。師：這是我們今天要認(rèn)識(shí)的

18、新朋友“0”。(板書課題：小貓釣魚)二、學(xué)習(xí)新課1表示小貓釣到魚的數(shù)量。(課件出示教材第9頁(yè)上面的情境圖)(1)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，并描述畫面內(nèi)容。(2)用不同的數(shù)表示小貓釣到的魚的數(shù)量。(課件出示教材第9頁(yè)問(wèn)題“說(shuō)一說(shuō)，填一填?！奔暗谝环黝}圖)師：第一只小貓釣了幾條魚？用數(shù)字幾來(lái)表示？在練習(xí)本上寫一寫。(學(xué)生獨(dú)立寫一寫)課件接著出示第二、三幅主題圖，提問(wèn)同上，學(xué)生活動(dòng)同上，教師逐一用課件出示數(shù)字3,2,1。教師引導(dǎo)學(xué)生明確：釣到3條魚，用“3”表示；釣到2條魚，用“2”表示；釣到1條魚，用“1”表示。課件出示第四幅主題圖，并搭配出示第四只小貓的話：“唉！一條魚也沒(méi)釣著。”師：咦？這里空

19、空的，它釣了幾條魚呢？(學(xué)生齊答)，一條魚也沒(méi)有可以用哪個(gè)數(shù)字來(lái)表示呢？(板書：0)2認(rèn)識(shí)0。師：這里的0表示什么意思？(學(xué)生獨(dú)自思考)教師小結(jié)：一條魚也沒(méi)有，用0表示。0和1,2,3一樣，也是一個(gè)數(shù)?！?”表示一個(gè)物體也沒(méi)有。“0”讀作“零”。30的書寫。(課件出示教材第9頁(yè)問(wèn)題“描一描，寫一寫?！?教師先在田字格里示范0的正確寫法。學(xué)生觀察，教師邊寫邊說(shuō)明：在田字格的左半格書寫，書寫時(shí)，要從上到下，從左往右，起筆處和收筆處要相連，并且要寫得圓滑些，不能有菱角。師：你認(rèn)為寫0的時(shí)候，有什么地方應(yīng)該注意？(學(xué)生獨(dú)自思考)學(xué)生先用手指在空中練習(xí)，再在書上描紅，最后獨(dú)立練習(xí)書寫。教師巡視，要讓每個(gè)

20、學(xué)生清楚0在田字格中所占的位置，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。4“0”的意義。(1)師：在我們的日常生活中，經(jīng)常會(huì)用到0這個(gè)數(shù)字，你能舉出哪些例子呢？(學(xué)生分小組交流，互相說(shuō)一說(shuō))(2)認(rèn)識(shí)生活中的“0”。(課件出示教材第9頁(yè)問(wèn)題“說(shuō)一說(shuō)，哪里有0”及主題圖)師：請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真觀察主題圖，結(jié)合生活實(shí)際，理解這些物體上的“0”的意義？(學(xué)生獨(dú)自思考，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō))提示：學(xué)生可能說(shuō)出0表示“沒(méi)有”、表示“起點(diǎn)”、表示“界限”等各種意義，當(dāng)然這里不是要求學(xué)生說(shuō)出這些特定的名詞含義，而是要讓學(xué)生直觀地理解，形象地體會(huì)0的意義。三、鞏固反饋1完成教材第10頁(yè)“練一練”第1題。(學(xué)生依次數(shù)出每個(gè)花盆中有幾朵花，再用數(shù)字

21、表示。教師指名學(xué)生回答)4202完成教材第10頁(yè)“練一練”第2題。(學(xué)生獨(dú)立完成，同桌間互相檢查)略提示：注意書寫姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。3完成教材第10頁(yè)“練一練”第5題。(學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正)05四、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？小貓釣魚eq avs4al(1.一條魚也沒(méi)有，用0表示。,2.“0”表示沒(méi)有、起點(diǎn)、界限等。)1本節(jié)課的特色在于能夠把數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)融于有趣的活動(dòng)之中，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。結(jié)合具體情境，通過(guò)觀察和實(shí)踐，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)合作探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，并使學(xué)生在積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)。2在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，特別注意發(fā)揮學(xué)

22、生的主體作用，從認(rèn)識(shí)0的意義到寫0，到學(xué)習(xí)活動(dòng)的總結(jié)，都是在引導(dǎo)下，由學(xué)生在獨(dú)立思考、合作交流中完成，使學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主人。第4課時(shí)文具課時(shí)目標(biāo)導(dǎo)航一、教學(xué)內(nèi)容610各數(shù)的認(rèn)識(shí)及書寫。(教材第1112頁(yè))二、教學(xué)目標(biāo)1在數(shù)一數(shù)、連一連的活動(dòng)中，能夠正確數(shù)出數(shù)量在610的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、寫610各數(shù)。2會(huì)用自己的方式表示數(shù)量在610的物體的個(gè)數(shù)，知道610的順序。3通過(guò)擺一擺、畫圖等方法，學(xué)習(xí)用各種方法表示日常生活中的物體的數(shù)量，體驗(yàn)與同桌互相交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。三、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：能正確數(shù)出數(shù)量在610的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)正確讀、寫610各數(shù)。難點(diǎn)：會(huì)用不同的方法表示數(shù)量在610的物體的個(gè)數(shù)。四

23、、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件PPT、圓片、小棒、610的數(shù)字卡片。學(xué)生準(zhǔn)備：圓片、小棒、610的數(shù)字卡片。一、情境引入師：小朋友，今天老師帶你們?nèi)ノ木叩曩I些文具，好嗎？(課件出示教材第11頁(yè)上面的情境圖)師：這么多文具，你想買什么？要買多少？數(shù)出你想買的文具，用圓片來(lái)表示。(學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圓片)師：你要買的是什么文具？你是用幾個(gè)圓片來(lái)表示這種文具的？(學(xué)生分小組交流，集體匯報(bào)。教師小結(jié)并板書課題：文具)二、學(xué)習(xí)新課1用不同的方式表示610各數(shù)。師：你能根據(jù)擺的圓片的個(gè)數(shù)，從你的學(xué)具卡片中找出相應(yīng)的數(shù)字卡片嗎？(學(xué)生動(dòng)手操作，指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō))2認(rèn)識(shí)610。(課件出示教材第11頁(yè)問(wèn)題“數(shù)一數(shù)，連一連?！奔?/p>

