新課程課堂教學行為創(chuàng)新

1、新課程課堂教學行為創(chuàng)新 1一、教師發(fā)展的實質(zhì)性要素 1、實證理性模式 2、熟練技術(shù)模式 3、心理學模式 2結(jié) 論1、教師發(fā)展需要教學理論的指導，需要教師具備教學的技能與能力，但是僅僅具備這些還不能做好教學工作。2、教師的實踐知識與智慧的發(fā)展是與教學實踐和行為緊密聯(lián)系的。3、教師發(fā)展既需要理論，又需要實踐智慧，但主要是實踐知識與智慧。3二、教學行為的特征與內(nèi)涵 教學行為的特征： 1、教學行為具有實踐性的特征 2、教學行為具有個人性的特征 3、教學行為具有情境性的特征 4、教學行為具有生成性的特征4教學行為的結(jié)構(gòu)1、教學行為的性質(zhì)結(jié)構(gòu) （1）程序性教學行為 （2）生成性教學行為 （3）策略性教學行

2、為52、教學行為的功能結(jié)構(gòu)（1）“基礎技術(shù)組織”三模塊分類 （2）“主要輔助管理”三模塊分類6三、反思與實踐-教師行為的發(fā)展與創(chuàng)新 1、教師要保持一種積極探究的心態(tài) 2、教師要結(jié)合教學的具本情境進行反思 3、教師要圍繞教學行為問題進行反思 4、教師的反思應該是一種行動研究的方式 7教學反思: 教師以自己的教學過程為思考對象，來對自己所作出的行決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進能力發(fā)展的途徑。8教師應該做到的基本反思行為 1、反思要有自覺意識（形成一種自覺反思的習慣）2、反思要有問題意識（要圍繞自己的教學問題展開）3、反思要有研究意識（反思要有

3、理性的思考，對教學問題要認真研究）4、反思要有對照意識（要將自己的教學案例與他人案例對照反思）5、反思要有過程意識（注重教前的前瞻性反思，教中的調(diào)控性反思，教后進行批判反思）6、反思要有對話意識（爭取機會與同伴對話）7、反思要有創(chuàng)新意識（不要墨守陳規(guī)，要大膽實踐與創(chuàng)新）8、反思要有學習意識（堅持學習，提高反思能力）9、反思要有反思意識（對改進的教學實踐再次反思，在不斷反思中改進）10、反思要有筆耕意識（要勤于寫好教后感或反思日記）9教師對自己的教學行為反思應注意的問題 反思什么？ 教學定位問題 動態(tài)生成問題 教學設計問題 教學效果問題 教學資源問題10如何反思 1、把新課程理念作為反思的著眼點

4、 2、把相關經(jīng)驗和理論作為反思的重要參照 3、把整體反思與局部反思相結(jié)合 4、把反思貫穿于課堂教學的全過程 5、把反思結(jié)果運用于實踐11課例展示: 小學音樂課例乃喲乃12互動交流:共同分析 共同研究唱歌課乃喲乃第一位教師：1、了解土家族簡單知識 2、新授歌曲乃喲乃3、跟老師唱歌曲 4、能用茶杯演奏歌曲第二位教師： 1、能用明亮、歡快的聲音演唱歌曲乃喲乃。 2、學習土家族擺手舞，感受歌曲歡快的情緒和節(jié)奏的韻律感。 3、能積極地與同學合作參與創(chuàng)編活動，并從中體驗到快樂。 13從教學細節(jié)看課堂教學變化1、知識性 2、個性 3、創(chuàng)新性 4、互動性 5、主動性 6、能動性14新課程教學方式的變化： 1、從注重知識傳授轉(zhuǎn)向注重學生的全面發(fā)展2、從以教定學轉(zhuǎn)向以學定教3、從注重教學的結(jié)果轉(zhuǎn)向注重教學的過程4、從整齊劃一的定式教學模式轉(zhuǎn)向個性化教學模式5、從教師權(quán)威的給予轉(zhuǎn)向師生平等與對話式的教學15小 結(jié) ： 傳統(tǒng)的課堂教學環(huán)節(jié)為“復習導入新授小結(jié)作業(yè)”新的教學過程應是學生發(fā)現(xiàn)、思考、解決溫暖體的過程，使學生從“學會”變?yōu)椤皶W”。為此，可采用的教師活動為主的教學方法：講授聽講、示范模仿；可采用師