英語(yǔ)詞匯教學(xué)是學(xué)得還是習(xí)得課件

1、英語(yǔ)詞匯教學(xué)是學(xué)得還是習(xí)得？第1頁(yè)，共28頁(yè)。習(xí)得(Acquisition) -指以獲取信息或以信息交流為目的的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程，是一種潛意識(shí)的、非正式和自然的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者通常意識(shí)不到自己在學(xué)習(xí)語(yǔ)言，只意識(shí)到在用語(yǔ)言交流，因而其結(jié)果也是潛意識(shí)的。第2頁(yè)，共28頁(yè)。學(xué)得 是指有意識(shí)的語(yǔ)言規(guī)則的學(xué)習(xí)，是明顯的、正式的、系統(tǒng)的和非自然地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者關(guān)注的是語(yǔ)言形式和語(yǔ)法規(guī)則，學(xué)習(xí)者通過(guò)老師的教學(xué)和自己的學(xué)習(xí)，了解、感悟和運(yùn)用語(yǔ)言形式和規(guī)則。第3頁(yè)，共28頁(yè)。1、在學(xué)習(xí)詞匯中，哪種方式起到了關(guān)鍵作用 學(xué)得還是習(xí)得？第4頁(yè)，共28頁(yè)。 詞匯是我們進(jìn)行交際的基本語(yǔ)言單位，是語(yǔ)音和語(yǔ)法的載體，沒(méi)有詞匯，語(yǔ)言就成

2、無(wú)源之水，無(wú)本之木。詞匯的掌握也是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)，熟練掌握詞匯更是理解語(yǔ)言和表達(dá)語(yǔ)言的基礎(chǔ)。 學(xué)得英語(yǔ)詞匯是指學(xué)習(xí)者通過(guò)刻意地背單詞（如背詞匯表），做詞匯練習(xí)，查詞典等方式來(lái)學(xué)習(xí)單詞。習(xí)得詞匯是指學(xué)習(xí)者在完成其他任務(wù)（如閱讀文章，訓(xùn)練聽(tīng)力，對(duì)話(huà)交流，唱英語(yǔ)歌和影視欣賞等）時(shí)，并非有意去記單詞，卻習(xí)得了其中的詞匯。 對(duì)于我們的高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，詞匯學(xué)習(xí)，既有學(xué)得也有習(xí)得。學(xué)生依靠課內(nèi)和課外學(xué)得詞匯為主要方式。第5頁(yè)，共28頁(yè)。習(xí)得英語(yǔ)詞匯方式 學(xué)得是我們學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯知識(shí)，掌握英語(yǔ)詞匯的主要途徑和方式，但是目前越來(lái)越多的學(xué)生也正通過(guò)多種方式習(xí)得英語(yǔ)詞匯。1、通過(guò)語(yǔ)言游學(xué)習(xí)得英語(yǔ)

3、詞匯2、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)習(xí)得英語(yǔ)詞匯3、通過(guò)豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)來(lái)習(xí)得英語(yǔ)詞匯第6頁(yè)，共28頁(yè)。通過(guò)語(yǔ)言游學(xué)習(xí)得英語(yǔ)詞匯 1、Homestay 生活習(xí)得英語(yǔ)詞匯 2、游學(xué)特色體驗(yàn)活動(dòng)習(xí)得英語(yǔ)詞匯 3、耳濡目染習(xí)得英語(yǔ)詞匯 4、游覽、參觀習(xí)得英語(yǔ)詞匯第7頁(yè)，共28頁(yè)。 Homestay 生活習(xí)得英語(yǔ)詞匯 隨著世界和平潮流和全球化發(fā)展進(jìn)程日益加快，游學(xué)已成為一種成熟的國(guó)際性跨文化體驗(yàn)式教育模式，我們的學(xué)生以語(yǔ)言游學(xué)為主，主要到英國(guó)、美國(guó)、加大拿、澳大利亞、新西蘭等英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家，在一到三個(gè)月的游學(xué)時(shí)間內(nèi)，學(xué)生接觸的是一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境：他們住居在普通的外國(guó)人家庭，和普通的外國(guó)人生活在一起，同吃同住，一

4、同開(kāi)展活動(dòng)，在這種交流中學(xué)生很自然習(xí)得很多英語(yǔ)詞匯，同時(shí)提升英語(yǔ)表達(dá)能力。第8頁(yè)，共28頁(yè)。游學(xué)特色體驗(yàn)活動(dòng)習(xí)得英語(yǔ)詞匯 學(xué)生在游學(xué)過(guò)程中，也參加一些特色體驗(yàn)活動(dòng)，例如在美國(guó)的肯德基店擔(dān)任服務(wù)員，在新西蘭學(xué)習(xí)釀酒等等。學(xué)生在這些活動(dòng)中積極與當(dāng)?shù)厝私涣鳎l繁接觸某些英語(yǔ)詞匯，自然就習(xí)得了這與此行業(yè)相關(guān)的一些詞匯。第9頁(yè)，共28頁(yè)。 耳濡目染習(xí)得英語(yǔ)詞匯 從學(xué)生走下飛機(jī)的那一刻，入眼入耳的幾乎都是游學(xué)目的地的語(yǔ)言英語(yǔ)，例如，機(jī)場(chǎng)航班時(shí)間表，商店、酒店名稱(chēng)等。學(xué)生用英語(yǔ)咨詢(xún)和跟別人溝通的機(jī)會(huì)也大大增加，在這種真實(shí)的環(huán)境，習(xí)得英語(yǔ)詞匯是用質(zhì)疑的。第10頁(yè)，共28頁(yè)。 游覽名勝、參觀博物館習(xí)得英語(yǔ)詞匯第