24、主題圖)教師組織學(xué)生從6數(shù)到10，再?gòu)?0數(shù)到6，然后再數(shù)出下面物體的個(gè)數(shù)，與相應(yīng)的數(shù)字連起來(lái)。教師提示：有10支鉛筆、8個(gè)卷筆刀、6個(gè)文具盒、7把直尺、9塊橡皮擦。3表示610。(課件出示教材第11頁(yè)問(wèn)題“想一想，做一做?！奔爸黝}圖)(1)教師組織學(xué)生利用自己的文具或者學(xué)具，依次擺出數(shù)量為610的各種物體。比如用1根小棒表示1，用6根小棒表示6等。(2)組織學(xué)生畫不同的圖形來(lái)表示610各數(shù)。比如畫1個(gè)表示1，畫6個(gè)表示6等。(3)教師組織學(xué)生用手指表示610各數(shù)。比如伸出1根手指表示1，伸出6根手指表示6等。4610的書寫。(課件出示教材第11頁(yè)問(wèn)題“描一描，寫一寫。”及主題圖)(1)教師在

25、黑板上的田字格里書寫，并強(qiáng)調(diào)書寫610各數(shù)的注意事項(xiàng)。6的書寫方法。書寫6時(shí)，從左半格右上角起筆，往左下方運(yùn)筆，到左下半格寫一個(gè)圓。下半部分要寫得圓滑些，幾乎占滿左半格的下半部分。7的書寫方法。書寫7時(shí)，先從左半格左上角起筆，往右寫橫，再往左下方運(yùn)筆寫豎。起筆在左半格的上半部分，豎要向左傾斜一點(diǎn)。8的書寫方法。書寫8時(shí)，從左半格右上角起筆，先寫出“S”形，再向右上角寫。運(yùn)筆要圓滑，幾乎占滿左半格。9的書寫方法。書寫9時(shí)，從左半格右上角起筆，先向左前運(yùn)筆，向右上角寫圓，再向左下方寫豎。上半部分要寫得圓滑些，幾乎古滿左半格的上半部分，豎要稍向左傾斜。10的書寫方法。書寫10時(shí)，要占滿整個(gè)田字格，左

26、半格寫1，右半格寫0。10的1要向左傾斜，0要寫得圓滑、飽滿。(2)學(xué)生在教材第11頁(yè)下面的田字格里描紅，再在本子上練習(xí)。(3)學(xué)生互評(píng)，比比看誰(shuí)寫得好。5感知數(shù)的順序。(1)逐次感知110的順序。(課件出示教材第12頁(yè)“試一試”的青蛙情境圖)學(xué)生隨著青蛙的跳躍從1數(shù)到10，再?gòu)?0數(shù)到1。教師課件展示青蛙逐次跳1次，依次感知110各數(shù)的數(shù)量情況和大小關(guān)系。發(fā)現(xiàn)規(guī)律：110各數(shù)，后一個(gè)數(shù)依次比前一個(gè)數(shù)多1，前一個(gè)數(shù)依次比后一個(gè)數(shù)少1。(2)整體感知110的順序。教師課件出示教材第12頁(yè)“試一試”的撥珠圖。課件演示逐次加1個(gè)珠子，讓學(xué)生整體感知110各數(shù)的數(shù)量情況和大小關(guān)系。學(xué)生同桌間進(jìn)行互問(wèn)互

27、答：6后面的一個(gè)數(shù)是幾？8前面的一個(gè)數(shù)和后面的一個(gè)數(shù)分別是幾三、鞏固反饋1完成教材第12頁(yè)“練一練”第1題。(學(xué)生照樣子先數(shù)出圖中物體的個(gè)數(shù)，再畫出相應(yīng)的幾個(gè)圓圈，最后寫出數(shù)字)(畫一畫略)8102完成教材第12頁(yè)“練一練”第2題。(學(xué)生獨(dú)立完成，同桌互相訂正)略3完成教材第13頁(yè)“練一練”第3題。(同桌之間說(shuō)一說(shuō)各自的想法，教師指名學(xué)生回答，集體訂正)10從丁丁開(kāi)始數(shù)，小女孩排第7；從當(dāng)當(dāng)開(kāi)始數(shù)，小女孩排第4。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？文具1這節(jié)課相對(duì)來(lái)說(shuō)知識(shí)點(diǎn)較多，而小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的注意力集中的時(shí)間相對(duì)較短，所以結(jié)合教材上的情境圖，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的“一起來(lái)買文具”的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生

28、積極參與的意識(shí)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。2本節(jié)課雖然是以學(xué)生自主探究的形式來(lái)進(jìn)行的，但力求讓學(xué)生所學(xué)扎實(shí)、有效，所以精心設(shè)置了練習(xí)環(huán)節(jié)，利用練習(xí)將本來(lái)內(nèi)容較多又缺乏聯(lián)系的各個(gè)部分貫穿起來(lái)，使學(xué)生在輕輕松松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí)、鞏固知識(shí)。3“教育無(wú)小事，處處是教育?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，不僅關(guān)注學(xué)生知識(shí)的獲得，而且在小組合作中，告訴學(xué)生只有團(tuán)結(jié)、努力，才會(huì)有更多收獲。此外，在書寫數(shù)字610時(shí)，要適時(shí)指導(dǎo)、糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。第5課時(shí)快樂(lè)的午餐課時(shí)目標(biāo)導(dǎo)航一、教學(xué)內(nèi)容比多少。(教材第14頁(yè))二、教學(xué)目標(biāo)1直觀認(rèn)識(shí)兩個(gè)數(shù)量(10以內(nèi))間的相等與不等關(guān)系。2能夠清楚地表達(dá)出

