大班生活方面教養(yǎng)筆記(20篇)精選

1、大班生活方面教養(yǎng)筆記(20篇)溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強(qiáng)的的實(shí)用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進(jìn)行修改套用。大班生活方面教養(yǎng)筆記 第1篇：下班后, 看到的下班后, 在門(mén)囗等待已久的家長(zhǎng), 隨著保安人員把大門(mén)敞開(kāi), 教師到家長(zhǎng)手中接送卡收齊, 孩子們安安全全的讓家長(zhǎng)接走, 日復(fù)日, 年復(fù)年, 我就是在這種情景下結(jié)來(lái)了自我緊張而忙碌的天.天沒(méi)見(jiàn)到孩的家長(zhǎng), 心里總覺(jué)得對(duì)孩子說(shuō)些什么, 總想把積攢了天的思念之情, 告訴親愛(ài)的小寶寶.你看, 見(jiàn)面又是親又是抱的, 小寶寶們也像只只歡快的小鳥(niǎo)盡情的歡笑.有的孩子還跟父母撒嬌, 要這要那, 我發(fā)現(xiàn)有的孩子見(jiàn)到父母便拽

2、著買(mǎi)口香糖、水果凍等之類(lèi)的小食品, 甚至讓爺爺奶奶買(mǎi)玩具, 買(mǎi)蹦蹦床等。每位家長(zhǎng)也豪不各嗇地滿(mǎn)足孩子這樣那樣的要求, 而孩子的自私, 任性等不良性格, 也就是在這種情形下慢慢的養(yǎng)成了。有的家長(zhǎng)則不這么認(rèn)為, 應(yīng)對(duì)孩子的種種要求, 他們不是味迎合和滿(mǎn)足孩子的需求, 而是主動(dòng)與孩子交流, 以幼兒園的日活動(dòng)為中心, 邊走邊談并引導(dǎo)孩子回憶教師所教的新知識(shí)。家長(zhǎng)透過(guò)與孩子談話(huà), 不僅僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語(yǔ)言表達(dá)潛力, 并能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲狀況, 對(duì)幼兒進(jìn)行了潛移默化的教育。大班生活方面教養(yǎng)筆記 第2篇：別讓孩子在抱怨中成長(zhǎng)生活中父母喜歡以他們的角度去衡量孩子, 繼而代之的是不適當(dāng)?shù)穆裨?/p>

3、孩子, 責(zé)怪聲不斷。圍繞在孩子耳邊的經(jīng)常是這樣句話(huà)：這孩子不行！任何人都有自尊自傲感, 包括孩子也不例外。而小朋友經(jīng)常受到批評(píng)后就會(huì)失去信心, 對(duì)自我感到失望, 有的甚至靠攻擊他人才能體會(huì)到自我是個(gè)強(qiáng)者, 來(lái)?yè)崞阶晕业氖榫w, 擺脫我不行的念頭。我們班李欣航小朋友就是其中個(gè)例子。他們父母習(xí)慣于在別人面前數(shù)落批評(píng)他, 久而久之, 他的自信在父母的指責(zé)下喪失殆盡, 所以做事的時(shí)候經(jīng)常怕這怕那, 他看見(jiàn)別的小朋友獲得成功時(shí)便會(huì)乏味的說(shuō)：那種事真沒(méi)意思！我常常感到他在情緒上還沒(méi)有成熟, 也經(jīng)?？吹剿：妥员暗暮⒆踊煸邶R, 指責(zé)他人。他們更強(qiáng)烈的期望擁有同病相憐的伙伴。同欣航相反, 我們班心儀小朋友不

4、去指責(zé)他人, 卻情緒更低落, 內(nèi)心充滿(mǎn)著自責(zé), 有著過(guò)分的自卑感, 總是覺(jué)得在別人眼里自我很差。父母絮絮叨叨埋怨孩子, 實(shí)際上是等于在叮囑孩子：你要不斷的失敗呀！由此看出, 在中國(guó)鼓勵(lì)教育刻不容緩。父母要在孩子失敗的時(shí)候及時(shí)送上鼓勵(lì), 而不是味的給孩子潑涼水。孩子幼小的心靈正是靠父母和幼兒教師的細(xì)心呵護(hù)才能健康成長(zhǎng)！鼓勵(lì)猶如泓清泉, 甘冽而清甜；猶如劑良藥, 撫慰孩子心靈創(chuàng)傷；又猶如縷春風(fēng)刮過(guò)孩子心頭, 溫暖孩子的童心！大班生活方面教養(yǎng)筆記 第3篇：飛舞的小毛毛戶(hù)外活動(dòng)時(shí)孩子們正玩得起勁, 張教師快看, 我抓到個(gè)小毛毛。隨著喊聲, 孩子們都擁到麗潔面前。什么東西我看看。孩子們像發(fā)現(xiàn)了奇寶, 都

