小學(xué)語文的美學(xué)教育

1、小學(xué)語文的美學(xué)教育小學(xué)語文的美學(xué)教育一、感受音論文聯(lián)盟樂美，增強(qiáng)語感和想象力人們對客觀事物的認(rèn)識通過音律與節(jié)奏創(chuàng)作了音樂藝術(shù)。這種來自視、聽高級感官而產(chǎn)生的美感對學(xué)生來說能獲得一種精神愉悅和情感滿足。巧妙地運(yùn)用音樂藝術(shù)能激發(fā)學(xué)生的想象，使情感，思維及個(gè)性心理活潑起來，產(chǎn)生出一種既輕松自由又深沉博大的快樂體驗(yàn)。語文教材中的詩歌、兒歌、散文、繞口令中的韻律美，節(jié)奏美讓人余音繞梁，回味幽長。1、把握語句的節(jié)奏，培養(yǎng)良好的語感。節(jié)奏，又叫節(jié)拍，它是由音節(jié)的組合，詩句的停頓決定的。掌握好語言的節(jié)奏與韻律所顯示出來的那種抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，輕重緩急的語速，字里行間的回環(huán)往復(fù)，表達(dá)出一種和諧的音樂美。教師應(yīng)抓住

2、教學(xué)契機(jī)，點(diǎn)撥、啟迪學(xué)生把握輕快、凝重、消沉、高亢、舒緩、緊張的節(jié)奏，把學(xué)生引入一個(gè)千姿百態(tài)的意境，富有節(jié)奏的朗讀，使學(xué)生保持最正確的心理狀態(tài)，獲得情感的熏陶。2、借助器樂創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)想象力。語文教材中的語言美飽含著豐富的情感。如能使音樂與語言完美結(jié)合，就能創(chuàng)設(shè)出良好的情景。如教?觀潮?時(shí)，我運(yùn)用多媒體課件，讓學(xué)生隨著跌宕起伏的音樂觀看潮來時(shí)的壯麗與雄奇。音樂聲，浪潮聲，聲聲入耳。音樂的采用與畫面的完美結(jié)合。使學(xué)生感受到了浪潮越來越近，一齊向這邊涌來，聲音非常響。理解了潮來時(shí)的浩浩蕩蕩、山崩地裂。當(dāng)時(shí)學(xué)生所表現(xiàn)出的眼神和表情，證明了學(xué)生真切地體會到大潮的壯美。二、玩味文段的圖畫美，激發(fā)愛國熱

3、忱。學(xué)生感受美的才能相當(dāng)強(qiáng)，語文教材編有大量優(yōu)美的富于教育意義的圖畫。教師要擅長開掘教材中的圖畫美、圖案美，喚發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的思想情懷，激發(fā)熱愛祖國壯麗河山的熱情。三、領(lǐng)略詩文的意境美，獲得情性和理性的交融與升華。葉圣陶先生提出：作者胸有境，入境始與親。如何讓學(xué)生融情入境，關(guān)鍵在于情境的創(chuàng)設(shè)。教詩詞，不僅使學(xué)生弄懂字面的意思，理解其主要內(nèi)容，還必須入境才成。多讀多練是教學(xué)詩詞的一個(gè)特點(diǎn)。反復(fù)吟詠，方能讀出韻味來，細(xì)細(xì)體味詩中蘊(yùn)含的意境。同時(shí)使思維產(chǎn)生發(fā)散。對部分文章的精彩片斷，教師要充分創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生的思想情感參與認(rèn)識活動，做到語言、形象、情感三者交融。使審美教育成為情感教育，

4、思想教育的打破口，讓學(xué)生在感受美，領(lǐng)悟美，表達(dá)美的氣氛中分析情境和再現(xiàn)情境，使思維才能和想象才能得到開展。四、鍛煉品格美，樹立正確的人生觀和世界觀。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，是為進(jìn)步人文素養(yǎng)打下根底的，也就是讓學(xué)生形成良好的品質(zhì)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。語文教材的內(nèi)容有許多美妙的事物，美妙的人，美妙的心靈，美妙的品質(zhì)，美妙的意境引導(dǎo)學(xué)生體會真善美，識別偽惡丑，自覺飽滿人格力量，增強(qiáng)道德修養(yǎng)。1、人格力量的培養(yǎng)。教師要把塑造學(xué)生真善美三種人格作為奮斗目的。根據(jù)教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)去完善學(xué)生美妙的人格。2、人生觀、世界觀的樹立。一種情感向道德、人格、價(jià)值觀的升華，都離不開一個(gè)知字，學(xué)生在優(yōu)秀篇章

5、中承受到安康崇高的情感熏陶，是認(rèn)知的成分。一旦認(rèn)知活動伴隨著情感，教學(xué)就會成為學(xué)生主動開展的過程。如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)安康的情感，良好的態(tài)度，樹立正確的價(jià)值觀、人生觀呢？首先，要因勢利導(dǎo)，貫穿于日常教學(xué)之中。所謂勢，即教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生心理。也就是根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生心理才能去引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟做人的道理。在教童話?幸福是什么?時(shí)，我先讓學(xué)生上臺談?wù)劯杏X最幸福的事。學(xué)生生活在社會主義社會，長在甜水里。所講離不開吃、喝、玩、樂及親人的疼愛。此時(shí)應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生理解幸福的真諦，結(jié)合課文領(lǐng)會勞動最幸福的主旨，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛勞動的思想意識，樹立正確的人生觀和世界觀。其次，熏陶感染，潛移默化。文章

6、中鮮明的英雄形象，如邱少云、黃繼光、董存瑞、雷鋒、張思德無一不是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。英雄為國捐軀，為人民效勞的精神對學(xué)生情感的觸動，心靈的震撼會深化印在腦子里的。這時(shí)候的教育會影論文聯(lián)盟響他們一生，也正是理想教育，奉獻(xiàn)教育，愛國教育的大好時(shí)機(jī)。綜上所述，審美的熏陶、啟迪、養(yǎng)成教育是學(xué)生長期的認(rèn)知活動，是潛移默化、融會貫穿的過程。這個(gè)過程和語文的教育教學(xué)活動親密相聯(lián)。小學(xué)語文教材的編排，把思想品德教育、愛國主義教育等放在首要的戰(zhàn)略地位，而審美教育即上文闡述的如何注重音樂美、圖畫美、意境美、品格美的熏陶與培養(yǎng)過程也尤為重要。做好這一環(huán)，對全方位育人，塑造學(xué)生優(yōu)良道德情操，養(yǎng)成安康向上的人格力量，樹立無私奉獻(xiàn)的理