《極限飛盤-反手投擲》說課課件

1、教材分析目標設計重難把握教學過程教學反思極限飛盤 反手投擲 教材取自南方版體育與健康第五章第一節(jié)滿足個性發(fā)展中的需要。教材分析教材分析目標設計重難把握教學過程教學反思極限飛盤 反手投擲學情分析90后高一外貿(mào)班男生反手投擲是極限飛盤運動中最基本也是最常用的一項擲盤技術，此技術動作的掌握將直接關系到初學者對極限飛盤的興趣與愛好。而學生對單個技術的掌握程度個體差異較大。極限飛盤 反手投擲教材分析目標設計重難把握教學過程教學反思教學目標技能目標使85%的學生能基本掌握反手投擲中抖腕的技術動作，30%左右的學生能控制好飛盤的方向。 情感目標通過學習，激發(fā)學生學習的積極性與創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生勇敢、機智、團結(jié)

2、協(xié)作的集體主義精神，互相幫助的優(yōu)良品質(zhì)。認知目標 通過學習，使學生了解反手投擲的技術原理，并建立動作表象教材分析目標設計重難把握教學過程教學反思極限飛盤 反手投擲重點、難點準確控制飛盤的方向教材分析目標設計重難把握教學過程教學反思極限飛盤 反手投擲反手投擲中抖腕的技術動作4分鐘10分鐘23分鐘4分鐘教材分析目標設計重難把握教學過程教學反思極限飛盤 反手投擲整裝待發(fā)課堂常規(guī)1、體育委員整隊，檢查人數(shù)；2、師生問好，檢查服裝；3、宣布課的內(nèi)容及任務、要求；4、安排見習生。 要求學生“快、靜、齊”，精神飽滿。設計意圖：讓學生盡快進入到課堂狀態(tài)。教材分析目標設計重難把握教學過程教學反思極限飛盤 反手投

3、擲1、圖形跑 2、持盤操整裝待發(fā)教材分析目標設計重難把握教學過程教學反思極限飛盤 反手投擲一起去玩極限飛盤吧! 提問：你該怎么辦呢？導入整裝待發(fā)激發(fā)興趣極限飛盤?沒聽說過，怎么辦，怎么玩啊?教材分析目標設計重難把握教學過程教學反思極限飛盤 反手投擲整裝待發(fā)激發(fā)興趣接盤手型擲盤手型教材分析目標設計重難把握教學過程教學反思極限飛盤 反手投擲整裝待發(fā)激發(fā)興趣教師講解接盤，擲盤手型后學生觀察反手投擲圖示，進行模仿練習漸入情境教材分析目標設計重難把握教學過程教學反思極限飛盤 反手投擲整裝待發(fā)激發(fā)興趣出手前：眼盯肩指目標人 同一側(cè)腳越過身 降低重心人站穩(wěn) 極限飛盤體側(cè)等 出手時：盤緣略低持盤處 重心前移抖

4、腕出出手后: 同一平面手制動口訣教師邊講解邊進行示范 ，同學在旁手持飛盤進行模范 漸入情境教材分析目標設計重難把握教學過程教學反思極限飛盤 反手投擲整裝待發(fā)激發(fā)興趣漸入情境抽毛巾 解決重點：抖腕 （觀察抽出去毛巾的狀態(tài)去體會如何抖腕） 要求：抽出去的毛巾平而直！教材分析目標設計重難把握教學過程教學反思極限飛盤 反手投擲自主學習隊形設計意圖：充分考慮到教學的安全性。整裝待發(fā)激發(fā)興趣漸入情境深入情境 解決重點：抖腕 教師巡回指導每一位學生，發(fā)現(xiàn)有學生出現(xiàn)抖腕力度不 夠時，讓其停下做抽毛巾的動作，形象的去體會如何抖 腕發(fā)力，然后繼續(xù)進行練習。教材分析目標設計重難把握教學過程教學反思極限飛盤 反手投擲

5、集體練習整裝待發(fā)激發(fā)興趣漸入情境深入情境設計意圖：學生相互進行觀察，相互比較。教材分析目標設計重難把握教學過程教學反思極限飛盤 反手投擲自評互評癥狀：飛盤偏離目標左側(cè)原因：出手過早，盤緣太低癥狀: 偏離目標右側(cè) 原因: 出手太晚, 盤緣太高癥狀: 偏離目標上方 原因: 手臂抖腕方向不在一 個平面上 （偏上）飛盤偏離目標整裝待發(fā)激發(fā)興趣漸入情境深入情境教材分析目標設計重難把握教學過程教學反思極限飛盤 反手投擲整裝待發(fā)激發(fā)興趣漸入情境深入情境對癥下藥 勇攀高峰1、 直徑80CM的圓形標記物2、 直徑50CM的圓形標記物3 、直徑30CM的圓形標記物教師循回指導，發(fā)現(xiàn)出手動作有問題的學生及時進行糾正，學生認真練習。教材分析目標設計重難把握教學過程教學反思極限飛盤 反手投擲整裝待發(fā)激發(fā)興趣漸入情境深入情境延生情境1、燕式平衡：在緊張的學習后，讓學生感受穩(wěn)和靜； 2、看誰笑的好：老師拋球，學生即時開懷大笑，接球時停止。教師引導學生積極放松。設計意圖 在緊張的學習和運動后,讓學生進行積極的休整，并愉快的結(jié)束本堂課。本課小結(jié)師生再見 教材分析目標設計重難把握教學過程教學反思極限飛盤 反手投擲教學反思任務為主線探究