重構(gòu)師生關(guān)系課件

1、重構(gòu)師生關(guān)系班主任魅力修煉呂佩橙2014年9月第1頁，共23頁。師生關(guān)系：教育的最大力量教育改革的許多問題根源于師生關(guān)系大多數(shù)老師其實(shí)對孩子懷著愛和關(guān)心，但欠缺恰當(dāng)?shù)姆绞絹肀磉_(dá)健康成長來自孩子對所處環(huán)境的安全感與信任感孩子只有在感覺好的時候才有美好的想法，才能促生正向的行動平等和尊重要先從了解學(xué)生做起，教師需要學(xué)習(xí)從孩子的角度思考問題時代變遷要求構(gòu)建新型的師生關(guān)系社會進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)飛躍科技發(fā)展與行業(yè)興衰更替情感、道德和價值觀的變化人的自我認(rèn)知和個體意識的覺醒家庭結(jié)構(gòu)變化及溝通方式改變教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教育過程發(fā)生變化學(xué)習(xí)的定義也發(fā)生變化第2頁，共23頁。面對未知持續(xù)學(xué)習(xí)能力創(chuàng)新發(fā)展能力人際交往能

2、力培養(yǎng)目標(biāo)：面對未知的能力創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)你自己你應(yīng)付的人影響他人的技能教教材教學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)生探索支持學(xué)生自己探索第3頁，共23頁。學(xué)生現(xiàn)狀：難教、難管學(xué)生獲取知識途徑越來越多樣化，教師知識權(quán)威受到挑戰(zhàn)受網(wǎng)絡(luò)信息、電子產(chǎn)品和時尚生活方式的強(qiáng)烈吸引，自控力和自制力都很差受各種思潮和多元價值觀影響，傳統(tǒng)價值觀淡漠家庭環(huán)境復(fù)雜多樣，或溺愛或失親，多方位缺少交流與溝通學(xué)生厭學(xué)，沒有明確的學(xué)習(xí)和人生目標(biāo)情感脆弱，心理問題多；個性獨(dú)立，自我中心；身體素質(zhì)差；教課書結(jié)構(gòu)難以滿足全方位求知欲德育內(nèi)容陳舊，針對性不強(qiáng)考試與評價體系嚴(yán)重滯后，難以因材施教第4頁，共23頁。新型教師：多結(jié)構(gòu)、多角色學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)障礙的判

3、斷者努力發(fā)掘?qū)W生心理問題的輔導(dǎo)者設(shè)計課程者善用網(wǎng)絡(luò)多媒體資源協(xié)助他人信息和學(xué)習(xí)資源的提供者團(tuán)隊里的專家小組溝通里的專家獨(dú)立研究和學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者培養(yǎng)未來社會生存技能的輔導(dǎo)者一個客觀的評判和評估者公共關(guān)系專家志愿地參與社會工作未來學(xué)家Dr. Revola 芬蘭第5頁，共23頁。班主任：決定班級氛圍與文化班主任需要特別技巧： 有效并富有人情味地處理班級里的 各種瑣碎事務(wù)：言語觸犯日常沖突突發(fā)危機(jī)班主任的反應(yīng)決定：班級氛圍趨向合作還是敵對學(xué)生情緒趨向贊同還是辯駁學(xué)生本人是愿意改正還是報復(fù)學(xué)生言行將來是變好還是變壞第6頁，共23頁。新型師生關(guān)系：主要特征民主平等：均有參與教育的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任尊師愛生：愛

4、生是尊師基礎(chǔ)，尊師是愛生結(jié)果和諧相融：相互接納，積極合作，協(xié)調(diào)一致教學(xué)相長：教與學(xué)相互影響、推動、促進(jìn)和提升共同創(chuàng)新：重組教材，重構(gòu)體系，嘗試新方法寓學(xué)于樂：激發(fā)興趣，增長技能，體會愉悅核心基礎(chǔ)境界態(tài)度認(rèn)知能力第7頁，共23頁。魅力：很能吸引人的力量 魅力有一種能使人開顏、消怒，并且悅?cè)撕兔匀说纳衩仄焚|(zhì)。它不像水龍頭那樣隨開隨關(guān)，突然迸發(fā)。它像根絲巧妙的編織在性格里，它閃閃發(fā)光，光明燦爛，經(jīng)久不滅。 美國詩人普拉斯第8頁，共23頁。新型班主任素養(yǎng)與魅力修煉班主任素養(yǎng)魅力修練一魅力修練二形象展示展示良好形象幽默體現(xiàn)智慧互動交流避免語言傷害提高對話質(zhì)量知識維度探討興趣話題拓展知識維度創(chuàng)意呈現(xiàn)營造安

