互聯(lián)網(wǎng)+融入小學音樂課堂,教學煥發(fā)新氣象

1、互聯(lián)網(wǎng) +融入小學音樂課堂 , 教學煥發(fā)新氣象摘 要： 小學音樂課堂傳統(tǒng)教學中，音樂教師在教授樂理的基礎上，通過示范性演唱、樂器伴奏帶唱或者使用錄制好的音樂示范等教學方式，學生通過聽、唱為主學習歌曲，這樣傳統(tǒng)的教學模式傳承已久，卻有著很大的弊端，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”走進小學音樂課堂，充分調動學生的各個感知器官，拓寬了學生的音樂視野。音樂教師要充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+ ”的優(yōu)勢，把多媒體技術、網(wǎng)絡信息技術等靈活運用到學唱、欣賞等教學活動中去，優(yōu)化傳統(tǒng)教學模式，創(chuàng)新小學音樂課堂教學。 關鍵詞： 互聯(lián)網(wǎng)；小學音樂；課堂教學；融入引 言： 新課改不斷深化，“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式進入了小學音樂課堂教學中，多媒體技術的

2、廣泛應用，重新喚起了音樂教學的活力。電子白板、投影儀、視頻等各種教學輔助設施及手段，增加了小學音樂課堂的趣味性，豐富了教師的教學手段，增加了小學生對音樂知識的儲備，更好的培養(yǎng)了其音樂綜合素養(yǎng)。一、“互聯(lián)網(wǎng) + ”走進小學音樂課堂的背景分析（一）新課改下，教育觀念已經(jīng)發(fā)生了變化隨著新課改的不斷深化，轉變小學音樂課教學觀念成為了進行課程改革的第一前提?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”技術引入到小學音樂課堂教學中，改變了傳統(tǒng)的“教學生學會唱”的教學方式，改變了傳統(tǒng)的“一刀切”的教學目標，改變了傳統(tǒng)的“會唱就是學會”的教學理念。面對每一個學生的不同學習特點，開發(fā)不同的教育教學課件，讓每一個學生的音樂潛能都能充分激發(fā)，積極

3、參與到音樂學習中。（二）要有匹配教學觀念的教學方式新的教學觀念除去讓學生學會基本的樂理知識，能唱、會唱、敢唱以外，還需要發(fā)展學生音樂興趣愛好和音樂審美能力。因此與之匹配的教學方式也要跟上步伐，“互聯(lián)網(wǎng)+”進入小學音樂課堂實現(xiàn)了培養(yǎng)學生音樂審美為中心，學習音樂文化為主線的教學方式，讓原本枯燥無味的音樂課堂教學內容更豐富，促進了學生多元化音樂觀的形成。二、“互聯(lián)網(wǎng) + ”在小學音樂教學中的優(yōu)勢“互聯(lián)網(wǎng) + ”進入校園，小學音樂課堂教學中引入電子白板、投影儀等多媒體設備，音樂教師借助“慕課”等微課模式，營造新穎生動的教學情境，從多個感 官吸引學生的注意力，讓他們能夠全身心的投入到音樂課堂學習中，打造

4、自由、 奔放、創(chuàng)造性的音樂課堂，提高了音樂教學的有效性。 1（一）豐富了教學手段傳統(tǒng)的音樂課堂教學中，音樂教師的教學手段比較單一，要么示范唱，讓學生學；要么彈奏樂器，讓學生跟唱；要么利用實現(xiàn)錄制好的音頻帶著學生唱。這樣的教學手段學生從中學到的知識少之又少，一個學期過后也就僅僅是會唱了幾首歌曲，并沒有達到新課改的教學目標。而 “互聯(lián)網(wǎng)+”走進小學音樂課堂，教師在開展教學活動時，通過使用各種視頻、動畫、圖片演示等，可以更為直觀的讓學生學習到更多的音樂知識，而且即使在學唱環(huán)節(jié)，教師也可以操作多媒體課間， 隨時回放，另外利用錄音設備，把學生的演唱和原唱可以進行對比，教師對其中不足之處予以指出，學生更容