5、11頁(yè)，共28頁(yè)。 1、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)閱讀習(xí)得英語(yǔ)詞匯 2、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流習(xí)得英語(yǔ)詞匯 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)習(xí)得英語(yǔ)詞匯第12頁(yè)，共28頁(yè)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)閱讀習(xí)得英語(yǔ)詞匯 網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)巨大的信息資源寶庫(kù)，網(wǎng)上80%的信息是以英語(yǔ)為載體的，涉及新聞時(shí)事、商務(wù)貿(mào)易、娛樂(lè)生活和文化藝術(shù)等方面的英文材料垂手可得。網(wǎng)絡(luò)上的篇章自然、鮮活，語(yǔ)言地道，詞匯新，語(yǔ)言的輸入量大，它能為英語(yǔ)詞匯習(xí)得提供大量的真實(shí)地道的語(yǔ)言材料和廣闊的學(xué)習(xí)空間，而且網(wǎng)絡(luò)傳遞的信息，圖文并茂，聲情融和，對(duì)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)重復(fù)刺激，能極大地強(qiáng)化學(xué)生對(duì)詞匯的記憶。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用為學(xué)習(xí)者提供了適宜的詞匯習(xí)得環(huán)境，目前網(wǎng)絡(luò)閱讀也越來(lái)越受學(xué)生的歡迎。因此，學(xué)生能

6、充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)在真實(shí)的語(yǔ)境中習(xí)得語(yǔ)言，促進(jìn)語(yǔ)言的內(nèi)化，進(jìn)而促成詞匯的習(xí)得。第13頁(yè)，共28頁(yè)。 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流習(xí)得英語(yǔ)詞匯 美國(guó)教育家More說(shuō)：“真正的學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)和再創(chuàng)造?！崩镁W(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行人際溝通、交流和合作是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下一種重要的學(xué)習(xí)行為。當(dāng)今學(xué)生普遍熱衷網(wǎng)上論壇、QQ、Chat room和Email等交互手段，我們老師可以引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上用英語(yǔ)進(jìn)行實(shí)時(shí)專(zhuān)題討論，用英語(yǔ)給異國(guó)朋友發(fā)Email交流或QQ聊天。學(xué)生在網(wǎng)上交流，減少面對(duì)面對(duì)話(huà)時(shí)的壓力和尷尬，處于自由發(fā)揮的狀態(tài)，在交際中能產(chǎn)生更多的語(yǔ)言輸入和輸出，使語(yǔ)言在運(yùn)用中得到內(nèi)化，從而習(xí)得詞匯。第14頁(yè)，共28頁(yè)。

7、通過(guò)豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)來(lái)習(xí)得英語(yǔ)詞匯 中國(guó)有一句諺語(yǔ)“百聞不如一見(jiàn)，百見(jiàn)不如一干?！保⒄Z(yǔ)中也有類(lèi)似的一句諺語(yǔ)“Tell me ,and I will forget; show me ,and I may remember; involve me, and I will understand.”，這兩句都強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。開(kāi)展多種形式的英語(yǔ)活動(dòng)，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，也能增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，提高學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力，促進(jìn)英語(yǔ)詞匯的習(xí)得。同時(shí)，在活動(dòng)中習(xí)得的詞匯，學(xué)生記憶深刻，不易遺忘。像英語(yǔ)歌曲比賽，英語(yǔ)話(huà)劇表演，英語(yǔ)電影經(jīng)典對(duì)白和演講模仿，辦英語(yǔ)黑板報(bào)和英語(yǔ)報(bào)紙，英語(yǔ)演講比賽

8、，英語(yǔ)角等都是很好的校園英語(yǔ)活動(dòng)。第15頁(yè)，共28頁(yè)。2、如何將習(xí)得與學(xué)得有機(jī)結(jié)合起來(lái)提高學(xué)生的詞匯能力？ 老師有效運(yùn)用詞匯教學(xué)策略，學(xué)生重視詞匯學(xué)習(xí)策略，將習(xí)得和學(xué)得有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的詞匯能力。第16頁(yè)，共28頁(yè)。一、教師的詞匯教學(xué)策略策略一：幫助學(xué)生熟悉單詞發(fā)音，學(xué)會(huì)用音節(jié)來(lái)記憶單詞。策略二：教師在單元詞匯教學(xué)中要分離出屬于“詞熟義生”的單詞。策略三：教師通過(guò)構(gòu)詞法分離出派生詞（derivative words），合成 詞（compound words）和轉(zhuǎn)化詞教學(xué)詞匯。策略四：教師要把每單元的詞匯進(jìn)行分級(jí)要求，靈活把握詞匯掌握的程度，不要期望學(xué)生一下子掌握所有單詞的音、形、義。策略