29、誰(shuí)和誰(shuí)同樣多、誰(shuí)比誰(shuí)多、誰(shuí)比誰(shuí)少。3通過(guò)動(dòng)手操作的活動(dòng)來(lái)比較誰(shuí)多誰(shuí)少，積累一一對(duì)應(yīng)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)并養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)、有序操作、大膽表達(dá)的習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。三、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：在具體的操作活動(dòng)中，比較出數(shù)量的多少，并正確表達(dá)出誰(shuí)和誰(shuí)同樣多、誰(shuí)比誰(shuí)多、誰(shuí)比誰(shuí)少。難點(diǎn)：在活動(dòng)中直觀體會(huì)一一對(duì)應(yīng)的方法。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件PPT、圓片、三角形紙片。學(xué)生準(zhǔn)備：圓片、三角形紙片。一、情境引入師：松鼠們準(zhǔn)備舉辦一次快樂(lè)的家庭午餐聚會(huì)。午餐時(shí)，它們發(fā)現(xiàn)桌上有些餐具的數(shù)量不對(duì)。小朋友們，我們一起去看看它們遇到了什么問(wèn)題吧！(課件出示教材第14頁(yè)上面的情境圖)師：觀察圖片，你看到了什么？(學(xué)生自由

30、發(fā)言)師：今天我們一起通過(guò)松鼠們的快樂(lè)午餐學(xué)習(xí)新知識(shí)吧！(板書課題：快樂(lè)的午餐)二、學(xué)習(xí)新課1觀察圖片。師：圖上有幾只松鼠？有幾個(gè)盤子？每只松鼠都能拿到一個(gè)盤子嗎？(學(xué)生獨(dú)自思考)2小組合作，動(dòng)手操作。(1)要求。用圓片表示松鼠，用三角形紙片表示盤子。先拿出相應(yīng)數(shù)量的圓片和三角形紙片，再動(dòng)手?jǐn)[一擺。(2)學(xué)生匯報(bào)，并展示擺的過(guò)程。(3)小結(jié)。一個(gè)對(duì)一個(gè)地?cái)[，松鼠(圓片)和盤子(三角形紙片)都沒(méi)有多余的，它們就是一樣多。比較兩種物體數(shù)量的多少時(shí)可以運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法。如果兩種物體都沒(méi)有剩余，那么說(shuō)明這兩種物體的數(shù)量同樣多。3自主探究，不斷深化。(1)師：盤子夠了，那么勺子和杯子夠嗎？大家用剛才的

31、方法分小組試一試。(學(xué)生分小組擺一擺、比一比)(2)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。師：誰(shuí)比誰(shuí)少？誰(shuí)比誰(shuí)多？勺子少了幾個(gè)？杯子多了幾個(gè)？教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有6只小松鼠，5把勺子和7個(gè)杯子。小松鼠和勺子一個(gè)一對(duì)應(yīng)后，剩余1只小松鼠，說(shuō)明小松鼠比勺子多；小松鼠和杯子一一對(duì)應(yīng)后，剩余1個(gè)杯子，說(shuō)明小松鼠比杯子少，也可以說(shuō)杯子比小松鼠多。教師提示：兩種事物相比較，一種事物比另一種事物多，反之，另一種事物就比這種事物少。多和少是兩種事物相比較的結(jié)果，描述時(shí)不能只說(shuō)誰(shuí)多或誰(shuí)少，應(yīng)該說(shuō)誰(shuí)比誰(shuí)多或誰(shuí)比誰(shuí)少。(3)探究哪個(gè)最多？哪個(gè)最少？師：剛才同學(xué)們說(shuō)得太好了，那么你能說(shuō)一說(shuō)盤子、勺子、杯子哪個(gè)最多，哪個(gè)最少嗎？(學(xué)生獨(dú)自思考

32、，同桌間互相說(shuō)一說(shuō))指名學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)。教師小結(jié)：可以用一一對(duì)應(yīng)的方法比較，和勺子相比，杯子和盤子都有多余的，說(shuō)明勺子最少。再把杯子和盤子對(duì)應(yīng)起來(lái)比較，杯子有多余的，說(shuō)明杯子最多。教師提示：找最多或最少時(shí)，至少有三種事物進(jìn)行比較，最多或最少都只能是一種事物。三、鞏固反饋1完成教材第15頁(yè)“練一練”第1題。(教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題，弄清題目要求。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正)略提示：第三、四幅圖答案不唯一。2完成教材第15頁(yè)“練一練”第23題。(學(xué)生默讀題目，獨(dú)立完成，集體訂正)3完成教材第15頁(yè)“練一練”第4題。(學(xué)生分小組討論、交流。教師指名學(xué)生回答)小灰兔采了6個(gè)或7個(gè)蘑菇。四、課

33、堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？快樂(lè)的午餐1這節(jié)課，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了有趣的情境，展開(kāi)了豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在熟悉、活潑的生活情境中愉快地探究數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造潛能，使學(xué)生能創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。2給學(xué)生留出較多的時(shí)間和較大的空間。當(dāng)學(xué)生試著用一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩種物品數(shù)量的多少時(shí)，并沒(méi)有限定每個(gè)人的具體操作方式，給他們提供了探索的空間，充分相信學(xué)生的能力，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。探究學(xué)習(xí)改變了原來(lái)單一、被動(dòng)和陳舊的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3在教學(xué)的過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題：由于學(xué)生的年齡較小，自律性不強(qiáng)，小組討論時(shí)一些學(xué)生

