生活1生命與安全五年級(jí)下期教案

1、PAGE PAGE 27第一單元 熱愛(ài)生命課題一 化石的故事教學(xué)內(nèi)容：化石的故事教學(xué)目標(biāo)：1、理解生命經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的進(jìn)化過(guò)程。2、感受物種變化和生存環(huán)境的密切關(guān)系。3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命的存在狀態(tài)。教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1、生命的歷史可以在一定程度上反映生存環(huán)境轉(zhuǎn)變的歷史，物種受生存環(huán)境的重要影響，或滅絕，或進(jìn)化。2、物種更迭，但生命依然生生不息。教學(xué)難點(diǎn)：1、生命的歷史可以在一定程度上反映生存環(huán)境轉(zhuǎn)變的歷史，物種受生存環(huán)境的重要影響，或滅絕，或進(jìn)化。2、物種更迭，但生命依然生生不息。教學(xué)方法：閱讀、談話、探討、表演。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備化石的相關(guān)文字、圖片、模型、音頻與視頻資料等。 教學(xué)課時(shí)：2

2、課時(shí)第 一 課 時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、活動(dòng)導(dǎo)入暖身活動(dòng)一：生生不息玩法：學(xué)生拍手念循環(huán)兒歌“從前有座山，山里有個(gè)洞，洞里有個(gè)老爺爺講故事，講的什么呢”一名學(xué)生離開(kāi)位置邀請(qǐng)伙伴，第一輪兒歌結(jié)束時(shí)必須找到一名伙伴，并邀請(qǐng)他離開(kāi)座位加入找伙伴的游戲。第二輪念兒歌時(shí)，將有兩名學(xué)生去邀請(qǐng)伙伴，第三輪四名，第四輪八名，以此類推。注意：尋找伙伴過(guò)程中要拍手念兒歌，邀請(qǐng)時(shí)用動(dòng)作表示，記住邀請(qǐng)自己的是哪位同學(xué)（他將在下一活動(dòng)中作為自己的“標(biāo)靶”）。教師可參與到游戲中。暖身活動(dòng)二：蝴蝶效應(yīng)第一步：全班學(xué)生三秒內(nèi)固定造型并保持不動(dòng)。造型自由選擇，可站可坐，以能夠看見(jiàn)“標(biāo)靶”（邀請(qǐng)自己的那位同學(xué)）為準(zhǔn)。第二步：全班保持不動(dòng)

3、，認(rèn)真觀察各自的“標(biāo)靶”，模仿他的每一個(gè)細(xì)微動(dòng)作。第一位開(kāi)始游戲的同學(xué)自己確定一個(gè)“標(biāo)靶”。很快，全體學(xué)生由小動(dòng)變?yōu)榇髣?dòng)，游戲在笑聲中結(jié)束。暖身活動(dòng)三：化石用圣桑的動(dòng)物狂歡節(jié).化石進(jìn)行音樂(lè)體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生在音樂(lè)聲中用身體語(yǔ)言表現(xiàn)“像石頭那樣練鋼琴的人”（根據(jù)圣桑的創(chuàng)作意圖）。作為暖身活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，由曲名引出本課主題。注意：不必過(guò)多解說(shuō)音樂(lè)，學(xué)生能夠聆聽(tīng)并模仿動(dòng)作即可。二、主題活動(dòng)生命故事本板塊可以借助視頻、圖片等，激發(fā)學(xué)生的想象力，使之在多感官參與的學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)對(duì)化石故事的探究興趣?；顒?dòng)一：侏羅紀(jì)公園方案一：故事接龍。師生合作，交流故事侏羅紀(jì)公園，激發(fā)學(xué)生的課堂參與興趣。1、教師

4、講述故事侏羅紀(jì)公園2、學(xué)生進(jìn)行故事續(xù)講若學(xué)生看過(guò)電影侏羅紀(jì)公園，此處可通過(guò)故事續(xù)講，分享觀影感受。若學(xué)生未看過(guò)電影，教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)想象進(jìn)行故事續(xù)講。不必多描述細(xì)節(jié)，講明恐龍攻擊人類，幸存者九死一生才逃離小島即可。3、交流：電影里，恐龍能夠復(fù)活的關(guān)鍵是約翰.哈蒙德博士提取了恐龍的DNA，他是從哪里提取到的？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)化石的重要性，激發(fā)進(jìn)一步探究化石的故事的興趣。方案二：觀賞影片1、觀賞電影侏羅紀(jì)公園片段，重點(diǎn)呈現(xiàn)如下情節(jié)：科學(xué)家從樹(shù)脂化石中的蚊子身上得到恐龍血，在恐龍血中提取DNA，并由此復(fù)制出許多恐龍，還建造出侏羅紀(jì)公園供人們游覽觀賞。恐龍失控攻擊人類。幸存者九死一生逃離小島。2、說(shuō)一說(shuō)

5、。教師為學(xué)生提供一個(gè)開(kāi)放的空間，鼓勵(lì)學(xué)生簡(jiǎn)單交流觀影感受。3、議一議：人們憑借什么知道恐龍的樣子，還能夠模擬出恐龍的聲音？借討論激發(fā)學(xué)生對(duì)化石的探究熱情?；顒?dòng)二：化石吟1、欣賞詩(shī)歌化石吟。教師或?qū)W生朗誦，可配合師生搜集的化石圖片共同呈現(xiàn)。2、化石學(xué)問(wèn)我知道。學(xué)生獨(dú)立閱讀教材“生命故事”部分后交流：知道了化石的哪些知識(shí)？教師小結(jié)提煉時(shí)需強(qiáng)調(diào)：化石里有許多重要的生命信息。第 二 課 時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、活動(dòng)導(dǎo)入同學(xué)們，你們想知道化石能告訴我們什么嗎？那我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)今天的知識(shí)吧！二、主題活動(dòng)（一）生命探索活動(dòng)一：生命長(zhǎng)河1、小組合作探究學(xué)習(xí)。根據(jù)教材提供的四組圖片，學(xué)生以專題方式開(kāi)展小組合作的探究活

6、動(dòng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集、圖書(shū)館查閱等方式，搜集、繪制圖畫(huà)，準(zhǔn)備小組匯報(bào)材料。專題可設(shè)置為：生命大爆發(fā)、魚(yú)類的時(shí)代、恐龍的天下、哺乳動(dòng)物。針對(duì)學(xué)生狀況，可以適當(dāng)拓展補(bǔ)充。在以時(shí)間為序的主題探究活動(dòng)中，建議教師繪制一條長(zhǎng)長(zhǎng)的線，標(biāo)注出教材中提到的時(shí)間點(diǎn)，讓學(xué)生能夠直觀地理解生命經(jīng)歷的漫長(zhǎng)的進(jìn)化過(guò)程。2、匯報(bào)交流。各小組圖文并茂地匯報(bào)交流，分享彼此的學(xué)習(xí)成果?；顒?dòng)二：滄海桑田資料交流：骨骼不斷增生的怪魚(yú)伍氏獻(xiàn)文魚(yú)。學(xué)生閱讀教材資料，教師補(bǔ)充解說(shuō)，幫助學(xué)生理解環(huán)境變遷與物種變化的密切關(guān)系?；顒?dòng)三：恐龍博物館、1、了解“大山鋪恐龍化石群遺址”相關(guān)知識(shí)。2、走進(jìn)“恐龍博物館”。教師可采取實(shí)地參觀、網(wǎng)絡(luò)瀏覽、圖書(shū)

7、薈萃等方式，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“恐龍博物館”，開(kāi)展講恐龍知識(shí)、畫(huà)恐龍模型、玩恐龍游戲、演恐龍故事等體驗(yàn)活動(dòng)。3、拓展活動(dòng)。結(jié)合大山鋪恐龍化石群遺址形成的內(nèi)容，查閱相關(guān)資料，了解四川地區(qū)地質(zhì)變化、環(huán)境變遷的相關(guān)信息，重點(diǎn)關(guān)注某些人為活動(dòng)、地震破壞對(duì)地質(zhì)環(huán)境的改變，思考這些變化可能帶來(lái)的后果。（二）生命加油站活動(dòng)一：物種更迭之謎1、恐龍滅絕的啟示學(xué)生閱讀教材“生命加油站”的內(nèi)容，交流科學(xué)家關(guān)于恐龍滅絕的多種假說(shuō)，思考恐龍消失帶給人類的啟示。2、思考與行動(dòng)（1）什么原因?qū)е逻@些物種消失？這樣的結(jié)果是否可以避免？（2）說(shuō)說(shuō)你知道的環(huán)境惡化、極端氣候、地質(zhì)災(zāi)害，它們有可能是哪些原因造成的？（3）我們能夠做什么