5、爭(zhēng)搶著看。我走到孩子們中間, 麗潔把攥緊的小手松開(kāi)了, 原先是顆蒲公英種子。我問(wèn)小朋友：這是什么？羽絨服里的小毛毛。迎春花棉花小鳥(niǎo)身上的羽毛孩子們你言我語(yǔ)。我告訴他們這是蒲公英的種子。同時(shí)引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀(guān)察它的形狀與顏色, 孩子們認(rèn)真地看著。麗潔說(shuō)：它像小傘。它是白色的小朋友說(shuō)的很好, 它是由傘形的絨毛組成的, 每縷絨毛下都有粒種子, 容易被風(fēng)吹散, 隨風(fēng)飄落到陌生的地方生根發(fā)芽, 長(zhǎng)成新的蒲公英。在孩子們的提議下我將這顆蒲公英種子放回空中, 孩子們望著飛舞的小毛毛甭提有多高興了。借著戶(hù)外活動(dòng)的機(jī)會(huì), 孩子們認(rèn)識(shí)了蒲公英, 增長(zhǎng)了知識(shí)。作為幼兒教師應(yīng)多留心觀(guān)察抓住每次教育機(jī)會(huì), 豐富孩子的知識(shí)經(jīng)

6、驗(yàn)。大班生活方面教養(yǎng)筆記 第4篇：別讓孩子在抱怨中成長(zhǎng)生活中父母喜歡以他們的角度去衡量孩子, 繼而代之的是不適當(dāng)?shù)穆裨购⒆? 責(zé)怪聲不斷。圍繞在孩子耳邊的經(jīng)常是這樣句話(huà)：這孩子不行！任何人都有自尊自傲感, 包括孩子也不例外。而小朋友經(jīng)常受到批評(píng)后就會(huì)失去信心, 對(duì)自我感到失望, 有的甚至靠攻擊他人才能體會(huì)到自我是個(gè)強(qiáng)者, 來(lái)?yè)崞阶晕业氖榫w, 擺脫我不行的念頭。我們班李欣航小朋友就是其中個(gè)例子。他們父母習(xí)慣于在別人面前數(shù)落批評(píng)他, 久而久之, 他的自信在父母的指責(zé)下喪失殆盡, 所以做事的時(shí)候經(jīng)常怕這怕那, 他看見(jiàn)別的小朋友獲得成功時(shí)便會(huì)乏味的說(shuō)：那種事真沒(méi)意思！我常常感到他在情緒上還沒(méi)有成熟

7、, 也經(jīng)?？吹剿：妥员暗暮⒆踊煸邶R, 指責(zé)他人。他們更強(qiáng)烈的期望擁有同病相憐的伙伴。同欣航相反, 我們班心儀小朋友不去指責(zé)他人, 卻情緒更低落, 內(nèi)心充滿(mǎn)著自責(zé), 有著過(guò)分的自卑感, 總是覺(jué)得在別人眼里自我很差。父母絮絮叨叨埋怨孩子, 實(shí)際上是等于在叮囑孩子：你要不斷的失敗呀！由此看出, 在中國(guó)鼓勵(lì)教育刻不容緩。父母要在孩子失敗的時(shí)候及時(shí)送上鼓勵(lì), 而不是味的給孩子潑涼水。孩子幼小的心靈正是靠父母和幼兒教師的細(xì)心呵護(hù)才能健康成長(zhǎng)！鼓勵(lì)猶如泓清泉, 甘冽而清甜；猶如劑良藥, 撫慰孩子心靈創(chuàng)傷；又猶如縷春風(fēng)刮過(guò)孩子心頭, 溫暖孩子的童心！大班生活方面教養(yǎng)筆記 第5篇：激發(fā)創(chuàng)新, 捕捉孩子的創(chuàng)新火

8、花創(chuàng)新是個(gè)民族提高的靈魂。學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分, 擔(dān)負(fù)為人才培養(yǎng)奠基的艱巨任務(wù)。所以, 作為名幼教工作者, 應(yīng)站在面向世界、面向未來(lái)的高度, 鼓勵(lì)孩子去標(biāo)新立異, 努力培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神, 訓(xùn)練孩子的創(chuàng)新本事。今日上午, 在組織綜合活動(dòng)歡樂(lè)的元宵節(jié)時(shí), 許多孩子都把逛花燈的歡樂(lè)場(chǎng)面和感受經(jīng)過(guò)美術(shù)表現(xiàn)出來(lái), 當(dāng)我走到佳音身邊發(fā)現(xiàn)她畫(huà)的盡是坦克車(chē)、大炮、戰(zhàn)斗機(jī)等, 我似乎有點(diǎn)不滿(mǎn)意, 心想這么歡樂(lè)、祥和的節(jié)日, 你的畫(huà)火藥味怎樣這么濃?？墒俏肄D(zhuǎn)念想還是聽(tīng)聽(tīng)她有什么想法。于是我輕聲地問(wèn)她為什么這樣畫(huà), 她興奮地說(shuō)：教師, 這是解放軍叔叔開(kāi)著坦克在里面點(diǎn)燈慶祝元宵節(jié)；這是空軍把戰(zhàn)斗機(jī)的燈都