34、出現(xiàn)了開(kāi)小差的現(xiàn)象。對(duì)此，沒(méi)有生硬地批評(píng)他們，而是通過(guò)互動(dòng)，提醒每一位學(xué)生積極思考與課堂有關(guān)的問(wèn)題，得到了不錯(cuò)的反響。第6課時(shí)動(dòng)物樂(lè)園課時(shí)目標(biāo)導(dǎo)航一、教學(xué)內(nèi)容比大小。(教材第16頁(yè))二、教學(xué)目標(biāo)1能正確比較10以內(nèi)數(shù)的大小。2學(xué)習(xí)讀寫“”“”“”，并能正確運(yùn)用“”“”“”表示兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系。3在操作的過(guò)程中感受相等和不等關(guān)系，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)比較的樂(lè)趣，培養(yǎng)互助合作的精神和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：能正確比較10以內(nèi)數(shù)的大小。難點(diǎn)：會(huì)用“”“”“”表示數(shù)量之間的大小關(guān)系。一、情境引入師：小朋友們，動(dòng)物樂(lè)園的成員們想邀請(qǐng)你們?nèi)⒓铀鼈兊穆?lián)歡會(huì)，你們?cè)敢馊幔?課件出示教材第1

35、6頁(yè)上面的情境圖)師：在動(dòng)物樂(lè)園里，我們發(fā)現(xiàn)了各種動(dòng)物以及胡蘿卜，我們可以用它們來(lái)學(xué)習(xí)比大小。讓我們一起進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)吧。(板書課題：動(dòng)物樂(lè)園)二、學(xué)習(xí)新課1從情境圖中獲取信息。師：小朋友們，仔細(xì)觀察圖中的情境，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，教師巡視并傾聽(tīng)，注意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述圖中的事物。教師指名學(xué)生匯報(bào)在圖中看到了什么。師：觀察這幅圖片，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？(指名學(xué)生回答，選擇學(xué)生提問(wèn)中的三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究)2比較小兔和籃子的多少，認(rèn)識(shí)“”。教師組織學(xué)生用學(xué)具擺一擺。(1)學(xué)生操作：用一種學(xué)具表示小兔，另一種表示籃子，把小兔和籃子一一對(duì)應(yīng)進(jìn)行比較。(2)學(xué)

36、生匯報(bào)：小兔和籃子同樣多。(3)教師小結(jié)：小兔和籃子同樣多，并且小兔有4只，籃子有4個(gè)，我們可以用“44”來(lái)表示它們的這種數(shù)量關(guān)系。教師板書：44 等號(hào)讀作：4等于4。(4)學(xué)生齊讀。3比較小兔和胡蘿卜的多少，認(rèn)識(shí)“”。教師組織學(xué)生按照剛才的方法，每?jī)扇艘唤M進(jìn)行操作比較，然后說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。(1)學(xué)生以兩人為一組進(jìn)行操作，并匯報(bào)。(2)教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，用課件演示1只小兔對(duì)應(yīng)1個(gè)胡蘿卜，結(jié)果剩余1個(gè)胡蘿卜。小兔有4只，胡蘿卜有5個(gè)，可以用“45”表示它們的數(shù)量關(guān)系。教師板書：45 小于號(hào)讀作：4小于5。(3)學(xué)生齊讀。4比較小猴和秋千的多少，認(rèn)識(shí)“”。(1)學(xué)生動(dòng)手操作，并匯報(bào)結(jié)果。(2)

37、教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，用課件演示1只小猴對(duì)應(yīng)1個(gè)秋千，結(jié)果剩余1只小猴。小猴有3只，秋千有2個(gè)，可以用“32”表示它們的數(shù)量關(guān)系。教師板書：32 大于號(hào)讀作：3大于2。(3)學(xué)生齊讀。5“”“”“”的書寫方法。(1)師：同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識(shí)了用“”“”“”來(lái)表示數(shù)量之間的大小關(guān)系，現(xiàn)在我們來(lái)練習(xí)練習(xí)，看怎樣把這些符號(hào)寫得又對(duì)又好看！教師在黑板上的田字格里演示“”“”“”的寫法，邊寫邊說(shuō)明?！啊钡膶懛??！啊闭家粋€(gè)田字格，書寫在田字格的中間，在田字格的中間線的上、下各寫一條線，并且上、下兩條線一樣長(zhǎng)。“”的寫法?！啊闭家粋€(gè)田字格，書寫在田字格的中間，開(kāi)口向右。“”的寫法?！啊闭家粋€(gè)田字格，書寫在田字

38、格的中間，開(kāi)口向左。(2)學(xué)生練習(xí)在田字格中書寫“”“”“”，教師巡視，及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的寫法或不標(biāo)準(zhǔn)的寫字姿勢(shì)。6鞏固練習(xí)。(課件出示教材第16頁(yè)問(wèn)題“說(shuō)一說(shuō)，填一填?！奔爸黝}圖)(1)師：現(xiàn)在我們來(lái)練習(xí)使用“”“”“”這些符號(hào)，比較數(shù)量的大小。(學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正)(2)師：照樣子，你們還能比較出其他動(dòng)物或事物的數(shù)量大小嗎？說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。(學(xué)生同桌合作，互相說(shuō)一說(shuō)，并檢查對(duì)方寫得對(duì)不對(duì))三、鞏固反饋1完成教材第17頁(yè)“練一練”第1題。(教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，明確題目意思，指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，填一填，集體訂正)2完成教材第17頁(yè)“練一練”第2題。(學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正)3完成教材第17頁(yè)

39、“練一練”第3題。(學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。訂正時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)：如果給出兩個(gè)數(shù)，那么定能比較出這兩個(gè)數(shù)的大小。但是如果要寫出小于某個(gè)數(shù)的數(shù)，這樣的數(shù)可能不止一個(gè))四、課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？動(dòng)物樂(lè)園 444532 等號(hào) 小于號(hào)大于號(hào) 讀作：4等于4。讀作：4小于5。 讀作：3大于2。1對(duì)本節(jié)課知識(shí)的學(xué)習(xí)，教材為學(xué)生提供了生動(dòng)有趣的情境。興趣是學(xué)習(xí)入門的向?qū)?，是激發(fā)學(xué)生求知欲、吸引學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。因此，在上課時(shí)，充分利用了教材上“動(dòng)物樂(lè)園”的情境圖，把數(shù)學(xué)知識(shí)融于這樣輕松有趣的圖片中，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。2在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生主動(dòng)去觀察、操作、嘗試，在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí)；讓

