工商管理專業(yè)電大學(xué)習(xí)體會(huì)

1、第 頁(yè)共5頁(yè)第1頁(yè)共5頁(yè)工商管理專業(yè)電大學(xué)習(xí)體會(huì)20XX年秋，我走進(jìn)了齊齊哈爾市電大的大門(mén)，成為了該校工商管理專業(yè)的一名專本連讀的學(xué)生?；仡欁约洪_(kāi)放學(xué)習(xí) 的過(guò)程，從所學(xué)到的知識(shí)當(dāng)中認(rèn)識(shí)到了自己原來(lái)的不足，真 正感覺(jué)到了充實(shí)自己，提高自己綜合素質(zhì)是多么的重要，也 找到了適合自己的最佳學(xué)習(xí)方式。電大是以自學(xué)為主，嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)時(shí)間表完成每一個(gè)時(shí) 間單元的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，通過(guò)平時(shí)腳踏實(shí)地地完成好每一 個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，我嚴(yán)格遵守自定計(jì)劃。現(xiàn)把學(xué)習(xí)方法分 享于大家：一、面授課，做好課前預(yù)習(xí)工作。面授自古以來(lái)就有之，但電大面授不同于傳統(tǒng)的面授，它的功能是“點(diǎn)撥”與“解惑”。在面授課中，教師對(duì)教材的重點(diǎn)、難

2、點(diǎn)以及上課時(shí)集中思想，把不懂、不理解的地方弄清，把有限的上課 時(shí)間充分地利用，提高聽(tīng)課質(zhì)量。二、合理分配時(shí)間，爭(zhēng)取一次過(guò)關(guān)學(xué)習(xí)僅靠面授是不夠的，由于課時(shí)安排緊張，面授課主 要功能是“指點(diǎn)”，必須利用更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)、理解知識(shí)，充分利用時(shí)間把學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行整理、總結(jié)、力求達(dá)到 舉一反三，觸類旁能，做到“溫故而知新”。三、成立學(xué)習(xí)小組，解決學(xué)習(xí)困難俗話說(shuō)“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”,所以班主任就幫我們印制了班級(jí)所有同學(xué)的通訊錄，全班分成四個(gè)組，選出了 小組長(zhǎng)，以便于有組織的學(xué)習(xí)和討論，有什么事情大家還可 以互相通知、轉(zhuǎn)告，還可以提高學(xué)習(xí)效率，因?yàn)槲覀冇行┩?學(xué)平時(shí)所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)在所讀專科的專業(yè)不一致，

3、既要學(xué)習(xí) 現(xiàn)在的知識(shí)，又要補(bǔ)充平時(shí)工作中積累的知識(shí)，這樣有了班 級(jí)通訊錄，成立了學(xué)習(xí)小組，大家就可以一起討論，共同提 高。四、積極參與多媒體教學(xué)，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容多媒體教學(xué)手段相對(duì)于傳統(tǒng)教育模式具有無(wú)可比擬的 優(yōu)越性，尤其適應(yīng)我們成人教育和繼續(xù)教育，為我們“自主 學(xué)習(xí)”提供了極大方便。我們要把書(shū)本上的知識(shí)，運(yùn)用到實(shí)踐中去，努力提高工作效力。五、積極完成課后作業(yè)，及時(shí)消化和鞏固知識(shí)做作業(yè)和練習(xí)是一種基本的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它的目的是檢查 學(xué)過(guò)的的知識(shí)能否及時(shí)消化，檢查是否具備分析和解決問(wèn)題 的能力。正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行獨(dú)立思考核和獨(dú)立操作， 做到“做作業(yè)和考試一樣，考試和平時(shí)做作業(yè)一樣”。對(duì)于作業(yè)做錯(cuò)的原

