機械產(chǎn)品檢測檢驗技術(shù)可研報告

1、機械產(chǎn)品檢測檢驗技術(shù)專業(yè)國家資源庫建設(shè)可行性報告專業(yè)名稱 機械產(chǎn)品檢測檢驗技術(shù)所屬專業(yè)大類名稱 裝備制造大類所屬專業(yè)類名稱 機械設(shè)計制造類適用的專業(yè)目錄名稱普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育（專科）專業(yè)目錄（2015年）工程主持單位（蓋章）陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程主持人 王明哲聯(lián)合申請單位四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院、 陜西航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院、云南機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、杭州浙 大旭日科技開發(fā)、北京捷成優(yōu)禾科技、 中航工業(yè)慶安集團、中船重工西安東儀科工集團有 限公司、西安嘉業(yè)航空科技申請日期二。一六年六月及部門年月術(shù)職務(wù)格證書領(lǐng)域分工1陜西國防工業(yè) 職業(yè)技術(shù)學(xué)院張永軍男197011機械學(xué) 院院長教

2、授 /高工內(nèi)部審核 員、數(shù)控 工藝員機械 工程工程 主持人2陜西國防工業(yè) 職業(yè)技術(shù)學(xué)院徐秀娟女196806教研室 主任教授國家技能 高級考評 員機械 工程課程開 發(fā)負責(zé) 人3陜西國防工業(yè) 職業(yè)技術(shù)學(xué)院吳呼玲女197905課程負 責(zé)人講師國家技能 高級考評 員機械 工程課程開 發(fā)負責(zé) 人4陜西國防工業(yè) 職業(yè)技術(shù)學(xué)院嚴朝寧女197903課程負 責(zé)人講師國家技能 考評員機械 工程課程資 源開發(fā)5陜西國防工業(yè) 職業(yè)技術(shù)學(xué)院孟保戰(zhàn)男198006教師講師機械 工程課程資 源開發(fā)6陜西國防工業(yè) 職業(yè)技術(shù)學(xué)院孫路男197111課程負 責(zé)人副教授國家技能 高級考評 員機械 工程課程資 源開發(fā)7陜西國防工業(yè) 職業(yè)

3、技術(shù)學(xué)院張蕾女198108教師講師國家技能 考評員航空 工程課程資 源開發(fā)8陜西國防工業(yè) 職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨威武男198504專業(yè)負 責(zé)人講師國家技能 考評員機械 工程課程資 源開發(fā)9陜西國防工業(yè) 職業(yè)技術(shù)學(xué)院郭永鳳女198804教師助教機械 工程課程資 源開發(fā)10陜西國防工業(yè) 職業(yè)技術(shù)學(xué)院李桂玲女197711教師實驗員機械 工程實訓(xùn)項 目開發(fā)11咸陽壓縮機廠 武蘇維女196805處長高級工程 師機械 工程企業(yè)案 例收集12四川工程職業(yè) 技術(shù)學(xué)院朱超男196910教務(wù) 處長教授長度量具 計量檢定 高級工機械制造工程 負責(zé)人13四川工程職業(yè) 技術(shù)學(xué)院胡照海男196506教研室 主任副教授加工中心2級

4、機械 制造課程開 發(fā)負責(zé) 人14四川工程職業(yè) 技術(shù)學(xué)院邱紅女197403教師副教授車工 高級工機械 制造幾何量 檢測負 責(zé)人15四川工程職業(yè) 技術(shù)學(xué)院李海鵬男198007教師工程師長度計量 高級工機械 制造檢具檢 定負責(zé) 人16四川工程職業(yè) 技術(shù)學(xué)院吳廷婷女198006教師工程師車工 高級工機械 制造ISO課程 負責(zé)人17四川工程職業(yè) 技術(shù)學(xué)院朱留憲男198509教師講師長度計量 高級工機械 制造誤差理 論負責(zé)人18四川工程職業(yè) 技術(shù)學(xué)院孫博男198701教師實驗員長度計量 高級工機械 制造實驗室 負責(zé)人19四川工程職業(yè) 技術(shù)學(xué)院陳哲男198102教師助教海克斯康 操作員機械 制造計量管 理負

5、責(zé) 人20四川工程職業(yè) 技術(shù)學(xué)院武小越男19905教師實驗員海克斯康 操作員機械 制造實驗室 建設(shè)21德陽國家?guī)缀?量計量站段玲女196308首席專家高級工程 師技師精密 檢測檢測新 技術(shù)22中國二重集團袁正男197508技師技師精密 檢測企業(yè)案 例收集23包頭職業(yè)技術(shù) 學(xué)院王靖東男196602系主任教授加工中心 高級工機械 制造工程 負責(zé)人24包頭職業(yè)技術(shù) 學(xué)院韓麗華女197105教師教授汽車高級 維修工質(zhì)量 工程課程開 發(fā)負責(zé) 人25中國一機集團楊建軍男196702處長高級工程 師總計量檢 測師計量 檢測企業(yè)案 例收集26包頭職業(yè)技術(shù) 學(xué)院石向東男197408系副 主任副教授機修鉗工 高級

6、工機械 制造課程資 源開發(fā)27陜西航空職業(yè) 技術(shù)學(xué)院陳新剛男196307機械學(xué) 院院長高級 講師國家技能 高級考評 員機械 制造工程負責(zé)人28陜西航空職業(yè) 技術(shù)學(xué)院姜宇女197208教研室 主任高級 工程師國家技能 高級考評 員數(shù)控課程開 發(fā)負責(zé) 人29陜西航空職業(yè) 技術(shù)學(xué)院任麗娟女198211院長 助理高級 講師機械 工程課程資 源開發(fā)30陜西航空職業(yè) 技術(shù)學(xué)院張濤男197804院長 助理講師機械 工程課程資 源開發(fā)31陜西航空職業(yè) 技術(shù)學(xué)院耶建寧男198103教研室 主任講師國家技能 高級考評 員機械 工程課程開 發(fā)負責(zé) 人32云南機電職業(yè) 技術(shù)學(xué)院陳紅女196606教研室 主任副教授高級

7、 考評員機械 制造工程 負責(zé)人33云南機電職業(yè) 技術(shù)學(xué)院牛沖男197405機械系 副主任副教授技師 質(zhì)量監(jiān)督 員機械 制造課程開 發(fā)負責(zé) 人34云南機電職業(yè) 技術(shù)學(xué)院李忠民女196803機械系 副主任副教授高級 考評員機械 制造幾何量 檢測負 責(zé)人35云南機電職業(yè)魏紹生男197207教師副教授無損檢測無損無損檢技術(shù)學(xué)院員三級檢測測負責(zé) 人36云南機電職業(yè) 技術(shù)學(xué)院周利平女198003教師講師數(shù)控銃 高級工機械 制造ISO課程 負責(zé)人37云南機電職業(yè) 技術(shù)學(xué)院董云菊女198809教師講師無損檢測 員四級機械 制造傳感器 檢測技 術(shù)課程 負責(zé)人38云南機電職業(yè) 技術(shù)學(xué)院周水芳女198901教師助教

8、無損檢測 員四級機械 制造檢具檢 定與調(diào) 修課程 負責(zé)人39云南機電職業(yè) 技術(shù)學(xué)院王慧女198902教師助教無損檢測 員四級機械 制造計量管 理負責(zé) 人40云南機電職業(yè) 技術(shù)學(xué)院胡海蓮女199005教師助教三坐標測 量機操作 員機械 制造實驗室 建設(shè)41云南機電職業(yè) 技術(shù)學(xué)院黃新然女199008教師助教三坐標測 量機操作 員機械 制造實驗室 建設(shè)42德陽國家?guī)缀?量計量站鮑宗川男196308首席 專家高級 工程師無損 檢測員無損 檢測檢測新 技術(shù)應(yīng) 用43云南冶金昆明 重工陸卿女196607企業(yè) 專家高級 工程師技師機械 制造企業(yè)案 例收集44云南冶金昆明 重工王玲女197407企業(yè) 專家高級

