(完整版)自考中小學(xué)教育管理歷年真題匯總加參考答案

1、 中小學(xué)教育管理試題匯總課程代碼（0458）2004年10月一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1管理過(guò)程理論的代表人物是法國(guó)著名管理學(xué)家【A】法約爾B.巴納德C.德魯克D.西蒙2教育質(zhì)量分析分為兩類：一是分層分析，二是【C】狀態(tài)分析B.因果分析C.狀態(tài)分析和因果分析D.系統(tǒng)分析和過(guò)程分析行動(dòng)研究法是一個(gè)實(shí)際的【A】行動(dòng)過(guò)程B.總結(jié)過(guò)程C.實(shí)驗(yàn)過(guò)程D.觀察過(guò)程縣級(jí)人民政府設(shè)有教育局、科或教育委員會(huì)，【B】它是我國(guó)最基層的教育行政機(jī)關(guān)它是實(shí)施九年制義務(wù)教育的基本單位它的職

2、責(zé)就是管理鄉(xiāng)村教育事業(yè)它主要承擔(dān)著辦好中等職業(yè)教育的重任TOC o 1-5 h z校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制是學(xué)校的基本組織制度，也是學(xué)校的一種【B】監(jiān)督制度B.決策制度C.法規(guī)保障制度D.民主參與制度教育發(fā)展戰(zhàn)略是國(guó)家在一定時(shí)期內(nèi)為實(shí)現(xiàn)其社會(huì)發(fā)展總目標(biāo)而做出的【D】教育發(fā)展規(guī)劃B.教育發(fā)展計(jì)劃C.有關(guān)全局性的預(yù)測(cè)D.有關(guān)全局性的發(fā)展對(duì)策教育行政強(qiáng)制執(zhí)行的程序是【B】A.作出行政強(qiáng)制執(zhí)行決定、執(zhí)行、告誡B.作出行政強(qiáng)制決定、告誡、執(zhí)行C.取證、作出強(qiáng)制執(zhí)行的決定、執(zhí)行D.間接強(qiáng)制執(zhí)行、直接強(qiáng)制執(zhí)行教育經(jīng)費(fèi)構(gòu)成主要包括【A】A.教育事業(yè)費(fèi)、教育基本建設(shè)費(fèi)、各種教育主管部門自身的事業(yè)費(fèi)B教育事業(yè)費(fèi)、基本建設(shè)費(fèi)、人

3、員經(jīng)費(fèi)C.人員經(jīng)費(fèi)、公共經(jīng)費(fèi)、基本建設(shè)費(fèi)D教學(xué)業(yè)務(wù)費(fèi)、教師工資、基建費(fèi)TOC o 1-5 h z按照評(píng)價(jià)參照標(biāo)準(zhǔn)的不同，可將教育評(píng)價(jià)分為【A】A.相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)B.定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)C.自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)D.診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)教育督導(dǎo)過(guò)程的基本環(huán)節(jié)是【A】A.計(jì)劃準(zhǔn)備、組織實(shí)施、總結(jié)處理B.調(diào)查研究、制定計(jì)劃、組織實(shí)施C.組織動(dòng)員、調(diào)查研究、作出評(píng)價(jià)D.深入實(shí)際、作出評(píng)價(jià)、總結(jié)指導(dǎo)中外關(guān)于校長(zhǎng)任職期限的制度，大體有兩種類型，即常任制和【C】A.聘任制B.選舉制C.任期制D.考任制按照我國(guó)憲法、勞動(dòng)法、教育法和教師法的有關(guān)規(guī)定，教師享有以下權(quán)利：勞動(dòng)和獲得報(bào)酬的權(quán)利；教育和教

4、學(xué)的權(quán)利；參與學(xué)校管理的權(quán)利和【B】A.尊師愛(ài)生的權(quán)利B.業(yè)務(wù)進(jìn)修的權(quán)利C維護(hù)教育、教學(xué)秩序的權(quán)利D忠誠(chéng)于社會(huì)主義教育事業(yè)的權(quán)利在學(xué)生管理中，為防止教師包辦代替，既要強(qiáng)調(diào)制度的作用，更要提倡學(xué)生的【C】A.常規(guī)管理B.集體管理C.自我管理D.科學(xué)管理為保證培養(yǎng)合格人才而對(duì)教學(xué)過(guò)程和效果進(jìn)行指導(dǎo)控制的活動(dòng)，稱為教學(xué)的【D】A.計(jì)劃管理B.目標(biāo)管理C.組織管理D.質(zhì)量管理德育評(píng)價(jià)的方法有：集體評(píng)議法、調(diào)查法、定量分析法和【C】A.獎(jiǎng)懲法B.個(gè)案法C.過(guò)程分析法D.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法學(xué)生健康水平包括三個(gè)方面的綜合評(píng)價(jià)，即疾病、死亡和【B】A.衛(wèi)生習(xí)慣狀況B.健康體質(zhì)狀況C.生理保健狀況D.心理保健狀況學(xué)校資

5、金運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程的計(jì)劃、組織和控制就是學(xué)?！綛】A.收入管理B.財(cái)務(wù)管理C.財(cái)產(chǎn)管理D.支出管理校園文化建設(shè)主體包括校領(lǐng)導(dǎo)、【D】A.教師和家長(zhǎng)B.職工和學(xué)生C.學(xué)生和家長(zhǎng)D.教職工和學(xué)生社區(qū)教育管理的基本組織形式有：社區(qū)教育委員會(huì)、校外輔導(dǎo)站、兒童工作協(xié)調(diào)委員會(huì)和【B】A.婦聯(lián)B.關(guān)心下一代協(xié)會(huì)C.居民委員會(huì)D.家長(zhǎng)學(xué)校傳統(tǒng)、校風(fēng)是學(xué)校形成辦學(xué)特色的【C】A.決定因素B.基本因素C.前導(dǎo)因素D.制約因素二、填空題（本大題共10小題。每小題1分。共10分）請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均無(wú)分。教育管理過(guò)程的基本環(huán)節(jié)是計(jì)劃、實(shí)施、檢查和總結(jié)。我國(guó)的國(guó)家機(jī)關(guān)共分四類：國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)、國(guó)家司法機(jī)

6、關(guān)、國(guó)家軍事機(jī)關(guān)和_國(guó)家行政機(jī)關(guān)?；A(chǔ)教育由傳統(tǒng)管理向現(xiàn)代管理轉(zhuǎn)換，體現(xiàn)了我國(guó)教育管理由“人治”管理向法治”管理的過(guò)渡。在中國(guó)近代教育史上，提倡社會(huì)即學(xué)?！?、“生活即教育”、“教學(xué)做合一”，主張現(xiàn)代教育管理面向社會(huì)、面向生活的教育家是陶行知_。教師的成長(zhǎng)過(guò)程包括以下三個(gè)相互聯(lián)系又有區(qū)別的過(guò)程：知識(shí)化過(guò)程；專業(yè)化過(guò)程_；成熟過(guò)程。中小學(xué)學(xué)生的常規(guī)管理，就是通過(guò)各種規(guī)章制度對(duì)學(xué)生進(jìn)行的管理。學(xué)校體育工作管理除具有學(xué)校管理共性之外，還具有強(qiáng)制化和階段性的特點(diǎn)。美國(guó)實(shí)行的是學(xué)區(qū)委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，而英國(guó)實(shí)行的是校董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。校園文化包括以下內(nèi)容：校園物質(zhì)文化；校園精神文化；校園制度

7、文化；校園行為文化_。教育信息資源的管理包括對(duì)信息的收集、整理、利用、交流和再開(kāi)發(fā)。三、名詞解釋題（本大題共5小題。每小題3分，共15分）教育管理學(xué)笄儼育管理學(xué)主嬰包括般評(píng)齊政學(xué)柯學(xué)校昔理學(xué)兩大分丸1甘）戟育肝及孚口國(guó)家枚育酷業(yè)管理為研究對(duì)象井學(xué)弦任理眷以學(xué)弦內(nèi)部警理為硏窕對(duì)象“（IJ）教育權(quán)威卻，戦奇杈威是掃朝胄質(zhì)璋過(guò)程中腿全茸嵌章人園倍胱的力最和威規(guī)*管理目標(biāo)窮甫理目每星搏粋瑕聘動(dòng)所要這到的蒸種結(jié)果或境地-（2井）管理目標(biāo)處僧理和目標(biāo)一祝含教育事業(yè)費(fèi)別救育事業(yè)如星團(tuán)家從中颶財(cái)政麗算中磴禎按蔚U育誹門的用于堆持舉校在常開(kāi)支韻經(jīng)拼，分）是報(bào)育鑽費(fèi)的乘聲妞醸郵!53芬）包格各遡普英學(xué)戰(zhàn)的人貞輕韻

