除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法

1、除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級上冊85頁例3及做一做。 教學(xué)目標(biāo)： 1.根據(jù)題目特點，學(xué)會靈活地選擇試商方法，像14、16、24、26等可看成15、25等試商，掌握試商方法。2學(xué)習(xí)如何驗算有余數(shù)除法，養(yǎng)成自覺驗算的習(xí)慣。 3.培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。 教學(xué)重點：根據(jù)題目特點，學(xué)會靈活的選擇試商方法。教學(xué)難點：掌握試商方法。 教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題 1，12031=8639= （讓學(xué)生練習(xí)后講述試商的方法和計算的過程） 上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了通過“四舍”、“五入”把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來試商算除法，這一節(jié)我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)筆算除法，希望通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家能通過掌握靈活試商的方法，更

2、好的來筆算除法。（板書：筆算除法，靈活試商） 2、出示例3：學(xué)校禮堂每排有26個座位，四年級共有140人，可以坐滿幾排？還剩幾人？二、探索交流，解決問題。 1.自主探索 根據(jù)問題，你怎樣列出算式？（14026=）為什么這么列？觀察一下這個算式，對于這樣的算式，你要怎樣解決呢？自己試著做做看？ 2.互動交流 1小組交流 師：完成的怎么樣？想不想在小組內(nèi)交流一下。小組長負(fù)責(zé)組織，每個同學(xué)都要發(fā)言。 2全班交流 師：組織學(xué)生匯報各自的算法，依次板書。組間質(zhì)疑、辯論，師在關(guān)鍵環(huán)節(jié)點撥提升。 組1：用“五入”的方法，把26看作30，通過檢查，發(fā)現(xiàn)商4小了，余數(shù)36里還有一個26，可以商5，再得出應(yīng)該商5

3、。 師：他做的對嗎？幫他驗算一下。（生驗算） 師：你說說你是怎樣驗算的。生：被除數(shù)=除數(shù)商+余數(shù)，師小結(jié)。 組2：可以把26看作25，用口算試商，525=125，接近140，所以商5。 組3：也可以拿商直接乘以除數(shù)，通過觀察得出商。5261304261043.共同優(yōu)化，形成結(jié)論。 引導(dǎo)學(xué)生比較幾種算法，從中找出更簡便實用的方法。幾種方法都是找接近的數(shù)。師：用“五入”的方法，把26看作30，通過檢查，發(fā)現(xiàn)商4小了，余數(shù)36里還有一個26，可以商5，再得出應(yīng)該商5。在具體的解題過程中，要根據(jù)題目的特點，靈活選擇合適的試商方法。 三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高 1、基本應(yīng)用 （1）、課本P85頁“做一做”。 9616=20025=10426= 指名板演，集體訂正。 學(xué)生練習(xí)；交流；你怎樣試商？驗算一下是否正確。 四、回顧整理，反思提升。 1、這節(jié)課你學(xué)會了什么？ 2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家要知道遇到具體問題要具體分析，要靈活地選擇最恰當(dāng)?shù)脑嚿谭椒?，要使計算盡可能的簡便。出示試商兒歌： 一二丟，八九收 四六當(dāng)五來動手 “四舍”商大減去一 “五入”商小加一好 五、課后作業(yè)選用課時作業(yè)設(shè)計。板書設(shè)計： 除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法14026=510 可以把26看作25，用口算試商，525=125，接近140，所以商5； 也可