9、 工程師技師機械 制造企業(yè)案例收集45杭州浙大旭日 科技開發(fā)有限 公司單巖男196803總經(jīng)理工程 工程師工程 圖學(xué)教學(xué)資 源素材 制作負 責(zé)人46北京捷成優(yōu)禾 科技楊國亮男198611副總 經(jīng)理工程 工程師機械 工程工具、平 臺軟件 開發(fā)負 責(zé)人47中航工業(yè)慶安 集團管東明男196610工藝 處長研高工飛機 制造工程 負責(zé)人48中航工業(yè)慶安 集團鄧清偉男196509檢驗 處長研高工飛機 制造企業(yè)案 例收集49中船重工西安 東儀科工集團 袁雪萍女196708副總工 程師研究員質(zhì)量檢 測與管 理企業(yè)案 例收集50西安嘉業(yè)航空 科技石雷男198008部長高工數(shù)控多 軸加工企業(yè)案 例收集(二)職場調(diào)

10、研廣泛為了準確定位質(zhì)檢專業(yè)人才培養(yǎng)方案，根據(jù)職業(yè)崗位任務(wù)構(gòu)建課程體系，分 析職業(yè)能力構(gòu)成，開發(fā)基于工作過程系統(tǒng)化的課程，全面改革教學(xué)組織方式，我 們通過多種途徑和形式對企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生進行了廣泛、充分的職場調(diào)研。通過發(fā)放問卷、專家座談、重點咨詢、研討交流等形式了解了機械類企業(yè)的 崗位設(shè)置和崗位能力需求，同時對企業(yè)未來幾年的開展規(guī)劃進行了深入了解，通 過調(diào)研掌握了行業(yè)人才需求動態(tài)，明確了行業(yè)的開展現(xiàn)狀和開展趨勢以及崗位設(shè) 置，以及各崗位對人員的能力、素質(zhì)要求，并進一步確定了機械產(chǎn)品檢測檢驗技 術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中有關(guān)人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)定位以及知識、能力、素質(zhì) 等核心問題，為學(xué)生的職業(yè)開展奠定

11、堅實的基礎(chǔ)，使人才培養(yǎng)與企業(yè)的人才需求 接軌。調(diào)研的相關(guān)情況如下：.調(diào)研組織表2調(diào)研對象與調(diào)研方式序號調(diào)研對象調(diào)研方式1行業(yè)企業(yè)專家專家座談會、實地調(diào)研2專業(yè)教師研討會3用人單位問卷調(diào)查4畢業(yè)生畢業(yè)生座談會、問卷調(diào)查5質(zhì)檢專業(yè)從業(yè)人員企業(yè)走訪，問卷調(diào)查.調(diào)研對象(1)行業(yè)企業(yè)情況調(diào)研內(nèi)容表3行業(yè)企業(yè)情況調(diào)研內(nèi)容與調(diào)研方式序號調(diào)研內(nèi)容調(diào)研方式1質(zhì)檢專業(yè)開展趨勢企業(yè)代表及專家座談會2質(zhì)檢專業(yè)崗位及職責(zé)專家座談會、實地調(diào)研3行業(yè)、企業(yè)內(nèi)部工作環(huán)境實地調(diào)研4行業(yè)、企業(yè)外部工作環(huán)境實地調(diào)研5行業(yè)、企業(yè)質(zhì)檢專業(yè)工作常用規(guī)范專家座談會6典型工作任務(wù)專家座談會、實地調(diào)研7質(zhì)檢專業(yè)崗位職業(yè)道德調(diào)查專家座談會(2

12、)專業(yè)教師8行業(yè)對質(zhì)檢專業(yè)人才需求情況專家座談會9如何規(guī)劃質(zhì)檢專業(yè)職業(yè)生涯專家座談會10質(zhì)檢人員專業(yè)能力調(diào)查專家座談會11質(zhì)檢人員社會能力調(diào)查專家座談會表4高職院校專業(yè)教師調(diào)研內(nèi)容與調(diào)研方式(3)用人單位序號調(diào)研內(nèi)容調(diào)研方式1質(zhì)檢專業(yè)培養(yǎng)目標研討會2質(zhì)檢專業(yè)課程體系設(shè)置研討會3質(zhì)檢專業(yè)核心課程教學(xué)內(nèi)容研討會4質(zhì)檢專業(yè)教學(xué)方法應(yīng)用研討會5質(zhì)檢專業(yè)教學(xué)手段應(yīng)用研討會6質(zhì)檢專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)研討會7質(zhì)檢專業(yè)考核方式研討會8質(zhì)檢專業(yè)教學(xué)資源開發(fā)現(xiàn)狀研討會9質(zhì)檢專業(yè)教學(xué)資源需求調(diào)查研討會10質(zhì)檢專業(yè)頂崗實習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查研討會11質(zhì)檢專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)查研討會12質(zhì)檢專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)課程設(shè)置研討會13質(zhì)檢專業(yè)實訓(xùn)流

13、程設(shè)計研討會表5用人單位調(diào)研內(nèi)容與調(diào)研方式序號調(diào)研內(nèi)容調(diào)研方式1行業(yè)、企業(yè)基本信息問卷調(diào)查2行業(yè)、企業(yè)用人基本考慮因素問卷調(diào)查3行業(yè)、企業(yè)緊缺人才類型調(diào)查問卷調(diào)查4行業(yè)、企業(yè)對頂崗實踐畢業(yè)生留用率問卷調(diào)查5專業(yè)對口度調(diào)查問卷調(diào)查6崗位適應(yīng)期調(diào)查問卷調(diào)查7獨立工作能力調(diào)查問卷調(diào)查8交流溝通能力調(diào)查問卷調(diào)查9工作態(tài)度、職業(yè)素養(yǎng)調(diào)查問卷調(diào)查10可持續(xù)開展能力與創(chuàng)新能力調(diào)查問卷調(diào)查11質(zhì)檢專業(yè)專業(yè)課認知度調(diào)查問卷調(diào)查12對頂崗實習(xí)方式的建議問卷調(diào)查13質(zhì)檢崗位的人才需求問卷調(diào)查14質(zhì)檢崗位用人的職業(yè)能力側(cè)重問卷調(diào)查15個人素質(zhì)、職業(yè)道德對質(zhì)檢工作的重問卷調(diào)查16學(xué)校培養(yǎng)人才合格率調(diào)查問卷調(diào)查17企業(yè)招

14、聘方式渠道調(diào)查問卷調(diào)查18應(yīng)聘能力與方法調(diào)查問卷調(diào)查19用人單位對高職畢業(yè)生滿意度調(diào)查問卷調(diào)查(4)畢業(yè)生表6畢業(yè)生調(diào)研內(nèi)容與調(diào)研方式序號調(diào)研內(nèi)容調(diào)研方式1個人基本信息問卷調(diào)查2教學(xué)內(nèi)容與工作需求對口度調(diào)問卷調(diào)查3學(xué)校教育與工作需求缺口內(nèi)容問卷調(diào)查4質(zhì)檢專業(yè)專業(yè)能力調(diào)查問卷調(diào)查5質(zhì)檢專業(yè)社會能力調(diào)查問卷調(diào)查6質(zhì)檢專業(yè)教學(xué)方法的調(diào)查問卷調(diào)查7質(zhì)檢專業(yè)教學(xué)手段的調(diào)查問卷調(diào)查8素質(zhì)拓展要求問卷調(diào)查9持續(xù)開展情況調(diào)研問卷調(diào)查10后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容與途徑調(diào)研問卷調(diào)查11職業(yè)考試情況調(diào)研問卷調(diào)查12就業(yè)指導(dǎo)需求調(diào)研畢業(yè)生座談會13職業(yè)規(guī)劃需求調(diào)研畢業(yè)生座談會14職業(yè)變遷途徑調(diào)查畢業(yè)生座談會15高職畢業(yè)生就業(yè)優(yōu)勢