4、因，應(yīng)認(rèn)真分析，對(duì)癥下藥，直到弄明白為 止；對(duì)于難題，應(yīng)認(rèn)真鉆研，加深對(duì)難題的理解，直至問(wèn)題 決。六、做好課后復(fù)習(xí)，讓知識(shí)提高和升華復(fù)習(xí)的目的，一方面是解決預(yù)習(xí)和上課時(shí)沒(méi)有解決的問(wèn) 題，另一方面則可以使知識(shí)系統(tǒng)化，加深對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn) 識(shí)，相信制定了這個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃， 對(duì)我今年的學(xué)習(xí)有助于幫助， 可以有計(jì)劃、有條理的去學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在今年將所學(xué)的學(xué)科全 部通過(guò)。因?yàn)樵陔姶笥兄鴥?yōu)厚的自主學(xué)習(xí)條件，無(wú)論是工作還是 學(xué)習(xí)，只要合理安排，都會(huì)有充分的時(shí)間分配工作、生活和 學(xué)習(xí)，保證生活的正常秩序。起初我也不習(xí)慣這種沒(méi)有面授 的學(xué)習(xí)，但觀念的轉(zhuǎn)變，原有的觀念是以教師教為主的辦學(xué) 理念、以封閉的面授為主的教學(xué)模式

5、。自主學(xué)習(xí)是突出以學(xué) 生為中心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力，強(qiáng)化遠(yuǎn)程 學(xué)習(xí)支持服務(wù)，提高學(xué)習(xí)效果和持續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)力。以學(xué)生個(gè)別 化自主學(xué)習(xí)為主、以教師面授輔導(dǎo)為輔、以學(xué)生協(xié)作互助學(xué) 習(xí)為補(bǔ)充。同時(shí)我又做到了三學(xué)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、利用多種媒 體學(xué)習(xí)、小組互助學(xué)習(xí)。第一、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。在專業(yè)輔導(dǎo) 老師和督導(dǎo)教師指導(dǎo)下，制定個(gè)人專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃和課程學(xué)習(xí) 計(jì)劃，確定學(xué)習(xí)進(jìn)度。第二、利用多種媒體學(xué)習(xí)。學(xué)生在教 師指導(dǎo)下根據(jù)課程要求和學(xué)習(xí)計(jì)劃，利用學(xué)校、單位、家庭、網(wǎng)吧等各種社會(huì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境上網(wǎng)學(xué)習(xí)，利用電大在線學(xué)習(xí) 平臺(tái)的各種教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)以網(wǎng)絡(luò)為主的多種媒體教學(xué)資源 的自主學(xué)習(xí)。第三、小組互助學(xué)習(xí)。在專業(yè)

6、輔導(dǎo)教師和督導(dǎo) 教師的指導(dǎo)下，按專業(yè)和課程組合學(xué)習(xí)小組。根據(jù)職業(yè)、地 域或自由等方式結(jié)合建立學(xué)習(xí)小組，傳遞學(xué)習(xí)信息，交流學(xué) 習(xí)體會(huì)，討論學(xué)習(xí)問(wèn)題，開(kāi)展互助協(xié)作學(xué)習(xí)。在電大的學(xué)習(xí)時(shí)間里，深深的感受到它的教學(xué)就是強(qiáng)調(diào) 以學(xué)生為本，教書(shū)育人，知識(shí)能力綜合素質(zhì)全面發(fā)展。自主 學(xué)習(xí)必須是不怕學(xué)不好，鑿而不舍、孜孜不倦的過(guò)程，他既 是學(xué)習(xí)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系的過(guò)程，也是培養(yǎng)我的自主學(xué)習(xí)意 識(shí)，形成自主學(xué)習(xí)的“內(nèi)驅(qū)力”，真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)目標(biāo)將是我在自主學(xué)習(xí)模式的一項(xiàng)緊要而又必須完成的任務(wù)。我感 覺(jué)收益最大的是能夠得到擁有豐富知識(shí)的教師們的關(guān)愛(ài)。我 從我的每位師長(zhǎng)那里不但學(xué)習(xí)了他的專業(yè)課程，更重要的是 老師的博大胸懷和百門(mén)的容量，處理問(wèn)題的恰到好處的分寸 深深地感染了我。同樣，我們班容納了來(lái)自不同行業(yè)的同學(xué)， 共同學(xué)習(xí)、電話聯(lián)系、網(wǎng)上溝通，在對(duì)問(wèn)題的辨認(rèn)與探討的 過(guò)程中，對(duì)學(xué)業(yè)共同促進(jìn)的同時(shí)，我的與人交往、合作能力 明顯增強(qiáng)。隨著信息化社會(huì)，學(xué)習(xí)化社會(huì)的形成和經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨， 教育正在經(jīng)歷著深刻的變革。我在參加遠(yuǎn)