8、？活動(dòng)二：化石故事知多少（延伸活動(dòng)）1、考古發(fā)現(xiàn)的最早的猿人化石距今大約多少年？2、你還想知道哪些關(guān)于化石的故事？3、如果將來(lái)有一天，假設(shè)我們掌握了必要的技術(shù)，能使那些已經(jīng)從地球上消失的動(dòng)物重新出現(xiàn)在我們的地球上，你最希望重新出現(xiàn)的動(dòng)物是什么？活動(dòng)三：生生不息（升華活動(dòng)）聆聽(tīng)動(dòng)畫(huà)片獅子王的主題曲生生不息，理解個(gè)體雖然會(huì)逝去，物種有可能消亡，但各種生物依然會(huì)相互依存，共同生活在地球上，生生不息。課題二 生命之謎教學(xué)內(nèi)容：生命之謎教學(xué)目標(biāo)： 1、了解人類對(duì)生命起源的探索過(guò)程，這一歷程伴隨了整個(gè)人類發(fā)展史。2、感受科學(xué)進(jìn)步給人類生存帶來(lái)的改變，增強(qiáng)對(duì)人類未來(lái)的信心。3、激發(fā)學(xué)生對(duì)生命之謎的探究熱情，

9、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類自身命運(yùn)。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1、在探究、探索活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的求知熱情，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命。2、通過(guò)生命探索的主要視角、觀點(diǎn)、線索的呈現(xiàn)，體驗(yàn)實(shí)事求是的科學(xué)方法在研究生命之謎及人類生存方面的重要作用。教學(xué)難點(diǎn)：1、在探究、探索活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的求知熱情，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命。2、通過(guò)生命探索的主要視角、觀點(diǎn)、線索的呈現(xiàn)，體驗(yàn)實(shí)事求是的科學(xué)方法在研究生命之謎及人類生存方面的重要作用。教學(xué)方法：閱讀、談話、探討、表演。 教學(xué)準(zhǔn)備： 師生搜集、閱讀關(guān)于生命之謎的信息、知識(shí)，準(zhǔn)備自己感興趣的話題。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、活動(dòng)導(dǎo)入暖身活動(dòng)：“吃人”的謎語(yǔ)1、故事：傳說(shuō)斯芬克斯是埃及遠(yuǎn)古時(shí)

10、代的一頭怪獸，生性殘忍，喜歡吃人。它常用一個(gè)謎語(yǔ)考問(wèn)路人，打不出來(lái)的路人便會(huì)被他吃掉。一天，俄狄浦斯經(jīng)過(guò)此地，斯芬克斯照例用這個(gè)謎語(yǔ)考他：“有一種動(dòng)物，早上用四只腳走路，中午用兩只腳走路，晚上用三只腳走路，這是什么動(dòng)物？”結(jié)果，俄狄浦斯猜對(duì)了這個(gè)謎語(yǔ)。2、猜一猜：謎底是什么？為什么？3、小結(jié)：人是最智慧、最神奇的物種。從古至今，人類對(duì)自身的探究、對(duì)生命之謎的探究一刻未停。在阿波羅神廟的門(mén)楣上，就刻著“人啊，認(rèn)識(shí)你自己吧”的箴言。二、主題活動(dòng)（一）生命故事活動(dòng)一：生命之謎知多少1、學(xué)生把自己感興趣的關(guān)于生命之謎的話題搜集起來(lái)，以小組為單位，用彩色筆寫(xiě)在紙上進(jìn)行展示交流。2、教師分享自己搜集的相關(guān)

11、資料。3、交流感受：學(xué)生用一句話表達(dá)自己面對(duì)諸多生命之謎的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)：對(duì)諸多生命之謎的不懈追問(wèn)和探索，伴隨了人類的整個(gè)歷史?；顒?dòng)二：“鞋帶頭”與長(zhǎng)生不老1、閱讀教材，借助“鞋帶頭”的比喻，理解端粒、端粒酶的作用。端粒就是細(xì)胞內(nèi)染色體上的保護(hù)罩。如果把染色體看成是鞋帶，那么端粒就好比鞋帶頭。如果丟了鞋帶頭，鞋帶就會(huì)從末端開(kāi)始磨損變短。在新細(xì)胞中，細(xì)胞每分裂一次，染色體頂端的端粒就縮短一次。當(dāng)端粒不能再縮短時(shí)，細(xì)胞就無(wú)法繼續(xù)分裂了。這時(shí)候，細(xì)胞也就到了人們普遍認(rèn)為的分裂極限，并開(kāi)始死亡。因此，端粒被科學(xué)家們視為“生命時(shí)鐘”。2、“長(zhǎng)生不老”大家談教師講述：故事彭祖的傳說(shuō)學(xué)生分享：關(guān)

12、于長(zhǎng)生不老的民間故事、神話傳說(shuō)、科學(xué)幻想等。（二）生命探索活動(dòng)一：時(shí)光穿梭機(jī)1、借助時(shí)光穿梭機(jī)回到古代，看看人們對(duì)生命起源的種種猜想。結(jié)合教材中的五幅圖片及對(duì)應(yīng)文字，學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)后根據(jù)學(xué)生能力和興趣，開(kāi)展“讀圖講述”等活動(dòng)，匯報(bào)小組學(xué)習(xí)的成果，在班內(nèi)進(jìn)行分享。2、借助時(shí)光穿梭機(jī)到未來(lái)，大膽設(shè)想那時(shí)的生命科學(xué)對(duì)生命起源的研究成果。此為拓展活動(dòng)，需在學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題有較廣泛閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行。目的是進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究熱情?；顒?dòng)二：科學(xué)探索列車1、第一站：生命搖籃知識(shí)點(diǎn)：地球形成之初的狀態(tài)，原始海洋中逐步形成生命。2、第二站：進(jìn)化長(zhǎng)河知識(shí)點(diǎn)：達(dá)爾文的生物進(jìn)化論。3、第三站：太空探索知識(shí)點(diǎn)：

13、米勒實(shí)驗(yàn)、化學(xué)進(jìn)化論、太空探索尋找地球以外的生命。4、第四站：基因時(shí)代。知識(shí)點(diǎn)：人類基因組計(jì)劃、生命之書(shū)、基因技術(shù)、轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物。教師可以在課前根據(jù)這些方面的內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)上尋找相關(guān)視頻資料，搜集以后可以在課堂上播放給學(xué)生觀看。（三）生命加油站活動(dòng)一：生命禮贊生命是大自然最偉大的創(chuàng)造，人類對(duì)生命之謎的探索從未停止。對(duì)此你有何感想？用一句話表達(dá)出來(lái)。配合背景音樂(lè)，學(xué)生書(shū)法自己對(duì)生命的贊美。活動(dòng)二：小小科學(xué)家選擇一個(gè)感興趣的話題，通過(guò)查閱資料，搜集整理圖片、視頻，討論交流等方式進(jìn)行探究，形成圖文并茂的回報(bào)材料或研究小論文，在班級(jí)“生命科學(xué)博覽會(huì)”上交流。課題三 生命的奇跡教學(xué)內(nèi)容：生命的奇跡教學(xué)目標(biāo)：

14、 1、了解生命的奇跡現(xiàn)象，感受生命的力量和偉大。2、認(rèn)識(shí)到人人都擁有巨大的潛能，潛能被激發(fā)就會(huì)出現(xiàn)奇跡。3、激勵(lì)學(xué)生超越自我、竭盡全力，激發(fā)生命的潛能，創(chuàng)造人生的奇跡。教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)到人人都擁有巨大的生理和心理潛能。2、樹(shù)立克服困難、竭盡全力、自我超越的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)到人人都擁有巨大的生理和心理潛能。2、樹(shù)立克服困難、竭盡全力、自我超越的意識(shí)。教學(xué)方法：閱讀、談話、探討、表演。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、師生調(diào)查、搜集各種生命奇跡現(xiàn)象的資料。 2、教師準(zhǔn)備一個(gè)自己因“竭盡全力”而成功的故事。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、生命故事1、教學(xué)活動(dòng)：閱讀教材中的四幅圖，說(shuō)一說(shuō)圖中的故