15、調(diào)研畢業(yè)生座談會16高職畢業(yè)生就業(yè)困難調(diào)研畢業(yè)生座談會(5)質(zhì)檢專業(yè)從業(yè)人員表7質(zhì)檢從業(yè)人員調(diào)研內(nèi)容與調(diào)研方式序號調(diào)研內(nèi)容調(diào)研方式1質(zhì)檢人員上崗條件調(diào)查行業(yè)、企業(yè)走訪 及問卷2質(zhì)檢人員社會需求調(diào)查3質(zhì)檢崗位薪資情況調(diào)查4質(zhì)檢人員能力情況調(diào)查5質(zhì)檢人員招聘需求調(diào)查.調(diào)研內(nèi)容上述不同調(diào)研對象、調(diào)研方式所需支持的基本調(diào)研內(nèi)容見下表:表8質(zhì)檢專業(yè)調(diào)研內(nèi)容序號調(diào)研內(nèi)容調(diào)研方式1質(zhì)檢專業(yè)建設(shè)行業(yè)企業(yè)走 訪、研討交流 及問卷2質(zhì)檢專業(yè)人才培養(yǎng)目標3質(zhì)檢專業(yè)課程體系4質(zhì)檢專業(yè)核心課程內(nèi)容5質(zhì)檢專業(yè)職業(yè)能力（專業(yè)能力、方法能力、社會能力）6質(zhì)檢專業(yè)教學(xué)設(shè)計（教學(xué)環(huán)境、教學(xué)工具、教學(xué)內(nèi)容、 教學(xué)方法、教學(xué)手段、實

16、訓(xùn)設(shè)計、考核評價）7質(zhì)檢專業(yè)教學(xué)資源8質(zhì)檢專業(yè)實驗實踐環(huán)境9質(zhì)檢專業(yè)教學(xué)目前存在的困難和問題10質(zhì)檢專業(yè)人才需求情況11質(zhì)檢專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況12質(zhì)檢人員職業(yè)道德與素養(yǎng)13質(zhì)檢專業(yè)職業(yè)開展.調(diào)研結(jié)果整個調(diào)研過程得到了廣大畢業(yè)生和用人單位的大力支持與配合，畢業(yè)生和有 關(guān)人員都能很認真、客觀地填寫問卷上的各個工程，反應(yīng)信息量比擬大，充分體 現(xiàn)了畢業(yè)生對學(xué)院的感情、對學(xué)院工作的關(guān)心和用人單位對學(xué)院工作的支持以及 認真負責(zé)的態(tài)度。調(diào)查問卷統(tǒng)計結(jié)果基本到達了調(diào)研目的，為機械產(chǎn)品檢測檢驗 技術(shù)專業(yè)教學(xué)團隊在專業(yè)建設(shè)、課程體系改革、學(xué)生就業(yè)、資源庫建設(shè)等方面提 供了極其重要的依據(jù)。通過對調(diào)研結(jié)果的分析，得出

17、以下結(jié)論：表9調(diào)研結(jié)果分析序號調(diào)研內(nèi)容調(diào)研結(jié)果1質(zhì)檢專業(yè)建設(shè)企業(yè)均希望進行新的專業(yè)建設(shè)，充分利用各種校內(nèi)外教學(xué)資源。2質(zhì)檢專業(yè)人才 培養(yǎng)目標88. 9%的企業(yè)認為目前的人才培養(yǎng)目標基本滿足企業(yè)需求；66. 7%的企 業(yè)要求注重培養(yǎng)學(xué)生踏實肯干、吃苦耐勞的精神；55.5%的企業(yè)認為 培養(yǎng)學(xué)生積極向上、好學(xué)敬業(yè)，以及高度的工作責(zé)任心非常重要。3質(zhì)檢專業(yè)課程 體系77. 7%的企業(yè)認為目前的課程體系基本滿足企業(yè)需求，66. 6%的企業(yè)希 望進一步加強在校生的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、強化訂單式培養(yǎng)。4質(zhì)檢專業(yè)核心 課程企業(yè)均希望該專業(yè)開設(shè)機械加工質(zhì)量控制與檢測課程，66. 7%的企業(yè) 希望開設(shè)質(zhì)量分析與統(tǒng)計技術(shù)

18、課程、精密測量技術(shù)課程，44.4%的企 業(yè)希望開設(shè)計量儀器與檢測課程5質(zhì)檢專 專66.6%的企業(yè)要求從事崗位的員工具有識圖、制圖與CAD繪圖能力，業(yè)職業(yè) 能力業(yè)能力55. 5%的企業(yè)要求具有機械零件的檢測、質(zhì)量分析能力，44.4%的企業(yè) 要求具有常規(guī)量具及測量設(shè)備的日常保養(yǎng)、維護、調(diào)試能力，44. 4% 的企業(yè)要求具有制訂及實施檢驗工藝規(guī)程的能力，33. 3%的企業(yè)要求 具有閱讀機械專業(yè)有關(guān)英文技術(shù)文獻、資料的能力，33.3%的企業(yè)要 求具有機械加工檢查員崗位工作能力，33.3%的企業(yè)要求具有熟練使 用現(xiàn)代測量設(shè)備、量具對常用機械零件進行測量的能力。方 法 能 力企業(yè)均要求能綜合運用所學(xué)專業(yè)知

19、識，及時、正確地處理生產(chǎn)中存在 的各種問題，能積極主動地解決所在崗位的技術(shù)難題；88.9%的企業(yè) 希望能夠掌握專業(yè)所需的計算方法，對數(shù)據(jù)進行處理，并對專業(yè)問題 進行分析、預(yù)測和評價；77.8%的企業(yè)希望能夠快速查閱專業(yè)的相關(guān) 資料和文獻，能夠快速自學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的一些前沿知識和技能。知識能力93.8%的企業(yè)認為學(xué)生具有識圖、手工繪圖、計算機繪圖等方面的一 般知識較為重要；81. 3%的企業(yè)認為掌握簡單的公差配合與技術(shù)測量 理論以及熟悉機械設(shè)計與機械制造等相關(guān)專業(yè)理論知識較為重要； 77. 8%的企業(yè)認為掌握誤差理論與數(shù)據(jù)處理、質(zhì)量分析與統(tǒng)計、計量 儀器原理及使用、機械加工質(zhì)量控制與檢測等專業(yè)理論知

20、識，了解現(xiàn) 代企業(yè)管理與IS09000質(zhì)量體系及標準化法、計量法等方面的相關(guān)法 律、法規(guī)知識較為重要。6質(zhì)檢專業(yè)實踐 教學(xué)環(huán)節(jié)77. 8%的企業(yè)希望質(zhì)檢專業(yè)開設(shè)精密測量實驗實踐環(huán)節(jié)；66. 7%的企業(yè) 希望開設(shè)車工實習(xí)實踐環(huán)節(jié)、平臺檢測實訓(xùn)實踐環(huán)節(jié)；55.6%的企業(yè) 希望開設(shè)銃刨磨輪換實習(xí)實踐環(huán)節(jié)、CAD測繪實訓(xùn)實踐環(huán)節(jié)、頂崗實 習(xí)實踐環(huán)節(jié)；33.3%的企業(yè)希望開設(shè)鉗工實習(xí)實踐環(huán)節(jié)。8質(zhì)檢專業(yè)人才 需求情況66. 7%的企業(yè)對該專業(yè)的人才需求量一般，33. 3%的企業(yè)需求量較大。9質(zhì)檢 專業(yè) 畢業(yè) 生就 業(yè)情 況就業(yè) 崗位大局部質(zhì)檢專業(yè)畢業(yè)生從事的工作崗位：機械產(chǎn)品檢驗工（20%）、 計量檢驗

21、員（20%）、機床操作工（40%）、產(chǎn)品質(zhì)量管理（10%）、 質(zhì)量體系認證與審核崗位（10%）等。就業(yè) 情況77.8%的畢業(yè)生工作在西安，77.8%以上的在國企工作，88.9%的企業(yè) 所屬行業(yè)為機械制造；所調(diào)研的企業(yè)中，100%的企業(yè)提供機床操作工 崗位，另有55. 6%的企業(yè)提供機械產(chǎn)品檢驗工崗位，22.2%的企業(yè)提 供制圖員崗位，22. 2%的企業(yè)提供機械產(chǎn)品制造工藝員崗位，11.1% 的企業(yè)提供計量檢驗員崗位，11.1%的企業(yè)提供質(zhì)檢工藝員崗位。10質(zhì)檢人員職業(yè) 道德與素養(yǎng)88.8%的企業(yè)要求從事崗位的員工具有良好的工作態(tài)度，77. 7%的要求 具有一定的自學(xué)能力，66.6%的要求具有一