9、開(kāi)著把天空照亮了, 他們也在慶祝元宵節(jié)；還有。聽(tīng)！孩子的想象力多么豐富, 我真的很慶幸剛才有耐心傾聽(tīng)佳音的想法, 才沒(méi)有傷到她的自尊心, 同時(shí)也讓自我傾聽(tīng)到其內(nèi)心的語(yǔ)言。所以, 教師僅有認(rèn)真傾聽(tīng)才能發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn), 切忌說(shuō)你怎樣這么煩呢！你沒(méi)看我正忙著嗎, 邊玩去！你真傻！等傷害幼兒自尊心的話(huà)語(yǔ)。當(dāng)孩子提問(wèn)題或與你談話(huà)時(shí)應(yīng)當(dāng)放下手頭的事情, 做出注意傾聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)的姿態(tài), 善待孩子的好奇心和求知的欲望, 促使他們產(chǎn)生創(chuàng)造的興趣。又如：奇妙的繩子創(chuàng)新主題活動(dòng)中, 孩子們選擇了自我喜歡的繩子隨處玩, 任意在手中擺動(dòng), 會(huì)兒變成搖擺的樹(shù)枝、會(huì)兒變成風(fēng)吹的小樹(shù)在晃動(dòng)、會(huì)兒變成小朋又在跳舞, 會(huì)兒變成幅

10、美麗的圖畫(huà)、。這活動(dòng)中, 讓幼兒在玩繩中探索積累, 層層撥開(kāi)層層發(fā)散, 由點(diǎn)向多點(diǎn)想象, 采用層層遞進(jìn)的時(shí)間讓幼兒層層創(chuàng)新層層發(fā)展, 有體驗(yàn)到模仿到創(chuàng)新的結(jié)構(gòu)動(dòng)靜結(jié)合, 給予孩子充分想象、創(chuàng)造和自由表現(xiàn)的空間, 充分錯(cuò)金幼兒的創(chuàng)新本事的發(fā)展, 嘗試?yán)K子的多種玩法。幼兒的創(chuàng)造力更多的是受好奇心的驅(qū)動(dòng), 讓幼兒感受到教師是自我最忠實(shí)的支持者。所以, 教師應(yīng)了解、認(rèn)識(shí)、尊重幼兒, 使幼兒感到教師是能夠溝通的, 是對(duì)其充分支持和合作的, 從而大膽地去創(chuàng)造, 激發(fā)孩子的閃光點(diǎn), 讓孩子更加自信、進(jìn)取主動(dòng)的進(jìn)行探索、學(xué)習(xí), 萌發(fā)創(chuàng)造的活力, 表現(xiàn)自我的感受。大班生活方面教養(yǎng)筆記 第6篇：從興趣入手學(xué)兒歌興

11、趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力, 幼兒往往對(duì)喜歡的事物異常感興趣, 并且進(jìn)取參與, 如果教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味, 是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣, 幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出：教育資料, 要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異, 使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展, 都有成功感。在組織活動(dòng)時(shí), 我認(rèn)為僅有捕捉幼兒的興趣點(diǎn), 從孩子的興趣點(diǎn)入手, 才能做好因材施教, 才能實(shí)現(xiàn)每個(gè)兒童都能主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)思想。經(jīng)驗(yàn)證明：堂生動(dòng)活潑、形象趣味的課, 必然能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣, 要做到這點(diǎn), 我極力追求言語(yǔ)、動(dòng)作、表情在教學(xué)方法上的適度運(yùn)用, 寓樂(lè)于學(xué), 寓學(xué)于樂(lè)。我從下兩點(diǎn)教授幼兒簡(jiǎn)便容易的學(xué)習(xí)兒歌：1、追求聲情并茂, 強(qiáng)化文學(xué)作品中的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)如果將文學(xué)

12、作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前, 是不會(huì)調(diào)動(dòng)幼兒的進(jìn)取性, 為了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中, 我很注意自我的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào), 我會(huì)根據(jù)文學(xué)作品的特點(diǎn), 在朗誦過(guò)程中時(shí)快時(shí)慢, 抑揚(yáng)頓挫, 讓幼兒處身于種親切、完美的語(yǔ)感環(huán)境中, 同時(shí), 再配上優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)、富有想象的音樂(lè), 以及形象生動(dòng)的教具運(yùn)用, 使幼兒在融融的氣氛中, 盡情地表達(dá)自我的情感和愿望。2、根據(jù)語(yǔ)言加動(dòng)作表演, 帶動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我在教授詩(shī)歌春天的秘密時(shí), 發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌重復(fù)較多, 并且很長(zhǎng), 所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌有點(diǎn)難, 首先分段讓幼兒自我創(chuàng)編動(dòng)作表演, 我對(duì)幼兒的動(dòng)作加以糾正, 讓每段都有標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作, 我把自我創(chuàng)編的進(jìn)行示范表演, 幼