15、事，了解四種不同情況下的生命奇跡現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考討論生命存活的條件、奇跡背后的原因等。圖一：取自汶川大地震中一名生還者的故事深埋廢墟下存活178個(gè)小時(shí)。教師可重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“生命的存在需要堅(jiān)強(qiáng)的信念”。圖二：取自新聞“3名煤礦礦工被困井下25天，整整堅(jiān)持604個(gè)小時(shí)，靠著礦井滲水維持生命，最終奇跡生還”。教師可重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“生命的存在需要驚人的意志”。圖三：取自曾經(jīng)發(fā)生的一個(gè)故事：孩子在一次車禍中被壓在車下，母親情急之下掀動(dòng)汽車，把孩子救了出來(lái)。教師可重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“生命奇跡源于人的潛能被激發(fā)”。圖四：一位身患癌癥的老人，積極樂(lè)觀地與病魔抗?fàn)?，最終痊愈?，F(xiàn)實(shí)生活忠也有很多這樣的例子。

16、教師可重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“生命的存在需要積極樂(lè)觀的態(tài)度和良好的心態(tài)等”。2、說(shuō)一說(shuō)：學(xué)生展示自己課前搜集的其他關(guān)于生命奇跡的故事，并說(shuō)說(shuō)這些事例給自己帶來(lái)的感受和啟發(fā)等。二、生命探索1、閱讀思考：教師講述或組織學(xué)生閱讀故事，談啟示。注：教材因篇幅所限，對(duì)故事做了刪減，教師可將故事補(bǔ)充完整。2、講述自己的潛能故事：學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，分組交流自己因“竭盡全力”而獲得成功的故事或經(jīng)歷，并推選幾位有代表性的同學(xué)代表全班發(fā)言。三、生命智慧1、閱讀思考：人的潛能有多大？本板塊旨在通過(guò)兩則科學(xué)資料的介紹腦科學(xué)家關(guān)于潛能的研究和關(guān)于多元智能的理論學(xué)說(shuō)，說(shuō)明每一個(gè)人的生命都蘊(yùn)藏著巨大的潛能，這些潛能是我們之所以能

17、創(chuàng)造奇跡、獲得成功的基礎(chǔ)。但目前人的大腦所蘊(yùn)藏的潛能只開(kāi)發(fā)了很小的一部分，如同冰山一角，大量的還在“沉睡”。如果能夠更多地開(kāi)發(fā)這些潛能，人類就會(huì)擁有更多的聰明才智，創(chuàng)造出更多的奇跡和社會(huì)財(cái)富。教師應(yīng)指出，當(dāng)前許多科學(xué)家正在做積極的研究和探索，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，更重要的就是像比爾.蓋茨那樣，做任何事情都“竭盡全力”。2、體驗(yàn)活動(dòng)：（1）“十指抬人”。游戲規(guī)則：1名學(xué)生平躺在課桌上擔(dān)任“志愿者”，其他68個(gè)學(xué)生平均站在志愿者兩邊，伸出右手食指放在志愿者身下，左手握住右手手腕進(jìn)行自我保護(hù)，聽(tīng)口令同時(shí)抬起志愿者。在準(zhǔn)備抬起前，老師可設(shè)問(wèn)：大家覺(jué)得一根食指能將他抬起來(lái)嗎？活動(dòng)后再組織大家討論，談一談自己的

18、感受。活動(dòng)時(shí)一定要注意安全。（2）“人椅”。游戲規(guī)則：10名學(xué)生一組，全班分成若干小組。根據(jù)教室場(chǎng)地大小，各組面向同一方向就近圍圈，后面同學(xué)的雙手放在前面同學(xué)的肩上，調(diào)整好彼此的距離。隨老師口令，所有同學(xué)同時(shí)行動(dòng)，緩緩坐下，坐在后面同學(xué)的大腿上保持不動(dòng)。比賽看哪一組堅(jiān)持的時(shí)間更長(zhǎng)，獲勝的小組可以獲得表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。3、參考活動(dòng)：我的潛能（1）教師把提前準(zhǔn)備好的潛能發(fā)掘卡發(fā)給學(xué)生，一種是發(fā)掘自己的潛能，一種是發(fā)掘同學(xué)的潛能。（2）每個(gè)人先填寫(xiě)好自己的潛能發(fā)掘卡，然后再寫(xiě)出對(duì)好朋友（23人）的認(rèn)識(shí)和建議。（3）教師隨機(jī)抽查，抽到的學(xué)生讀自己的潛能發(fā)掘卡，好朋友做補(bǔ)充發(fā)言，給出建議，同時(shí)送個(gè)他（她）一句

19、成功發(fā)掘潛能的暗示語(yǔ)。四、生命加油站1、產(chǎn)生生命奇跡的原因有哪些？教師可引導(dǎo)學(xué)生從物質(zhì)條件|生理因素、心理因素、自救知識(shí)、自救方法等方面入手。2、調(diào)查帶給我們?cè)鯓拥膯⑹?？第二單?安全生活課題四 安全乘車教學(xué)內(nèi)容：安全乘車教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握安全乘車的基本常識(shí)。2、培養(yǎng)學(xué)生安全乘車的意識(shí)和良好的行為習(xí)慣。3、掌握緊急情況下的應(yīng)對(duì)措施和逃生技能。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：緊急情況下的應(yīng)對(duì)措施和逃生技能。教學(xué)難點(diǎn)：緊急情況下的應(yīng)對(duì)措施和逃生技能。教學(xué)方法：閱讀、談話、探討、表演 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、師生搜集乘車時(shí)發(fā)生事故的典型案例。 2、師生搜集各類車輛內(nèi)安全設(shè)施的圖片、實(shí)物。 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第 一

20、 課 時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、安全小問(wèn)號(hào)“安全小問(wèn)號(hào)”旨在引導(dǎo)學(xué)生反思日常的乘車行為，分析這些行為的安全隱患。教材在這里為我們呈現(xiàn)了三幅圖畫(huà)，圖畫(huà)中的孩子有這樣的一些行為：不按秩序上車，不再規(guī)定地點(diǎn)候車和把頭伸出窗外。這些都是學(xué)生乘車時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的行為，很多人已經(jīng)習(xí)以為常。然而，正是這些看似“正?！钡男袨?，往往容易導(dǎo)致意外傷害事件的發(fā)生。二、安全小博士這部分旨在讓學(xué)生了解安全按乘車的基本常識(shí)，從而樹(shù)立安全乘車的意識(shí)，養(yǎng)成良好的乘車習(xí)慣。候車時(shí)：等待公共汽車時(shí)，應(yīng)站在站臺(tái)或指定地點(diǎn)，不要站在車道上；等侯地鐵或火車時(shí)，應(yīng)站在安全線的遠(yuǎn)離鐵軌的一側(cè)；無(wú)論何時(shí)，都應(yīng)堅(jiān)持排隊(duì)候車。上車時(shí)：待車停穩(wěn)以后，按先后順序

21、，先下后上，不要爭(zhēng)搶；禁止把易燃、易爆、有毒等危險(xiǎn)品帶上車。乘車時(shí)：上車后，迅速往里走，找座位坐下；不要把頭、手、胳膊伸出窗外，以免被對(duì)面來(lái)車或路邊樹(shù)枝等刮傷；乘坐火車時(shí)，不要在車門(mén)和車廂連接處逗留，以免發(fā)生夾傷、扭傷、卡傷等事故。下車時(shí)：要防止車門(mén)突然打開(kāi)夾住衣服、背包或身體；車門(mén)打開(kāi)后，要確認(rèn)沒(méi)有車輛駛近時(shí)再下車；下車后，不要急于橫穿道路，要看清左右來(lái)車后，再選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)從人行橫道（斑馬線）過(guò)馬路。第 二 課 時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、安全小衛(wèi)士這部分旨在讓學(xué)生掌握緊急情況下的應(yīng)對(duì)措施和逃生技能。乘坐交通工具時(shí)，可能會(huì)遇到一些緊急情況，如汽車起火、發(fā)生故障等，如果處理不當(dāng)，會(huì)對(duì)生命造成極大的威脅。