22、定的創(chuàng)新能力，55.5%的要 求具有一定的心理素質(zhì)，44. 4%的要求具有一定的人際交往能力和責(zé) 任心。11質(zhì)檢專業(yè)職業(yè) 開展77.8%的企業(yè)希望質(zhì)檢專業(yè)畢業(yè)生獲取車工中級工證書；55. 6%的企業(yè) 希望畢業(yè)生獲取鉗工中級工證書、錢工中級工證書、機械產(chǎn)品檢驗中 級工證書；44.4%的企業(yè)希望畢業(yè)生獲取計算機等級證書；33.3%的企 業(yè)希望畢業(yè)生獲取英語等級證書、制圖員中級工證書。（三）建設(shè)條件扎實.科學(xué)的教育教學(xué)理念為資源建設(shè)提供了思想條件資源建設(shè)，理念先導(dǎo)。經(jīng)過研討與交流，通過國內(nèi)職教專家的輔導(dǎo)、進修培 訓(xùn)、考察學(xué)習(xí)等方式，建設(shè)團隊成員已就“能力本位、工學(xué)結(jié)合、校企合作、持續(xù)開展”的教育理念

23、達成了共識，為資源建設(shè)準備了思想條件。.先進的課程開發(fā)理論為資源建設(shè)提供了方法條件資源庫建設(shè)的核心是課程開發(fā)，為此，工程開發(fā)團隊屢次組織相關(guān)人員分析 當(dāng)前國內(nèi)流行的各種課程開發(fā)方法，并在此基礎(chǔ)上基本確定了“工作過程系統(tǒng)化” 課程開發(fā)方法為本資源庫課程開發(fā)的主要方法，為資源建設(shè)準備了方法條件。.深度的校企、校行合作為資源建設(shè)提供了社會條件通過參與院校與行業(yè)、企業(yè)等等部門形成了 “校企合作機制，并廣泛開展橫 向課題研究、制度設(shè)計與修訂、人員培訓(xùn)等校企合作活動。隨著校企合作范圍越 來越廣、合作力度越來越大，為資源開發(fā)中素材的取得、課程的設(shè)計、技術(shù)標準 的采集等準備了社會條件。.優(yōu)秀的師資隊伍為資源建

24、設(shè)提供了人力條件資源庫建設(shè)的關(guān)鍵是師資隊伍。質(zhì)檢專業(yè)開設(shè)七年以來，已經(jīng)建成了一支師 德高尚、教育觀念新、教學(xué)水平高、實踐能力強的專業(yè)教學(xué)團隊。目前，質(zhì)檢專 業(yè)教學(xué)團隊目前共有教師9人，其中教授2人，講師6人，教師中90%具有碩士 學(xué)位。另外，為了適應(yīng)新的教學(xué)模式，激發(fā)青年教師的開展?jié)摿Γ|(zhì)檢團隊會定 期派出教師參加各種專業(yè)培訓(xùn)I,為質(zhì)檢專業(yè)的良好開展以及資源庫的開發(fā)與建設(shè) 提供必要的保障。.學(xué)校教學(xué)條件的建設(shè)與改善為資源庫建設(shè)提供了物質(zhì)條件資源庫的建設(shè)基礎(chǔ)是學(xué)校的教育教學(xué)、實驗實訓(xùn)等教學(xué)條件的高度匹配。質(zhì) 檢專業(yè)的實驗實訓(xùn)基地按照“校企共建，引領(lǐng)行業(yè)，服務(wù)社會，互惠互利”的原 那么，建設(shè)成集課

25、程、實訓(xùn)、培訓(xùn)于一體的實訓(xùn)基地。(1)校內(nèi)實訓(xùn)基地目前，機械產(chǎn)品檢測檢驗技術(shù)專業(yè)共建設(shè)成了 4個實訓(xùn)室、2個實訓(xùn)中心和 1個實訓(xùn)基地，基本滿足了校內(nèi)實訓(xùn)課程的教學(xué)要求，為提高學(xué)生的職業(yè)能力、 提升專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)水平，增強我院的社會服務(wù)能力提供了良好的物質(zhì)條件。并且 隨著技術(shù)的開展，還會不斷引進新的高新實驗實訓(xùn)設(shè)備。表10質(zhì)檢專業(yè)校內(nèi)主要實訓(xùn)基地概況一覽表序號實驗室名稱臺套數(shù)總價/萬元實訓(xùn)崗位數(shù)主要實訓(xùn)工程1精密測量實訓(xùn)室29182100精度檢測2制圖測繪實訓(xùn)室18016.3180制圖測繪3三坐標測量實訓(xùn)室37040精度檢測4機械CAD/CAM實訓(xùn)室15080150CAD/CAM軟件練習(xí)5常規(guī)機械

26、加工、特種機 械加工實訓(xùn)中心42229120熱工實習(xí)；車錢刨 磨實習(xí)；鉗工實習(xí)6國防教育數(shù)控實訓(xùn)基地10380120數(shù)控加工實訓(xùn)（2）校外實訓(xùn)基地機械產(chǎn)品檢測檢驗技術(shù)專業(yè)共有3個校外實訓(xùn)基地，為學(xué)生提供了 262個實訓(xùn)、實習(xí)崗位：表11專業(yè)校外主要實訓(xùn)基地概況一覽表（3）其他設(shè)施條件序號名稱合作單位合作時間1西安愛德華三坐標測量實訓(xùn)基地愛德華測量設(shè)備2015 年2中航工業(yè)慶安集團校企合作工作站中航工業(yè)慶安集團2012 年3中航工業(yè)陜飛集團實訓(xùn)基地中航工業(yè)陜西飛機工業(yè)2010 年表12辦學(xué)資源總數(shù)量占地面 積（萬平 方米）總建筑 面積（萬 平方米）教學(xué)行政 用房總值 （萬平方米）學(xué)生宿 舍總面

27、積（萬平 方米）教學(xué)科研 儀器設(shè)備 資產(chǎn)總值 （萬元）教學(xué)用 計算機 臺數(shù) （臺）多媒體教 室和語音 實驗室座 位數(shù)紙質(zhì)圖 書總數(shù) （萬冊）電子 圖書 總數(shù) （GB）66. 8627.282216. 10806. 78045601.711928417553. 762110機械產(chǎn)品檢測檢驗技術(shù)專業(yè)實驗實訓(xùn)基地按照工學(xué)結(jié)合的真實職業(yè)環(huán)境進 行建設(shè)，為機械產(chǎn)品檢測檢驗技術(shù)專業(yè)的學(xué)生提供了專業(yè)課的學(xué)習(xí)、平臺檢測實 訓(xùn)、中級檢驗工實訓(xùn)和綜合實訓(xùn)等良好的校內(nèi)實訓(xùn)條件；為培訓(xùn)機械產(chǎn)品檢驗教 師，提升機械產(chǎn)品檢測的相關(guān)理論知識與實踐操作能力提供了場所；為培訓(xùn)青年 教師對計量儀器的機械結(jié)構(gòu)、性能指標、使用方法、

28、維護與調(diào)試等相關(guān)知識，提 高教師的量具設(shè)計和量具研發(fā)能力提供了保證。另外，精密測量實訓(xùn)室還可以承 接校外企業(yè)機械產(chǎn)品的檢測工作和對外培訓(xùn)等工作。（四）前期建設(shè)成果豐富質(zhì)檢專業(yè)資源庫婕設(shè)自啟動以來，資源建設(shè)工程組成員遵循職業(yè)教育規(guī)律，按照工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)思路，開展了扎實有效的課程開發(fā)、課程建設(shè)、資源建設(shè)工作，取得了階段性建設(shè)成果，初步建設(shè)了包含教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件、教學(xué)視頻、電子教材、圖片素材、課程標準等資源素材，資源類型多樣、分布合理。目錄 TOC o 1-5 h z HYPERLINK l bookmark61 o Current Document 一、工程概況3 HYPERLINK l