8、利仝用盤期（|教育評(píng)價(jià)益，覩育評(píng)別是根據(jù)一定的觀亞救育目插丄1分）運(yùn)用可行的科學(xué)手蠱，連過(guò)系址的收卑信息貸料和廿折整理，對(duì)鶴育活動(dòng)、數(shù)育過(guò)程利敦育結(jié)探謹(jǐn)行價(jià)值判新廿）為粧離楝育和戰(zhàn)育決第提供掘撫的過(guò)程&（I分）四、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題。每小題6分，共30分）簡(jiǎn)述教育管理研究中系統(tǒng)方法論的基本思想。36一慕統(tǒng)方社論的基卓思怨:靈統(tǒng)方法論是載育畔理研寃前盍嬰的一妣方祛論之一斯河磊燒方法醫(yī)姑揩茶軌論、控制論3T息論、耘歌結(jié)構(gòu)論,協(xié)同論、夾變論的墓本想把籾方法。分）菽統(tǒng)方粧握擢?jiǎng)?wù)樹(shù)車身的乘蜒性把研究對(duì)象作為rf具事宦塑垠、結(jié)構(gòu)和功雜的藝瘁親加以零柬的一種方法（I金）其燼地說(shuō)即從養(yǎng)休與部井之闔*痩體與

9、界林環(huán)境之問(wèn)的相互黃磊、相互制妁吊互柞用的關(guān)矗中垸合地研兗討鱉的一艸方迄（1分凍扯科學(xué)有三援豪基*的慮理，即反饋原理、冇序匣理和競(jìng)碎麻璨（2#）簡(jiǎn)述我國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的結(jié)構(gòu)。弭.我國(guó)中小學(xué)栓伍聞矣制的淮本結(jié)枸是!校隹仝麗賈貴讓2分黨坦級(jí)保證監(jiān)普：住廿）教職工民主骨理和民主監(jiān)督。悅分）簡(jiǎn)述教育行政執(zhí)法的作用。菲教育行政執(zhí)濁的柞用=堆強(qiáng)戮育祛規(guī)“法實(shí)頰”的必由之瞎北Z芬）ffiittt育注泊的理立42分）提打戟育法律關(guān)系主體的守崔自把桂q。爐簡(jiǎn)述教導(dǎo)處在教學(xué)管理中的地位和作用。3?，敘導(dǎo)址在教嗥常理中的地誼和怖用；壘常校教學(xué)工柞背理的樞爼;0分）皋學(xué)較鞍學(xué)工柞潁乳艷工柞閑協(xié)調(diào)肌構(gòu)博盤杲校K管理趙

10、學(xué)工柞的鑫謨機(jī)構(gòu)。分）簡(jiǎn)述學(xué)校指導(dǎo)家庭教育的內(nèi)容。跖學(xué)校描辱寂庭戟背的主養(yǎng)內(nèi)容；帶助家紀(jì)掛立正碘的戟商觀念十讓家低童出戟育僂區(qū)；佇幫肋家長(zhǎng)取揮戟脊軀律J5譽(yù)方送、提禹幕悅的戦育水平提離蹴醫(yī)桂養(yǎng)，辻缺長(zhǎng)“以菊立tr：門分）捕辱裊長(zhǎng)創(chuàng)避良妳”取團(tuán)二薦隔護(hù)子；（1分）簽定期向家長(zhǎng)匯據(jù)學(xué)松情況惺便家慎與學(xué)趙保持承。i五、論述題（本大題共2小題。第41題8分，第42題7分，共15分）結(jié)合實(shí)際，論述教育質(zhì)量管理的內(nèi)容。41.結(jié)舎英賦論述救育廈管麺的內(nèi)容：全昨晉理*口分）全程借理皿甘）全局管理中佇分論述教育發(fā)展戰(zhàn)略的一般特征。42述敕育發(fā)展噩略的一般待征:姑稅期性心分）全局性關(guān)鍛性Ml分層亂性（1飾）此外，

11、孫錄書圻膜幵超述的酌情另ipi-3六、案例分析題（本大題共1小題。共10分）案例：在一次學(xué)校德育工作研討會(huì)上，幾位老師就德育工作發(fā)表了不同的意見(jiàn)。馮老師說(shuō)：德育是軟任務(wù)，學(xué)生的思想品德主要是家庭和社會(huì)因素影響的結(jié)果，學(xué)校在德育工作方面幾乎是無(wú)能為力。胡老師說(shuō)：我們當(dāng)前的中心工作是抓教學(xué)，只要教學(xué)工作抓好了，學(xué)生的思想品德自然就上去了。張老師說(shuō)：德育是根本，絲毫不能松懈，必須引起高度重視，它涉及到中華民族的未來(lái)，現(xiàn)在的學(xué)生思想品德滑坡現(xiàn)象十分嚴(yán)重，胸?zé)o大志，全無(wú)高尚的理想目標(biāo)和追求，共產(chǎn)主義道德教育亟待加強(qiáng)。針對(duì)以上觀點(diǎn)，請(qǐng)運(yùn)用德育管理的有關(guān)理論進(jìn)行分析。本身的賣要地恆決定了德育晉理在學(xué)枚各項(xiàng)肯

12、理中的塩具地驚認(rèn)1舟）保證學(xué)狡的茹學(xué)方詢;（1廿）氓證學(xué)生的發(fā)展方向譏1分促進(jìn)雜牛社的稱抻文眼建出（1分）鷄育管理的目標(biāo)是把有笑挪冒的替種靈常的作用充分貴挖出來(lái)*刑旋合力，便搓育工作播I*優(yōu)袪育管理具有層撫性a（25J）2005年10月、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1科學(xué)管理的核心是（C）A.效率C.目標(biāo)組織措施D.信息控制2教育質(zhì)量管理的內(nèi)容有（CA.計(jì)劃、實(shí)施、檢查、總結(jié)組織、協(xié)調(diào)、控制、激勵(lì)C.全員管理、全程管理、全局管理D.準(zhǔn)備工作、確定方案、研究重點(diǎn)、分析

13、評(píng)估3.行動(dòng)研究法重在（A.進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)進(jìn)行純理論建構(gòu)A.校長(zhǎng)C.教研室主任C.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)D.解決實(shí)際問(wèn)題4屬于教育行政機(jī)關(guān)國(guó)家公務(wù)員的是（B）教育局財(cái)會(huì)人員D.教科所所長(zhǎng)依據(jù)人口增長(zhǎng)趨勢(shì)、年齡的分布及長(zhǎng)期的國(guó)家教育政策，對(duì)于各級(jí)各類學(xué)校入學(xué)需求作綜合的推測(cè)，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教育發(fā)展戰(zhàn)略的方法是(A)A.社會(huì)需求法B.人才需求預(yù)測(cè)法教育投資效益分析法D.國(guó)際比較法撤銷違法舉辦的學(xué)校，責(zé)令其停止招生，這種教育行政處罰行為屬于(B)A.申誡罰B.能力罰財(cái)產(chǎn)罰D.救濟(jì)罰工資屬于教育經(jīng)費(fèi)中的(A)A.人員經(jīng)費(fèi)B.公用經(jīng)費(fèi)C.福利費(fèi)D.各種教育主管部門自身的事業(yè)費(fèi)現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的目的是(A)A.創(chuàng)造適合兒童

14、的教育培養(yǎng)適合教育的兒童發(fā)揮診斷功能發(fā)揮鑒定功能通過(guò)收集輸出的教育信息的執(zhí)行情況，對(duì)教育信息的再輸出發(fā)生影響，這體現(xiàn)了教育督導(dǎo)的(A)B.促進(jìn)性功能A.反饋性功能C.鑒定性功能溝通性功能教育事業(yè)的特點(diǎn)有非權(quán)利性、非營(yíng)利性、教育性和(D)A.社會(huì)性B.長(zhǎng)期性發(fā)展性D.專業(yè)性教師的成長(zhǎng)包括知識(shí)化過(guò)程、專業(yè)化過(guò)程和(C)A.角色化過(guò)程B.規(guī)范化過(guò)程成熟過(guò)程D.榜樣化過(guò)程班集體的直接組織者、教育者和指導(dǎo)者是(A)A.班主任B.教導(dǎo)主任C.任課教師D.校長(zhǎng)組織學(xué)校衛(wèi)生工作，應(yīng)堅(jiān)持(D)A.以安全衛(wèi)生為主B.以安全保健為主C.以自我保健為主D.以預(yù)防保健為主學(xué)生借讀費(fèi)屬于學(xué)校經(jīng)費(fèi)來(lái)源中的(B)A.財(cái)政撥款

15、B.學(xué)雜費(fèi)收入C.預(yù)算外收入D.上年度的預(yù)算校園文化的外在標(biāo)志是(A)A.校園物質(zhì)文化B.校園精神文化C.校園制度文化D.校園行為文化社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生有積極影響，也有消極影響，既通過(guò)公開(kāi)方式影響，也通過(guò)隱蔽方式感染。這反映了社會(huì)環(huán)境影響的(A)A.復(fù)雜性B.隱形性C.多樣性D.指導(dǎo)性教師與學(xué)生在教學(xué)中做到教學(xué)相長(zhǎng)，體現(xiàn)了信息的（C）A.物質(zhì)性B.廣泛性C.可共享性D.社會(huì)性18中外關(guān)于校長(zhǎng)任職期限的制度大體有兩種類型，即常任制和（A）A.任期制B.聘任制C.選舉制D.考任制中小學(xué)課程管理體制中，實(shí)行中央統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的國(guó)家是（D）A.英國(guó)B.美國(guó)C.德國(guó)D.日本在我國(guó)取消尊孔讀經(jīng)的制度，開(kāi)始于（D）A