5、易改正，這在一定程度上加深了學生演唱技巧的練習，從而提升了教學效果。（二）提升學生學習音樂的興趣現(xiàn)階段，我國教育改革還在不斷深化，但是應試教育模式仍未有太大的改觀， 學生在其它學科學習上的壓力很大，到了音樂課上，除了幾個真正熱愛音樂的孩子外，其余學生的學習興趣并不高。在 “互聯(lián)網(wǎng)+”走進小學音樂課堂后，音樂教師在教學的過程中，可以從網(wǎng)絡平臺上找到一些介紹音樂背景故事的視頻，讓學生也可以從音樂上拓展各種知識，進而提升學生的熱情，激發(fā)學生的學習興趣， 放松學生的身心，為其它學科的學習打下良好的心理基礎，推動小學生的可持續(xù)發(fā)展。（三）營造良好的音樂學習氛圍音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)是促進小學生全面發(fā)展的重要組成

6、部分，音樂教師要抓住音樂教學的重點，讓學生在學習音樂的過程中完成藝術細胞的培養(yǎng)，并把音樂真正應用到生活中，有利于將來的綜合發(fā)展。教師使用多媒體手段，利用聲音、圖像、視頻等多種手段，吸引學生注意力，讓學生從聽覺、視覺兩個方面感知音樂魅力， 促進小學生音樂想象能力的開發(fā)，從而提高音樂學習效率，實現(xiàn)教學目標2 。 三、“互聯(lián)網(wǎng) +”在小學音樂教學中的應用策略（一）激發(fā)小學生音樂學習興趣小學教育階段，音樂課堂上學生要學習樂理知識，面對小蝌蚪一樣的音符，學生的注意力很快就消失不見。因此音樂教師要想方設法激發(fā)學生的學習興趣，在有限的課堂教學時間內高效完成教學目標。借助“互聯(lián)網(wǎng)+”技術，教師可以把枯燥無味的

7、音符變成生動的動畫視頻，讓學生在充滿想象力的教學情境中完成樂理知識的學習。例如在節(jié)拍教學中，我設計了音樂小人跳遠動畫， 2/4 節(jié)拍、3/4 節(jié)拍等是立定跳遠，沒跳一次就是一個節(jié)拍，而4/4 節(jié)拍、 6/8 節(jié)拍是二級跳，需要跳動兩次才是一個節(jié)拍。這樣生動形象的動畫表述，迅速吸引了學生的注意力，讓學生很快就理解了節(jié)拍的概念。小學生的思想并不是很成熟，他們對音樂意境的理解并不是那么容易達到要求，當我們反復教唱的過程中，他們因為無法理解音樂的魅力，會對一遍一遍的唱歌產(chǎn)生厭煩的心理，這時候，我們可以借用多媒體技術，讓學生沉浸在歌曲的氛圍里，喚起情感，激發(fā)興趣。例如在教唱小白船這一首歌曲時，教師可以人

8、為的制造夜空的感覺，遮光窗簾全部拉上，教室里一片黑暗，這時把事先準備好的夜空星光燈打開，再打開電子白板，播放星空的視頻，彎彎的月牙緩緩升起， 教師用輕柔的語言啟發(fā)學生的想象，月亮上高大的桂花樹下有一只可愛的玉兔， 我們乘著月亮船在深邃的夜空中慢慢的遨游，看到了無數(shù)的星星眨著眼睛劃過學生在新奇的環(huán)境中，領略了星空的美好，耳邊伴隨著小白船悠揚的旋律，學生不知不覺間做出了換船的動作，完全沉浸在了音樂的懷抱中。（二）集中學生的注意力我們在欣賞音樂的時候，經(jīng)常會說出不同樂器的名稱，這是因為不同的樂器有著不同的音色和特點，能夠產(chǎn)生不同的音樂，樂器也是學習音樂的重要工具。在傳統(tǒng)的音樂課堂上，因為樂器種類繁多

9、，教師不可能把所有的樂器都演奏一遍， 尤其是國樂樂器，要不然體積龐大，要不然價格昂貴，一般情況下學校也不會配備。這個時候，音樂教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)上豐富的音樂資源，選出適合學生的樂器視頻資料，在課程導入階段播放給學生，而選擇的樂器一定要符合本節(jié)課的內容特點， 例如口哨與小狗這一節(jié)課教學時，因為是管弦樂欣賞課，我在網(wǎng)絡上找了動畫片貓和老鼠中的一段，在管弦樂背景下，貓和老鼠打斗的場景把學生的注意力迅速的從課間活動拉回到課堂教學中。（三）借助“互聯(lián)網(wǎng)+ ”多學科融合，提升情感縱觀我們的音樂教材，我們會發(fā)現(xiàn)教材中的唱歌、音樂欣賞等教學內容與語文、美術、思想品德、自然等等學科都有著緊密的聯(lián)系。小學音樂教師