29、 bookmark63 o Current Document （一）工程名稱及建設(shè)單位3 HYPERLINK l bookmark65 o Current Document （二）建設(shè)目標3 HYPERLINK l bookmark71 o Current Document 二、工程建設(shè)的必要性4 HYPERLINK l bookmark73 o Current Document （一）全國機械類專業(yè)的整體開展需要建設(shè)資源庫4 HYPERLINK l bookmark75 o Current Document （二）教學(xué)資源的欠缺需要建設(shè)資源庫5 HYPERLINK l bookmark77

30、o Current Document （三）培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)開展能力需要建設(shè)資源庫5 HYPERLINK l bookmark79 o Current Document （四）推進“校企合作”人才培養(yǎng)模式改革需要資源庫建設(shè)5 HYPERLINK l bookmark81 o Current Document （五）實現(xiàn)畢業(yè)生零距離就業(yè)需要建設(shè)資源庫6 HYPERLINK l bookmark83 o Current Document （六）提升高職院校社會服務(wù)能力需要建設(shè)資源庫6 HYPERLINK l bookmark85 o Current Document （七）高校教育信息化開展需要建設(shè)

31、資源庫6 HYPERLINK l bookmark87 o Current Document （A）融入現(xiàn)代職業(yè)教育體系需要建設(shè)資源庫7 HYPERLINK l bookmark89 o Current Document 三、工程建設(shè)的可行性8 HYPERLINK l bookmark91 o Current Document （一）主持單位、參與單位師資力量雄厚8（二）職場調(diào)研廣泛13（三）建設(shè)條件扎實 17 HYPERLINK l bookmark23 o Current Document （四）前期建設(shè)成果豐富19 HYPERLINK l bookmark27 o Current Doc

32、ument 四、工程建設(shè)的內(nèi)容21 HYPERLINK l bookmark29 o Current Document （一） 專業(yè)資源庫中心21 HYPERLINK l bookmark37 o Current Document （二）資源服務(wù)平臺22 HYPERLINK l bookmark43 o Current Document 五、工程建設(shè)的預(yù)期效果22 HYPERLINK l bookmark45 o Current Document （一）集成教學(xué)資源，建成國家水平的資源庫22 HYPERLINK l bookmark47 o Current Document （二）縮小人才培養(yǎng)

33、差距，提高職業(yè)教育的整體水平23 HYPERLINK l bookmark49 o Current Document （三）拓展學(xué)生就業(yè)空間，提升就業(yè)質(zhì)量23 HYPERLINK l bookmark51 o Current Document （四）滿足多樣化學(xué)習(xí)需求，提高社會整體資源效益23 HYPERLINK l bookmark53 o Current Document （五）強化技術(shù)交流與信息服務(wù)，提升專業(yè)的社會貢獻度23 HYPERLINK l bookmark55 o Current Document （六）建立資源建設(shè)與產(chǎn)業(yè)開展隨動機制，實現(xiàn)資源庫可持續(xù)開展23 HYPERLIN

34、K l bookmark57 o Current Document 六、結(jié)論24資源庫建設(shè)的階段性成果為資源庫建設(shè)的按期、全面、保質(zhì)保量完成奠定了良好 基礎(chǔ)。表13機械產(chǎn)品檢測檢驗技術(shù)專業(yè)前期建設(shè)情況一覽表一級欄目二級欄目已完成資源情況情況說明專業(yè) 概述專業(yè)概述已完成專業(yè)調(diào)研報告已完成專業(yè)建設(shè)基本要求已完成人才培養(yǎng)方案已完成課程 建設(shè)核心課程簡介已完成核心課程大綱已完成逐步完成建設(shè)核心課程實施方案初步完成逐步完成建設(shè)資源 建設(shè)教學(xué)設(shè)計初步完成教學(xué)課件初步完成逐步完善教學(xué)視頻初步完成逐步完善電子教材初步完成逐步完善微課堂初步完成逐步完善圖片素材初步完成逐步完善課程標準已完成教學(xué)音頻初步完成逐步完

35、善教學(xué)大綱已完成教學(xué)動畫初步完成逐步完善作業(yè)習(xí)題初步完成逐步完善實訓(xùn) 中心平臺檢測實訓(xùn)初步完成實訓(xùn)任務(wù)的簡介及 展示，實時更新質(zhì)檢工實訓(xùn)初步完成綜合實訓(xùn)初步完成行業(yè) 中心職業(yè)標準初步完成逐步充實、完善鑒定標準初步完成行業(yè)動態(tài)初步完成法律法規(guī)初步完成校企合作就業(yè)信息初步完成實時更新，逐步充 實、完善企業(yè)服務(wù)案例初步完成交流中心交流中心初步完成隨時回答提問，到達 互動交流我要提問初步完成四、工程建設(shè)的內(nèi)容質(zhì)檢專業(yè)資源庫建設(shè)將以專業(yè)資源庫中心及資源服務(wù)平臺兩大平臺為基礎(chǔ)， 以專業(yè)建設(shè)、課程學(xué)習(xí)、校企合作、培訓(xùn)考評、信息交流等模塊為中心，形成滿 足教師、學(xué)生、社會學(xué)習(xí)者、行業(yè)企業(yè)從業(yè)者等四類用戶的共享

36、服務(wù)平臺，為不 同類型、不同層次的用戶提供個性化、自主開放的學(xué)習(xí)空間。（一）專業(yè)資源庫中心.專業(yè)建設(shè)通過質(zhì)檢專業(yè)全國范圍內(nèi)的專業(yè)建設(shè)調(diào)研、從源頭上聽取行業(yè)企業(yè)的呼聲， 并通過調(diào)研數(shù)據(jù)的分析、處理與萃取，形成系統(tǒng)設(shè)計的人才培養(yǎng)方案、專業(yè)建設(shè) 標準及課程體系，為用戶提供專業(yè)建設(shè)整體解決方案及相應(yīng)操作方法。專業(yè)建設(shè) 標準在專業(yè)教學(xué)資源開發(fā)標準的指導(dǎo)下，由人才需求調(diào)研報告、專業(yè)辦學(xué)條件配 置標準、職業(yè)崗位能力分析、人才培養(yǎng)方案庫、課程（實踐）教學(xué)體系、教學(xué)團隊 信息庫、職業(yè)資格標準和專業(yè)技能競賽規(guī)程等專業(yè)資源所組成。.課程教學(xué)課程教學(xué)是一個邊建設(shè)、邊使用、邊充實、邊完善的過程。當(dāng)前的資源建設(shè) 以九門核

37、心課程為基礎(chǔ)，按照文件、圖片、動畫、視頻、音頻等分類方式，分為 教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件、教學(xué)視頻、教學(xué)音頻、教學(xué)動畫、電子教材、微課堂、圖 片素材、微課堂及課程標準等類別，同時可以按資源編碼、資源名稱、關(guān)鍵詞進 行檢索，以滿足不同知識結(jié)構(gòu)、不同學(xué)歷層次用戶的需求。在充分考慮四類用戶 需求的基礎(chǔ)上，每門課程都將包括課程標準、整體設(shè)計、單元設(shè)計、學(xué)習(xí)指南、 教學(xué)錄像、教學(xué)課件、立體化教材、工程案例、習(xí)題與試題庫、實訓(xùn)工程庫、實 訓(xùn)指導(dǎo)書、虛擬開發(fā)環(huán)境、課程評價方案、技術(shù)資料和參考資料等。其中，課程 評價方案主要對課程的架構(gòu)、主要內(nèi)容等方面進行全面評價；技術(shù)資料是與課程 緊密相關(guān)的工程技術(shù)手冊、標準和規(guī)