16、.壬戌學(xué)制B.壬寅學(xué)制C.癸卯學(xué)制D.壬子癸丑學(xué)制二、填空題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均無(wú)分。教育管理學(xué)主要包括學(xué)校管理學(xué)和教育行政學(xué)_。TOC o 1-5 h z教育管理的最終目的是提高管理的效益。23教育管理目標(biāo)的作用有導(dǎo)向聚合、控制和激勵(lì)。24.對(duì)國(guó)家公務(wù)員進(jìn)行精神獎(jiǎng)勵(lì)的方式有嘉獎(jiǎng)、記功和授予榮譽(yù)稱號(hào)。25我國(guó)中小學(xué)管理體制的核心與基礎(chǔ)是內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制。教育發(fā)展戰(zhàn)略的基本內(nèi)容包括目標(biāo)、重點(diǎn)、步驟和組織實(shí)施。校長(zhǎng)的作用有代表作用、引導(dǎo)作用、組織作用、協(xié)調(diào)作用和教育作用。28學(xué)校體育工作的根本目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。29由街道居民委員會(huì)負(fù)責(zé)

17、，把附近居民的孩子組織起來(lái)，在假日進(jìn)行學(xué)習(xí)和教育的機(jī)構(gòu)是_校外輔導(dǎo)站-民國(guó)時(shí)期第一任教育總長(zhǎng)是蔡元培。三、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題3分，共15分）管理31倉(cāng)理是含崖組駅人力、鉤力E力曲闔利佰盤小分）曲備恥關(guān)蒸和毎審工件4分）離故盤地實(shí)阮議定包標(biāo)的活動(dòng)趕程.仃分）教育行政機(jī)關(guān)鋭.It1T行越機(jī)矣晏國(guó)務(wù)癡和地方鼻靈人昆改麻姐負(fù)我打政管理駅龍的專門機(jī)笑.乩井）是色霍訐產(chǎn)機(jī)光中專門從事林育訐輩理的行裁機(jī)關(guān)口U分）教育行政措施機(jī)關(guān)為執(zhí)分）對(duì)特足對(duì)議件出證直攜產(chǎn)里童葬st果的處理龍決定的etir野蘆執(zhí)梅行為口井）財(cái)產(chǎn)管理34對(duì)產(chǎn)理捷血學(xué)校物就財(cái)囂的計(jì)即炯坎、整用障譽(yù)曲話功心廿）時(shí)產(chǎn)也榕囿定SS嚴(yán)

18、和it動(dòng)賁產(chǎn)*（1#）組織文化藥一粗擔(dān)戈建擔(dān)盥姒賤員共阿創(chuàng)ifi的丈化師境】甘它是輕一小粗樹(shù)內(nèi)部那慮的歐翅妃H艸為枝心十氓擔(dān)斌目掾竟動(dòng)力誼一幫列址頜悟殆妙成詢1WftSS.M度屋序、糖神砸利存為圧面莓旁種見(jiàn)面枸虜?shù)募珊汀爸郏┧摹⒑?jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）簡(jiǎn)述教育管理過(guò)程的特點(diǎn)。戟育情理盤程撮一沖載曹性的活甜過(guò)程;2#：的族動(dòng)過(guò)善Mi井：（j）awwst程是一亍駅邊蒲動(dòng)過(guò)程hic+）ttWMaai$的渚動(dòng)過(guò)程訂|）岱）験方曾理過(guò)桎臺(tái)一個(gè)可控制的過(guò)程。（i）教育評(píng)價(jià)的功能是什么？CDW向功能訂2井）S）鱉廣期憑認(rèn)2廿（刃灘赫功噩貞】分也）簽是功（1）38教育督導(dǎo)應(yīng)遵循哪些原則？

19、（。法原JthQ井）】分）（3）皿分）（4）艮主引保透JML整持用IE的栽學(xué)總扭桶導(dǎo)If理檢學(xué)工作.（】分）德育管理的任務(wù)是什么？口）僵策的執(zhí)行壯】廿）（耳菁決伍的黑譜汀【分）*度的制定渙分估）踐的握群化分五、論述題（本大題共2小題，第41題7分，第42題8分，共15分）41聯(lián)系實(shí)際，論述教育管理質(zhì)量的特點(diǎn)。理啟掠蘿的體合葆沁1聲）性貞f（3）i井）的從期憧qt聯(lián)系實(shí)際，論述影響辦學(xué)特色形成的因素。OAS*決怕Ml井*：（1旁棒SL狡耳HISH時(shí)優(yōu)葬社會(huì)茹我。（3）（以上畧點(diǎn)聯(lián)臺(tái)賓際H開(kāi)墻述，冉春齣I賢）六、材料分析題（本大題共10分）“校長(zhǎng)說(shuō)了算，書記靠邊站，教師埋頭干，誰(shuí)不聽(tīng)話就滾蛋?！痹?/p>

20、分析這種現(xiàn)象。fifthsW1XR*W決賈措揮Ch對(duì)學(xué)柚胡亦耶力同、理實(shí)（2#）iE址理覽時(shí)辱相行裁審零診羌廉，實(shí)行校ifefliAMrft的帳導(dǎo).面是蘆和整蠡的g即*克腎發(fā)拝覚擔(dān)孰的煤匪it督作用.儀甘）厲）正.（t辱豹禪肚童的共厲桂隹和廣大裁襤工是學(xué)松的主人只曹談?dòng)^王稅參與占才世擁旺帳導(dǎo)決童準(zhǔn)u專童it工的曉主祝利畫W*w心獵2006年10月一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1.教育管理的主要矛盾是（A）A.處理人與人之間的矛盾關(guān)系B.處理公平與效率之間的矛盾關(guān)系

21、C.處理需求與資源之間的矛盾關(guān)系D.處理目標(biāo)與過(guò)程之間的矛盾關(guān)系2教育管理目標(biāo)能夠形成反饋機(jī)制，讓教育管理者及時(shí)了解目標(biāo)實(shí)施的各方面情況，并采取有力措施對(duì)出現(xiàn)的偏差作出調(diào)整，這體現(xiàn)了教育管理目標(biāo)的（D）A.導(dǎo)向作用B.激勵(lì)作用C.聚合作用D.控制作用3發(fā)表工業(yè)管理和一般管理一書，并在管理過(guò)程理論中提出“五職能說(shuō)”的是（B）A.泰羅B.法約爾C.孔茨D.德魯克4教育管理的關(guān)鍵和核心問(wèn)題是（A）A.提高教育質(zhì)量和效益B.實(shí)現(xiàn)教育目的 B） C.提升管理水平D.端正教育思想我國(guó)教育行政機(jī)關(guān)機(jī)構(gòu)改革的關(guān)鍵在于（A）合理轉(zhuǎn)變教育行政機(jī)關(guān)的職能B.合理設(shè)置教育行政機(jī)關(guān)的組織結(jié)構(gòu)C.合理配備教育行政機(jī)關(guān)人員

22、D.合理制定教育行政機(jī)關(guān)工作制度我國(guó)中小學(xué)內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制改革的核心內(nèi)容是（D）發(fā)揮黨支部的監(jiān)督作用B.建立和健全教職工代表大會(huì)制度C.加強(qiáng)民主管理D.全面實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制教育行政機(jī)關(guān)為恢復(fù)被侵害的權(quán)利、秩序或?yàn)樽柚骨趾Φ睦^續(xù)，而對(duì)違反教育法的相對(duì)人給予制裁，這屬于教育行政處罰種類中的（D）A.申誡罰B.能力罰C.財(cái)產(chǎn)罰D.救濟(jì)罰8我國(guó)教育經(jīng)費(fèi)的最主要來(lái)源是（C）A.稅收B.學(xué)雜費(fèi)C.財(cái)政撥款D.社會(huì)集資根據(jù)教育評(píng)價(jià)的結(jié)論來(lái)區(qū)別評(píng)價(jià)對(duì)象的優(yōu)劣程度，這屬于教育評(píng)價(jià)的（D）A.導(dǎo)向功能B.激勵(lì)功能C.診斷功能D.鑒定功能我國(guó)近代教育督導(dǎo)制度產(chǎn)生的標(biāo)志是1909年擬定了（A）A.視學(xué)官章程B.督學(xué)規(guī)程C.