40、學(xué)生在自主探索研究后，還能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言清晰地描述出比較的結(jié)果，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。第二單元第1課時(shí)過(guò)生日課時(shí)目標(biāo)導(dǎo)航一、教學(xué)內(nèi)容比大小、多少。(教材第18頁(yè))二、教學(xué)目標(biāo)1在具體情境中，能夠正確比較兩個(gè)物體的大小、多少。2嘗試解釋自己比較的思考過(guò)程，積累一些簡(jiǎn)單的比較方法。3經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，發(fā)展初步的推理能力，養(yǎng)成細(xì)心觀察、積極思考、認(rèn)真傾聽(tīng)以及大膽表達(dá)的好習(xí)慣。三、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境，會(huì)比較兩個(gè)物體的大小、多少。難點(diǎn)：積累簡(jiǎn)單的比較方法。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件PPT、五角星、杯子、形狀不同的瓶子。學(xué)生準(zhǔn)備：杯子、形狀不同的瓶子。一、情境引入1引導(dǎo)觀察。教師出示若干個(gè)五角星

41、，大小不同。師：今天老師帶來(lái)了許多獎(jiǎng)品，要獎(jiǎng)給那些愛(ài)學(xué)習(xí)的小朋友。你們看，都有什么？(學(xué)生自由回答)2匯報(bào)交流。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？(教師引導(dǎo)學(xué)生明確：有的五角星大，有的五角星小)師：對(duì)，它們有大有小，你們是怎么比出來(lái)的？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書課題：過(guò)生日)二、學(xué)習(xí)新課1比大小。(課件出示教材第18頁(yè)問(wèn)題“說(shuō)一說(shuō)，哪塊最大？哪塊最?。俊奔爸黝}圖)(1)師：今天是淘氣的媽媽的生日，他和爸爸正在給她慶祝生日。瞧！桌上都有些什么？(課件出示教材第18頁(yè)上面的情境圖。學(xué)生看圖，教師指名學(xué)生回答)(2)師：淘氣把蛋糕切成了3塊，說(shuō)一說(shuō)，哪塊最大？哪塊最?。?教師指名學(xué)生回答，并說(shuō)一說(shuō)自己的理由

42、)教師引導(dǎo)學(xué)生明確：號(hào)大約是號(hào)的一半；號(hào)大約是號(hào)的一半；號(hào)大約是整個(gè)的一半號(hào)占的空間最大；號(hào)占的空間最小號(hào)最大，號(hào)最小。(3)師：淘氣又把西瓜切成了3塊，說(shuō)一說(shuō)，哪塊最大？哪塊最??？(學(xué)生自由地說(shuō)，并把理由說(shuō)給同桌聽(tīng))明確：號(hào)大約是整個(gè)的一半；號(hào)占的空間比號(hào)小；號(hào)大約是號(hào)的一半號(hào)占的空間最大；號(hào)占的空間最小號(hào)最大，號(hào)最小。2比多少。(課件出示教材第18頁(yè)問(wèn)題“哪杯裝得最多？”及主題圖)(1)師：慶祝生日時(shí)，淘氣和爸爸媽媽要喝飲料，看看他們的杯子，你發(fā)現(xiàn)了什么？(學(xué)生觀察圖后，討論交流并匯報(bào)：杯子有的大，有的小)課件演示往杯子里倒飲料。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？(學(xué)生分小組合作，討論交流，各小組派代表匯

43、報(bào)自己的意見(jiàn))教師小結(jié)：杯中飲料高度相同時(shí)，杯子越粗，裝的飲料越多；杯子越細(xì)，裝的飲料越少。(2)師：這兩個(gè)瓶子，一個(gè)又高又瘦，另一個(gè)又矮又胖。它們都裝滿了飲料，哪個(gè)裝得多？(課件出示教材第18頁(yè)問(wèn)題“哪個(gè)裝得多”及主題圖)4人為一小組，動(dòng)手操作，討論方法。各小組演示各自的方法，教師及時(shí)給予肯定。教師小結(jié)：比較形狀不規(guī)則的瓶子哪個(gè)裝的飲料多，可以都倒入大小相同的杯子里比較；也可以把其中一個(gè)瓶子里的飲料倒入另一個(gè)瓶子里比較；還可以直接看包裝商標(biāo)上的凈含量來(lái)比較。三、鞏固反饋1完成教材第19頁(yè)“練一練”第1,2題。(學(xué)生獨(dú)立完成，教師講評(píng))2完成教材第19頁(yè)“練一練”第3題。(學(xué)生獨(dú)立完成，集體講

44、評(píng))3完成教材第19頁(yè)“練一練”第4題。(學(xué)生小組交流，教師指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法)爸爸喝得多。4完成教材第19頁(yè)“練一練”第5題。(同桌之間先討論，再獨(dú)立完成)四、課堂小結(jié)在今天的學(xué)習(xí)中，你有哪些感受和收獲？過(guò)生日1蛋糕：最大，最小。西瓜：最大，最小。2杯中飲料高度相同時(shí)，杯子越粗，裝的飲料越多；杯子越細(xì)，裝的飲料越少。1在教學(xué)時(shí)，注意利用教材上的情境圖，引入教學(xué)主題，將學(xué)生的注意力集中在課堂上。但是，一年級(jí)孩子注意力集中的時(shí)間是很有限的，所以利用了不同的形式來(lái)吸引學(xué)生的注意。比如隨時(shí)利用學(xué)生身邊的事物來(lái)引導(dǎo)學(xué)生了解比較的含義，使學(xué)生感受到生活中存在的數(shù)學(xué)問(wèn)題。2在探索比較的多種方法時(shí)，學(xué)生