22、教材在這個(gè)環(huán)節(jié)就為我們呈現(xiàn)了一些緊急情況下的應(yīng)對(duì)措施：（1）車門(mén)可正常打開(kāi)時(shí)的疏散方法：一定要聽(tīng)從司機(jī)和售票員的指揮，有序地從車輛的前、后門(mén)疏散，避免摔傷、擠傷和踩傷。尤其要注意：不要擠在車門(mén)處，以保證車門(mén)能夠順利打開(kāi)。（2）車門(mén)不能正常打開(kāi)時(shí)的逃生技能：車門(mén)頂部設(shè)有緊急開(kāi)關(guān)。在車門(mén)無(wú)法正常打開(kāi)時(shí)，可旋轉(zhuǎn)或拉出此緊急開(kāi)關(guān)打開(kāi)車門(mén)；或者用較尖銳的硬物，如車上配備的安全錘、高跟鞋的鞋跟、皮帶扣等敲碎車窗玻璃逃生。第一種情況，教師要特別強(qiáng)調(diào)聽(tīng)從指揮，有序疏散。第二種情況，教師可重點(diǎn)講解尋找緊急出口的方法，以及敲擊車窗玻璃逃生的方法和技巧。公交車上的玻璃是經(jīng)過(guò)國(guó)家安全質(zhì)量認(rèn)證的，緊急情況下，可用較尖銳

23、的硬物，如用車上配備的安全錘或用高跟鞋的鞋跟、皮帶扣等敲擊，即可把車窗玻璃擊碎。此類玻璃不會(huì)像普通玻璃一樣有尖銳的棱角，碎皮也不會(huì)濺出傷人。這里的教學(xué)可以結(jié)合安全小提示里德第一條進(jìn)行。教師應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充介紹車上配備的安全設(shè)施及這些設(shè)施的使用方法。如果有實(shí)物進(jìn)行演示，說(shuō)明效果會(huì)更好。二、安全小提示教材在這里呈現(xiàn)了三條小提示，教師可根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要靈活處理。第一條，我們可通過(guò)圖片或?qū)嵨镎J(rèn)識(shí)這些安全設(shè)施，并且可以詳細(xì)講解使用方法，有條件的可以進(jìn)行實(shí)際操作。此外，可以讓學(xué)生在課前搜集相關(guān)的資料圖片，并在課堂上交流，以拓展學(xué)生的知識(shí)面。第二條、第三條可簡(jiǎn)略處理，讓學(xué)生了解即可。1、上車后，請(qǐng)留意車上的逃生

24、工具、應(yīng)急開(kāi)關(guān)和安全出口的具體位置，這樣可以幫助你在發(fā)生事故時(shí)成功脫險(xiǎn)。2、外出時(shí)，不要乘坐超載車輛。沒(méi)有載客許可證的車輛以及農(nóng)用車、貨運(yùn)車等也不要乘坐。3、請(qǐng)保管好隨身攜帶的財(cái)物。課題五 綠色上網(wǎng)教學(xué)內(nèi)容：綠色上網(wǎng)教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生掌握綠色上網(wǎng)的要求和方法。2、幫助學(xué)生樹(shù)立綠色上網(wǎng)的自律意識(shí)。3、培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)堅(jiān)持綠色上網(wǎng)的行為習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1、綠色上網(wǎng)的要求和方法。2、綠色上網(wǎng)自律意識(shí)與自覺(jué)行為的培養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：1、綠色上網(wǎng)的要求和方法。2、綠色上網(wǎng)自律意識(shí)與自覺(jué)行為的培養(yǎng)。教學(xué)方法：閱讀、談話、探討、表演。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、學(xué)生查詢“什么是網(wǎng)絡(luò)”和網(wǎng)絡(luò)的利弊。2、教師搜集關(guān)

25、于學(xué)生上網(wǎng)的正、反兩方面的案例。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第 一 課 時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、安全小問(wèn)號(hào)教材設(shè)計(jì)這部分的目的主要是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)功能及其兩面性的認(rèn)識(shí)，思考利用網(wǎng)絡(luò)的正確態(tài)度和方法，從而引入下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。教材只呈現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)的積極的一面，對(duì)網(wǎng)絡(luò)這把“雙刃劍”的另一面并未過(guò)多介紹。建議教師根據(jù)當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)的危害情況，充分利用師生課前準(zhǔn)備的資料，加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)“雙刃劍”的認(rèn)識(shí)。分析的結(jié)果最好通過(guò)討論或辯論讓學(xué)生自己得出，而不宜由教師直接給出。二、安全小博士這一部分內(nèi)容是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，旨在讓學(xué)生掌握綠色上網(wǎng)的含義、要求和方法。教材對(duì)綠色上網(wǎng)的含義進(jìn)行了擴(kuò)展，不僅包括健康上網(wǎng)，還包括文明上網(wǎng)和安全上網(wǎng)。

26、教師在教學(xué)時(shí)盡量從正面引導(dǎo)。1、健康上網(wǎng)健康上網(wǎng)是綠色上網(wǎng)的核心，包括內(nèi)容健康和合理安排上網(wǎng)時(shí)間兩個(gè)方面。內(nèi)容健康是指瀏覽健康的網(wǎng)站、網(wǎng)頁(yè)，不玩暴力、恐怖等不健康的游戲。教師可以推薦一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際的網(wǎng)站，也可以介紹一些收藏健康網(wǎng)站的方法。合理安排上網(wǎng)時(shí)間是指“什么時(shí)候上網(wǎng)”和“上網(wǎng)多久”。教學(xué)時(shí)，教師可通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查的方式，了解學(xué)生一般什么時(shí)候上網(wǎng)，每次上網(wǎng)的時(shí)間和上網(wǎng)后的感受；然后，引導(dǎo)學(xué)生按照“不影響正常的學(xué)習(xí)、生活和身體健康”的原則，認(rèn)識(shí)合理安排上網(wǎng)時(shí)間的重要性，了解如何合理安排上網(wǎng)時(shí)間。2、文明上網(wǎng)文明上網(wǎng)是指遵守網(wǎng)絡(luò)道德與法規(guī)。教學(xué)中，教師可以利用情景再現(xiàn)的方法，如排演小品等

27、，暴露同學(xué)們?cè)谏暇W(wǎng)過(guò)程中使用不文明的語(yǔ)言，不經(jīng)過(guò)別人允許就暴露別人的隱私以及誹謗他們等行為。學(xué)生觀看后，可以通過(guò)討論明確了解上網(wǎng)需要使用文明的語(yǔ)言，需要尊重他人隱私，需要保持誠(chéng)信等。3、安全上網(wǎng)安全上網(wǎng)是指注意人身、財(cái)產(chǎn)、信息的安全。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)不到營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧去上網(wǎng)。教師可以給學(xué)生展示圖片，如正規(guī)網(wǎng)吧門(mén)口醒目的“未成年人禁止入內(nèi)”、黑網(wǎng)吧、寬敞明亮的網(wǎng)絡(luò)教室等，并應(yīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)黑網(wǎng)吧的危害性，指出黑網(wǎng)吧不適合未成年人進(jìn)入。第 二 課 時(shí)教學(xué)過(guò)程： 一、安全小衛(wèi)士這部分是本課的重點(diǎn)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生綠色上網(wǎng)的自律意識(shí)和自覺(jué)堅(jiān)持綠色上網(wǎng)的行為習(xí)慣。教師應(yīng)要求學(xué)生理解并熟記全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公

28、約，然后圍繞“綠色上網(wǎng)倡議書(shū)”開(kāi)展小組討論，并在全班交流。學(xué)生把“綠色上網(wǎng)倡議書(shū)”補(bǔ)充完整后，教師可以建議學(xué)生用海報(bào)、黑板報(bào)等形式向全校展示，強(qiáng)化綠色上網(wǎng)的觀念，號(hào)召人人爭(zhēng)做綠色上網(wǎng)的小公民。全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約要善于網(wǎng)上學(xué)習(xí) 不瀏覽不良信息要誠(chéng)實(shí)友好交流 不侮辱欺詐他人要增強(qiáng)自護(hù)意識(shí) 不隨意約會(huì)網(wǎng)友要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全 不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序要有益身心健康 不沉溺虛擬時(shí)空二、安全小提示本部分內(nèi)容屬于延伸和拓展內(nèi)容。教師可引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀后開(kāi)展討論，說(shuō)說(shuō)自己做得怎么樣，有哪些行為需要改進(jìn)，然后由教師進(jìn)行總結(jié)。1、家庭電腦的安全使用設(shè)置操作系統(tǒng)登錄密碼，并開(kāi)啟系統(tǒng)防火墻。安裝殺毒軟件，并及時(shí)更新病毒特征庫(kù)。