38、范，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的工程特質(zhì)；參考資料是 與課程相關(guān)的專業(yè)公司網(wǎng)站、學(xué)習(xí)網(wǎng)站，以拓寬學(xué)習(xí)者的專業(yè)視野和學(xué)習(xí)途徑。.培訓(xùn)考評通過校企業(yè)合作的方式，匯集行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)的技術(shù)標準、典型工程解決方案 等，為同業(yè)單位在崗員工或其他學(xué)習(xí)者的專業(yè)知識更新、專業(yè)技能提高提供全面 的企業(yè)學(xué)習(xí)資源；為質(zhì)檢專業(yè)相關(guān)人員提供的為獲取國家職業(yè)資格證書或國際企 業(yè)的認證而設(shè)置的包括職業(yè)標準、職業(yè)工種培訓(xùn)包、考試資源包等在內(nèi)的學(xué)習(xí)資 源，以滿足不同層次用戶的職業(yè)培訓(xùn)和鑒定需求，從而使學(xué)生和從業(yè)者能夠較好 地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。（二）資源服務(wù)平臺.校企合作實驗實訓(xùn)是高等職業(yè)教育中的重要環(huán)節(jié)，而校企合作又是高職教育實踐教學(xué) 的重要

39、內(nèi)容。校企合作平臺由崗位標準、鑒定標準、專家?guī)?、行業(yè)風(fēng)采、行業(yè)動 態(tài)就業(yè)信息、企業(yè)服務(wù)案例、企業(yè)文化、實踐教學(xué)等內(nèi)容組成，通過及時發(fā)布就 業(yè)供需信息、就業(yè)政策、就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃等內(nèi)容，使平臺更好地服務(wù)于廣大 用人單位和畢業(yè)生。另外，以綜合實訓(xùn)課程為單位的實驗實訓(xùn)基地建設(shè)，將以實 訓(xùn)基本要求為基礎(chǔ)，以具體的實訓(xùn)內(nèi)容為中心，制定科學(xué)合理并與理論相結(jié)合的 實訓(xùn)內(nèi)容及考核評價標準，通過實訓(xùn)計劃、實訓(xùn)大綱、實訓(xùn)步驟等內(nèi)容建立實訓(xùn) 工程，用以指導(dǎo)質(zhì)檢專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)活動，為用人單位及時了解學(xué)生技能提供依 據(jù)。通過校企合作的相關(guān)案例及對企業(yè)文化的展示，可以為大學(xué)生就業(yè)和用人單 位招聘提供網(wǎng)上、網(wǎng)下相結(jié)合的多

40、功能服務(wù)。.信息交流信息交流平臺是基于質(zhì)檢專業(yè)四類用戶在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑問與困惑而 設(shè)計的，旨在通過一問一答的形式答疑解惑，到達學(xué)生與教師的互動和交流，最 大限度的利用資源庫來發(fā)揮資源庫服務(wù)于學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的作用，吸引社會學(xué)習(xí) 者更多使用。五、工程建設(shè)的預(yù)期效果通過校企行的密切合作，建成具有先進性、實用性、開放性、共享性、可持 續(xù)性特點的質(zhì)檢專業(yè)教學(xué)資源庫。工程的建設(shè)及推廣應(yīng)用，將引領(lǐng)專業(yè)的改革與 建設(shè)，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量，提升服務(wù)地方經(jīng)濟與社會開展能力。（一）集成教學(xué)資源，建成國家水平的資源庫科學(xué)分類、有效整合、集成創(chuàng)新國內(nèi)外行業(yè)知名企業(yè)技術(shù)領(lǐng)先且大量使用的 生產(chǎn)實踐資源以及高職院校優(yōu)質(zhì)教

41、學(xué)資源，構(gòu)建由專業(yè)資源庫中心和資源服務(wù)為平臺，以專業(yè)建設(shè)、課程學(xué)習(xí)、校企合作、培訓(xùn)考評、信息交流等模塊為中心的 質(zhì)檢專業(yè)教學(xué)資源庫。（二）縮小人才培養(yǎng)差距，提高職業(yè)教育的整體水平資源庫的建設(shè)可以為職業(yè)院校的人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教改科研 提供人才培養(yǎng)方案、課程建設(shè)方案、課程實施方案、典型示范教學(xué)錄像等可供借 鑒的指導(dǎo)性資源，降低其在調(diào)研、考察等方面的資金投入，規(guī)范專業(yè)建設(shè)與課程 教學(xué)內(nèi)容，縮短專業(yè)建設(shè)周期，縮小不同職業(yè)院校人才培養(yǎng)水平差距，有效提高 全國質(zhì)檢專業(yè)的職業(yè)教育水平。（三）拓展學(xué)生就業(yè)空間，提升就業(yè)質(zhì)量為學(xué)生就業(yè)、職業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新提供就業(yè)信息、職業(yè)資格考試信息、從業(yè) 資格考

42、試模擬題庫、創(chuàng)業(yè)先進案例、職業(yè)標準等支持性資源，指導(dǎo)和支持職業(yè)院 校學(xué)生多渠道就業(yè)和多層次參與職業(yè)資格考核，并在就業(yè)過程中通過正確的職業(yè) 定位和職業(yè)規(guī)劃，不斷拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)空間。（四）滿足多樣化學(xué)習(xí)需求，提高社會整體資源效益教學(xué)資源庫可以為教師、在校學(xué)生、企業(yè)員工、社會學(xué)習(xí)者等不同人群提供 網(wǎng)絡(luò)課程、視頻教學(xué)、教材講義、電子課件，政策法規(guī)、典型案例、行業(yè)企業(yè)信 息、音樂表演文化等自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)性資源，以“最少的時間”獲取 “最多最好的資源”，提高“教師”與“學(xué)習(xí)者”的教育質(zhì)量，減少社會資源的 重復(fù)投入，實現(xiàn)提升社會整體資源效益。（五）強化技術(shù)交流與信息服務(wù)，提升專業(yè)的社會貢獻度教學(xué)資源

43、庫建成后將在學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)和社會之間實現(xiàn)共享，使資源庫服 務(wù)平臺成為學(xué)校和行業(yè)企業(yè)的質(zhì)檢相關(guān)專業(yè)人員加強交流與合作的社區(qū)。通過資 源庫的利用，提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、生產(chǎn)實踐教學(xué)資源的社會共享度，提升專業(yè)對 社會的貢獻度。（六）建立資源建設(shè)與產(chǎn)業(yè)開展隨動機制，實現(xiàn)資源庫可持續(xù)開展資源庫工程建成后，以建立合理的運營機制為基礎(chǔ)，分步實施，保障資源建設(shè)合作單位能夠緊跟產(chǎn)業(yè)開展需求和質(zhì)檢專業(yè)的開展，持續(xù)更新資源庫內(nèi)容，保 障教學(xué)資源庫的可持續(xù)開展。六、結(jié)論機械產(chǎn)品檢測檢驗技術(shù)是集機械制造技術(shù)、計算機技術(shù)、現(xiàn)代控制技術(shù)、網(wǎng) 絡(luò)技術(shù)、精密測量技術(shù)于一體的多學(xué)科技術(shù)。隨著科學(xué)技術(shù)不斷開展，機械產(chǎn)品 的管理與檢測

44、開展越來越快、要求越來越高，正朝著高性能、高精度、高速度和 模塊化方向開展，而智能化、高精度、高效率成為當(dāng)代檢測技術(shù)開展的主要趨勢。 機械產(chǎn)品檢測檢驗技術(shù)的應(yīng)用，不但給傳統(tǒng)制造業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量帶來保證，而且隨著 機械產(chǎn)品檢測檢驗技術(shù)的開展和應(yīng)用領(lǐng)域的不斷擴大，它對國計民生的一些重要 行業(yè)，如航天航空、機械制造、輕工業(yè)、醫(yī)療設(shè)備等的開展起到越來越重要的作 用。通過對機械產(chǎn)品檢測檢驗技術(shù)專業(yè)資源庫建設(shè)的目標、必要性、可行性、建 設(shè)內(nèi)容及預(yù)期效果等多個方面的分析，認為機械產(chǎn)品檢測檢驗技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源 庫建設(shè)符合教育部的要求，該資源庫建設(shè)集學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)優(yōu)勢于一體，融入 了先進的教學(xué)理念，代表了專業(yè)的改革