10、可以從教學內容出發(fā)，借助互聯(lián)網(wǎng)+技術尋找合適的視頻內容，把音樂同其他學科有機的整合在一起，讓學生的心靈和音樂契合，增強音樂審美能力。例如西湖春曉這一音樂教學中，我們可以巧妙的選擇語文中的古詩飲湖上初晴后雨，音樂配上語文教材里的插圖，讓學生置身于美麗的西湖景色之中。音樂是人們在日常生活中總結出來的情感表達方式，在里面蘊含了很多的精神品質，單獨靠老師的講解往往無法達到應由的效果，互聯(lián)網(wǎng)+技術的運用，讓教師有了完美過渡的機會，利用多媒體播放網(wǎng)絡平臺的感人視頻，自然而巧妙的升華學生的思想，精神風貌也在課堂教學中得到了塑造3。 例如今年疫情期間， 開展線上音樂教學的時候，我把抗疫相關的主題歌曲，通過班級

11、微信群發(fā)給學生們，讓學生們傾聽，然后通過微課的形式講解了武漢武漢、我們在一起的創(chuàng)作過程和故事，通過創(chuàng)作者的聲音表達了我們每一個省份、每一個城市、每一個人都是祖國的孩子，都是武漢的兄弟姐妹。之后，學生跟著視頻一句一句的學習，把學會的歌曲錄制成音頻發(fā)給我。身為音樂教師，利用音頻軟件，把學生們的歌聲進行編輯，組合成三重唱，再給學生們進行播放，讓他們通過這樣的線上疫情主題的歌曲學習，讓音樂教學更貼近社會熱點，激發(fā)了疫情期間的愛國熱情。（四）借助軟件配合硬件，直觀感受聲音使用樂器演奏出來的叫做音樂，大自然界客觀存在的聲音也是音樂，運用網(wǎng)絡信息技術收集大自然界的各種聲音，編輯成音樂，在課堂上播放給學生聽，

12、開啟他們的音樂創(chuàng)造思路。借助網(wǎng)絡多媒體和硬件音響設備，把鳥鳴蟲語、蛙聲水聲、風聲雷聲編輯成一首首大自然的樂章，讓學生浮想聯(lián)翩，仿佛走進大自然， 看到了百鳥爭艷，百蟲爭鳴，流水潺潺，蛙戲池塘對于提高學生的音樂想象力有著極大的作用。由此可見，音樂世界蘊藏在一個廣闊的天地中，音樂的形成也是音樂人的情感表達，在小學階段正是培養(yǎng)情感的關鍵時期，這個時期如果讓學生見識到更多的音樂內容，通過對比、聯(lián)系，既可以拓寬學生的音樂視野，又可以培養(yǎng)學生的音樂情懷。 3（五）借助信息技術提高效率傳統(tǒng)的音樂教學方法，板書占據(jù)了很大一部分時間，為了節(jié)約時間，提高課堂容量，音樂教師往往采取音樂分門別類來開展音樂鑒賞教學。隨著

13、新課改要求的不斷深化，音樂教學要求小學生的多個感官都參與到課堂體驗中，以便學生更好的欣賞音樂4。借助信息技術的便利，教師可以更簡便的手機音樂視頻資料，制作音樂欣賞課件。雖然在制作的過程中，教師查找資料，編輯內容等用去了大量的時間，但是課件一旦制作完成，是可以重復使用的，并且在課堂教學中，輕松點擊即可打開，節(jié)約了課堂教學時間，提高了課堂容量。(六)利用 “互聯(lián)網(wǎng)+” 的便利，隨時指導學生學生完成課堂學習后，課下的練習時間是屬于學生自己的，但是練習時間遇到困難，學生的交流和溝通就顯得很重要了，建立互聯(lián)網(wǎng)平臺，借助微信、 QQ 等等新媒體，組織學生進行充分的討論和交流，同時教師也可以隨時關注學生的情況，及時給出指導意見，分享音樂學習經(jīng)驗。結束語：小學音樂教學是互聯(lián)網(wǎng) +技術運用最多的學科，音樂是建立在聽覺感官上的藝術，把現(xiàn)代多媒體技術融入到音樂教學中，調動了學生更多的感官參與其中。音樂教師要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng) +技術的優(yōu)勢，優(yōu)化音樂教學，創(chuàng)新小學音樂課堂。參考文獻：張英俊 . 利用信息技術創(chuàng)