29、2、公共電腦的安全使用不在未安裝殺毒軟件的電腦上登錄個(gè)人賬戶。不在公共電腦上保存?zhèn)€人資料和賬號(hào)信息。盡量使用軟鍵盤(pán)輸入密碼。離開(kāi)前注意退出所有已登錄的賬戶。3、不要輕易和網(wǎng)上認(rèn)識(shí)的朋友見(jiàn)面。即使確信安全，也一定要告訴父母，征求他們的意見(jiàn)，并請(qǐng)父母陪同，選擇在公共場(chǎng)所見(jiàn)面。課題六 鍛煉身體講安全教學(xué)內(nèi)容：鍛煉身體講安全教學(xué)目標(biāo)：1、了解體育運(yùn)動(dòng)中的常見(jiàn)意外傷害，知道如何避免意外傷害。2、初步掌握體育運(yùn)動(dòng)中常見(jiàn)意外傷害的緊急處理方法。3、牢記體育運(yùn)動(dòng)的安全要領(lǐng)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1、知道如何避免體育運(yùn)動(dòng)中的意外傷害。2、初步掌握體育運(yùn)動(dòng)中常見(jiàn)意外傷害的緊急處理方法。教學(xué)難點(diǎn)：

30、1、知道如何避免體育運(yùn)動(dòng)中的意外傷害。2、初步掌握體育運(yùn)動(dòng)中常見(jiàn)意外傷害的緊急處理方法。教學(xué)方法：討論交流、觀察 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)圖片、塑料袋（最好裝有冰塊）或紙杯、繃帶等。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第 一 課 時(shí)教學(xué)過(guò)程： 一、安全小問(wèn)號(hào)教材說(shuō)明和教學(xué)建議如下：教材共設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)情境：操場(chǎng)上的足球突然朝著過(guò)路學(xué)生飛去，學(xué)生不小心從單杠上摔下去，學(xué)生跑步時(shí)推搡導(dǎo)致跌倒受傷，劇烈運(yùn)動(dòng)后大量飲用冷水導(dǎo)致肚子疼痛。這四個(gè)情境嗦呈現(xiàn)的均為比較常見(jiàn)的體育運(yùn)動(dòng)中的意外傷害，教師應(yīng)充分利用這些情景喚起學(xué)生類似的經(jīng)歷或經(jīng)驗(yàn)，并著重討論應(yīng)該如何避免類似意外的發(fā)生。二、安全小博士這部分內(nèi)容旨在讓學(xué)生了解體育

31、運(yùn)動(dòng)中的安全注意事項(xiàng)，增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)安全意識(shí)。教材說(shuō)明和教學(xué)建議如下：1、教師概括說(shuō)明體育鍛煉的重要意義體育鍛煉能夠增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)發(fā)育，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助的精神。2、教師指導(dǎo)學(xué)生了解活動(dòng)前、活動(dòng)中和活動(dòng)后的安全注意事項(xiàng)（1）活動(dòng)前的著裝要求和熱身運(yùn)動(dòng)（插圖是熱身運(yùn)動(dòng)）組織學(xué)生討論：活動(dòng)前對(duì)著裝有哪些要求？這些要求和運(yùn)動(dòng)安全有什么關(guān)系？穿過(guò)緊過(guò)窄的衣褲影響運(yùn)動(dòng)時(shí)做動(dòng)作，容易受傷；穿有跟的硬底鞋容易扭傷腳和磨破腳；攜帶尖銳、鋒利和堅(jiān)硬的物品容易戳傷身體。（2）活動(dòng)中的安全要求（插圖是學(xué)生打籃球時(shí)相互謙讓）組織學(xué)生分析和討論：“牢記安全要領(lǐng)”教師可以結(jié)合體育項(xiàng)目，讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)安全要領(lǐng)是什么。“遵守活動(dòng)紀(jì)

32、律”教師可以結(jié)合體育項(xiàng)目，提出一般性的紀(jì)律要求，如跑步時(shí)不要講話、不要推搡等。“相互謙讓，不吵鬧、不打架”教師可以舉例說(shuō)明，有些運(yùn)動(dòng)傷害是由相互間的糾紛和沖突等人為因素導(dǎo)致的。例如，打乒乓球要謙讓，不要爭(zhēng)搶乒乓球臺(tái)，更不要用球拍擊打?qū)Ψ?。“參加能力范圍?nèi)的活動(dòng)”（3）活動(dòng)后的安全要求（插圖是學(xué)生運(yùn)動(dòng)后緩慢散步）活動(dòng)后的安全要求，主要體現(xiàn)在五個(gè)“不宜”，這里需要給學(xué)生講清“不宜”的道理。不宜立即蹲坐休息；不宜馬上洗澡；不宜貪吃冷飲；不宜立即進(jìn)餐；不宜大量吃糖。在了解一般的體育運(yùn)動(dòng)安全事項(xiàng)后，組織學(xué)生交流自己還知道哪些體育運(yùn)動(dòng)安全事項(xiàng)，可以按照田徑、球類和游泳等不同類別加以補(bǔ)充。第 二 課 時(shí)教學(xué)

33、過(guò)程： 一、安全小衛(wèi)士這部分內(nèi)容旨在讓學(xué)生了解并初步掌握發(fā)生意外上海后的緊急處理方法。處理分“休息”、“冰敷”、“壓迫”和“抬高”四種方法，并配有“請(qǐng)你幫忙”實(shí)踐練習(xí)加以鞏固?！靶菹ⅰ保阂话阋晥?chǎng)地條件，可以就地休息，或坐，或平躺。主要目的是避免因急需活動(dòng)導(dǎo)致進(jìn)一步的傷害。教師提示學(xué)生，休息時(shí)還應(yīng)該特別注意觀察損傷部位的變化，如果傷情嚴(yán)重，必須立即送醫(yī)院處理。“冰敷”：一般的做法是在塑料袋內(nèi)裝碎冰塊以及少量水，敷在受傷部位上1520分鐘，主要作用是止血、消腫和陣痛。教師根據(jù)準(zhǔn)備的材料組織學(xué)生做冰敷的方法演示，同時(shí)強(qiáng)調(diào)：冰敷的作用是暫時(shí)的，不能從根本上解決問(wèn)題。“壓迫”：主要是在傷處使用彈性繃帶施

34、以適當(dāng)壓力，以減少腫脹。教師強(qiáng)調(diào)，使用繃帶注意不可綁的太緊，否則會(huì)造成血液循環(huán)不良。教學(xué)時(shí)，教師用繃帶做現(xiàn)場(chǎng)示范。另外如果出現(xiàn)創(chuàng)口出血，也可用手指按壓相應(yīng)部位的主要血管進(jìn)行止血?！疤Ц摺保喊咽軅课惶У礁哂谛呐K的位置，可以減少局部出血。教師強(qiáng)調(diào)，“抬高”主要是指在止血過(guò)程中的注意事項(xiàng)，止血后不必繼續(xù)抬高。二、安全小提示教師提示有些疾病的患者要注意運(yùn)動(dòng)禁忌，并簡(jiǎn)單說(shuō)明道理。例如，心臟病患者參加劇烈的體育運(yùn)動(dòng)會(huì)加重心臟的負(fù)擔(dān)，肺炎、支氣管炎患者參加劇烈的體育運(yùn)動(dòng)會(huì)加重呼吸困難。第三單元 健康生活課題七 警惕可怕的狂犬病教學(xué)內(nèi)容：警惕可怕的狂犬病教學(xué)目標(biāo)： 1、知道狂犬病的危害和癥狀。2、了解狂犬病