13、兒根據(jù)詩(shī)歌和教師的動(dòng)作進(jìn)行朗誦, 引導(dǎo)幼兒能夠做和教師不樣的動(dòng)作, 這樣來(lái)表現(xiàn)出自我的風(fēng)格, 有的幼兒動(dòng)作形象, 有的動(dòng)作滑稽逗人, 這首詩(shī)歌用了十_大班生活方面教養(yǎng)筆記 第7篇：幼兒的謊言昨日午時(shí)第二節(jié)課下課的時(shí)候, 我們班的小朋友跑到我面前跟我說(shuō)：教師, 我的鉛筆被雨欣拿去了, 我聽(tīng)后跟小朋友說(shuō)：上課的時(shí)候教師給你問(wèn)問(wèn)是她拿的不, 如果是雨欣拿的, 我讓她還給你。不會(huì)兒到上課時(shí)間了, 小朋友們都坐好了, 教師給你們講個(gè)故事, 故事的名字叫小松鼠再也不敢說(shuō)謊了。從前有只小松鼠, 它覺(jué)得自我的力氣大極了, 勇敢極了。可是, 小松鼠的朋友們小山羊、小野兔和小猴子, 卻點(diǎn)兒也不佩服它。這真叫小松鼠

14、悲痛透了。有天, 小松鼠在出去玩的路上揀到了根黃澄澄的毛。這是誰(shuí)的毛呢？小松鼠想, 這么粗, 這么長(zhǎng), 這么柔軟, 這么漂亮。對(duì), 這必須是老虎的。要明白, 老虎是森林之王呀！僅有森林之王, 身上才會(huì)長(zhǎng)出這樣又粗又長(zhǎng), 又柔軟、又漂亮的毛來(lái)。小松鼠拿著毛剛要繼續(xù)走, 正好碰見(jiàn)小山羊, 小松鼠對(duì)小山羊說(shuō)：你看, 我打死了只大老虎呢！你們看我厲害吧！小山羊說(shuō)：我不信, 你有沒(méi)有證據(jù)??？小松鼠說(shuō)：你們不信, 我手里的老虎毛能夠做證, 你們看, 說(shuō)著它驕傲的舉起了那根黃澄澄的松軟的老虎毛。小松鼠那么小的身軀能打死只老虎, 這是為什么呢？小山羊、小野兔和小猴子產(chǎn)生了疑問(wèn)。于是, 小山羊、小野兔和小猴子決

15、定試探下小松鼠, 于是它們找了張老虎皮, 小猴子站在小山羊的頭上, 小野兔站在小猴子的頭上, 然后, 它們穿上老虎皮, 在小松鼠第二次出去玩的時(shí)候, 它們站在路邊上, 看到小松鼠走過(guò)來(lái)的時(shí)候, 它們就跳出來(lái)嚇唬小松鼠, 小松鼠看見(jiàn)真正的老虎來(lái)了, 嚇的連連后退, 急忙朝著回家的方向跑去, 忽然聽(tīng)見(jiàn)從老虎身上傳來(lái)了陣陣笑聲, 回頭看, 原先是自我的好伙伴小山羊、小野兔和小猴子, 小松鼠看見(jiàn)自我的謊言已經(jīng)被揭穿了, 臉紅了, 低下了頭。從此以后, 小松鼠再也不敢說(shuō)謊了。小朋友們故事講完了, 教師問(wèn)小朋友們有誰(shuí)拿了別人的鉛筆？當(dāng)我剛問(wèn)完的時(shí)候, 當(dāng)時(shí)教室里已經(jīng)不是剛才笑聲片了, 而是鴉雀無(wú)聲、東看西

16、看了。剛才講的故事的意思就是讓我們每個(gè)小朋友都不要說(shuō)謊, 要做個(gè)好孩子。我話(huà)剛說(shuō)完, 不會(huì)雨欣站起來(lái)走到露露那里把鉛筆還給了露露。我看到雨欣承認(rèn)了錯(cuò)誤也沒(méi)有批評(píng)她, 最終快下班了, 我跟小朋友們說(shuō)：小朋友們都是好孩子, 所以我們要跟小松鼠學(xué)習(xí), 以后不撒謊, 做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。小朋友們異口同聲的回答：好！小朋友友們下課了！大班生活方面教養(yǎng)筆記 第8篇：車(chē)帶來(lái)的主題春天, 風(fēng)和日麗, 陽(yáng)光明媚, 孩子們像出籠的小鳥(niǎo), 嘰嘰喳喳的聚在齊, 副興高采烈的樣貌, 今日他們都帶來(lái)了自我的沙水玩具, 在我的帶領(lǐng)下來(lái)到沙池玩沙, 孩子們邊玩邊談?wù)撝晕业陌l(fā)現(xiàn)與感受。梓陽(yáng)指著自我的大車(chē)說(shuō)：我的大車(chē)能夠翻斗,