23、視導(dǎo)要項(xiàng)D.教育部督學(xué)規(guī)程校長(zhǎng)應(yīng)該成為民主、平等、公正、和諧、健康的學(xué)校人際關(guān)系的創(chuàng)建者和維護(hù)者，這體現(xiàn)了校長(zhǎng)的（C）A.引導(dǎo)作用B.組織作用C.協(xié)調(diào)作用D.教育作用我國(guó)目前所采用的校長(zhǎng)任用制度，主要是（C）A.選舉制B.招聘制C.委任制D.考任制老子曰：“勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！边@啟示教育人員在進(jìn)行自我管理時(shí)應(yīng)該學(xué)會(huì)（B）A.自識(shí)B.自控C.自檢D.自理班主任在班級(jí)外進(jìn)行指揮，班主任與同學(xué)以及同學(xué)與同學(xué)之間形成情感和信息交流的班級(jí)管理模式屬于（C）A.松散式B.命令式C多向聯(lián)系式D.民主平等式中小學(xué)的學(xué)籍管理屬于（A）A.教務(wù)工作B.德育工作C.總務(wù)工作D.教科研工作安排德育內(nèi)容要具體，強(qiáng)調(diào)

24、一個(gè)“小”字；要貼近實(shí)際，講究一個(gè)“近”字，這符合德育內(nèi)容管理改革的（A.規(guī)范化原則B.科學(xué)化原則C.序列化原則D.系統(tǒng)化原則通過(guò)校園文化理想及一系列文化行為將全體學(xué)校人員凝聚在一起，形成合力。這體現(xiàn)了學(xué)校校園文化的（C）A.教育功能B.社會(huì)功能C.管理功能D.審美功能學(xué)校形成辦學(xué)特色的制約因素是（D）A.校長(zhǎng)B.教師C.傳統(tǒng)和校風(fēng)D.時(shí)代和社會(huì)環(huán)境以一個(gè)人或幾個(gè)人作樣本，或以一個(gè)群體為一個(gè)單位作樣本對(duì)某種教育現(xiàn)象或教育問(wèn)題進(jìn)行研究的方法稱為（B）A.行動(dòng)研究法B.個(gè)案分析法C.調(diào)查法D.實(shí)驗(yàn)法以經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中所需各種人才的培養(yǎng)與提供為目標(biāo)值，來(lái)制定教育發(fā)展戰(zhàn)略的方法是（B）A.社會(huì)需求法B.

25、人才需求預(yù)測(cè)法C.教育投資效益分析法D.國(guó)際比較法二、填空題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均無(wú)分。TOC o 1-5 h z教育管理具有二重性，即自然屬性和_社會(huì)屬性。22.1998年3月第九屆全國(guó)人民代表大會(huì)第一次會(huì)議決定撤銷國(guó)家教育委員會(huì)，恢復(fù)_教育部。教育行政執(zhí)法的生效要件包括實(shí)體要件和_程序要件。24.1985年，中共中央頒布的關(guān)于教育體制改革的決定確定了對(duì)基礎(chǔ)教育開(kāi)始實(shí)行“地方負(fù)責(zé)，_分級(jí)管理_”的管理體制，這使地方政府開(kāi)始成為籌措基礎(chǔ)教育經(jīng)費(fèi)的直接責(zé)任者。教師的成長(zhǎng)過(guò)程包括知識(shí)化過(guò)程、_專業(yè)化_過(guò)程和成熟過(guò)程。中外關(guān)于校長(zhǎng)任職期

26、限的制度，大體有兩種類型，即常任制和_任期制。班主任是班集體的_組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)施教育、教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手。實(shí)施學(xué)校體育和青少年學(xué)生的_衛(wèi)生保健，是管理好各項(xiàng)體育衛(wèi)生工作的根本環(huán)節(jié)。學(xué)校開(kāi)辦_家長(zhǎng)學(xué)校，對(duì)家長(zhǎng)宣講有關(guān)家庭教育的理論和經(jīng)驗(yàn)，是指導(dǎo)家庭教育的有效途徑。教育行政機(jī)構(gòu)，就其與政府行政機(jī)構(gòu)的關(guān)系而論，可分為_(kāi)從屬型和獨(dú)立型兩種。三、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題3分，共15分）教育質(zhì)量管理:確定質(zhì)量方針、目標(biāo)和職責(zé)并在質(zhì)量體系通過(guò)質(zhì)量計(jì)劃、質(zhì)量控制、質(zhì)量改進(jìn)，使其實(shí)施的全部管理職能的所有活動(dòng)。教育行政機(jī)關(guān)：是國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府擔(dān)負(fù)教育行政管理職能的專門

27、機(jī)關(guān)，是國(guó)家行政機(jī)關(guān)中專門從事教育行政管理的行政機(jī)關(guān).教育規(guī)劃:在國(guó)家教育方針、政策和法規(guī)的指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)及任務(wù)而確定教育目標(biāo)及其所采取的規(guī)劃、步驟、方法的總和。德育管理:教育者按照一定的社會(huì)和階級(jí)等要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者施加系統(tǒng)的影響，把一定的社會(huì)思想和道德轉(zhuǎn)化為個(gè)體思想意識(shí)和道德品質(zhì)的教育。學(xué)校財(cái)務(wù)管理:指學(xué)校資金運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程的計(jì)劃、組織、控制。四、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）簡(jiǎn)述教育管理的基本范疇。陶山豐秣與容怵小分-伸共性戦牛ttidQ也樓與比瓠門知件勢(shì)寂與分權(quán)心和&EJt和離風(fēng)簡(jiǎn)述教育管理過(guò)程的特點(diǎn)。37.授宦管理過(guò)駅環(huán)一種戟育性

28、的禍動(dòng)卑栓斗棉）螳育管理過(guò)程罷7個(gè)多層次的活勃過(guò)程分;叩教曹普理過(guò)程足個(gè)承邊活動(dòng)過(guò)程；1（4教育饗理過(guò)裡是一個(gè)動(dòng)態(tài)的話勘過(guò)祺池1分J】數(shù)亓骨理過(guò)程是一個(gè)可控制的過(guò)程.燈薦卓38簡(jiǎn)述中小學(xué)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的含義與結(jié)構(gòu)。陰含又：校抵負(fù)賁制址扛堂規(guī)土作由植杞統(tǒng)Jg帰;全頁(yè)負(fù)貴的學(xué)校組織銅度結(jié)楓校怔賽面負(fù)貴心井）牡0|戈芒“）黨禺親裸址比旳鋁分）氛；匸!心般麻工虧主伴理和民主監(jiān)督.39.簡(jiǎn)述教育發(fā)展戰(zhàn)略的基本內(nèi)容。_ynd標(biāo)點(diǎn)躁級(jí)目董步紐竭珞的的戰(zhàn)戰(zhàn)略略的的戰(zhàn)戰(zhàn)(4-J分1a.旌40.簡(jiǎn)述學(xué)生管理的特點(diǎn)。400學(xué)生餐建的壷愴性；學(xué)生管規(guī)強(qiáng)亦序性訂學(xué)空管理的規(guī)依性；，2）學(xué)生槪理的主愀性五、論述題（本大題共2

29、小題，第41小題7分，第42小題8分，共15分）41聯(lián)系實(shí)際，論述在教育管理中實(shí)施目標(biāo)管理的過(guò)程。41門”十劃諭駁：門井包括論證桃範(fàn).分解冃標(biāo)和定貴授權(quán)三項(xiàng)工作$（分）（刀執(zhí)行階段：分包捋容詞摑辱、反績(jī)控崗和協(xié)調(diào)平繭三璃工作*口分屆）險(xiǎn)查總皓洗段：（1分）包扌占目樣咸果錫度昭相應(yīng)獎(jiǎng)罰和總結(jié)經(jīng)臉三項(xiàng)工作.42.聯(lián)系實(shí)際，論述國(guó)際教育行政體制的主要類型及發(fā)展趨勢(shì)。主群類住；緲單掙權(quán)制心分）總鶴必分權(quán)虬癢於.i發(fā)展抽轉(zhuǎn)地方分ix制冋露擲耆效趣揑廄數(shù)育誓業(yè)，便數(shù)育與國(guó)豪朗瞬治和經(jīng)擠發(fā)b-Vn-展権適應(yīng)逐界加強(qiáng)了中央權(quán)限匚門分）（姦中央典収刪國(guó)褰在教脅野理上選新加趙民主化給地方更芳的權(quán)服六、案例分析題（

30、本大題10分）43案例該不該實(shí)行“末位淘汰制”？A校最近準(zhǔn)備出臺(tái)一項(xiàng)新政策，對(duì)教師考核工作實(shí)行“末位淘汰制”制度的出臺(tái)主要是想進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教師的教育教學(xué)積極性，在教師集體中形成良性的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，促使大家提高效率，保證質(zhì)量，力爭(zhēng)上游，從而提高學(xué)校的整體升學(xué)率；如果任課教師所帶班級(jí)學(xué)生的考試成績(jī)不理想，就會(huì)被“下課”或“重新找崗位”消息一經(jīng)傳開(kāi)，教師們議論紛紛。張老師說(shuō)：“實(shí)行末位淘汰制，對(duì)于拖家?guī)Э诘谋姸嗬蠋煙o(wú)疑會(huì)帶來(lái)一種壓力。這種壓力可能會(huì)促進(jìn)教師更努力地工作，卻也會(huì)產(chǎn)生一些不好的結(jié)果。聽(tīng)說(shuō)，前不久就有一個(gè)學(xué)校的教師因?yàn)槟┪惶蕴贫昧司癫??！标惱蠋熣f(shuō)：“一旦實(shí)行末位淘汰制，每個(gè)人都會(huì)害怕成為最