35、的傳播途徑和預(yù)防方法。3、在與狗、貓等動(dòng)物接觸時(shí)，要有自我保護(hù)的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：知道狂犬病的傳播途徑和預(yù)防方法；與狗、貓相處時(shí)，有自我保護(hù)的意識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)：知道狂犬病的傳播途徑和預(yù)防方法；與狗、貓相處時(shí)，有自我保護(hù)的意識(shí)。教學(xué)方法：閱讀、談話、探討、表演。教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備患狂犬病的狗、貓、人的圖片。 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第 一 課 時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、健康小問(wèn)號(hào)這部分內(nèi)容的目標(biāo)是引出疑問(wèn)：什么是狂犬病？教材以圖畫(huà)呈現(xiàn)生活中常見(jiàn)的狗咬傷小孩的事件，并從對(duì)話中提出疑問(wèn)：狂犬病是什么病??？被狗咬了必須接種疫苗嗎？從而引出本課的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，一方面可以通過(guò)學(xué)生看書(shū)上插圖，引出問(wèn)題；另一方

36、面也可以結(jié)合生活中的真實(shí)案例，如學(xué)校、班級(jí)內(nèi)曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)此類事件，讓學(xué)生談?wù)勈虑榻?jīng)過(guò)以及處理方法、處理流程，由此提出問(wèn)題。二、健康小博士這部分內(nèi)容的目標(biāo)是讓學(xué)生知道什么是狂犬病，了解狂犬病的危害、傳播途徑等。教材首先用一段文字解釋了什么是狂犬病，然后，教材采用圖文結(jié)合的形式，將狂犬病的傳播途徑、潛伏期、癥狀及危害呈現(xiàn)出來(lái)，最后用死亡率100%以及世界衛(wèi)生組織的報(bào)道來(lái)加深學(xué)生的印象狂犬病很可怕。教學(xué)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生弄清楚狂犬病的幾層含義：第一，這是一種傳染病；第二，是由狂犬病病毒引起的；第三，此病是人畜共患的疾?。坏谒?，患病動(dòng)物咬人或動(dòng)物時(shí)，唾液中的狂犬病病毒經(jīng)傷口侵入機(jī)體而引發(fā)感染。關(guān)于狂犬病具

37、體的癥狀，教師讓有這方面知識(shí)的學(xué)生先做介紹，然后由老師補(bǔ)充。特別是狂犬病“恐水癥裝”的獨(dú)一無(wú)二性，教師著重強(qiáng)調(diào)。在介紹完癥狀后，教師板書(shū)“死亡率100%”和“全世界每年死于狂犬病的人數(shù)高達(dá)5萬(wàn)7萬(wàn)”這兩組數(shù)據(jù)，加深學(xué)生對(duì)“可怕”的理解。三、健康小貼士“這部分內(nèi)容的目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)防狂犬病。教材圖文并茂地介紹預(yù)防的方法，期望學(xué)生認(rèn)識(shí)到狂犬病是可防不可治得傳染病。教材用卡通人物與醫(yī)生的對(duì)話，表達(dá)了預(yù)防的必要性。教材特意強(qiáng)調(diào)了貓也會(huì)傳染狂犬病，又用三幅圖呈現(xiàn)了預(yù)防的三種基本方法：貓、狗接種疫苗；不要追打流浪貓、狗，以免被抓傷或咬傷；發(fā)現(xiàn)得病貓、狗咬及時(shí)上報(bào)相關(guān)部門(mén)，由專業(yè)工作人員處理。教學(xué)錢(qián)先讓學(xué)

38、生搜集相關(guān)資料：一方面是書(shū)本、網(wǎng)絡(luò)上介紹的資料；另一方面，可以結(jié)合自己的經(jīng)歷做一些相關(guān)介紹。在教學(xué)中，教師注意強(qiáng)調(diào)預(yù)防狂犬病的核心是接種疫苗，包括動(dòng)物接種和人被咬傷后的接種。其中，被貓、狗咬傷后的處理方法是：及時(shí)清理傷口，并按要求全程接種狂犬病疫苗。對(duì)于流浪貓、狗，教師組織學(xué)生討論：如何減少流浪貓、狗帶來(lái)的危害。這既可以增強(qiáng)學(xué)生預(yù)防狂犬病的意識(shí)，也可以增強(qiáng)學(xué)生善待動(dòng)物的意識(shí)。第 二 課 時(shí)教學(xué)過(guò)程： 一、健康小行動(dòng)這部分內(nèi)容的目標(biāo)是讓學(xué)生知道狂犬病已經(jīng)在世界范圍內(nèi)受到重視，并讓學(xué)生行動(dòng)起來(lái)，宣傳預(yù)防狂犬病。教材首先介紹了“世界狂犬病日”，并要求學(xué)生制作一副宣傳畫(huà)，宣傳有關(guān)狂犬病的知識(shí)。在我們周

39、圍，很多人聽(tīng)說(shuō)過(guò)狂犬病，但對(duì)狂犬病的危害及相應(yīng)得預(yù)防措施所知不多。進(jìn)行一次宣傳，既可以促使學(xué)生更重視狂犬病，也有利于社會(huì)更重視狂犬病，尤其是在流浪貓、狗越來(lái)越多，狂犬病有蔓延趨勢(shì)的情況下更應(yīng)如此。學(xué)生可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況制作宣傳畫(huà)。如果當(dāng)?shù)亓骼素?、狗較多，則可以重點(diǎn)針對(duì)流浪貓、狗進(jìn)行狂犬病的宣傳；如果在農(nóng)村地區(qū)，則可以重點(diǎn)宣傳狂犬病的巨大危害和預(yù)防措施。二、健康小鏈接這部分內(nèi)容的目標(biāo)是讓學(xué)生了解貓與狗都可能染上狂犬病，以使的學(xué)生正確對(duì)待動(dòng)物；通過(guò)了解患狂犬病的貓與狗的癥狀，讓學(xué)生盡可能遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。教材用文字詳細(xì)介紹了貓與狗染上狂犬病后的一些癥狀。教學(xué)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些文字，讓學(xué)生談?wù)勛x后

40、感，然后強(qiáng)調(diào)對(duì)有這些癥狀的動(dòng)物，要注意隔離或予以捕殺。教學(xué)時(shí)還需要注意強(qiáng)調(diào)的是，有些動(dòng)物帶有狂犬病病毒，但并不發(fā)病。這也需要引起足夠重視，以免學(xué)生誤以為只有被發(fā)病的貓與狗咬傷才可能染上狂犬病。狗的了狂犬病，有的表現(xiàn)為狂暴型，有的表現(xiàn)為麻痹型?？癖┬头譃槿冢海?）前驅(qū)期（2）興奮期（3）麻痹期。麻痹型表現(xiàn)得很安靜，不喜歡吃東西，大量流口水，輕度癱瘓，但在被撫摸時(shí)會(huì)攻擊人。貓感染狂犬病后，行為比狗更加狂暴。病初躲在暗處，叫聲異常，病重后會(huì)主動(dòng)兇猛地攻擊人和其他動(dòng)物，常從暗處突然跳出，咬傷或抓傷人的面部。課題八 保護(hù)我們的聽(tīng)力教學(xué)內(nèi)容：保護(hù)我們的聽(tīng)力教學(xué)目標(biāo)：1、說(shuō)出導(dǎo)致聽(tīng)力受損的常見(jiàn)原因。2、舉

41、例說(shuō)明日常生活中保護(hù)聽(tīng)力應(yīng)注意的事項(xiàng)。3、養(yǎng)成良好的保護(hù)聽(tīng)力的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：養(yǎng)成良好的保護(hù)聽(tīng)力的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的保護(hù)聽(tīng)力的習(xí)慣。教學(xué)方法：談話、講述教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備一段音樂(lè)或由同學(xué)們熟悉的人所錄制的聲音，耳的結(jié)構(gòu)模型，多媒體課件。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、健康小問(wèn)號(hào)這部分內(nèi)容旨在用最貼近學(xué)生生活的案例和數(shù)據(jù)，喚起學(xué)生對(duì)保護(hù)聽(tīng)力的重視及對(duì)探索新知的渴求。教材用卡通畫(huà)的形式呈現(xiàn)了一個(gè)“過(guò)度使用隨身聽(tīng)，導(dǎo)致聽(tīng)力下降”的案例，同時(shí)結(jié)合第二次全國(guó)殘疾人抽樣調(diào)查中聽(tīng)力殘疾兒童的數(shù)據(jù)，將青少年聽(tīng)力下降的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)呈現(xiàn)出來(lái)，以使學(xué)生意識(shí)到對(duì)聽(tīng)力的保護(hù)刻不容緩。教學(xué)時(shí)，教師先設(shè)計(jì)一