17、用力翻沙就都沒(méi)了, 好輕便！金航推起自我的小推車(chē)說(shuō)：我的車(chē)能夠推很多土, 玩起來(lái)也很好！看到這幾個(gè)孩子對(duì)車(chē)產(chǎn)生了濃厚的興趣, 我開(kāi)始思考：各種車(chē)能否成為我們的主題活動(dòng)呢？于是, 我讓這孩子們開(kāi)始收集有關(guān)有關(guān)車(chē)的圖片, 放在班內(nèi)的圖書(shū)區(qū), 每天區(qū)角活動(dòng)時(shí)我和孩子們齊看看書(shū), 和他們說(shuō)說(shuō)有關(guān)車(chē)的故事, 孩子們都很高興, 我還故意提出些問(wèn)題：你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的車(chē)它們都有什么作用？在我的引導(dǎo)下, 孩子們和我共同研究, 共同探討, 收集資料：有的帶來(lái)制作的自行車(chē), 有的畫(huà)下了各種汽車(chē), 有的帶來(lái)挖土車(chē)、小轎車(chē)、消防車(chē)、, 頓時(shí), 我們的教室頓時(shí)成了車(chē)的世界, 車(chē)輛成了大家的關(guān)注點(diǎn)。經(jīng)過(guò)這次對(duì)各種各樣的車(chē)

18、主題活動(dòng)觀(guān)察與分析, 讓我深刻地感受到孩子們就像各種車(chē), 在教師的引導(dǎo)下, 在寬闊的跑道上, 自由的奔跑！大班生活方面教養(yǎng)筆記 第9篇：比賽誰(shuí)先吃飽飯吃飯度曾當(dāng)作常規(guī)來(lái)教育孩子們：吃飯的時(shí)候不能說(shuō)話(huà), 眼睛要看著自我的菜碗, 不要剩下飯菜這系列的規(guī)矩天天掛在嘴上, 絮叨起來(lái)沒(méi)完沒(méi)了, 可效果并不是很明顯。飯菜該剩下還是剩下, 話(huà)該說(shuō)還是說(shuō), 有時(shí)候頓飯要吃上大半個(gè)小時(shí), 今日突然有了轉(zhuǎn)機(jī)。今日吃飯前, 我有講述了次吃飯要?jiǎng)t, 剛要吃, 強(qiáng)強(qiáng)大聲說(shuō)：教師, 我們比賽看誰(shuí)先吃飽!好辦理的小朋友都興奮起來(lái), 我趁機(jī)說(shuō)：行是行, 我們不光要比賽誰(shuí)先吃飽, 還要看誰(shuí)的桌面、碗里最干凈, 而其吃飯的時(shí)候不

19、說(shuō)話(huà)。行!大家齊聲說(shuō), 于是, 場(chǎng)避開(kāi)生面的比賽開(kāi)始了。經(jīng)過(guò)比賽, 大家致認(rèn)為紅紅小朋友得了第。整天, 孩子們都念念不忘這場(chǎng)比賽。我明白了, 單純的說(shuō)教并不能解決問(wèn)題, 要順應(yīng)孩子的興趣, 找到他們的興奮點(diǎn), 了解他們的身心發(fā)展。偶爾搞幾次小比賽, 比般的說(shuō)教更能取得教育的預(yù)期效果。大班生活方面教養(yǎng)筆記 第10篇：孩子的是與非俗語(yǔ)說(shuō)：千人千脾氣, 萬(wàn)人萬(wàn)模樣。作為名幼兒教師, 每天應(yīng)對(duì)的是幾十_大危險(xiǎn)之處, 當(dāng)齊玩玩具時(shí), 他會(huì)因?yàn)闋?zhēng)搶某玩具而張口咬人, 作為教師, 務(wù)必保證孩子的在園安全, 當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的這行為, 我們務(wù)必及時(shí)教育。而應(yīng)對(duì)教師的質(zhì)問(wèn), 圣沒(méi)有感到害怕, 他會(huì)和教師表白, 慢悠悠