45、以4人為一小組，積極動(dòng)手操作、討論，然后向全組同學(xué)介紹。在展示方法的過(guò)程中，學(xué)生不斷地體驗(yàn)到成功的喜悅。同時(shí)給予學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考的空間，并為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力提供了方向。第2課時(shí)下課啦課時(shí)目標(biāo)導(dǎo)航一、教學(xué)內(nèi)容比高矮、長(zhǎng)短。(教材第20頁(yè))二、教學(xué)目標(biāo)1能夠正確比較兩個(gè)物體的高矮、長(zhǎng)短。2知道在比較高矮或長(zhǎng)短時(shí)，需要在同一起點(diǎn)上進(jìn)行，并初步學(xué)習(xí)尋找參照物進(jìn)行比較的方法。3通過(guò)實(shí)際操作和小組活動(dòng)探究出比較高矮、長(zhǎng)短的方法，懂得高矮和長(zhǎng)短在實(shí)際生活中的區(qū)別和聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握比較高矮、長(zhǎng)短的方法。難點(diǎn)：理解比較物體的高矮、長(zhǎng)短要在

46、同一起點(diǎn)上進(jìn)行。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件PPT、幾把長(zhǎng)短不同的尺子。學(xué)生準(zhǔn)備：幾把長(zhǎng)短不同的尺子。一、情境引入課件出示兩座高矮相差很大的樓房圖片。師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了什么？(學(xué)生看圖，教師引導(dǎo))課件再出示高低杠、教師與學(xué)生等多組圖片，讓學(xué)生初步感知高矮之分。(板書課題：下課啦)二、學(xué)習(xí)新課1比高矮。(課件出示教材第20頁(yè)問(wèn)題“誰(shuí)高？誰(shuí)矮？”及情境圖)(1)師：剛才同學(xué)們說(shuō)人有高矮之分，那么這名男生和這名女生誰(shuí)高誰(shuí)矮呢？你是怎么知道的？同學(xué)們自由討論一下。(學(xué)生分小組討論交流，派代表匯報(bào))(2)師：用什么方法可以準(zhǔn)確地知道誰(shuí)高誰(shuí)矮？(學(xué)生自由活動(dòng)，探索比高矮的方法，教師巡視并予以指導(dǎo)、糾正)

47、小組匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果并演示，教師對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)予以肯定，并強(qiáng)調(diào)兩個(gè)人比高矮時(shí)要在同一起點(diǎn)上進(jìn)行，把腳放平，不能踮起腳尖。(3)師若是三個(gè)或三個(gè)以上的人比高矮該怎么比呢？請(qǐng)以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)，交流討論后再匯報(bào)。(學(xué)生匯報(bào)方法，教師及時(shí)予以肯定或指導(dǎo))2比長(zhǎng)短。(課件出示教材第20頁(yè)問(wèn)題“誰(shuí)長(zhǎng)？誰(shuí)短?！奔扒榫硤D)(1)師：剛才我們學(xué)習(xí)了比高矮的方法，那請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的學(xué)具(長(zhǎng)度不同的尺子)探究一下，這些尺子有什么特點(diǎn)？(學(xué)生自由回答)(2)當(dāng)學(xué)生回答出有長(zhǎng)有短后，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生：你知道怎樣比較物體的長(zhǎng)短嗎？教師提示讓學(xué)生看書，了解教材中比較跳繩長(zhǎng)短的方法，再讓學(xué)生分組活動(dòng)，自主探究比長(zhǎng)短的方法

48、。學(xué)生匯報(bào)，教師予以肯定，并強(qiáng)調(diào)：比較物體的長(zhǎng)短時(shí)，要把物體的一端對(duì)齊，再將物體拉直或放平，最后看它們的另一端誰(shuí)長(zhǎng)誰(shuí)短。3比較走的路線長(zhǎng)短。(課件出示教材第20頁(yè)問(wèn)題“誰(shuí)走的路長(zhǎng)”及情境圖)(1)師：兩個(gè)小孩走的起點(diǎn)一致，終點(diǎn)也一致，他們走的路一定一樣長(zhǎng)嗎？(教師引導(dǎo)學(xué)生思考比較長(zhǎng)短的方法，學(xué)生討論，發(fā)現(xiàn)他們走的不是直線)(2)師：他們走的路不能像繩子一樣拉直，怎么進(jìn)行比較呢？(引發(fā)學(xué)生思考)有的學(xué)生可能會(huì)想出用數(shù)格子的方法，有的學(xué)生可能會(huì)想出用數(shù)他們走了幾步的方法。教師小結(jié)：數(shù)格子的方法比較合理，因?yàn)槊總€(gè)人走路時(shí)一步的長(zhǎng)度可能是不一樣的，走的步數(shù)一樣，走的路也不一定一樣長(zhǎng)。(3)比較、判斷，

49、解決問(wèn)題。9條石板邊的長(zhǎng)度大于8條石板邊的長(zhǎng)度，所以藍(lán)衣服的男生走的路長(zhǎng)。教師提示：比較所走路程的長(zhǎng)短時(shí)，不能只看起點(diǎn)和終點(diǎn)，還要關(guān)注路線的曲直。三、鞏固反饋1完成教材第21頁(yè)“練一練”第1題。(學(xué)生合作，互相說(shuō)一說(shuō)，集體訂正)(第一幅圖)松樹(shù)高，柳樹(shù)矮。(第二幅圖)塔高，涼亭矮。(第三幅圖)爺爺高，小女孩矮。2完成教材第21頁(yè)“練一練”第2題。(學(xué)生分小組交流、獨(dú)立完成，集體訂正)(左圖)中間的繩子最長(zhǎng)。(右圖)中間的繩子最長(zhǎng)。3完成教材第21頁(yè)“練一練”第3題。(學(xué)生分小組討論，指名學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明理由，集體訂正)(左圖)汽車多一個(gè)車燈，不能從橋下通過(guò)。(右圖)小灰兔占了8個(gè)格子，最高；小白