42、些趣味活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)聽(tīng)力與人類感知世界、理解世界的相關(guān)性。例如，教師先播放一段事先錄制好的，學(xué)生熟悉的名人或老師、同學(xué)的聲音，讓大家猜猜這是誰(shuí)的聲音；接著請(qǐng)同學(xué)們用手指堵住耳朵，繼續(xù)判斷錄音中的內(nèi)容。通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)出聽(tīng)力順暢和受阻時(shí)的感受，引出關(guān)于聽(tīng)力的話題。對(duì)于“健康小問(wèn)號(hào)”中的內(nèi)容，教師組織學(xué)生討論：聽(tīng)覺(jué)對(duì)人類有何作用？你熟悉的人中有聽(tīng)力受損的嗎？你知道他們聽(tīng)力受損的原因嗎？通過(guò)對(duì)自身的體驗(yàn)及生活中實(shí)例的剖析，學(xué)生可以感受到保護(hù)聽(tīng)力的重要性。二、健康小博士“健康小博士”旨在告知學(xué)生導(dǎo)致聽(tīng)力受損的常見(jiàn)原因。教材結(jié)合耳的結(jié)構(gòu)圖，將其中與聽(tīng)力形成及受損密切相關(guān)的結(jié)構(gòu)，即鼓膜、聽(tīng)小骨、咽鼓管、耳蝸

43、等重要部位做了清晰地標(biāo)注，并簡(jiǎn)單介紹了生活中一些常見(jiàn)的可能導(dǎo)致聽(tīng)力受損的因素。學(xué)生只有在了解了與聽(tīng)覺(jué)形成有關(guān)的重要結(jié)構(gòu)以及導(dǎo)致這些結(jié)構(gòu)受到傷害的各種因素的基礎(chǔ)上，才能對(duì)如何保護(hù)聽(tīng)力做到既知其然，又知其所以然。教學(xué)時(shí)應(yīng)盡量使用直觀的教學(xué)手段，挖掘貼近生活的教學(xué)素材，知道學(xué)生初步實(shí)際耳的重要結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)、位置關(guān)系，了解導(dǎo)致聽(tīng)力下降或喪失的常見(jiàn)原因。導(dǎo)致聽(tīng)力下降或喪失的原因：1、長(zhǎng)時(shí)間使用耳機(jī)，會(huì)損傷耳蝸。2、咽部感染后，病菌易沿咽鼓管侵入鼓室，引起中耳炎。3、某些抗生素，如鏈霉素，可能導(dǎo)致藥物中毒性耳聾。4、尖銳器物、巨大聲響、化膿性中耳炎等可能導(dǎo)致鼓膜破損。三、健康小貼士教學(xué)時(shí)，教師始終把握健康教

44、育的目的是減少或消除影響健康的危險(xiǎn)因素。教學(xué)中創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)于教材中列舉的知識(shí)點(diǎn)組織學(xué)生開(kāi)展討論：鼓膜為什么容易破裂？化膿性中耳炎與聽(tīng)力受損有何關(guān)系？同時(shí)，教師可以啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步辨析生活中還有哪些行為可能會(huì)影響耳的健康，通過(guò)充分的討論交流，使健康教育回歸生活。四、健康小行動(dòng)教材設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)：一是組織學(xué)生討論，遇到巨大聲響時(shí)，怎樣做才能保護(hù)鼓膜不受傷害；二是向親人和朋友講一講有關(guān)護(hù)耳的常識(shí)。教師教學(xué)時(shí)盡量體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的原則，比如：可以模仿圖中遇到巨大聲響時(shí)的正確做法，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)；可以指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流自己準(zhǔn)備向親人、朋友講哪些方面的護(hù)耳常識(shí)；還可以帶著學(xué)生做簡(jiǎn)單的耳保健操，

45、以使健康小行動(dòng)的內(nèi)容豐富起來(lái)，不流于形式。五、健康小鏈接教材設(shè)置了兩個(gè)內(nèi)容：一是噪聲性耳聾，二是中耳炎。在少年兒童中，因?yàn)椴唤】档厥褂肕P3等導(dǎo)致的噪聲性耳聾患者逐年增多，中耳炎對(duì)兒童聽(tīng)力等多方面的危害很多時(shí)候并沒(méi)有引起人么足夠的重視。教學(xué)時(shí)可以根據(jù)具體情況靈活處理，比如選擇其中的一項(xiàng)內(nèi)容（有學(xué)生經(jīng)歷過(guò)的）重點(diǎn)討論，其余內(nèi)容略講，也可以小組為單位自學(xué)討論。課題九 護(hù)腳有方法教學(xué)內(nèi)容：護(hù)腳有方法教學(xué)目標(biāo)：1、了解學(xué)生常見(jiàn)的腳部問(wèn)題。2、學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)腳部問(wèn)題的方法。3、養(yǎng)成良好的護(hù)腳習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：養(yǎng)成良好的護(hù)腳習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的護(hù)腳習(xí)慣。教學(xué)方法：自主探索法、合作交流法。教學(xué)準(zhǔn)

46、備： 教師準(zhǔn)備腳癬、雞眼、灰指甲、甲溝炎等腳部疾病的圖片，多媒體課件及相關(guān)藥物的包裝盒等。教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 一、健康小問(wèn)號(hào)教材從青少年易發(fā)的腳癬對(duì)正常生活的影響這一案例引入，同時(shí)將甲溝炎、嵌甲等青少年腳部常見(jiàn)的問(wèn)題一并呈現(xiàn)，以使學(xué)生意識(shí)到腳部護(hù)理的重要性。腳部的不適會(huì)給人們的生活帶來(lái)許多不便，掌握腳部的護(hù)理知識(shí)是健康生活不可或缺的內(nèi)容。教師在教學(xué)時(shí)注意根據(jù)學(xué)生的情況調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生能夠迅速主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。例如，教師可直接利用“健康小問(wèn)號(hào)”中的問(wèn)題了解學(xué)生的實(shí)際情況，還可以用醫(yī)生對(duì)腳癬的介紹引入話題，使學(xué)生意識(shí)到腳部疾病的普遍性，增強(qiáng)防范意識(shí)。二、健康小博士教材針對(duì)腳癬、

47、嵌甲、甲溝炎等青少年腳部高發(fā)病，對(duì)這些疾病的形成原因、癥狀和危害進(jìn)行了詳細(xì)的介紹。腳癬：由真菌引起，表現(xiàn)為起水皰、趾間糜爛以及瘙癢等。嵌甲：是一種常見(jiàn)的腳部疾病，簡(jiǎn)單說(shuō)就是趾甲長(zhǎng)到肉里。甲溝炎：是細(xì)菌侵入甲旁皮膚，引起甲溝及周圍組織的化膿性感染，表現(xiàn)為甲溝處皮膚紅腫、疼痛，甚至形成膿腫。三、健康小貼士1、保護(hù)腳部干燥運(yùn)動(dòng)后應(yīng)立即洗腳并擦干；勤換鞋襪；少穿透氣性不好的塑料鞋、橡膠鞋，保持鞋內(nèi)干燥。2、預(yù)防甲溝炎和嵌甲保護(hù)甲溝周圍皮膚，發(fā)現(xiàn)甲溝旁的“倒刺”，要及時(shí)用指甲刀修剪；避免造成腳部踢傷、踩踏傷等；修剪趾甲兩側(cè)邊緣時(shí)不要過(guò)深、過(guò)低；穿合腳的鞋。四、健康小行動(dòng)教材設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)：一是和同學(xué)議一

48、議日常生活中腳部護(hù)理的要點(diǎn)；二是向家人講述腳部護(hù)理常識(shí)，并將自己和家人的腳部健康狀況填寫(xiě)在調(diào)查表中。因?yàn)槟_癬有傳染性，所以學(xué)生只有在對(duì)自己和家人的腳部健康有所了解之后，制定的腳部護(hù)理方案才有針對(duì)性。教學(xué)時(shí)要特別關(guān)注對(duì)學(xué)生進(jìn)行輕鋼、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，既要考慮將課堂學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)地整合，更要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“健康小行動(dòng)”培養(yǎng)自己的健康意識(shí)與公共衛(wèi)生意識(shí)，掌握必要的健康知識(shí)和技能。針對(duì)活動(dòng)一，指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流發(fā)言，并歸納本節(jié)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)；針對(duì)活動(dòng)二，建議學(xué)生和自己的家人共同制定腳部護(hù)理方案，并談?wù)勛约捍蛩阍鯓尤リP(guān)心家人的腳部健康。五、健康小鏈接充教材設(shè)置了兩個(gè)內(nèi)容：一是“美甲可能引起灰指甲”；二