31、后一個(gè)而下課這也將會(huì)破壞同事之間已經(jīng)形成的良好關(guān)系，妨礙他們之間的合作。”李老師說(shuō)：“末位淘汰制是一種不合理的制度，因?yàn)樗荒芷降鹊貙?duì)待每一個(gè)人。像我這樣才進(jìn)學(xué)校的年輕教師，在教學(xué)和管理上比起那些老教師來(lái)都要差得多，把我們和那些老教師放在一起比能行嗎？”胡老師則說(shuō)：“末位淘汰對(duì)年輕教師也不一定不好，至少可以減少以往論資排輩的習(xí)慣，讓大家能夠平等地競(jìng)爭(zhēng)，也可以減少一些老師不負(fù)責(zé)任的情況。”王老師接著說(shuō)：“關(guān)鍵是，末位淘汰制僅僅依據(jù)學(xué)生的考試成績(jī)來(lái)判斷，而不考慮教師工作的其他表現(xiàn)，老師和學(xué)生也不能參與到評(píng)價(jià)中，這顯然太武斷了?！边€有教師輕輕地說(shuō)：“不知道校長(zhǎng)會(huì)不會(huì)也和我們?cè)谝黄疬M(jìn)行末位淘汰？”試根

32、據(jù)案例所提供的有關(guān)信息，結(jié)合教師管理等相關(guān)理論：（1）分析該校準(zhǔn)備實(shí)施的“末位淘汰制”可能會(huì)出現(xiàn)哪些問(wèn)題？（2）試析教師考核的內(nèi)容和方法。侃恵IXD窄檢岡容和標(biāo)準(zhǔn)片面應(yīng)分$匕睜核方怯單一譏】承遣核生鉢單朗（教師新學(xué)生沒(méi)有套與進(jìn)去蛍、睿越顯致盤張的人瑤關(guān)累，不刮于裁師何的晉柞卅1甘）卜瑕邃曲有另?yè)浞治鲅?分J溥）救抑睜核內(nèi)容包描政姑屈想、北務(wù)水平、工禰務(wù)度和工作實(shí)救陽(yáng)號(hào)檯方祛他罠匕級(jí)主管眠對(duì)教柿的署權(quán)、救旳自把爭(zhēng)摟、數(shù)聊之何的考按和學(xué)生燈敦?fù)]御當(dāng)裝（2分）弊界（濁倨含塞例曲容誡述血2007年10月一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目

33、要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1.1954年，美國(guó)著名管理學(xué)家德魯克在管理實(shí)踐中提出的主張及思想是(B)A.質(zhì)量管理B.目標(biāo)管理C.過(guò)程管理D.案例管理教育管理的主要矛盾是(C)A.效率與效能之間的矛盾B.任務(wù)和分配時(shí)間之間的矛盾C.人與人之間的矛盾D.目標(biāo)與過(guò)程之間的矛盾首次提出了“我國(guó)基礎(chǔ)教育管理權(quán)力下放到地方，實(shí)行分級(jí)負(fù)責(zé)、分級(jí)管理”的法規(guī)文件是(A)中共中央關(guān)于教育體制改革的決定中國(guó)教育改革與發(fā)展綱要中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定中華人民共和國(guó)教育法早期管理過(guò)程理論最重要的代表人物是(C)A.西蒙B.泰羅C.法約爾D.戴明按

34、調(diào)查方式劃分，教育管理研究中的調(diào)查法包括訪談?wù){(diào)查、問(wèn)卷調(diào)查和(C)A.描述性調(diào)查C.成品分析調(diào)查我國(guó)最基層的教育行政機(jī)關(guān)是(BA.縣教育局C.村民委員會(huì)我國(guó)公務(wù)員制度的基礎(chǔ)是(D)A.職務(wù)任免C.錄用與交流學(xué)校管理體制的核心和基礎(chǔ)是(AA.學(xué)校內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制C.學(xué)校人事制度B.預(yù)測(cè)性調(diào)查D.普遍調(diào)查)B.鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育委員會(huì)或教育組D.中心校校務(wù)辦公室B.管理和監(jiān)督D.職位分類)B.學(xué)校規(guī)章制度D.學(xué)校教學(xué)制度根據(jù)中共中央關(guān)于教育體制改革的決定對(duì)“校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”的表述，校務(wù)委員會(huì)按其運(yùn)作性質(zhì)應(yīng)屬于(D)A.決策機(jī)構(gòu)B.監(jiān)督機(jī)構(gòu)C.事務(wù)執(zhí)行機(jī)構(gòu)D.審議機(jī)構(gòu)政活動(dòng)叫作(A)A.教育行政執(zhí)法C.教育行政處罰教

35、育行政措施教育行政強(qiáng)制執(zhí)行教育行政機(jī)關(guān)依照法定權(quán)限執(zhí)行教育法規(guī)，對(duì)教育行政管理對(duì)象的違反教育法規(guī)行為進(jìn)行改正、約束、制裁的行自1994年以來(lái)，我國(guó)對(duì)城市和農(nóng)村征收教育費(fèi)附加的計(jì)征比率分別是(D)A.4%,2%2.5%B.4%,1.5%2%3%,2%2.5%D.3%,1.5%2%12.以被評(píng)價(jià)對(duì)象內(nèi)部的某一狀態(tài)或標(biāo)準(zhǔn)樣組的水平為參照標(biāo)準(zhǔn)而進(jìn)行的比較性教育評(píng)價(jià)稱為(C)A.診斷性評(píng)價(jià)B.他人評(píng)價(jià)C.相對(duì)評(píng)價(jià)D.定性評(píng)價(jià)13.教育督導(dǎo)工作的中心環(huán)節(jié)是(B)A.計(jì)劃準(zhǔn)備階段B.組織實(shí)施階段C.檢查核實(shí)階段D.總結(jié)處理階段14.在我國(guó)實(shí)行的校長(zhǎng)任用制度中，由國(guó)家法定的任免機(jī)關(guān)依照一定標(biāo)準(zhǔn)和程序，直接任命

36、校長(zhǎng)的制度叫作(A)A.委任制B.選舉制C.考任制D.綜合制15.中小學(xué)德育評(píng)價(jià)方法包括集體評(píng)議法、調(diào)查法、定量分析法和(D)A.質(zhì)量評(píng)估法B.權(quán)重評(píng)分法C.質(zhì)性訪談法D.過(guò)程分析法16.校園文化的主體是(C)A.教師B.學(xué)生C.學(xué)校組織成員D.學(xué)校、家庭和社區(qū)17.學(xué)校管理特色中“特色”二字的基本涵義包括兩個(gè)相互聯(lián)系的方面，它們是(D)A.個(gè)性、品牌B.質(zhì)量、數(shù)量C.效益、發(fā)展D.優(yōu)質(zhì)、獨(dú)特18.促使一所學(xué)校辦學(xué)特色形成的前導(dǎo)因素是(C)A.校長(zhǎng)B.教師C.傳統(tǒng)、校風(fēng)D.時(shí)代和社會(huì)環(huán)境19.我國(guó)近代基礎(chǔ)教育行政管理初步專門化的一個(gè)重要標(biāo)志是在1905年設(shè)立了(B)A.教育部B.學(xué)部C.國(guó)子監(jiān)

37、D.視導(dǎo)處20.中國(guó)近代史進(jìn)程中，西方各種教育思潮都曾不同程度地引入我國(guó)，其中美國(guó)學(xué)者杜威所倡導(dǎo)力行的教育思潮被稱為(B)A.平民主義教育B.實(shí)用主義教育C.鄉(xiāng)村教育D.實(shí)驗(yàn)主義教育、填空題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均無(wú)分。教育管理是社會(huì)管理的重要組成部分，它包括國(guó)家教育的行政管理和_學(xué)校管理按管理內(nèi)容分類，教育管理目標(biāo)可分為教育管理綜合目標(biāo)和_教育管理專項(xiàng)項(xiàng)目23.古利克提出了“管理七職能說(shuō)”，“POSDCRB”是七個(gè)基本職能首字母的組合，其中“P”是指計(jì)劃_。(填中文)教育管理研究的系統(tǒng)方法論包括了三條最基本的原理，即反饋原理、有序