20、的對(duì)教師說(shuō)：教師, 他搶我的玩具了。其實(shí), 教師明白, 在圣的心里, 他并沒(méi)有覺(jué)得自我有什么地方不對(duì), 他喜歡這個(gè)小朋友所以他會(huì)拍他下, 用來(lái)表達(dá)自我的情緒。他搶我的玩具, 所以我咬他下來(lái)維護(hù)我的利益。在孩子與孩子的交集里, 其實(shí)并不存在明明白白的是與非, 應(yīng)對(duì)各種性格的幼兒, 教師最需要做的就是保證每名幼兒的心都不受到傷害, 妥善解決孩子存在的偏激行為, 保護(hù)他那幼小的心靈。大班生活方面教養(yǎng)筆記 第11篇：我們應(yīng)當(dāng)關(guān)心她平時(shí)在幼兒園里我們經(jīng)常教育孩子要互相幫忙, 團(tuán)結(jié)友愛(ài), 我們是大班的哥哥姐姐要主動(dòng)關(guān)心小班、中班的弟弟妹妹, 別人遇到困難時(shí)要去關(guān)心他們, 去幫忙他們。小朋友之間要互相關(guān)心互

21、相愛(ài)護(hù), 但孩子們真正這樣做的卻很少。有這么件小事, 卻讓我改變了對(duì)孩子們的看法。天早飯后, 我正在打掃院子, 忽然聽(tīng)到嗚嗚的哭聲, 我順著哭聲望去, 讓我看到了這樣幕：田曉曉小朋友邊走著邊在哭, 李小惠在輕輕扶著她走, 走在旁邊的張倩說(shuō)：哎呀, 那么嬌氣呀！小惠氣呼呼的說(shuō)：她病了, 你怎樣能那樣呢！我們應(yīng)當(dāng)關(guān)心她的, 教師讓我們要互相關(guān)心的。你病了, 沒(méi)人關(guān)心你, 你高興嗎？聽(tīng)了孩子們的對(duì)話(huà), 我很高興, 立刻跑過(guò)去, 詢(xún)問(wèn)了曉曉哭的原因, 原先曉曉來(lái)到幼兒園后, 突然覺(jué)得肚子疼, 就哭了起來(lái)。我立刻送她到衛(wèi)生室看了看, 醫(yī)生說(shuō)她喘岔氣了, 會(huì)兒就好了。送她回來(lái)后, 孩子們立刻圍了過(guò)來(lái), 紛

22、紛問(wèn)：教師, 曉曉怎樣了？曉曉怎樣了？看著孩子們著急的樣貌, 我說(shuō)：孩子們, 曉曉沒(méi)事了, 她喘岔氣了。今日小朋友做的很好, 能明白關(guān)心同伴了, 很好。并著重表?yè)P(yáng)了李小惠小朋友, 讓其他小朋友向她學(xué)習(xí)。從這件事使我想到, 平時(shí)耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理, 雖然當(dāng)時(shí)不必須有什么效果, 但孩子真正懂得了就會(huì)付之于行動(dòng), 照著去做, 同時(shí)還能把自我懂得的知識(shí)和道理講給別人聽(tīng), 這也是我們做為教師要得到的教育效果。大班生活方面教養(yǎng)筆記 第12篇：隨機(jī)教育無(wú)處不在在幼兒園的日活動(dòng)中, 有時(shí)我們會(huì)看到這樣的鏡頭：教師在組織幼兒晨間活動(dòng)、戶(hù)外游戲、教學(xué)活動(dòng)時(shí), 不少孩子出了汗, 有的還流著鼻涕, 坐姿各異,

23、 但教師卻容易忽視這些現(xiàn)象未能抓住這些偶然事件開(kāi)展隨機(jī)教育, 從而錯(cuò)過(guò)了個(gè)個(gè)良好的教育時(shí)機(jī)。如果我們的頭腦里建立起了隨機(jī)教育的觀(guān)念, 善于捕捉各種隨機(jī)教育的機(jī)會(huì), 并加以利用, 那么教育有時(shí)就會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。為了更好地促進(jìn)幼兒全面、健康、和諧地發(fā)展, 就應(yīng)重視發(fā)揮各種教育手段和方法在幼兒教育中相互交融、相互滲透。尤其在幼兒園日活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中, 不僅僅要注重對(duì)幼兒進(jìn)行有計(jì)劃的系統(tǒng)教育, 更要注重對(duì)幼兒的隨機(jī)教育。大班生活方面教養(yǎng)筆記 第13篇：沙水游戲中, 讓孩子自我解決問(wèn)題幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)。幼兒是游戲的主人, 幼兒離不開(kāi)游戲, 并且幼兒具有親近自然的天性, 所以, 沙水游戲更是