49、是“雞眼”。亮麗的指甲油、精美的趾甲彩繪，讓青少年心馳神往，但美甲極易引起灰指甲，同時(shí)，雞眼在青少年中也較為常見(jiàn)。教學(xué)時(shí)采用直觀的圖片與真實(shí)的案例相結(jié)合的方式，注重傳授知識(shí)的實(shí)用性和是實(shí)效性。課題十 看病用藥有學(xué)問(wèn)教學(xué)內(nèi)容：看病用藥有學(xué)問(wèn)教學(xué)目標(biāo)：1、了解看病用藥的 一般流程和基本常識(shí)。2、結(jié)合親身經(jīng)歷和各種體驗(yàn)活動(dòng)，掌握看病用藥的基本要求。3、辨析生活中看病用藥的誤區(qū)，學(xué)會(huì)反思自己和家人看病用藥的不良習(xí)慣。4、學(xué)習(xí)基本的社會(huì)調(diào)查方法，逐步形成良好的調(diào)查意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)看病用藥流程的體驗(yàn)和對(duì)看病用藥誤區(qū)的辨析、反思。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)看病用藥流程的體驗(yàn)和對(duì)看病用藥誤區(qū)的辨析、反思。教學(xué)手段：

50、講解法、自主探索法。教學(xué)準(zhǔn)備：教師了解兒童在生活中如何看病用藥，以及有哪些誤區(qū)和不良習(xí)慣。教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、健康小問(wèn)號(hào)教材通過(guò)創(chuàng)設(shè)兒童日常生活中去醫(yī)院看病的情景入手，以孩子與母親的一段對(duì)話引入“改到哪個(gè)科室看病”這一看病的最基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生對(duì)怎樣看病用藥的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀看教材插圖，喚起學(xué)生看病的經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勊麄兊结t(yī)院看病時(shí)是怎樣咨詢的，或者是怎樣選擇科室掛號(hào)的。對(duì)于農(nóng)村學(xué)生，可能缺乏這類經(jīng)歷，可以由教師通過(guò)插圖介紹醫(yī)院的各種基本設(shè)置和主要功能。這樣的常識(shí)介紹時(shí)非常必要的，能有效幫助學(xué)生增加生活常識(shí)，豐富生活經(jīng)驗(yàn)。二、健康小博士這一板塊是本課的重要內(nèi)

51、容，由兩個(gè)部分組成：一是看病用藥的基本流程和常識(shí)，二是“小體驗(yàn)”和“小鏈接”。其呈現(xiàn)方式是以模擬看病就醫(yī)的場(chǎng)景展示看病的基本流程，即掛號(hào)、就診、用藥等。第一部分，讓學(xué)生了解看病用藥的基礎(chǔ)流程和常識(shí)。這部分的教學(xué)可以采用兩種方式：一是針對(duì)到過(guò)大醫(yī)院看病就診的學(xué)生，可以讓他們以個(gè)體經(jīng)驗(yàn)來(lái)介紹是怎樣去看病用藥的，通過(guò)他們的介紹和教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、詢問(wèn)和評(píng)價(jià)，不斷提升他們的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)更加科學(xué)和正確的看病用藥常識(shí)和基本方法；二是針對(duì)沒(méi)有到過(guò)大醫(yī)院看病就診的學(xué)生，教師可以通過(guò)教材中的圖文，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀、看一看，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，并針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，結(jié)合教材的內(nèi)容給學(xué)生介紹基本常識(shí)和方法。第二部分，通

52、過(guò)“小鏈接”和“小體驗(yàn)”兩項(xiàng)內(nèi)容，學(xué)生可以真切感受并體會(huì)到該部分教材的內(nèi)容對(duì)生活的意義。打針、輸液和服藥都是學(xué)生常見(jiàn)的基本的看病用藥活動(dòng)。該部分教學(xué)要充分利用兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們來(lái)談一談平時(shí)是怎樣打針、輸液與服藥的。學(xué)生可以分組來(lái)充分表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，然后對(duì)照教材內(nèi)容，進(jìn)一步明確自己應(yīng)該掌握哪些正確的基本常識(shí)。教師課前可以讓每個(gè)學(xué)生帶一些常用藥的說(shuō)明書(shū)，開(kāi)展小體驗(yàn)活動(dòng)，活動(dòng)后讓學(xué)生以小組為單位向全班匯報(bào)學(xué)習(xí)體驗(yàn)后的收獲。通過(guò)體驗(yàn)和討論，學(xué)生可以加強(qiáng)、加深對(duì)打針、輸液與服藥正確常識(shí)的了解和把握，不斷提升兒童的生活經(jīng)驗(yàn)。三、健康小貼士教學(xué)時(shí)，教師通過(guò)角色扮演的形式來(lái)再現(xiàn)家長(zhǎng)與醫(yī)生的對(duì)話及

53、小博士的話，使整個(gè)情境貼近學(xué)生生活實(shí)際，又增加其辨析和反思的實(shí)效性。引入每個(gè)話題后，教師要引發(fā)學(xué)生討論：你們平時(shí)是不是這樣的？為什么不能這樣？應(yīng)該怎樣做才是正確、科學(xué)的通過(guò)對(duì)每個(gè)話題進(jìn)行討論分析，不斷辨析這些誤區(qū)，學(xué)生可以逐步掌握正確的看病用藥方式。看病、用藥的誤區(qū)：1、兒童生病時(shí)，成人替兒童去醫(yī)院看病拿藥。2、認(rèn)為到醫(yī)院看病麻煩，在藥店隨便買點(diǎn)藥就行。3、希望病快點(diǎn)好，擅自加大劑量或增加藥物種類。4、服用過(guò)期藥物。四、健康小行動(dòng)教學(xué)中，教師一方面要評(píng)價(jià)學(xué)生調(diào)查表中的各項(xiàng)調(diào)查結(jié)果，另一方面更要關(guān)心這些結(jié)果獲得的過(guò)程。第四單元 呵護(hù)心靈課題十一 聯(lián)想真奇妙教學(xué)內(nèi)容：聯(lián)想真奇妙教學(xué)目標(biāo)：1、體驗(yàn)、

54、感受聯(lián)想的快樂(lè)，體會(huì)和認(rèn)識(shí)聯(lián)想的奇妙作用。2、學(xué)習(xí)聯(lián)想的基本方法，改善思維，激發(fā)創(chuàng)造。教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)到聯(lián)想的快樂(lè)、奇妙，學(xué)會(huì)聯(lián)想的基本方法。教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)到聯(lián)想的快樂(lè)、奇妙，學(xué)會(huì)聯(lián)想的基本方法。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備科技發(fā)明小故事的相關(guān)文字資料、圖片、幻燈片或課件。2、學(xué)生準(zhǔn)備聯(lián)想訓(xùn)練游戲所需要的彩色筆。教學(xué)方法：體驗(yàn)法、練習(xí)法。教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、活動(dòng)引入暖身活動(dòng)：鉛筆的想象。游戲規(guī)則：用一支鉛筆玩“擊鼓傳花”的游戲。鉛筆停到誰(shuí)的手里，就請(qǐng)他想象某樣?xùn)|西，并做出相應(yīng)的動(dòng)作，比如可以想象成笛子，當(dāng)?shù)炎哟?。教師?yīng)鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展思維，進(jìn)行奇思妙想。二、主題活動(dòng)（一）心理聚焦引導(dǎo)學(xué)生善于從生活中尋找素材，進(jìn)行聯(lián)想，激發(fā)創(chuàng)造，并初步認(rèn)識(shí)到聯(lián)想是一種科學(xué)的思維方式，從而感受聯(lián)想的重要性。教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀小學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造故事，引導(dǎo)學(xué)生思考并討論教材中的問(wèn)題，揭示發(fā)明創(chuàng)造需要哪些心理品質(zhì)，如善于觀察、做生活中的有心人等。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，可以明白聯(lián)想與發(fā)明創(chuàng)造之