9、五：教師要盡可能在一定的語(yǔ)境中教授詞匯。策略六：核心詞匯的選擇和常用語(yǔ)義的確定策略。策略七：部分核心詞匯的深加工策略。策略八：創(chuàng)設(shè)主題閱讀方式，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)得詞匯的能力。策略九：多種導(dǎo)入教學(xué)詞匯策略。第17頁(yè)，共28頁(yè)。二、學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)策略1、通過(guò)構(gòu)詞法，拓寬英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的廣度。2、在文本中，提高目標(biāo)詞匯的凸顯性， 增強(qiáng)詞匯習(xí)得的效果。3、查字典策略。第18頁(yè)，共28頁(yè)。二、學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)策略4、猜測(cè)詞義策略 利用上下文的同義詞或近義詞。 通過(guò)上下文單詞之間的指代關(guān)系。 通過(guò)上下文中的詞與詞之間的 搭配猜測(cè)詞義。 通過(guò)所下定義線(xiàn)索來(lái)推斷生詞 的意思。 第19頁(yè)，共28頁(yè)。二、學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)策略

10、5、詞匯分類(lèi)學(xué)習(xí)策略。6、語(yǔ)塊學(xué)習(xí)策略。第20頁(yè)，共28頁(yè)。我的教學(xué)設(shè)計(jì)Unit 5 Module One Nelson Mandela- a modern hero從整個(gè)單元的角度對(duì)本單元的詞匯教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)。Activity 1.聽(tīng)單元詞匯磁帶,熟悉單詞的語(yǔ)音 2.頭腦風(fēng)暴詞匯導(dǎo)入 3.在語(yǔ)篇閱讀中學(xué)習(xí)核心詞匯 4.小組單元語(yǔ)塊歸納、整理學(xué)習(xí) 5.適當(dāng)練習(xí)鞏固詞匯 6.在寫(xiě)作中正確使用核心詞匯第21頁(yè)，共28頁(yè)。 Activity 1 聽(tīng)單元詞匯磁帶，熟悉單詞的語(yǔ)音第22頁(yè)，共28頁(yè)。Activity 2 頭腦風(fēng)暴詞匯導(dǎo)入學(xué)習(xí)小組成員用6個(gè)形容詞（包括positive和negative）向其

11、組員描述自己的品質(zhì)和個(gè)性特點(diǎn)，小組其他成員對(duì)其描述進(jìn)行補(bǔ)充或修正。小組記錄員把描述該小組成員品質(zhì)和特點(diǎn)的形容詞板書(shū)在黑板上（組內(nèi)成員詞匯不重復(fù)），然后讓全體同學(xué)共同學(xué)習(xí)這些詞語(yǔ)。第23頁(yè)，共28頁(yè)。Activity 3 在語(yǔ)篇閱讀中學(xué)習(xí)核心詞匯1、閱讀中增設(shè)猜詞活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中的猜詞能力在閱讀語(yǔ)篇前，確定供學(xué)生猜測(cè)的詞匯：1）“we were put into a position in which we had either to accept we were less important, or fight the government .We chose to attack the

12、 laws. We first broke the law in a way which was peaceful; when this was not allowed only then did we decide to answer violence with violence.”2) As a matter of fact , I dont like violencebut in 1963 I helped him blow up some government buildings. It was very dangerous because if I was caught I coul

13、d be put in prison. But I was happy to help because I knew it would help us achieve our dream of making black and white people equal.第24頁(yè)，共28頁(yè)。Activity 3 在語(yǔ)篇閱讀中學(xué)習(xí)核心詞匯2、學(xué)生或老師講解影響閱讀理解的難點(diǎn)詞匯：“The last thirty years have seen the greatest number of laws stopping our rights and progress, until today we hav

14、e reached a stage where we have almost no rights at all. ”3、從Nelson Mandela幫助Ellas前后，Ellas情緒的變化欣賞形容詞在文中的妙用，同時(shí)也教育學(xué)生在接受幫助后如何感恩。worried-hopeful -happy (to help)(grateful)feel good about myselfproud (to show visitors)第25頁(yè)，共28頁(yè)。 Activity 4 小組單元語(yǔ)塊歸納、整理學(xué)習(xí) 本單元語(yǔ)篇理解后，學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位歸納整理本單元的詞塊，由其中一個(gè)小組成員將其詞塊板書(shū)在黑板上，并解答其他小組成員提出的問(wèn)題和疑難，最后老師對(duì)該學(xué)習(xí)小組沒(méi)講完整的部分進(jìn)行補(bǔ)充和修正。學(xué)生在語(yǔ)篇Ellas Story 中歸納出了21個(gè)語(yǔ)塊。第26頁(yè)，共28頁(yè)。Activity 5 適當(dāng)練習(xí)鞏固詞匯單詞、詞義配對(duì)練習(xí)；（P36）Learning about language部分, Discovering useful wor