24、獲得孩子們的喜愛(ài)。教師及時(shí)的鼓勵(lì)、適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)、自然的引導(dǎo), 都能使幼兒從中獲得進(jìn)取愉快的情感體驗(yàn)。如：戶(hù)外活動(dòng)時(shí), 我們組織小朋友參觀(guān)了公園里的動(dòng)物園, 回來(lái)后, 根據(jù)孩子們的意愿, 我在班上開(kāi)展了沙上建構(gòu)活動(dòng)動(dòng)物園。第次活動(dòng)時(shí), 孩子們遇到的問(wèn)題還真不少, 劉佳音說(shuō)：朱教師, 動(dòng)物園里沒(méi)有動(dòng)物怎樣辦呢？李樂(lè)晨、王玉萍、王艷玲幾位女孩子說(shuō)：朱教師, 我們沒(méi)有東西蓋小動(dòng)物的房子怎樣辦呢？陳慶潤(rùn)說(shuō)：教師, 沒(méi)有海豚和海獅的家怎樣辦呢應(yīng)對(duì)小朋友的這么多的為什么, 我鼓勵(lì)他們自我去嘗試想辦法, 去解決問(wèn)題。第二次活動(dòng)時(shí), 我發(fā)現(xiàn)劉佳音帶橡皮泥來(lái)做小動(dòng)物；李樂(lè)晨、王玉萍、王艷玲等幾個(gè)女孩子帶來(lái)大筐積木來(lái)

25、給小動(dòng)物蓋房子；陳慶潤(rùn)帶來(lái)個(gè)空的塑料油桶, 埋在沙地里做海豚和海獅的家。當(dāng)然, 這幾個(gè)問(wèn)題解決了, 在活動(dòng)中, 他們又會(huì)遇到新的問(wèn)題。不論他們提出什么問(wèn)題, 我總是引導(dǎo)他們自我想辦法解決, 僅有在他們確實(shí)需要幫忙時(shí), 才給他們適宜的指導(dǎo)。久而久之, 他們?cè)儆龅剑和嫔硶r(shí), 工具不夠用了、沙上建構(gòu)時(shí)找不到適宜的替代物、活動(dòng)中某幼兒不細(xì)心把沙或水灑到另幼兒身上了、沙上建構(gòu)時(shí)小朋友們快完成的作品被個(gè)頑皮的幼兒碰到了等等問(wèn)題時(shí), 我們就再也不用愁了, 因?yàn)樗麄兠靼讘?yīng)當(dāng)如何解決。人的生會(huì)碰到許多問(wèn)題需要解決、需要處理, 在幼兒期我們有意識(shí)地設(shè)置些小問(wèn)題鼓勵(lì)他們解決、處理, 使其看見(jiàn)問(wèn)題肯動(dòng)腦筋解決。這對(duì)幼

26、兒的成長(zhǎng)是很有用的。在沙水游戲活動(dòng)中, 他們常常會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題, 我總是支持、鼓勵(lì)幼兒按自我喜歡的方式去玩沙玩水, 玩什么、怎樣玩由孩子們自我決定, 給了孩子寶貴的發(fā)展機(jī)會(huì), 使他們學(xué)會(huì)處理與同伴交往中出現(xiàn)的問(wèn)題, 學(xué)會(huì)了交往技巧。讓孩子們?cè)跊](méi)有外力的情景下能簡(jiǎn)便愉快地嘗試探索玩耍。沙水游戲是適合幼兒身心發(fā)展的需要而產(chǎn)生的, 最貼合幼兒的年齡特征, 最為幼兒所喜愛(ài)。經(jīng)過(guò)沙水游戲, 能夠讓幼兒鍛煉肢體, 訓(xùn)練思維, 豐富了他們的情感, 也在游戲中學(xué)會(huì)如何與人交往。也能夠說(shuō)幼兒是在游戲中成長(zhǎng)的。所以, 在組織活動(dòng)時(shí), 不妨在發(fā)生問(wèn)題的時(shí)候, 我們教師要敢于放手并鼓勵(lì)幼兒自我想辦法解決沖突,

27、要多份耐心, 多點(diǎn)等待, 多給孩子點(diǎn)解決問(wèn)題的空間。這樣來(lái)不但能夠培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的本事和職責(zé)感, 還能夠使幼兒獲得成功感和滿(mǎn)足感。大班生活方面教養(yǎng)筆記 第14篇：命令的口氣當(dāng)今社會(huì), 孩子大多是獨(dú)生子女, 在家中是小皇帝小公主, 相當(dāng)部分孩子在家里說(shuō)不二, 與自我的父母講話(huà)也用命令的口氣, 很多孩子把這樣的不良習(xí)慣也帶到了幼兒園。在星期二的午時(shí)我們區(qū)域活動(dòng)時(shí), 我發(fā)現(xiàn)我班的李浩小朋友用命令的口氣對(duì)小朋友講話(huà)。如：奎瑤給我拿鉛筆來(lái), 潤(rùn)琪給我拿著樹(shù)葉和剪刀等等, 針對(duì)班級(jí)的這種情景, 我分析了各種原因。1、幼兒以自我為中心, 不替別的幼兒著想, 幼兒的行為動(dòng)機(jī)初始般都是為我而不是為他。4-