45、方向。建設(shè)工程目標清晰、任務(wù)明確、實 事求是，符合現(xiàn)實具體情況，能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期目標并取得良好的效益。因此，建設(shè) 機械產(chǎn)品檢測檢驗技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫是必要的，也是可行的。機械產(chǎn)品檢測檢驗技術(shù)專業(yè)資源庫建設(shè)可行性報告本方案依據(jù)教育部職業(yè)教育與成人教育司關(guān)于做好職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源 庫2016年度相關(guān)工作的通知（教職成司函2016）、關(guān)于做好高等職業(yè) 教育專業(yè)教學(xué)資源庫申報工作的通知（陜教高辦2016 17號）編制。一、工程概況（-）工程名稱及建設(shè)單位工程名稱：高等職業(yè)教育機械產(chǎn)品檢測檢驗技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)。主持院校：陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合申請單位：四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院、陜

46、西航空職業(yè) 技術(shù)學(xué)院、云南機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、杭州浙大旭日科技開發(fā)、北京捷成 優(yōu)禾科技、中航工業(yè)慶安集團、中船重工西安東儀科工集團有 限公司、西安嘉業(yè)航空科技。（二）建設(shè)目標.總體目標通過對質(zhì)檢相關(guān)行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生的調(diào)研，以及對質(zhì)檢專業(yè)相關(guān)職業(yè) 崗位分析的論證，構(gòu)建“公共基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域+專業(yè)基本學(xué)習(xí)領(lǐng)域+專業(yè)核心學(xué)習(xí)領(lǐng) 域+專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域”的課程體系，搭建“課程教學(xué)資源+專業(yè)建設(shè)資源+培訓(xùn) 考評庫”的資源中心架構(gòu)，建設(shè)融合“學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺+教師個性化教研服務(wù) 平臺+社會服務(wù)平臺”的“教、學(xué)、研、用、” 一體化的資源服務(wù)平臺。并通過 網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，為質(zhì)檢專業(yè)在人才培養(yǎng)模式、課程建設(shè)、師資培

47、訓(xùn)、實驗實訓(xùn)基 地建設(shè)等方面提供一個資源共享和相互交流的平臺；通過遠程教育手段，真正將 資源庫建設(shè)成為智能化、開放性學(xué)習(xí)研討交流平臺，為后續(xù)開展大規(guī)模在線課程 教學(xué)及學(xué)習(xí)模式改革奠定基礎(chǔ)。另外，通過資源庫建設(shè)，為全國相關(guān)的職業(yè)院校、 企事業(yè)單位以及社會學(xué)習(xí)者提供質(zhì)檢專業(yè)的資源檢索、信息查詢、資料下載、學(xué) 習(xí)咨詢、人員培訓(xùn)等服務(wù)。.具體目標（1）課程教學(xué)資源：構(gòu)建符合高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的課程體系，搭建系統(tǒng)化的在線學(xué)習(xí)課程，制定課程建設(shè)方案和教學(xué)實施方案，規(guī)范教學(xué)內(nèi)容,形成教學(xué)實施與評價體系，優(yōu)化教學(xué)組織；收集、整理網(wǎng)絡(luò)課程資源，并與本地 資源進行有效銜接；建立自主學(xué)習(xí)單元模塊，根據(jù)學(xué)習(xí)者的

48、不同需求，建設(shè)智能 化的學(xué)習(xí)單元，將不同的素材進行自動整合以完成相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。(2)專業(yè)建設(shè)資源：制定專業(yè)標準、崗位標準、專業(yè)崗位需求、實習(xí)標準 等。為質(zhì)檢專業(yè)人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材開發(fā)、基地建設(shè)等提供調(diào) 研報告、專業(yè)目錄、職業(yè)考試等專業(yè)信息，促進專業(yè)教學(xué)與行業(yè)建設(shè)的互動開展 與及時動態(tài)更新；制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，為職業(yè)院校提供可供借鑒的專業(yè)建設(shè) 與人才培養(yǎng)的范式；對專業(yè)師資隊伍與教學(xué)環(huán)境建設(shè)進行要求與規(guī)范；對質(zhì)檢專 業(yè)的特色資源進行開發(fā)與整合；介紹中外合作辦學(xué)模式與規(guī)范，推動專業(yè)建設(shè)國 際化開展；為專業(yè)技能比賽及技能考試提供練習(xí)平臺；為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供就業(yè) 指導(dǎo)與職業(yè)規(guī)劃信息，

49、提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)競爭力。(3)培訓(xùn)考評庫：建立應(yīng)用平臺，開發(fā)虛擬實訓(xùn)系統(tǒng)、能力訓(xùn)練及測試系 統(tǒng)等，實現(xiàn)融職業(yè)認知、職業(yè)判斷、業(yè)務(wù)處理、實務(wù)操作、評價反應(yīng)為一體的實 訓(xùn)教學(xué)功能，激發(fā)學(xué)生參與實訓(xùn)的熱情，提高實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。(4)資源服務(wù)平臺：以專業(yè)資源中心為依托，以人才培養(yǎng)和職業(yè)提升為主 線，分別面向?qū)W習(xí)者、教學(xué)者、院校、和企業(yè)四類用戶群體提供服務(wù)，并依托合 作院校、合作企業(yè)和終端用戶不斷更新資源庫信息，保持教學(xué)資源庫的職業(yè)化、 崗位化和持續(xù)更新。二、工程建設(shè)的必要性機械產(chǎn)品檢測檢驗技術(shù)應(yīng)用范圍涉及工業(yè)、國防等眾多領(lǐng)域，是現(xiàn)代工業(yè)技 術(shù)的基礎(chǔ)和支撐，是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的重要組成局部，在國民經(jīng)濟中發(fā)揮著

50、越來越 重要的作用，有著廣泛的開展前景。因此，機械產(chǎn)品檢測檢驗技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源 庫的建設(shè)不僅使高職師生受益，還具有很強的社會效益。(一)全國機械類專業(yè)的整體開展需要建設(shè)資源庫質(zhì)檢專業(yè)涉及的工作崗位和業(yè)務(wù)范圍眾多，幾乎涵蓋了所有的機械類專業(yè)， 具有覆蓋面廣、受益人數(shù)多的特點。建設(shè)質(zhì)檢專業(yè)共享型教學(xué)資源庫，可以減少 資源的重復(fù)性投入，提高資源使用率。（二）教學(xué)資源的欠缺需要建設(shè)資源庫質(zhì)檢專業(yè)目前的教學(xué)資源僅限于教材和電子課件。教學(xué)資源的缺乏使得大部 分機械產(chǎn)品的檢測過程、業(yè)務(wù)操作示范等教學(xué)內(nèi)容只能通過講述進行傳授。教學(xué) 手段落后、教學(xué)形式單一的課堂難以完成人才培養(yǎng)方案中既定的能力目標和素質(zhì) 目標，

51、因此，迫切需要對質(zhì)檢專業(yè)進行資源庫建設(shè)。教學(xué)資源庫可提供文本、圖片、動畫、視頻等多種形式的教學(xué)資源，大大豐 富教學(xué)過程所需資源，使課堂教學(xué)變?yōu)樯鷦拥倪^程演示，增強教學(xué)過程的參與性、 趣味性和互動性。（三）培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)開展能力需要建設(shè)資源庫長期以來，高職院校的課程體系往往以本科的課程體系為參照，從而出現(xiàn)教 學(xué)內(nèi)容繁多、理論內(nèi)容過難的弊端，使得高職院校的課程體系與高職教育的學(xué)習(xí) 目標發(fā)生了偏離，造成了教學(xué)活動與職業(yè)實踐之間的信息不對稱。另外，沒有企 業(yè)參與的教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)出來的學(xué)生往往是“心中有數(shù)，手上無功”， 從而導(dǎo)致了學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)與既定目標之間的巨大差距。通過“課程教學(xué)