50、兔占了5個(gè)格子，最矮。四、課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？下課啦1女生高，男生矮。2紅繩長(zhǎng)，綠繩短。3藍(lán)衣服的男生走的路長(zhǎng)，紅衣服的男生走的路短。4比較物體的長(zhǎng)短時(shí)，要把物體的一端對(duì)齊，再將物體拉直或放平，最后看它們的另一端誰(shuí)長(zhǎng)誰(shuí)短。5比較所走路程的長(zhǎng)短時(shí)，不能只看起點(diǎn)和終點(diǎn)，還要關(guān)注路線的曲直。1在平時(shí)的生活中，學(xué)生對(duì)高矮、長(zhǎng)短已有了初步認(rèn)識(shí)，但對(duì)比較的方法和比較的相對(duì)性還缺乏清晰的認(rèn)識(shí)。所以，在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)水平和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性，以小組合作的形式進(jìn)行操作與探究，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)比較的思想，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。2動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是本堂

51、課的主要學(xué)習(xí)方式。在這節(jié)課的教學(xué)中，設(shè)置了許多環(huán)節(jié)，比較的過(guò)程不僅用課件展示，而且還讓學(xué)生小組合作，親身體驗(yàn)。這樣既讓學(xué)生感受到了合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，又增加了他們交流的機(jī)會(huì)。第3課時(shí)蹺蹺板課時(shí)目標(biāo)導(dǎo)航一、教學(xué)內(nèi)容比輕重。(教材第22頁(yè))二、教學(xué)目標(biāo)1經(jīng)歷物體間的輕重比較過(guò)程。2初步學(xué)習(xí)三個(gè)物體最輕與最重的比較，進(jìn)一步體驗(yàn)兩個(gè)物體之間的輕重比較。3結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)掂一掂、稱一稱等活動(dòng)，在比較、交流中發(fā)展初步的推理能力、合作交流的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握比較輕重的方法。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用不同方法比較多個(gè)物體的輕重。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件PPT、天平、鉛球、皮球。一、情境引入師：小朋友

52、們，今天老師給你們帶來(lái)了小動(dòng)物的圖片。(課件出示教材第22頁(yè)最上面的情境圖)師：圖上有些什么動(dòng)物？你能說(shuō)說(shuō)它們?cè)诟墒裁磫幔?學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)自己所看到的)師：從圖中你能知道它們誰(shuí)最重，誰(shuí)最輕嗎？(學(xué)生小組討論交流)師：今天我們將一起來(lái)學(xué)習(xí)比較輕重。(板書課題：蹺蹺板)二、學(xué)習(xí)新課1說(shuō)一說(shuō)。(1)師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，玩蹺蹺板時(shí)，低下去的一端重還是翹上去的一端重？(學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō))教師引導(dǎo)學(xué)生注意觀察兩幅圖中的蹺蹺板分別被誰(shuí)壓下去了。根據(jù)玩蹺蹺板的經(jīng)驗(yàn)可知，下沉的一端重，上翹的一端輕。(2)師：獅子和老虎在玩蹺蹺板時(shí)，獅子所坐的一端下沉，而老虎所坐的一端卻向上翹起，所以誰(shuí)比較重？老虎和豹子玩

53、蹺蹺板呢？誰(shuí)重？(學(xué)生齊答)教師引導(dǎo)學(xué)生了解輕重是相對(duì)而言的，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理：獅子比老虎重，老虎又比豹子重，所以獅子最重，豹子最輕。2掂一掂。(1)師：淘氣和笑笑正在用掂一掂的方法比較物體的輕重。同學(xué)們，快拿出你的文具盒和數(shù)學(xué)書也來(lái)掂一掂，比一比，看看誰(shuí)重誰(shuí)輕吧！(課件出示教材第22頁(yè)“掂一掂”情境圖)教師組織學(xué)生拿起自己的文具盒和數(shù)學(xué)書，掂一掂，并向同桌說(shuō)說(shuō)自己的感受。(2)教師引導(dǎo)學(xué)生明確：沉些的物體我們就說(shuō)它重一些，拿著它覺(jué)得省力些的物體我們就說(shuō)它輕一些。(3)師：大家用自己的話說(shuō)一說(shuō)數(shù)學(xué)書和文具盒誰(shuí)輕誰(shuí)重。(小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō))3稱一稱，說(shuō)一說(shuō)。(1)師：物體輕重差別比較大時(shí)我們放在手

54、上掂掂就能感覺(jué)出誰(shuí)輕誰(shuí)重了，但是如果感覺(jué)差不多呢？怎么比較它們的輕重？(學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生明確：可以用天平稱一稱)(2)教師拿出天平，在兩邊放上不同的物體，學(xué)生觀察，同桌互相交流討論，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。(3)學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)：天平向哪端傾斜，就說(shuō)明哪端的物體重一些，而翹起的那一端的物體就輕一些。(4)組織學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)物體的輕重情況，比如“什么比什么輕，什么比什么重”。4圈一圈。(1)教師拿出一個(gè)鉛球和一個(gè)皮球(鉛球比皮球小)，提問(wèn)：這兩個(gè)球，哪個(gè)比較大？(學(xué)生齊答)(2)學(xué)生回答后，讓學(xué)生再猜測(cè)兩個(gè)球誰(shuí)輕誰(shuí)重。(3)組織學(xué)生用天平稱一稱，再說(shuō)說(shuō)誰(shuí)輕誰(shuí)重。(4)教師強(qiáng)調(diào)：物體的

55、大小一般通過(guò)觀察就能判斷出來(lái)，但是物體的輕重不是靠觀察來(lái)分辨的。輕重和大小沒(méi)有直接的關(guān)系，不能根據(jù)物體的大小來(lái)判斷物體的輕重。5小結(jié)。教師小結(jié)：比較物體輕重時(shí)，可以借助蹺蹺板比較，也可以用手掂一掂直接比較。當(dāng)難以直接分辨出物體的輕重時(shí)，可以借助工具(如稱、天平等)來(lái)比較。(板書)三、鞏固反饋1完成教材第23頁(yè)“練一練”第1,2題。(教師指名學(xué)生看圖獨(dú)立回答，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎么判斷的)2完成教材第23頁(yè)“練一練”第3題。(學(xué)生分小組交流，并匯報(bào))四、課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？蹺蹺板比較物體輕重時(shí)，可以借助蹺蹺板比較，也可以用手掂一掂直接比較。當(dāng)難以直接分辨出物體的輕重時(shí)，可以借助工