38、原理_和整體原理。德育內(nèi)容管理改革應(yīng)該追求規(guī)范化、序列化和_科學(xué)化。26.制定教育發(fā)展戰(zhàn)略時(shí)，采用社會(huì)需求法必須予以考慮的主要因素有教育價(jià)值觀、文化背景、人口特征、國(guó)家發(fā)展TOC o 1-5 h z和教育政策。當(dāng)代教育研究的三大領(lǐng)域是指教育基本理論、教育發(fā)展戰(zhàn)略和教育評(píng)價(jià)。28德育是教育的一個(gè)重要組成部分，它主要包括思想教育、品德教育和政治管理。29我國(guó)現(xiàn)行的社區(qū)教育管理基本組織形式包括社區(qū)教育委員會(huì)、兒童工作協(xié)調(diào)委員會(huì)、關(guān)心下一代協(xié)會(huì)和_校外輔導(dǎo)站。30.教育行政體制的類型可分為中央集權(quán)制和地方分權(quán)制。三、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題3分，共15分）31教育管理目標(biāo)理涪和所耍達(dá)到的棊種

39、劃果址攪堆.也括窖級(jí).備莢學(xué)股的人旦匣瑕和金潮疑剪.（3德育管理:教育者按照一定的社會(huì)和階級(jí)等要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者施加系統(tǒng)的影響，把一定的社會(huì)思想和道德轉(zhuǎn)化為個(gè)體思想意識(shí)和道德品質(zhì)的教育。教育管理過(guò)程長(zhǎng)措花戟京行匪茹門柚學(xué)桂管亀機(jī)黃的樹(shù)器下點(diǎn)1非癢曲利用人.fMS.M阿、空問(wèn)*怡總普熒裁分）充井衣禪計(jì)劃，坦摘號(hào)制、腕尅詩(shī)吧船擺整個(gè)豔育曾理系據(jù)羽萌於目歸荷垃近韓曲過(guò)程*（Iasi41V1戶四、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）簡(jiǎn)述教育管理的基本范疇。町渤共性和小煉，門并、13】質(zhì)駁與就St!J対）邈看數(shù)寫無(wú)效汀】分）與分忸川I分）為収威和限從“【腫動(dòng)工撿學(xué)尊牧入就

40、1曲、ej#S覧f或社會(huì)各方直集貲幾G婦簡(jiǎn)述實(shí)施學(xué)生常規(guī)管理的主要措施。H）注車實(shí)陥訓(xùn)堀分）悩）如謹(jǐn)歪菇駐檢克乂工曲心）開(kāi)區(qū)尬哥奩規(guī)的評(píng)比；2対立先疋負(fù)型.煜分簡(jiǎn)述我國(guó)教育管理研究發(fā)展的共同趨勢(shì)。我國(guó)駅育曾理研充嬰從衙單的騎谿總結(jié)邛閒單的企亞曾理耀總暮檢向誤層機(jī)理論與宸踐軸的方向嵐展嗆具俸說(shuō)疽凱下三點(diǎn)共溟：jiimJL!*_fir.iCi.tjU）理論與買軼的皓合孫酶理斛為中同的抓疔管瓊夾腔加外畫陽(yáng)金世曾理理誌曲廿）如酹的赫展秫排外擴(kuò)風(fēng)貂也不般夠卜躺懈裁雅念用寓中囲菠肓?xí)x理實(shí)賤41珂求眾倣（1費(fèi)）蘇勻贈(zèng)婀音虛結(jié)合覦研花口分）五、論述題（本大題共2小題，41小題7分，42小題8分，共15分）41

41、聯(lián)系實(shí)際論述中小學(xué)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的含義及其實(shí)施的意義。4釵沖小學(xué)投呦觸歸學(xué)著工柞曲弊址-磬赴確資孵齟卿臥有利于faM改嚳黨祥越琲婕導(dǎo)KI知宥利于加通學(xué)校的弭學(xué)癥理?yè)崞l(fā)撕戳版解作朗和）有脅于如強(qiáng)匿壬暫理、凋動(dòng)廣去教職工會(huì)與學(xué)校醫(yī)理的段視性*0分I_tItiL_I-，戶IT*議系實(shí)鼠徒知.廠a聯(lián)系實(shí)際論述辦學(xué)特色的基本特征。人文性匚也分）（2）主區(qū)性住妙a彳嚴(yán)fyxsu）arttfi（ii；.聯(lián)系實(shí)際論述教育人員自我管理的方法。六、案例分析題（本大題10分）案例：如此到底為哪般文匯報(bào)曾報(bào)道：某市一小學(xué)為推行一項(xiàng)校內(nèi)體驗(yàn)教育實(shí)踐，把校內(nèi)所有崗位都拿出來(lái)供學(xué)生選擇，結(jié)果“校長(zhǎng)助理”以900票高居榜首，而

42、“食堂主管”（其實(shí)也是一個(gè)“官”，只不過(guò)小學(xué)生誤以為是民了）只有1人選擇。中國(guó)教育網(wǎng)站曾刊載這樣一個(gè)事例：吉林市一些重點(diǎn)小學(xué)門口連日來(lái)出現(xiàn)個(gè)別擺地?cái)偟男∩特溝蛐W(xué)生們兜售官銜的現(xiàn)象，而掏錢“買官”的小學(xué)生居然不在少數(shù)。這種塑料封制的官銜從小組長(zhǎng)到大隊(duì)長(zhǎng)，各等級(jí)一應(yīng)俱全。記者了解到各級(jí)官銜各有標(biāo)價(jià)，一般的賣1元人民幣，最大的大隊(duì)長(zhǎng)賣2元人民幣，而且中隊(duì)長(zhǎng)特別熱賣。重慶晨報(bào)曾報(bào)道：一張姓家長(zhǎng)的女兒平平今年開(kāi)學(xué)被選為小組長(zhǎng)后，同小組的8個(gè)同學(xué)輪流“坐莊”擺“慶功宴”，后來(lái)，竟有同學(xué)給她送起禮來(lái)。按平平的說(shuō)法，小組長(zhǎng)是很有實(shí)權(quán)的“官”給本小組8名同學(xué)打考勤、收發(fā)作業(yè)、布置清潔任務(wù)、向老師反映本小組同學(xué)

43、表現(xiàn)情況等。華聲報(bào)曾報(bào)道：開(kāi)學(xué)伊始，遼寧省葫蘆島市內(nèi)某小學(xué)二年級(jí)的班主任李老師就開(kāi)始犯愁，原因是班里3名學(xué)生家長(zhǎng)先后找到他，請(qǐng)他為自己的孩子安排一個(gè)班干部當(dāng)當(dāng)。拿李老師的話說(shuō),“這些家長(zhǎng)都表現(xiàn)出極大的對(duì)孩子發(fā)展的要求，我實(shí)在不忍心讓他們失望，況且平時(shí)他們也為我們解決了一些實(shí)際問(wèn)題”眼瞅著開(kāi)學(xué)日期已到，李老師無(wú)奈地決定：班干部“擴(kuò)編”。試根據(jù)案例所提供的有關(guān)信息，結(jié)合學(xué)生管理理論，分析下列問(wèn)題：(1)這些事例反映了一個(gè)什么共同現(xiàn)象？(2)結(jié)合案例，說(shuō)明班主任在學(xué)生班級(jí)管理中的地位和作用。2008年10月一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符

44、合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。在教育管理學(xué)科發(fā)展史上，斯奎登與艾倫于1908年總結(jié)學(xué)校借鑒企業(yè)管理思想和方法的經(jīng)驗(yàn)，撰寫的一部早期具有較大影響的教育管理著作是(B)A.學(xué)校管理與改進(jìn)人際關(guān)系B.學(xué)校報(bào)告與學(xué)校效果C.教室管理D.工業(yè)管理和一般管理教育管理的關(guān)鍵和核心是(A)A.提高教育質(zhì)量和效益B.提升管理水平C.實(shí)現(xiàn)教育目的D.端正教育思想教育管理過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是(B)A.計(jì)劃B.實(shí)施C.檢查D.總結(jié)研究者有目的、有計(jì)劃地在自然條件下，通過(guò)感官或借助于一定的科學(xué)儀器，考察并描述教育現(xiàn)象的方法，稱為(A)A.觀察法B.試驗(yàn)法C.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法D.行動(dòng)研究法5古

45、利克的“管理七職能說(shuō)”即“POSDCRB”具體是指(C)計(jì)劃、組織、資源、指揮、協(xié)調(diào)、報(bào)告、反饋計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、領(lǐng)導(dǎo)、控制、預(yù)算計(jì)劃、組織、人事、指揮、協(xié)調(diào)、報(bào)告、預(yù)算計(jì)劃、組織、資源、人事、激勵(lì)、控制、反饋在目標(biāo)管理過(guò)程中，根據(jù)每個(gè)成員和每個(gè)部門的具體工作目標(biāo)，明確規(guī)定各自應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，并且授予實(shí)施目標(biāo)應(yīng)該具備的相應(yīng)的權(quán)力，這種行為稱作(C)A.論證決策B.分解目標(biāo)C.定責(zé)授權(quán)D.協(xié)調(diào)平衡校長(zhǎng)能夠?qū)π?nèi)人員進(jìn)行聘用、辭退、崗位調(diào)動(dòng)以及獎(jiǎng)懲等，表明校長(zhǎng)具有(C)A.教育改革自主權(quán)B.教育內(nèi)容選擇權(quán)C.人事權(quán)D.經(jīng)費(fèi)支配權(quán)在實(shí)施教育行政強(qiáng)制執(zhí)行行為過(guò)程中，當(dāng)相對(duì)人逾期不履行其應(yīng)履行的義