28、5歲的幼兒是自我保護(hù)意識(shí)產(chǎn)生的階段, 自我意識(shí)產(chǎn)生之后, 幼兒更多的注意我的觀(guān)察我的能量我的作用, 這時(shí)期自我中心占了上風(fēng), 所以4-5歲的孩子都是從自我出發(fā)來(lái)進(jìn)行選擇和活動(dòng)的, 他們往往不去研究別人。2、幼兒受到家庭的影響, 家庭成員間進(jìn)行語(yǔ)言交流, 往往認(rèn)為自我不必客氣, 常常有意無(wú)意地以命令式的口氣說(shuō)話(huà), 給孩子造成了不良影響。3、情緒的好壞也能影響孩子說(shuō)話(huà)的口氣, 幼兒行為很少受理智控制, 主要受情景和情緒的影響。為了改掉幼兒用命令式的口氣說(shuō)話(huà)的不良習(xí)慣, 培養(yǎng)他們互相團(tuán)結(jié)的精神, 我做了以下幾方面的工作：首先, 我在班級(jí)更注意從自身做起, 避免用命令的口氣對(duì)幼兒講話(huà), 創(chuàng)造處種民主、

29、禮貌、和諧的氣氛。并且對(duì)幼兒給予更多的關(guān)懷、愛(ài)護(hù), 其次要耐心細(xì)致地給幼兒講道理, 讓他們懂得人和人之間是平等的, 請(qǐng)別人幫忙應(yīng)當(dāng)有禮貌別人才樂(lè)意幫忙你, 說(shuō)話(huà)像下命令、別人會(huì)厭惡你, 不愿幫忙你。我們還經(jīng)過(guò)講故事、做游戲等引導(dǎo)孩子想到他人、認(rèn)識(shí)他人、理解他人、同情他人。然后, 要在日活動(dòng)中我要時(shí)刻堅(jiān)持高度的敏感性, 隨時(shí)糾正幼兒命令式的講話(huà)。如果發(fā)現(xiàn)幼兒是在情緒不好時(shí)命令別人, 教師就告訴他：心里有什么不高興的事就告訴教師, 用命式的口氣講話(huà)不但解決不了問(wèn)題還把情緒帶給別人。經(jīng)過(guò)段時(shí)間的培養(yǎng)引導(dǎo), 我班的李浩小朋友逐漸改掉了用命令式的口氣講話(huà)的不良習(xí)慣, 還學(xué)會(huì)了更多的禮貌用語(yǔ), 我十_大班

30、生活方面教養(yǎng)筆記 第15篇：充分發(fā)揮晨間談話(huà)的功效晨間談話(huà), 顧名思義就是晨間活動(dòng)時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行的團(tuán)體或個(gè)人的談話(huà)活動(dòng)。我校幼兒教師充分利用這段時(shí)間, 發(fā)揮它應(yīng)有的功效, 使孩子們的口語(yǔ)本事將大幅度提高, 教師也會(huì)從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息, 孩子們經(jīng)過(guò)周的的晨間談話(huà)訓(xùn)練, 已逐漸盼望著與教師在晨間交流了。晨間談話(huà)能夠滲透孩子生活習(xí)慣的培養(yǎng)。如何穿衣服, 給孩子講解不亂扔紙屑的好處, 讓孩子們養(yǎng)成飯前便后勤洗手的習(xí)慣, 鼓勵(lì)孩子們?cè)谡n堂上肯動(dòng)腦筋, 大膽講話(huà), 增強(qiáng)了孩子的自信心, 許多孩子在學(xué)習(xí)上都有了提高。教師和家長(zhǎng)的心里都高興極了！大班生活方面教養(yǎng)筆記 第16篇：性格內(nèi)向的孩子更需要愛(ài)凡是認(rèn)識(shí)丁健康的教師, 都明白這個(gè)孩子性格比較內(nèi)向, 不善言語(yǔ), 但透過(guò)件事, 我重新認(rèn)識(shí)了這個(gè)孩子。在上周, 我跟孩子們還在做游戲, 不知哪個(gè)小朋友說(shuō)了句：教師, 有臭味!緊之后, 又有好幾個(gè)孩子來(lái)到我跟前說(shuō), 于是, 我就問(wèn);哪個(gè)小朋友拉在褲子里了沒(méi)有孩子回答。我正想挨個(gè)小朋友檢查, 這時(shí)丁健康紅著臉說(shuō)：教師, 我肚子不好, 拉在褲子里了我說(shuō)：沒(méi)關(guān)系, 來(lái)教師幫你洗洗去!于是, 我就帶他到廁所旁, 蘸上溫水給他洗腿, 洗腳, 并給他換上褲子。之后, 這個(gè)孩子就對(duì)我有說(shuō)有笑, 還跟我說(shuō)：我肚子不好, 可能是在家吃梨的事, 以后我不吃了, 教師!我聽(tīng)后感