5、全氛圍持續(xù)創(chuàng)新學(xué)習(xí)動態(tài)調(diào)控傳遞健康信息尊重學(xué)生人格生命引領(lǐng)培養(yǎng)積極心理引領(lǐng)生命成長第9頁，共23頁。魅力修煉一：展示良好形象這是一個兩分鐘的世界微笑沒有國界的語言，傳遞善意和幸福眼睛不需說話就能被全世界理解表情無法包裝的心靈光環(huán)服飾看起來就像一個值得信賴的人自信無法欺騙他人的肢體語言公眾需要的不是邏輯而是感覺自尊誠信正直，尊重知識與課堂陽光洋溢著生命的力量和內(nèi)心的清純氣質(zhì)知識和學(xué)識能幫助你提升品位格調(diào)品性特質(zhì)和風(fēng)格讓你脫穎而出第10頁，共23頁。冷漠魅力修煉二：避免語言傷害 諷刺挖苦 僵硬理論 苛刻或武斷的評判 錯誤或虛假的保證 貶抑和斥責(zé) 威脅和警告 挑釁攻擊 負(fù)面語言 過分絮叨 冷漠或漠視

6、具體內(nèi)容參見 教師溝通藝術(shù)第11頁，共23頁。魅力修煉三：探討興趣話題 是讓學(xué)生感興趣 與生活聯(lián)系起來 使學(xué)生能夠參與 提出開放性問題 尋求師生共鳴點(diǎn) 與學(xué)生一起歡笑第12頁，共23頁。 鼓勵不同意見 維護(hù)學(xué)生自尊 勇于承認(rèn)錯誤 做到公平和公正 保守秘密、遵守承諾 學(xué)會寬容、善意理解魅力修煉四：營造安全氛圍第13頁，共23頁。魅力修煉五：傳遞健康信息 學(xué)會就事論事 注重未來改進(jìn) 采用有效表揚(yáng) 避免負(fù)面暗示 糾正即是指導(dǎo) 激勵內(nèi)心愿望具體內(nèi)容參見 教師溝通藝術(shù)第14頁，共23頁。魅力修煉六：培養(yǎng)積極心理 樂觀與悲觀的正反訓(xùn)練 面對理想與現(xiàn)實(shí)的差距 接受不能改變的，改變不能接受的 有意控管情緒 學(xué)

7、會釋放壓力 嘗試調(diào)節(jié)心態(tài)第15頁，共23頁。促進(jìn)人際關(guān)系和諧個性表現(xiàn)=樂觀+寬容+自信+敏捷+智慧增加趣味和感染力，提升個人競爭優(yōu)勢化解矛盾、沖突、尷尬和消極情緒豐富人生幸福體驗(yàn)，有利身心健康降低負(fù)面情緒影響，理性處理問題寓批評教育于幽默之中，最易被接受懂得適時、適當(dāng)和適可運(yùn)用幽默不是伶牙俐齒、不能代替道歉注意場合、對象、時機(jī)和格調(diào)魅力修煉七：幽默體現(xiàn)智慧第16頁，共23頁。魅力修煉八：提高對話質(zhì)量有效溝通：以學(xué)生的立場就事論事傳達(dá)關(guān)心與愛護(hù)解決問題無效溝通：批評品格與個性 引發(fā)焦慮和憤恨制造問題具體內(nèi)容參見 教師溝通藝術(shù)第17頁，共23頁。魅力修煉九：拓展知識維度教學(xué)知識：學(xué)科思想及知識脈絡(luò)

8、體系與其它學(xué)科知識的聯(lián)系在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際體現(xiàn)和應(yīng)用最新動態(tài)和未來發(fā)展其它知識：人文生活常識興趣愛好旅行見聞影視作品網(wǎng)絡(luò)信息第18頁，共23頁。魅力修煉十：持續(xù)學(xué)習(xí)創(chuàng)新 每天讀點(diǎn)書 拓展想象力 突破認(rèn)知的局限 莫被經(jīng)驗(yàn)束縛 多點(diǎn)興趣愛好 嘗試新的創(chuàng)意第19頁，共23頁。魅力修煉十一：尊重學(xué)生人格 承認(rèn)學(xué)生的感受 讓學(xué)生把話說完 切莫一心二用 尊重學(xué)生的情感 多用納入性語言 切忌公開沖突第20頁，共23頁。魅力修煉十二：引領(lǐng)生命成長 一個好的教師，就是在他責(zé)備學(xué)生，表現(xiàn)對學(xué)生的不滿，發(fā)泄自己憤怒的時候，也時刻記著：不能讓孩子那種“成為一個好人”的愿望的火花熄滅，而應(yīng)“充滿情和愛”。 蘇霍姆林斯基第21頁，共23頁。人生成長的公式每天原地踏步(1+0)365 = 1.00每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)(1+0.01)365 = 37.78每天退步一點(diǎn)點(diǎn)(1-0.01)365 = 0.03 三天打漁，兩