52、資源+專業(yè)建設(shè)資源+培訓(xùn)考評庫”的資源庫建設(shè)，進一步明 確質(zhì)檢專業(yè)”能力為本、持續(xù)開展”的培養(yǎng)目標，構(gòu)建“公共基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域+專 業(yè)基本學(xué)習(xí)領(lǐng)域+專業(yè)核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域+專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域”的課程體系，提高學(xué)生 的職業(yè)綜合能力和持續(xù)開展能力，更好的適應(yīng)當(dāng)代社會對高職學(xué)生的要求。（四）推進“校企合作”人才培養(yǎng)模式改革需要資源庫建設(shè)國家示范性高職院校建設(shè)計劃將建設(shè)重點放在校企合作體制機制創(chuàng)新，推進 “合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作開展”的雙主體合作模式。校企合作人 才培養(yǎng)模式，其根本落腳點在于課程開發(fā)與教學(xué)模式的改革。職業(yè)教學(xué)資源庫的 建設(shè)為高職院校與行業(yè)企業(yè)提供了 一次深入聯(lián)姻的機會。職業(yè)教學(xué)資源庫建

53、設(shè)結(jié) 合了學(xué)校資源、企業(yè)資源、社會資源等多種資源，從資源類型和資源建設(shè)過程來 看，具備了校企合作的眾多要素。比方資源類型包括企業(yè)崗位標準、工作流程、 政策法規(guī)等類型，較好地將企業(yè)要素引入專業(yè)課程體系。從資源建設(shè)過程來看， 資源庫要求實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的共建共享機制，鼓勵雙方共同來維系資源庫的建設(shè) 和日常維護。同時，從服務(wù)平臺與應(yīng)用對象來看，資源庫形成了 “教、學(xué)、研、 用、討”于一體的自主學(xué)習(xí)平臺，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)者可以與多種對象進行交互, 包括學(xué)生、教師、企業(yè)員工、社會人士等各類群體，形成了互動學(xué)習(xí)與交流機制。 因此，不管從學(xué)校角度還是從企業(yè)角度，資源庫的建設(shè)是雙方利益的高度契合。 教學(xué)資源庫共

54、建共享模式將極大地提高高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，同時也將推動企業(yè) 員工培訓(xùn)體系的建立，助力企業(yè)的開展。（五）實現(xiàn)畢業(yè)生零距離就業(yè)需要建設(shè)資源庫質(zhì)檢專業(yè)存在著實訓(xùn)難、實習(xí)難的問題。究其原因，主要有兩方面：其一， 質(zhì)檢專業(yè)的就業(yè)崗位大局部是軍工企業(yè)及其他機械類行業(yè)的一線工作，具有重大 的保密性和責(zé)任性，因此，學(xué)生真正頂崗實習(xí)的困難較大；其二，相對于質(zhì)檢專 業(yè)每年的畢業(yè)生而言，質(zhì)檢崗位卻是零星而分散的，從而導(dǎo)致學(xué)生在頂崗實習(xí)的 過程中極易出現(xiàn)“學(xué)生多崗位少”的問題，使學(xué)生難以在真正對口崗位上進行實 習(xí)。教學(xué)資源庫可向?qū)W校、社會、企業(yè)、行業(yè)提供虛擬實訓(xùn)教學(xué)資源，使學(xué)生如 同走上職業(yè)崗位，進行虛擬實訓(xùn)I,徹底

55、解決實訓(xùn)難、實習(xí)難的問題。（六）提升高職院校社會服務(wù)能力需要建設(shè)資源庫高職院校的三大功能為“教學(xué)、科研、社會服務(wù)”。質(zhì)檢專業(yè)除了要對在校 學(xué)生進行專業(yè)能力培養(yǎng)，還應(yīng)具有對質(zhì)檢相關(guān)行業(yè)在職員工進行培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù) 的功能。本工程建設(shè)為從事質(zhì)檢行業(yè)的職員提供業(yè)務(wù)培訓(xùn)I、職業(yè)考證以及終身學(xué)習(xí)等 多種學(xué)習(xí)模式。解決企業(yè)員工在工作中遇到的各種業(yè)務(wù)問題。對于質(zhì)檢專業(yè)基礎(chǔ) 的新職員，通過該平臺，可以了解質(zhì)檢專業(yè)核心理論知識，接收行業(yè)最新資訊， 拓展專業(yè)知識領(lǐng)域；對于在崗職員，通過該平臺企業(yè)員工培訓(xùn)包相關(guān)資源使用， 可以加強自身職業(yè)技能的訓(xùn)練；對于需要參加質(zhì)檢員資格證的職員，通過職業(yè)資 格證考試培訓(xùn)包相關(guān)資源使

56、用，進行在線模擬考試，輕松備考等。（七）高校教育信息化開展需要建設(shè)資源庫隨著知識經(jīng)濟到來及信息技術(shù)地不斷成熟，人們對信息與知識的獲取更多地 依賴于網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)2014年CNNIC第33次發(fā)布的中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)開展狀況調(diào)查統(tǒng) 計報告顯示，截至2013年12月，中國網(wǎng)民到達了 6. 18億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為45. 8%o其中，中國手機網(wǎng)民規(guī)模到達5億，并將繼續(xù)保持穩(wěn)定增長，并指出手 機上網(wǎng)依然是網(wǎng)民規(guī)模增長的主要動力。數(shù)據(jù)顯示20-29歲之間的手機上網(wǎng)用戶 占比最大，為31. 2%?？梢钥闯?，利用手機或其他網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備獲取信息的大學(xué) 生比例非常高。從上世紀九十年代以來，國家實施的一系列重大工程和政策措施,

57、 為我國教育信息化開展奠定了堅實基礎(chǔ)，教育信息化對于促進教育公平、提高教 育質(zhì)量、創(chuàng)新教育模式的支撐和帶動作用初步顯現(xiàn)。我國的教育信息化從校園網(wǎng) 以多種方式接入互聯(lián)網(wǎng)，到數(shù)字教育資源不斷豐富，信息化教學(xué)的應(yīng)用不斷拓展 和深入，網(wǎng)絡(luò)遠程教育穩(wěn)步開展構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系。再到2012年全球刮起的MOOC 風(fēng)暴，讓我們深刻認識到，互聯(lián)網(wǎng)將徹底改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，徹底改變甚至顛 覆學(xué)校知識傳播的功能，模糊學(xué)校與社會，老師與學(xué)生的界限及角色。這一巨變, 對學(xué)校教育，對教育信息化提出了更高的要求。教育信息化十年開展規(guī)劃 (2011-2020年)中明確提出要“充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，優(yōu)化教育教學(xué)過程, 提高實習(xí)實

58、訓(xùn)、工程教學(xué)、案例分析、職業(yè)競賽和技能鑒定的信息化水平。改革 人才培養(yǎng)模式，以信息技術(shù)支撐產(chǎn)教結(jié)合、工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)。創(chuàng) 新教育內(nèi)容，促進信息技術(shù)與專業(yè)課程的融合，著力提高教師運用現(xiàn)代信息技術(shù) 的能力和學(xué)生的崗位信息技術(shù)職業(yè)能力”。因此，從教育信息化的開展必然和國 家政策的導(dǎo)向來看，建設(shè)質(zhì)檢專業(yè)教學(xué)資源庫是勢在必行。(八)融入現(xiàn)代職業(yè)教育體系需要建設(shè)資源庫現(xiàn)階段我國職業(yè)教育體系不適應(yīng)經(jīng)濟社會對技能型、應(yīng)用型人才的要求，在 整體上突出表現(xiàn)在職業(yè)教育的結(jié)構(gòu)、層次和質(zhì)量上。進入“十二五”，我國職業(yè) 教育改革開展的政策重點，正在從以規(guī)模開展為重轉(zhuǎn)向現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)。 到2020年，要形成適應(yīng)經(jīng)濟開展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、表達終身教育 理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)開展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。國務(wù)院總理李克強2 月26日主持召開國務(wù)院常務(wù)會議，部署加快開展現(xiàn)代職業(yè)教育。會議指出要大 力推動專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標準、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程“三對 接”。同時，教育部魯昕副部長也提出“要堅持職業(yè)教育面向人人，增強職業(yè)教 育的包容性和開放性?，F(xiàn)代職業(yè)教育體系要為所有社會群體的就業(yè)和每一個勞動