高考化學(xué)沖刺 讀書技巧是關(guān)鍵

1、3/3高考化學(xué)沖刺 讀書技巧是關(guān)鍵出場教師：柳軍法 ,石家莊市第十五中學(xué)化學(xué)老師。教研處主任 ,高級教師?；瘜W(xué)二輪復(fù)習(xí)已接近尾聲 ,由于這一階段主要采取專題加綜合訓(xùn)練的復(fù)習(xí)方式 ,知識難度、思維深度都有所增加 ,測驗試題的綜合性增強 ,局部理科考生對化學(xué)復(fù)習(xí)很迷茫。就此 ,柳老師為考生們詳細分析了其中原因 ,并就如何穩(wěn)固根底 ,做出了細致地講解。考生現(xiàn)狀分析從考試試卷卷型上來看：由于學(xué)生對現(xiàn)有綜合考試卷型不適應(yīng) ,由原來的單科測驗 ,改為現(xiàn)在的3門學(xué)科集中于一張試卷的綜合考試 ,學(xué)生答題時常會手忙腳亂 ,時間分配不合理 ,思維切換跳躍跟不上 ,因而心情常急躁不安 ,甚至很多學(xué)生的焦慮思想會隨之

2、加重。從學(xué)生現(xiàn)階段知識目標(biāo)要求上看：這一階段的目的是辨析各知識塊內(nèi)的根本概念及其相互關(guān)系 ,對主干知識進行梳理串聯(lián)構(gòu)成科學(xué)、系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò) ,總結(jié)小范圍內(nèi)綜合問題的解題方法與技巧 ,初步培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力和綜合能力 ,而學(xué)生的知識功底不扎實 ,知識漏洞較多 ,不能宏觀概括總結(jié) ,存在知識盲點 ,便產(chǎn)生了思維的盲區(qū)。從現(xiàn)階段能力要求目標(biāo)上看：主要是強化訓(xùn)練階段 ,側(cè)重進行學(xué)科內(nèi)的綜合和學(xué)科間的綜合測試的臨考模擬綜合訓(xùn)練 ,重點是重要概念及相互關(guān)系的辨析 ,重要規(guī)律的應(yīng)用 ,要求考生進一步掌握解題的方法與技巧 ,培養(yǎng)分析和解決綜合、復(fù)雜問題的能力 ,進一步提高思維能力。由于諸多的變化 ,

3、使得學(xué)生在許多方面表現(xiàn)出不適應(yīng) ,這是很正常的。把課本讀活柳老師認(rèn)為 ,現(xiàn)在同學(xué)們有必要重讀課本 ,并掌握讀書技巧 ,真正做到“開卷有益。分散知識連成線宏觀與微觀結(jié)合的學(xué)習(xí)過程 ,不僅要加深對根本概念、根本規(guī)律的理解與運用 ,而且還要弄清概念、規(guī)律的形成過程?？梢酝ㄟ^復(fù)習(xí)對所學(xué)知識進行綜合歸納 ,把分散的知識點連成線、結(jié)成網(wǎng) ,提高認(rèn)知水平。如：化學(xué)知識主線系統(tǒng)：(1)非金屬：氫化物單質(zhì)氧化物酸鹽(2)金屬：單質(zhì)氧化物氧化物對應(yīng)水化物鹽注意這一過程中 ,要求學(xué)生看書與練習(xí)相結(jié)合 ,根據(jù)題設(shè)情境的信息點 ,解決問題的切入點以及知識在教材中的落腳點的結(jié)合 ,在看書閱讀教材時應(yīng)注重通讀、精讀、細讀教

4、材三個步驟的后兩局部。因為系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段通讀教材 ,可以從頭到尾認(rèn)真學(xué)習(xí)一遍教材內(nèi)容 ,回憶過去學(xué)習(xí)過程中遺漏的知識點 ,完善知識梗概熟悉知識的章節(jié)內(nèi)容 ,掌握知識的編寫體系 ,理清知識脈絡(luò) ,目的是熟悉知識落腳點。精讀教材精讀教材是在粗讀教材的根底上對教材進行整理歸類的過程和宏觀認(rèn)識過程 ,參考課本大綱及目錄內(nèi)容 ,回憶反思章節(jié)內(nèi)容的重、難點及其特殊點 ,章節(jié)之間的聯(lián)系點 ,熟悉規(guī)律性的東西及其特殊的東西就會進一步理解教材的知識內(nèi)涵與外延 ,這一過程是將書本由厚讀薄的過程 ,是自己提煉、總結(jié)整理的過程。如：有機化學(xué)反響的根本類型有：(1)取代反響(鹵代、硝化、磺化、水解、酯化)(2)加成反響(3)消去反響(4)聚合反響(加聚、縮聚)(5)氧化反響和復(fù)原反響細讀教材通過前兩步驟的學(xué)習(xí)過程 ,結(jié)合考試大綱重新審視教材 ,注重區(qū)分主副標(biāo)題 ,不同字體 ,帶點字 ,注重規(guī)律性知識 ,特殊性知識的區(qū)別 ,進一步細化知識結(jié)構(gòu) ,擴充拓展知識內(nèi)容 ,到達深刻理解的目的。例如：苯酚的化學(xué)性質(zhì) ,在“苯酚這一節(jié)中顯性的有3條 ,隱性的有1條 ,在“醛類這一節(jié)中有1條 ,再通過對苯酚的結(jié)構(gòu)進