46、務(wù)時(shí)，教育行政機(jī)關(guān)向其發(fā)出通知，要求和督促其自動(dòng)履行教育法義務(wù)的措施被稱為(D)A.傳訊B.公告C.告示D.告誡決定一所學(xué)校辦學(xué)特色形成的基本因素是(B)A.校長(zhǎng)B.教師C.傳統(tǒng)D.校風(fēng)教育管理目標(biāo)是一個(gè)目標(biāo)體系，它能把全體組織成員的精力集中起來(lái)，保證組織整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，這表明教育管理目標(biāo)具有(A)A.導(dǎo)向聚合作用B.激勵(lì)作用C.控制作用D.反饋?zhàn)饔媒虒W(xué)工作既有教師的教，又有學(xué)生的學(xué)，既受教材的制約，又依賴于教學(xué)設(shè)備條件，還受環(huán)境條件的影響，這反映了(B)A.教學(xué)工作任務(wù)的全面性B.教學(xué)工作因素的復(fù)雜性C教學(xué)工作目標(biāo)的超前性D教學(xué)效果的綜合性學(xué)校財(cái)務(wù)分析必須遵循及時(shí)性原則、客觀性原則和(C)A

47、.系統(tǒng)性原則B.科學(xué)性原則C.效益性原則D.反饋原則校園文化的核心和靈魂是(A)A精神文化B物質(zhì)文化C制度文化D行為文化根據(jù)財(cái)政部的要求，學(xué)校會(huì)計(jì)人員至少應(yīng)達(dá)到的學(xué)歷水平是(A)A.中專B.大專C.本科D.研究生教育行政處罰的原則不包含(D)A.處罰法定原則B.一事不再罰原則C.懲罰與教育相結(jié)合的原則D.責(zé)任追究依事而定原則對(duì)消息接受者來(lái)說(shuō)預(yù)先不知道的報(bào)道，稱為(C)A.資料B.理論C.信息D.素材國(guó)家不直接干預(yù)教育事業(yè)，有利于發(fā)揮地方辦教育的積極性、創(chuàng)造性，但不利于全國(guó)統(tǒng)一規(guī)劃，容易造成地區(qū)發(fā)展不平衡的教育行政體制是(C)A.從屬制B.獨(dú)立制C.地方分權(quán)制D.中央集權(quán)制在中小學(xué)，具體負(fù)責(zé)學(xué)校

48、教學(xué)管理職能的行政機(jī)構(gòu)是(C)A.教研室B.政教處C.教導(dǎo)處D.校務(wù)辦公室上級(jí)教育行政部門根據(jù)教育教學(xué)工作的需要，有計(jì)劃地向?qū)W校分配教師的制度稱為(B)A.委任制B.派用制C.聘用制D.代用制為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)所花費(fèi)的教育成本和取得的教育成果之間的比率，稱為(A)A.辦學(xué)的內(nèi)部效益B.辦學(xué)的外部效益C.教育成果D.在校生生均社會(huì)成本二、填空題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均無(wú)分。25 21TOC o 1-5 h z教育管理的二重性是指自然屬性和社會(huì)屬性。目標(biāo)管理的實(shí)施過(guò)程可以分為計(jì)劃階段、執(zhí)行階段和檢查總結(jié)階段。學(xué)校在管理網(wǎng)絡(luò)中所發(fā)揮的作用包括

49、領(lǐng)導(dǎo)作用、協(xié)調(diào)作用和啟動(dòng)作用。教育質(zhì)量管理的內(nèi)容包括全員管理、全程管理和全局管理三個(gè)方面。中小學(xué)內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制是指中小學(xué)內(nèi)部機(jī)構(gòu)設(shè)置、隸屬關(guān)系和權(quán)限劃分等方面的體系和制度的總稱。教育行政處罰的一般程序分為立案、調(diào)查和取證、裁決、執(zhí)行等幾個(gè)階段。教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系由指標(biāo)系統(tǒng)、各級(jí)指標(biāo)權(quán)重系統(tǒng)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)計(jì)量系統(tǒng)三部分構(gòu)成。我國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)的培訓(xùn)包括崗位職務(wù)培訓(xùn)、繼續(xù)教育培訓(xùn)、學(xué)歷培訓(xùn)和成熟校長(zhǎng)的研修四個(gè)互相聯(lián)系、上下銜接的層次。目前，我國(guó)各類初、高級(jí)中學(xué)文化、專業(yè)課教師的最低學(xué)歷要求是大學(xué)本科。校園文化主要通過(guò)目標(biāo)選擇、環(huán)境適應(yīng)、行為規(guī)范和角色培養(yǎng)來(lái)有效促進(jìn)校園文化主體的社會(huì)化。三、名詞解釋題（本大題共

50、5小題，每小題3分，共15分）31教育管理學(xué)g總T】蒂究飾時(shí)理現(xiàn)鮭龍雄律的學(xué)科訂1仍拓包括斷行戰(zhàn)舉孵昨理單酋大舟丈舟）蒞此耳筍.定曲邊舉性也具宵復(fù)強(qiáng)甜賀踐住，訂分目標(biāo)管理出坂的t曾理聿鷹、_書中提亂1教育規(guī)劃紅是範(fàn)國(guó)軸奇行玫畛為蛹ft睢井凋年創(chuàng)眾作蛙酬產(chǎn)生削毀胸扯廈或諛罡前UIHi就離陵軒為（2分教育行政措施扯觀國(guó)衣加行踐毆為斷軌TT法規(guī)衛(wèi)滬舲呈比毀作出缸根產(chǎn)生詰蝕曼旳處矗愛(ài)罠定的址靑祈0欖繪計(jì)倉(cāng).師&財(cái)產(chǎn)管理扛刪學(xué)戢耐鈿計(jì)劉躺用用呦療肌佗卻卄包葩楚曙和甥飯產(chǎn).C1分）四、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）簡(jiǎn)述教育質(zhì)量管理的主要特點(diǎn)扯敦肓管理JS電標(biāo)崔的塚令沁蠱骨疔理匪R整樹(shù)的豐雜

51、出7并1It育管理性山井，的雅式總桂的快粛性.簡(jiǎn)述制定教育發(fā)展戰(zhàn)略的程序。斤腳硫工憶研然騒解晰瑞方執(zhí)分析制定討褊毗齟脂;枕購(gòu)方氯簡(jiǎn)述教育評(píng)價(jià)的功能。（陰旬功即踴助嚀紜躍IB功老二畫定功能*簡(jiǎn)述學(xué)校體育工作管理的基本要求?？趬堁W(xué)生體虞為主砂）出HHt學(xué)曽理為i相壻臺(tái)-簡(jiǎn)述班級(jí)管理的常見(jiàn)模式。松at式;吉爭(zhēng)式；弟多向莊駆武；辭聯(lián)娥；：帳坍草丸五、論述題（本大題共2小題，41小題7分，42小題8分，共15分）41聯(lián)系實(shí)際，論述教育管理不同于一般社會(huì)管理的特點(diǎn)。（DM內(nèi)客的報(bào)直桂;力】曹窿對(duì)舉稈1產(chǎn)品卄的主幗,3用理進(jìn)程的jHHL“分）42聯(lián)系實(shí)際，論述教育督導(dǎo)的功能。u）O性功血（1分）晶向世防旣

52、卩即（価硼M）擂勘輒（1莎）性琳能心井）樹(shù)（實(shí)際論楚（3分六、案例分析題（本大題10分）43.案例：關(guān)于辦學(xué)特色的討論在一年一屆的“校長(zhǎng)沙龍”研討會(huì)上，王教授提出了一個(gè)新穎問(wèn)題：“如何形成辦學(xué)特色？”此問(wèn)既出，各路“諸侯”競(jìng)相發(fā)言，闡述自己對(duì)該問(wèn)題的思考，下面就是一些校長(zhǎng)講話的簡(jiǎn)錄。甲：要形成一所學(xué)校的辦學(xué)特色，關(guān)鍵在于抓好辦學(xué)質(zhì)量。衡量一所學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量好壞的最有效標(biāo)準(zhǔn)就是升學(xué)率的高低。試想，沒(méi)有高升學(xué)率，就吸引不了優(yōu)質(zhì)生源和教師，就得不到上級(jí)教育行政部門的政策傾斜和照顧；而升學(xué)率上去了，人、財(cái)、物自然充裕，辦學(xué)就有了充分的物質(zhì)保障，想形成特色，就成為順理成章的事情。乙：我覺(jué)得甲所說(shuō)有失偏頗。