56、具(如稱、天平等)來(lái)比較。1教材以兒童經(jīng)常接觸又非常喜歡的玩蹺蹺板的情境作為教學(xué)資源，呈現(xiàn)出了輕重之分，抽象出了輕重的概念。所以教學(xué)本節(jié)課時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生觀察，使學(xué)生初步體會(huì)到物體有輕有重，再通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生掌握用手掂一掂比較輕重的方法，接著讓學(xué)生比較質(zhì)量差不多的物體，使他們感到此時(shí)用手掂一掂是比較不了輕重的，由此引入天平這個(gè)稱物體質(zhì)量的工具。這樣層層遞進(jìn)，讓學(xué)生掌握比較物體輕重的方法，并逐步培養(yǎng)他們動(dòng)手解決問(wèn)題的能力。2在教學(xué)活動(dòng)中，盡量多給學(xué)生創(chuàng)造相互交流、討論的機(jī)會(huì)，尤其是讓學(xué)生嘗試解釋判斷物體輕重的思維過(guò)程，這樣不僅能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也能讓其他學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)和善于反思的

57、良好習(xí)慣。第三單元第1課時(shí)一共有多少課時(shí)目標(biāo)導(dǎo)航一、教學(xué)內(nèi)容加法的意義和5以內(nèi)的加法。(教材第2425頁(yè))二、教學(xué)目標(biāo)1初步認(rèn)識(shí)加法的意義，探索得數(shù)是5以內(nèi)數(shù)的加法的計(jì)算方法。2學(xué)習(xí)從具體的情境中提出加法問(wèn)題并解答。3通過(guò)教師引導(dǎo)、獨(dú)立思考、動(dòng)手操作和與同桌合作交流，探索加法的計(jì)算方法，建立數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。三、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：理解加法的實(shí)際意義，掌握得數(shù)是5以內(nèi)數(shù)的加法的計(jì)算方法。難點(diǎn)：利用得數(shù)是5以內(nèi)數(shù)的加法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件PPT、圓片、小棒、三角形。學(xué)生準(zhǔn)備：圓片、小棒、三角形。一、活動(dòng)引入1組織學(xué)生在桌面上依次擺出2根小棒、3個(gè)三角形、5個(gè)

58、圓片，邊擺邊說(shuō)一說(shuō)分別用數(shù)字幾表示，并在練習(xí)本上書寫出來(lái)。2要求學(xué)生將擺好的3個(gè)三角形分成兩堆，再把5個(gè)圓片分成兩堆，同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)3和5的組成。師：像這樣的，已知兩堆物品，求一共有多少，怎么計(jì)算呢？這就要用到我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的加法。(板書課題：一共有多少)二、學(xué)習(xí)新課1引導(dǎo)學(xué)生觀察，初步感知加法的意義。(課件出示教材第24頁(yè)上面的主題圖)師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖中女孩的手，看一看，數(shù)一數(shù)她的左手有幾支鉛筆？她的右手有幾支鉛筆呢？(學(xué)生獨(dú)立觀察，數(shù)一數(shù)，并在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō))課件反復(fù)演示把兩只手上的鉛筆合并在一起的過(guò)程，讓學(xué)生初步感知合并在一起表達(dá)的意思。師：女孩在做什么？你能模仿她也這樣做一做

59、嗎？教師指導(dǎo)學(xué)生邊說(shuō)邊做，做到手口一致。例如：我的一只手上拿了3支鉛筆，另一只手上拿了2支鉛筆，合起來(lái)有幾支鉛筆？2加法的意義和計(jì)算方法。師：通過(guò)剛剛的操作，我們左手拿了3支鉛筆，右手拿了2支鉛筆，合在一起，一共多少支呢？你能幫忙算一算嗎？(學(xué)生獨(dú)自操作思考后，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，派代表匯報(bào))學(xué)生的匯報(bào)可能有：按1,2,3,4,5的順序來(lái)數(shù)。在3的后面接著數(shù)4,5。直接把2和3合起來(lái)。提示：教師要及時(shí)捕捉學(xué)生不同的數(shù)數(shù)方法，對(duì)這些正確的不同方法都要及時(shí)給予肯定。(2)引導(dǎo)學(xué)生再說(shuō)說(shuō)圖意，邊演示邊說(shuō)。在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，教師可以用“誰(shuí)聽(tīng)懂了他的想法，誰(shuí)能解釋一下他說(shuō)的是什么意思”等方式，吸引學(xué)生的注意力

60、，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，培養(yǎng)學(xué)生有條理地表述自己的思考過(guò)程和理解別人思路的能力。(3)師：圖上的動(dòng)物是什么？你能說(shuō)說(shuō)描述的是什么故事嗎？(課件出示教材第24頁(yè)中間的熊貓情境圖)教師引導(dǎo)學(xué)生明確：圖中有3只熊貓?jiān)诔灾褡樱?只熊貓?jiān)谕媲颉煟阂还灿袔字恍茇?？教師組織學(xué)生用手中的學(xué)具(圓片或小棒)來(lái)代替熊貓，擺一擺，數(shù)一數(shù)。注意引導(dǎo)學(xué)生邊擺邊說(shuō)，可以先與同桌說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。在交流的過(guò)程中，教師既要及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)，也要注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)別人發(fā)言的良好習(xí)慣，從而形成良好的課堂氛圍。(4)認(rèn)識(shí)加法算式。課件出示算式：325。(板書)引導(dǎo)學(xué)生觀察算式并提出問(wèn)題：你會(huì)讀嗎？知道每個(gè)數(shù)都表示什么意思嗎？“”