53、我認(rèn)為，形成辦學(xué)特色的關(guān)鍵在于充分重視學(xué)生的主體地位。素質(zhì)教育就是要讓孩子在德、智、體等方面得到全面而活潑的發(fā)展，學(xué)生喪失了發(fā)展的主體性，學(xué)校就沒(méi)有生氣，那肯定談不上什么特色!丙：我覺(jué)得前面二位所言都有道理，但我認(rèn)為要形成一所學(xué)校的辦學(xué)特色，更應(yīng)該考慮辦學(xué)特色的本身特點(diǎn)，比如說(shuō)人文性。它是學(xué)校教育及其管理文化長(zhǎng)期的積淀，是文化累積的結(jié)果。所以，作為校長(zhǎng)，我更愿意從抓學(xué)校的校風(fēng)、傳統(tǒng)入手，通過(guò)這些方面營(yíng)造出適合本校校情的特色校園文化。丁：其實(shí)，辦學(xué)特色形成的本身就是一個(gè)“特色”問(wèn)題，它在學(xué)校發(fā)展的不同階段表現(xiàn)出不同的主導(dǎo)性要求，比如說(shuō)在辦學(xué)特色形成的初期階段，最最重要的就在于端正思想、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，

54、使學(xué)校未來(lái)的發(fā)展定位成為教職員工共同接受的對(duì)象。試根據(jù)案例所提供的有關(guān)信息，結(jié)合辦學(xué)特色理論，分析下列問(wèn)題：（1）什么是辦學(xué)特色？（2）結(jié)合該案例，試述辦學(xué)特色的基本特征?？冢┺k學(xué)捋色是學(xué)?？諛玉廪k字E軽中斷鼻東出初優(yōu)廈而艮相討扭定亍隹蘇朋您育AO.口肝結(jié)合案舅內(nèi)橄緞（4分）2009年1月一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1大家比較認(rèn)同的，教育管理學(xué)的研究對(duì)象是（C）A.教育管理過(guò)程及其發(fā)展規(guī)律B.教育管理問(wèn)題及其發(fā)展規(guī)律C.教育管理現(xiàn)象及其發(fā)展規(guī)律D.教育管理職能及

55、其發(fā)展規(guī)律2.1954年，美國(guó)著名管理學(xué)家彼德德魯克在管理實(shí)踐中提出的主張及思想是（B）A.質(zhì)量管理B.目標(biāo)管理C.過(guò)程管理D.系統(tǒng)管理3我國(guó)最基層的教育行政機(jī)關(guān)（機(jī)構(gòu)）是（A）A.鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）教育委員會(huì)或教育組（股）B.縣教育局C.學(xué)校教導(dǎo)處D.村教育小組4我國(guó)現(xiàn)階段教育發(fā)展戰(zhàn)略的重點(diǎn)是（B）A.高等教育B.基礎(chǔ)教育C.職業(yè)技術(shù)教育D.成人教育5對(duì)于教育法未規(guī)定應(yīng)予處罰的行為，教育行政機(jī)關(guān)不能進(jìn)行處罰，這體現(xiàn)了教育行政處罰的（A）A.處罰法定原則B.一事不再罰原則C.懲罰與教育相結(jié)合的原則D.責(zé)任追求依事而定原則6.1995年3月頒布的中華人民共和國(guó)教育法規(guī)定，國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占國(guó)民生產(chǎn)總

56、值的比例應(yīng)該達(dá)到(C)A.2%B.3%C.4%D.5%根據(jù)評(píng)價(jià)的目的與評(píng)價(jià)進(jìn)行的時(shí)間不同，教育評(píng)價(jià)的類型可以分為(B)A.相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)B.診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)C.定性評(píng)價(jià)、定量評(píng)價(jià)與診斷性評(píng)價(jià)D.自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)教育督導(dǎo)既要“督政”，又要“督學(xué)”，這體現(xiàn)了教育督導(dǎo)(D)A.內(nèi)容的綜合性B.手段的多樣性C.作用的客觀性D.對(duì)象的廣泛性校長(zhǎng)要全面負(fù)責(zé)學(xué)校工作，要對(duì)全體師生員工負(fù)責(zé)，努力辦好學(xué)校。這體現(xiàn)了校長(zhǎng)的(B)A.學(xué)校的法人代表地位B.學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)的中心地位C.學(xué)校管理的決策地位D.學(xué)校工作的指揮地位我國(guó)目前所采用的校長(zhǎng)任用制度，主要是(C)A.選

57、舉制B.招聘制C.委任制D.考任制根據(jù)我國(guó)的相關(guān)規(guī)定，取得各類初、高級(jí)中學(xué)文化、專業(yè)課教師資格，需要具備的最低學(xué)歷是(C)A.中專B.大學(xué)?？艭.大學(xué)本科D.碩士研究生上級(jí)教育行政部門根據(jù)教育、教學(xué)工作的需要，有計(jì)劃地向?qū)W校分配教師的制度稱為(B)A.聘用制B.派用制C.代用制D.招聘制班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者是(D)A.教導(dǎo)處人員B.校長(zhǎng)C.班級(jí)干部D.班主任在學(xué)校中，發(fā)揮學(xué)科教學(xué)工作組織管理作用的基層組織是(A)A.教研組B.教導(dǎo)處C.教科室D.年級(jí)組TOC o 1-5 h z工作要實(shí)事求是，不搞“花架子”，防止形式主義，這符合德育管理的(B)A.科學(xué)性原則B.實(shí)效性原則C.方向性原

58、則D.教育性原則學(xué)校辦學(xué)特色的基本內(nèi)涵包括兩個(gè)品性，即獨(dú)特性和(A)A.優(yōu)質(zhì)性B.人文性C.主體性D.高效性隋唐時(shí)期，朝廷開(kāi)始設(shè)立專門管理教育的衙署，稱為(C)A.大學(xué)院B.學(xué)部C.國(guó)子監(jiān)D.太學(xué)教育成本是為了培養(yǎng)一定熟練程度的勞動(dòng)后備力量和專門人才，以及提高現(xiàn)有勞動(dòng)力素質(zhì)而耗費(fèi)的教育費(fèi)用。其中，學(xué)生因就學(xué)在吃、穿、住、行等方面的費(fèi)用屬于(A)A.個(gè)人直接成本B.個(gè)人間接成本C.社會(huì)直接成本D.社會(huì)間接成本國(guó)家不直接干預(yù)教育事業(yè)，能充分調(diào)動(dòng)地方辦教育的積極性、創(chuàng)造性，但不利于全國(guó)統(tǒng)一規(guī)劃，容易造成地區(qū)發(fā)展不平衡的教育行政體制是(D)A.從屬制B.獨(dú)立制C.中央集權(quán)制D.地方分權(quán)制英國(guó)中小學(xué)實(shí)行

59、的是(D) 35.學(xué)校國(guó)有資產(chǎn) A.學(xué)區(qū)教委領(lǐng)導(dǎo)下的首長(zhǎng)責(zé)任制B.校董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的首長(zhǎng)責(zé)任制C.學(xué)區(qū)教委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制D.校董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制二、填空題（本大題共10小題，每小題I分，共10分）請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均無(wú)分。21.教育管理包括宏觀管理和微觀教育管理兩個(gè)組成部分，宏觀管理指國(guó)家教育行政管理，微觀教育管理指學(xué)校管理。22教育管理過(guò)程的基本環(huán)節(jié)有計(jì)劃、實(shí)施、檢查和總結(jié)。教育質(zhì)量管理的內(nèi)容包括全員管理、全程管理和全局管理。中小學(xué)內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制是指中小學(xué)內(nèi)部的機(jī)構(gòu)設(shè)置、隸屬關(guān)系和權(quán)限劃分等方面的體系和制度的總稱。25教育行政執(zhí)法中的“法”是一個(gè)外延相對(duì)較廣的概

60、念，包括教育法律、教育行政法規(guī)、地方性教育法規(guī)、教育規(guī)章等一切具有行政法律效力的規(guī)范性文件。教育經(jīng)費(fèi)構(gòu)成包括教育事業(yè)費(fèi)、教育基本建設(shè)費(fèi)和各種教育主管部門自身的事業(yè)費(fèi)及其他教育經(jīng)費(fèi)等。27按照我國(guó)人事分類，教育屬于事業(yè)范疇，它具有非權(quán)力性、非營(yíng)利性、專業(yè)性和教育性等特點(diǎn)。28學(xué)生管理的特點(diǎn)表現(xiàn)為整體性、循序性、集體性和_主體性_。學(xué)校體育工作管理的基本要求是：以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為主，以體育教學(xué)管理為主，以普及為主學(xué)校體育和衛(wèi)生保健相結(jié)合。社區(qū)教育管理的基本組織形式有社區(qū)教育委員會(huì)、校外輔導(dǎo)站、兒童工作協(xié)調(diào)委員會(huì)和關(guān)心下一代協(xié)會(huì)。三、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題3分，共15分）教育管理過(guò)程教音管